Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Ольховатская
средняя общеобразовательная школа
Ольховатского
муниципального района Воронежской области
Программа
рассмотрена и одобрена на заседании
ШМО учителей
начальных классов
МКОУ Ольховатская
СОШ
от « 31» августа
2015 г. Протокол № 1 .
«Утверждаю»
Директор МКОУ
Ольховатская СОШ
Н.
И. Бердник
Приказ от « 31»
августа 2015 г. № 45/2 -О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
окружающему миру
для
учащихся 4 классов
Программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и в соответствии с
примерными программами по окружающему миру начального общего образования
Рабочая
программа подготовлена
учителем
начальных классов
Т. Н.
Овчаренко
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа по окружающему миру в 4
классе разработана на основе следующих документов:
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 06.10.2009 года №373.
2.Примерной программы по окружающему миру. - М.: Просвещение,
2011г.
3.Примерной
авторской программы начального общего образования
по окружающему миру, автор – составитель А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011г.
4.Учебного
плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.
Выбор данной программы и учебно-методического
комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование
универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и
коммуникативных качеств личности.
Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую
деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение
видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить
эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать
определения понятий, структурировать материал.
Учащиеся включаются в коммуникативную учебную
деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать
свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять
и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.
В структуру программы включены следующие разделы:
1.Пояснительная
записка.
2.Общая
характеристика учебного предмета.
3.Место
учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на
2015-2016 учебный год.
4.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
5.Личностные,
предметные и метапредметные результаты освоения
окружающего
мира на ступени начального общего образования.
6.Содержание
учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе.
7.Тематическое
планирование уроков в 4 классе.
8.Система
оценки достижения планируемых результатов.
9.Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программа
ориентирована на УМК:
1.Окружающий
мир. Учебник для 4 класса с приложением на электронном носителе. В 2 ч./ А.
А. Плешаков – М.: Просвещение, 2013.
2.Плешаков
А.А.Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 4 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. В двух частях. – М.: Просвещение,2015.
3.Плешаков А.А.
Зеленые страницы. КДЧ. – М.: Просвещение, 2013.
4.Плешаков А.А. От
земли до неба. Атлас-определитель. – М.: Просвещение,2013.
5.Плешаков А.А.
Великан на поляне. – М.: Просвещение,2013.
2. Общая характеристика учебного
предмета
Курс
«Окружающий мир» на ступени начального общего образования направлен на
формирование у учащихся личностного восприятия, эмоционального, оценочного
отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и
духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место
в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной
страны и планеты Земля.
Отбор содержания проведен с учетом возрастных,
психологических, физиологических особенностей учащихся.
Рабочая программа по
окружающему миру строится с учетом следующих содержательных линий:
природоведческих, обществоведческих, исторических знаний; даёт обучающемуся
материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного
и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Содержание
структурировано в виде разделов:
-Земля и
человечество.
-Природа
России.
-Родной край – часть большой
страны. -Страницы
всемирной
истории
-Современная Россия.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных
тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам
курса, определяет минимальный набор проверочных, практических, диагностических
и тестовых работ, выполняемых учащимися.
Содержание предмета представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: основы практико-ориентированных знаний о человеке, природе и
обществе, причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края.
Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к основной
школе. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на
межпредметные связи с курсами «Литературное чтение», «Русский язык», «Математика»,
«Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология» и «Физическая культура».
3.
Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ
на
2015-2016 учебный год
Федеральный базисный
учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часа для
обязательного изучения «Окружения мира» в 4 классе из расчета 2 учебных часа
в неделю.
4. Ценностные ориентиры содержания
учебного предмета
Изучение окружающего мира в начальной школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
·
формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с
людьми и природой;
·
духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия
российского общества.
Задачи обучения:
·
формирование уважительного отношения к
семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её
природе и культуре, истории и современной жизни;
·
осознание ребёнком ценности, целостности
и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
·
формирование модели безопасного поведения
в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
·
формирование психологической культуры и
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в
социуме.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения окружающего мира на ступени начального общего образования.
Изучение
предмета «Окружающий мир» в 4 классе направлено на достижение следующих
результатов:
Личностные результаты:
1.Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3.Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4.Овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5.Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
6.Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7.Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8.Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
9.Развитие навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10.Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты:
1.Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
2.Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3.Составлять план
решения проблемы совместно с учителем;
4.Работая по плану,
сверяя свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя;
5.Ориентироваться в
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг;
6.Отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников;
7.Добывать знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация);
8.Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий;
9.Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
10.Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста;
11.Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы;
12.Работать с текстом:
осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации; достаточно полно и доказательно строить
устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные
признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в
России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы;
составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать
выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение
первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление
ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать
выписки из прочитанных текстов с учетом их дальнейшего использования.
Предметные
результаты:
1.
Отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
2.Объяснять
различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных
государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и
атеистов.
3.Объяснять,
какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками,
гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество;
4.Замечать
и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам
поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что
ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
5.Распознавать
природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные
ископаемые своего края;
6.Проводить
наблюдения природных тел и явлений.
6.Содержание учебного предмета «Окружающий
мир» в 4 классе
Тема 1.Земля
и человечество (9 ч)
Мир
глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и
спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна —
естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины
смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир
глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и
географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на
живую природу.
Мир
глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в
истории. Историческая карта.
Прошлое
и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических
проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества.
Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное
наследие. Международная Красная книга.
Практические
работы:
знакомство с
картой звездного неба;
поиск и показ
изучаемых объектов на глобусе и географической карте;
знакомство с
историческими картами.
Тема 2.Природа
России (10 ч)
Разнообразие
и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей
страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные
зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона
степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности
природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к
условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной
деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы
каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в
Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах
отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление
об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной
деятельности людей.
Практические
работы:
поиск
и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ
изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных
экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их
приспособленности к условиям жизни.
Тема 3. Родной
край — часть большой страны (15 ч)
Наш
край на карте Родины. Карта родного края.
Формы
земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате
деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте
карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их
значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате
деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные
ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и
способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление
с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.).
Охрана почв в нашем крае.
Природные
сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и
животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана
природных сообществ.
Особенности
сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в
нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство,
цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите
урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически
чистых продуктов питания.
Животноводство
в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота,
свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы
домашних животных.
Экскурсии:
Формы
поверхности нашей местности;
Практические
работы:
знакомство
с картой края;
рассматривание
образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;
рассматривание
гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью
атласа-определителя;
знакомство
с культурными растениями края.
Тема
4.Страницы всемирной истории (6 ч)
Представление
о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого.
Средние
века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок
феодала, дом крестьянина.
Новое
время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.
Новейшее
время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и
техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Тема
5. Страницы истории России (20 ч )
Кто
такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их
быт, нравы, верования.
Века
Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение
Руси. Русь- страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий
Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше
Отечество в 13-15 веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона
северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь.
Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской . Куликовская
битва.
Иван
Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны
в 13-15 веках.
Наше
Отечество в 16-17 веках. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы.
Культура, и быт и нравы страны в 16 – 17 веках.
Россия
в 18 веке. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России –
Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне
и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, Культура, быт и
нравы России в 18 веке.
Россия
в 19 – начале 20 веков. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И.
Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в 19-
начале 20 веков.
Россия
в начале 20 века. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй -
последний император России. Революция 1917 года. Гражданская война. Образование
СССР. Жизнь страны в 20-30 годы . Великая Отечественная война 1941-1945 годов.
Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.
Наша
страна в 1945-1991 годах. Достижения ученых: запуск первого искусственного
спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразование
в России в 90 годы 20 века. Культура России в 20 веке.
Прошлое
родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков,
улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия:
Знакомство
с историческими достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая
работа: найти
и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Тема
6. Современная Россия (8 ч)
Мы —
граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в
современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное
устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная
символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный
состав населения России.
Регионы
России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской
России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические
места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Экскурсии:
Экскурсия
в школьный музей «Славные символы России».
8. Система оценки достижения планируемых
результатов
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса
оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и
итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны
так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и
глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Итоговая оценка выводится на
основе результатов итоговых комплексных работ - системы заданий различного
уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.
В учебном процессе оценка
предметных результатов проводится с помощью диагностических работ
(промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы
учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по
окружающему миру и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.
Системная оценка личностных,
метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной
системы, которая:
• является современным педагогическим
инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся,
ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
• реализует одно из основных положений
Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
второго поколения - формирование универсальных учебных действий;
• позволяет учитывать возрастные
особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов;
лучшие достижения российских школ на этапе начального обучения; а также
педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
• предполагает активное вовлечение
учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного
анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
Текущий контроль по
окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы
для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и
практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких
однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка
только одного определенного умения.
Тематический контроль по
окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок
выбираются узловые вопросы программы.
Основанием для выставления итоговой
оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой
учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой
диагностической работы.
Классификация ошибок и
недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- неправильное определение понятия,
замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в
описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
- неправильное раскрытие (в
рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или
иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их
классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала,
неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять рисунок,
схему; неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой,
рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному
результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в
правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
-
преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
-
неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие отрицательно на
результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
-
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта не
приводящие к неправильному результату;
-
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляема после
наводящих вопросов;
-
неточности при нахождении объекта на карте.
Характеристика цифровой
отметки
Отметка «5» -
уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие
ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу: не более
одного недочета; логичность и полнота изложения.
Отметка «4» -
уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование
дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; caмостоятельность
суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок
или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4
недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения
материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи;
отдельные неточности в изложении материала.
Отметка «3» -
достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к
конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному
материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному
материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполное
раскрытие вопроса.
Отметка «2» - уровень выполнения
требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по
текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному
материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса,
отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
9. Материально-техническое обеспечения
образовательного процесса
1.Плешаков А.А.
Окружающий мир.4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В
двух частях. – М.: просвещение,2014
2.Плешаков
А.А.Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 4 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. В двух частях. – М.: Просвещение,2015.
3.Плешаков А.А.
Зеленые страницы. КДЧ. – М.: Просвещение, 2013.
4.Плешаков А.А. От
земли до неба. Атлас-определитель. – М.: Просвещение,2013.
5.Плешаков А.А.
Великан на поляне. – М.: Просвещение,2013.
6.Плешаков А.А.
Окружающий мир.1-4 классы. Рабочие программы. – М.:
Просвещение, 2011.
7.Лабораторное
оборудование и материалы.
8.Демонстрационный
материал
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.