Рабочая программа по окружающему миру, 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  № 2  г. Усмани Липецкой области

имени Героя Советского Союза  М.П. Константинова

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО ___________ Л.А. Дрюнина Протокол № ____ от «___» _______2015 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ И.В. Гулидова «__» __________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ _______________ Г.А. Прибыткова Приказ № ______ «__» __________2015  г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 1 «Б» класса

на 2015-2016 учебный год

Учитель начальных классов

Политова Н.А.

г. Усмань 2015 г.

1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы: А.А. Плешаков,  Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 1 /А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,2011.- 95с. : ил. – (Школа России).

Цели:

·  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой;

·  развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·  освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе.

Задачи:                                                                     

·  воспитывать у обучающихся позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; экологическую и духовно-нравственную культуру, патриотические чувства;

·  формировать потребность участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Ø     Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø     санитарно-эпидемиологические правила и нормативы     СанПиН 2.4.2.№2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;

Ø     приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);

Ø     Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. №373);

Ø     программа по обучению окружающего мира : А.А.Плешаков М.: Просвещение, 2013 г.;

Ø     Сборник рабочих программ по УМК «Школа России». 1–4 классы: М.: Просвещение, 2011 г.;

Ø     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Ø     Устав ОУ;

Ø     основная образовательная программа начального общего образования ОУ;

Ø     учебный план ОУ на 2015-2016 учебный год;

Ø     календарный учебный график ОУ на 2015-2016 учебный год;

Ø     Положение МБОУ СОШ № 2 г.  Усмани  № 30  о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ  учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей),  реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.    

Сведения об используемом УМК.

Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 1 /А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,2011.- 95с. : ил. – (Школа России).

2.Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

- устанавливает более тесные связи между познанием природы и со­циальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек - природа—общество»;

- осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

- подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способ­ностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

- подготавливается к изучению базовых предметов в основной шко­ле.

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элемен­тарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведче­ских, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, пси­хическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений — выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль науч­но го текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функ­ция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ре­бенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая функция включает решение задач социализации ре­бенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

                    3. Описание места учебного предмета в учебном плане

             В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ № 2 на изучение окружающего мира отводится 66 часов (33 учебных недели по 2 часа), из них 2 часа в неделю взято из обязательной части БУП.  Авторская программа А.А.Плешакова «Окружающий мир» рассчитана на 66 часов.

 Изменений в авторскую программу не внесено. 

4.Ценностные ориентиры содержания предмета «Окружающий мир»

1.     Формирование основ гражданской идентичности личности, включая

Ø чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

Ø осознание ответственности человека за благосостояние общества;

Ø восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религией;

Ø отказ на деление «своих» и «чужих»;

Ø уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации, сотрудничества:

Ø     доброжелательность, доверие и внимание к людям;

Ø     готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

Ø     уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

3.  Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма:

Ø     принятие и уважение ценностей семьи, школы и коллектива и стремление следовать им;

Ø     ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения;

Ø     формирование чувств прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

4.   Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

Ø развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

Ø формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

5.   Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

Ø     формирование самоуважения и эмоционально - положительного отношения к себе;

Ø     готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию;

Ø     критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

Ø     готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

Ø     целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

Ø     готовность к определению трудностей и жизненного оптимизма;

Ø     умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

                          5.  Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета «Окружающий мир»

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

· ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

· понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

· понимание необходимости бережного отношения к природе;

могут быть сформированы:

· понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

· понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

· понимание своей сопричастности к жизни страны;

· понимание красоты окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

· называть характерные признаки времен года;

· различать и называть части растений;

· ухаживать за комнатными растениями;

· выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

· различать и называть основные части тела человека;

· называть органы чувств и рассказывать об их значении;

· приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

· рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

· приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Обучающиеся получат возможность научиться:

· различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

· характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

· называть основные возрастные периоды жизни человека;

· рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

· называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

· рассказывать о способах движения и питания животных;

· рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

· различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

· рассказывать, как развивается растение из семени;

· выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Обучающиеся научатся:

· называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

· выражать приветствие, благодарность, просьбу;

· выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

· рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

· проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

· выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

· приводить примеры видов труда людей;

· узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;

· различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Обучающиеся получат возможность научиться:

· различать виды эмоционального состояния человека;

· воспроизводить гимн России.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

· понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;

· понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Обучающиеся могут научиться:

· осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

· замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

· понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

· называть и различать окружающие предметы и их признаки;

· устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Обучающиеся могут научиться:

· осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

· сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

· группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

· участвовать в диалоге при выполнении заданий;

· оценивать действия одноклассников.

Обучающиеся могут научиться:

· осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

· сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.

Первоклассники научатся:

Оперировать новыми понятиями:

-части растений;

-разнообразный мир животных: насекомые, рыбы, птицы, звери;

-электричество;

-звёзды; созвездия;

-спутник;

-экология;

Получит сведения:

-о своём городе,

-о видах транспорта,

-наиболее распространённых профессиях,

-о правилах личной гигиены,

-о правилах поведения на улицах и в быту.

- различия между травой, кустарником, деревом;

- различия между дикими и домашними животными;

- основные признаки времён года;

- правила бережного отношения к богатствам природы.

Ученик получит возможность научиться:

выполнять исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

6.Содержание учебного предмета. Содержание программы учебного предмета

«Окружающий мир» 1 класс (66 ч.)

            Введение  в школьную жизнь – 4 ч.

Самооценка, критерии, оценка. Ситуация неопределенного правила. Система недостаточности средств, которая разрешается обращением ученика к другому ученику или группе. Праздник «Посвящение в ученики»

Что и кто?-16ч.

          Что можно увидеть на небе днем и ночью. Что можно увидеть под ногами. Что растет на подоконнике и клумбе. Что это за дерево. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Что окружает нас дома. Наша Родина — Россия. Планета Земля, ее форма.

            Как, откуда и куда? 12 ч

Река и море. Изучение свойств снега и льда. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания Откуда берутся бытовой мусор и вещества,

           Где и когда?- 11 ч 

Представление о времени. Перелетные птицы. Представление о далеком прошлом Земли. История велосипеда, его устройство. Профессии взрослых Кем ты хочешь стать.

Почему и зачем? -23ч.

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Почему идет дождь и дует ветер. Звуки окружающего мира. Объяснение названий. Разнообразие овощей и фруктов. Зачем мы спим ночью. Зачем нужны автомобили. Поезд и железная дорога. Назначение самолетов. Назначение судов. Зачем летают в космос. Экология — наука, которая учит нас

Проекты – 4 ч.

Итоговая проверочная работа- 1ч.

7.Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание предмета	Характеристика деятельности обучающихся
Введение в школьную жизнь	Регулятивные УУД: задавать вопросы, вступать в учебный диалог. Познавательные УУД: пользоваться условными обозначениями учебника, различать способы и средства познания окружающего мира. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, работать в парах. Личностные УУД: оценивать результаты своей работы на уроке.
Что  и  кто?	Познавательные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей, сравнивать, различать и описывать герб и флаг России, работать со взрослыми: находить информацию. Коммуникативные УУД: рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства, работать в паре.  Личностные УУД: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.
Как,  откуда  и  куда?	Познавательные УУД: понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;  моделировать форму Солнца; работать со взрослыми: находить на ноч­ном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради). Коммуникативные УУД: работать в паре: моделировать форму созвездий. Регулятивные УУД: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  Личностные УУД: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Где  и  когда?	Познавательные УУД: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;  рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи. Коммуникативные УУД:  рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи, оценивать значение семьи для человека и общества. Регулятивные УУД: в ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со­бытий, интервьюировать членов семьи, оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений,  составлять экспозицию выставки. Личностные УУД:  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
Почему  и  зачем?	Познавательные УУД: понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить, сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца, использовать атлас-определитель для полу­чения нужной информации, моделировать со­звездие Льва. Коммуникативные УУД: работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи­мопроверку. Регулятивные УУД: работать со взрослыми: наблюдать кар­тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва. Личностные УУД:  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

8.  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для учителя:

1. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 1 /А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,2011.- 95с. : ил. – (Школа России).

2. «Окружающий  мир»   Рабочая тетрадь для 1 класса. В 2 частях  (авт. А. А. Плешаков, Москва «Просвещение» 2014 г.).

3.  Тесты  к  учебнику  для  1  класса   «Окружающий  мир»  (авторы  А.  А. Плешаков, Н. Н. Гара, 3. Д. Назарова, издательство «Просвещение» 2013 г).

4.  «Окружающий  мир»   Методическое пособие: 1 класс (авт. А. А. Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова, издательство «Просвещение» 2013 г.).

 5.Электронное приложение к учебнику.

Литература для обучающихся:

1. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 1 /А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,2011.- 95с. : ил. – (Школа России).

Мультимедийные пособия

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешакова (CD)

Технические средства обучения и оборудование

1.Стол учительский с тумбой.

2.Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.