Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

библиотека
материалов



Пояснительная записка.

Цели и задачи учебного предмета.


Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и на основе авторской программы А.А. Плешакова (УМК «Школа России»).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета.


Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.


Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Описание места учебного предмета в курсе.


На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 70 ч (35 учебных недели).


Планируемые результаты

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Планируемые результаты универсальных учебных действий по окружающему миру.


Мир глазами географа.

Миг глазами историка.

Прошлое и настоящее глазами эколога.

Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.

1.Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2.Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

3.Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4.Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..


2. Природа России

Разнообразие и красота природы России.

Природные зоны нашей страны.

Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России.

Экскурсия. Лес и человек.


1.Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

2.Регулятивные УУД


Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.

3.Познавательные УУД

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

4.Коммуникативные УУД

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

3. Родной край – часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае.

Водоемы края, их значение в природе и жизни человека.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.

1.Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

2.Регулятивные УУД

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

3.Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

4.Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

4.Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

1.Личностные УУД

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

2.Регулятивные УУД

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

3.Познавательные УУД

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4.Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


5.Страницы истории Отечества

Кто такие славяне.

Века Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв.

Куликовская битва.

Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».


Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия. Во времена Древней Руси.



1.Личностные УУД

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

2.Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3.Познавательные УУД

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

4.Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


6.Современная Россия..

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.


1.Личностные УУД

Объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество.

2.Регулятивные УУД

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

3.Познавательные УУД

  • приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;


  • приводить примеры народов России;


4.Коммуникативные УУД

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.



Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс


Дата



план





факт

1

Мир глазами астронома.


(Проф.:астроном)

Знать название нашей планеты - использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

, планет Солнечной системы.

Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные
модели планет и созвездий.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

-находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

-способность к самооценке; Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете


с.4-8

вопросы

03.09


2

Планеты солнечной системы.

Практическая работа № 1: причина смены дня и ночи

с.9-15

вопросы

08/09


3

Звёздное небо - великая «книга» природы. Практическая работа № 2: «Знакомство с картой звёздного неба».

с.16-21

вопросы

10/09


4

Мир глазами географа.

Практическая работа № 3: «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и карте».

(Проф.: географ)

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря .

Находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;


Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

с.22-28

вопросы

15/09


5

Мир глазами историка.

Практическая работа № 4 «Знакомство с историческими картами».

Проф.: историк, политик)

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени

Понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта


с.29-35

вопросы

17/09


6

Когда и где?

с.36-40

вопросы

22/09


7

Прошлое и настоящее глазами эколога.


(Проф.: эколог


Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране

с.41-47

вопросы

24 .09


8-9

Сокровища земли под охраной человечества

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры

Находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры

с.48-59,вопросы

29/09


01/10


10

Проверим себя и оценим свои достижения . Равнины и горы России

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу


Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу

с.60-65

вопросы

06/10


Природа России (10 часов )


11

Моря, озёра и реки России.

Практическая работа № 5 «Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов».

Знать виды водоемов.

-Находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий

с.66-70

вопросы

08/10


12



13



Природные зоны России



Зона арктических пустынь.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

с.71-75

вопросы

с.76-83

вопросы

13/10

15/10


14

Зона тундры.

Практическая работа №6 «Показ изучаемых объектов на карте природных зон России». Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры

Знать общие условия, необходимые
для жизни живых организмов .


с.84-93

вопросы

20/10


15

Леса России

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса


Знать общие условия, необходимые
для жизни живых организмов, правила
поведения в природе.

с.95-102

вопросы

22/10




16

Лес и человек.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и

Понимать основные правила поведения
в окружающей среде.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.




с.103-109

вопросы

27/10


17

Зона степей.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания;


с.110-117

вопросы

29/10


18

Пустыни.

Практическая работа №7 «Рассматривание гербарных экземпляров растений и выявление признаков их приспособленности к условиям жизни».

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Устойчивый интерес к изучению природы, человека

с.118-125

вопросы

10.11


19

У Черного моря

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Основы экологической культуры


с.126-134

вопросы

12.11


20

Проверим себя и оценим свои достижения


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе


Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;



17.12


Наш край. (15 ч.)


21

Наш край.

Практическая работа №8: «Знакомство с картой края».


(Проф.: краевед)

Уметь показывать на карте родной край,

Выполнять основные правила поведения в окружающей среде

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы

с.138

вопросы

19.11


22-23

Поверхность нашего края.

Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

Понимать основные правила поведения
в окружающей среде.

Сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.


с.130-144

вопросы

24.11

26.11



24

Водоёмы нашего края.

с.145-148

вопросы

01.12


25

Наши подземные богатства.

Практическая работа №9: «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств».

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах


Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

с.149-159

вопросы

03.12


26-27

Земля – кормилица.

Экскурсия на луг

Знать понятие «почва», состав воды и почв.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

Распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение.


с.160-163

вопросы

08.12

10.12



28

Жизнь леса.

Практическая работа №10 «Знакомство с растениями и животными леса, и их распознавание с помощью атласа- определителя».

Знать основные правила поведения в окружающей среде. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме). (Проф.: лесничий)

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема,

Распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение.


с.164-169

вопросы

15.12


29

Жизнь луга. Практическая работа №11: «Знакомство с растениями и животными луга с помощью атласа- определителя».

с.170-177

вопросы

17.12


30-31

Жизнь пресного водоёма.

Экскурсия «Знакомство с растениями и животными пресного водоёма».

с.178-186

вопросы

22.12

24.12



32

Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Практическая работа №12: «Знакомство с культурными растениями края».

(Проф.: растениевод).

Знать отрасли растениеводства в родном крае.

Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями

Сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

с.187-194

вопросы

12..01


33

Животноводство в нашем крае,


(Проф.: животновод)

Знать отрасли животноводства в родном крае.

Уметь ухаживать за домашними животными


с.195-203

вопросы

14.12


34

Проверим себя и оценим свои достижения

Обобщение по разделу «Родной
край – часть большой страны».

Презентация проектов.

Знать природные сообщества родного края.

Уметь выполнять правила поведения в природе

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;



19.01


Начало истории человечества.(5 ч.)

35

Начало истории человечества.

Знать, что изучает наука «история».

Уметь использовать ленту времени


с.4-7

вопросы

21.01


36

Мир древности: далекий и близкий.

Знать историю древнего мира.

Уметь использовать ленту времени

Сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

с.8-14

вопросы

26.01


37

Средние века: время рыцарей и замков.

Знать историю средних веков



с.15-21

вопросы

28.01


38

Новое время: встреча Европы и Америки.

Знать выдающихся людей нового времени.

Уметь работать с географической картой.


с.22-27

вопросы

02.02


39



Новейшее время: история продолжается сегодня.


(Проф.: учёный)

Знать выдающихся людей новейшего времени.



с.28-32

вопросы

04.02


40

Проверим себя и оценим свои достижения Страницы истории России (20 ч.)

Жизнь древних славян.

Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


с.34-39

вопросы

09.02


41

Во времена Древней Руси.

с.40-45

вопросы

11.02


42

Страна городов.

с.46-54

вопросы

16.02


43

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Знать музеи России.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

Распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение.

с.55-58

вопросы

18.02


44

Трудные времена на Русской земле.

Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской
битвы.


с.59-64

вопросы

25.02


45

Русь расправляет крылья.

с.65-69

вопросы

02.03


46

Куликовская битва.

с.70-74

вопросы

04.03


47

Иван III. Образование единого Русского государства.

Знать реформы Ивана Третьего.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества


с.75-81

вопросы

09.03


48

Мастера печатных дел.

Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..


с.82-86

вопросы

11.03


49

Патриоты России.

с.87-91

вопросы

16.03


50

Петр Великий.

с.94-100

вопросы

18.03


51

Михаил Васильевич Ломоносов.

Знать историю развития образования на Руси.


Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.

с.101-104

вопросы

01.04


52

Екатерина Великая.

Знать реформы Екатерины Великой.



с.105-111

вопросы

06.04


53

Отечественная война 1812 года. Практическая работа №13: «Найти и показать на карте изучаемые объекты».

Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года.

Уметь работать с исторической картой.

Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.

с.112-119

вопросы

08.04


54

Страницы истории XIX века.

Знать историю России XIX века.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.


с.122-126

вопросы

13.04


55

Россия вступает в ХХ век.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..


с.127-133

вопросы

15.04


56

Страницы истории 20-30-х годов.

Знать страницы истории России в 1920– 1930-х годах.

Уметь описывать исторические события в начале XX века в России.


с.136-139

вопросы

20.04


57-58

Великая война и великая победа.

Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей.



с.140-146

вопросы

22.04

27.04



59

Страна, открывшая путь в космос.

с.147-152

вопросы

29.04


60

Проверим себя и оценим свои достижения

Основной закон России и права человека.

Знать Основной закон России.

Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


с.156-163

вопросы

04.05


Мы – граждане России. (10ч.)

61

Мы – граждане России.

Знать основной закон России и права человека, название нашей
родной страны
и ее столицы.

Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..

с.164-167

вопросы

06.05


62

Славные символы России.

Знать государственную символику России.

Уметь описывать историю создания гимна,
герба, флага


с.168-174

вопросы

11.05


63

Такие разные праздники.

Знать государственные праздники.

Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России


с.175-179

вопросы

13.05


64

Путешествие по России.

Знать города России, правила работы с географической картой.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


тв.задание

18.05


65

Путешествие по России.

тв.задание

20.05


66

Путешествие по России

тв.задание

25.05


67-70

Проверим себя и оценим свои достижения

Презентация проектов


27.05




Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса


1. Программа Плешаков А.А. Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач. шк.: кн. Для учителя / А.А.Плешаков.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2008.

2. А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.

3. А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.

4. А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 4 класса. – М.: «Вита - Пресс», 2014

5. А.А. Плешаков и др. Мир вокруг нас: Методическое пособие: 4 класс. – М.: Просвещение, 2013.

6. Плешаков А.А. Зеленые страницы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /А.А.Плешаков. – 15-е изд.- М.: Просвещен

7..Инструкции по технике безопасности на экскурсиях, при работе с инструментами и канцелярскими принадлежностями.

8.Инструменты и вспомогательные приспособления: канцелярские принадлежности: ножницы, кисточки, карандаши; оптические приборы:; лабораторное оборудование для опытов.

9..Наглядно-иллюстративные и дидактические материалы: гербарии; муляжи; таблицы; схемы; раздаточный материал, дидактические карточки; коллекции; глобус. Карты.

10. Дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет–ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.

http://www.uchportal.ru/load/50-1-0-53444

http://www.zavuch.ru/methodlib/284/71499/

http://kapitoshki457sp.ucoz.ru/blog/rabochie_programmy_po_predmetam_s_uud_po_fgos_dlja_4_klassa/2014-01-21-17

http://gigabaza.ru/download/41c23338bececb985b80/26281.html





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-137929

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG