Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа 3кл.ОКР.МИР.Рабочая программа2015-16г..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Конституции РФ, ст. 43.

2. Конвенции о правах ребенка.

3. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

4. Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 № 373.

5. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

6. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

7. Закона Республики Башкортостан  «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з.

8. Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730. Республиканская программа развития образования на 2013-2017 гг. от 30.12.2012 г. № 549 с изменениями от 24.10.2013г. № 473.

9. Программы развития образования РБ на 2012-2017г. от 20 ноября 2008г.

10. Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (Приказ министерства образования РБ № 905 от 29 апреля 2015г.).

11. Программы начального образования по окружающему миру. «Школа России», Плешаков А. А., Ч.1. М: Просвещение, 2013г.

12. Учебного плана МБОУ СОШ с. Кудеевский

Приказ № 74 от 14 августа 2015 г.

13. Положения о рабочей программе МБОУ СОШ с. Кудеевский

Приказ № 75 от 14 августа 2015 г.

14.Календарно-учебного графика МБОУ СОШ с. Кудеевский

Приказ № 76 от 14 августа 2015 г.


Программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы по окружающему миру для учащихся 3 класса начальной школы общеобразовательных учреждений А. А. Плешакова «Окружающий мир» и ориентирована на работу по учебнику:

  • А.А. Плешаков «Окружающий мир»: учебник для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика предмета

Цели изучения окружающего мира в начальной школе:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Основные задачи курса:

изучить различные процессы и явления окружающего мира;

развить умения задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них;

развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, приводить примеры, доказательства;

развить представление о пространстве и времени.

сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах;

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, , коллективные способы обучения в парах, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, развивающее, дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы

Описание места курса в учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Естествознание».

На изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч (34 учебные недели). При изучении тем используется материал по экономике Республики Башкортостан и Иглинского района, применяется краеведческий материал.


Описание ценностных ориентиров содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий и Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Содержание учебного курса

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Как устроен мир

2

Эта удивительная природа

19ч

3

Мы и наше здоровье

10ч

4

Наша безопасность

5

Чему учит экономика

12ч

6

Путешествия по городам и странам

12ч


Итого

68 часов












Как устроен мир (7 ч)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (19 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы, представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, пихтовые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир.

Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, предающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в роде и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги . Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в роде и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья. Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа. Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (12 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

Критерии оценивания знаний обучающихся

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах: тестирование, практические работы, творческие работы учащихся, контрольные работы:

  • Комплексная работа по итогам обучения

  • Самооценка и самоконтроль.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы создано портфолио.

Нормы оценок по окружающему миру

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся.

Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

  • поиск ошибки;

  • выбор ответа;

  • продолжение или исправление высказывания.

Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.

Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов.

Как один из вариантов оценивания:

  • "ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

  • "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

  • "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.






График проведения практических и проверочных работ



п/п


Тема


Дата проведения

1

Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

08.09

2

Тела, вещества, частицы. Практическая работа 1

29.09

3

Разнообразие веществ. Практическая работа 2

01.10

4

Воздух и его охрана. Практическая работа 3

06.10

5

Вода и жизнь. Свойства воды. Практическая работа 4

08.10

6

Превращения и круговорот воды. Практическая работа 5

13.10

7

Что такое почва. Практическая работа 6

20.10

8

*Размножение и развитие растений. Практическая работа 7

29.10

9

Наши проекты: * «Разнообразие природы родного края».

17.11

10

Надёжная защита организма. Практическая работа 8

15.12

11

Наши проекты: «Школа кулинаров»

24.12

12

Дыхание и кровообращение. Практическая работа 9

29.12

13

Наши проекты: «Кто нас защищает»

04.02

14

Экологическая безопасность. Практическая работа 10

16.02

15

*Полезные ископаемые Практическая работа 11

03.03

16

*Растениеводство. Практическая работа 12

10.03

17

Наши проекты: * «Экономика родного края»

22.03

18

Что такое деньги? Практическая работа 13

24.03

19

Наши проекты: «Музей путешествий»

28.04








Требования к уровню подготовки обучающихся

Третьеклассники должны знать:

  • Человек – часть природы и общества.

  • Что такое тела и вещества; твёрдые вещества; жидкости и газы.

  • Основные свойства воздуха и воды; круговорот воды в природе;

  • Основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые; группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы.

  • Взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными).

  • Взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе).

  • Строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме.

  • Правила гигиены; основы здорового образа жизни.

  • Правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки, правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности.

  • Потребности людей; товары и услуги.

  • Роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике; основы семейного бюджета.

  • Некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Третьеклассники должны уметь:

  • Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы.

  • Проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты.

  • Объяснять в пределах требований программы взаимосвязи  в природе и между природой и человеком.

  • Выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы.

  • Выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждений кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды.

  • Владеть элементарными приемами чтения карты.

  • Проводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Раздел


Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1. Как устроен мир

7 ч


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Сравнивать различные природные зоны, описывать природную зону.

Находить и показывать на карте нашу страну и ее столицу; регион, где живут учащиеся, родной город.

Устанавливать взаимосвязи в природе(между живой и неживой природой), значение природы для человека, её классификации.

Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром России, рассказывать по рисунку об экологических связях в природе, роли экологии в сохранении природного дома человечества, воздействия людей на природу.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


2. Эта удивительная природа

19 ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Разграничивать понятия «тело», «вещество», «частица» ,уметь пользоваться этими веществами.

Работать в паре: знакомиться по материалам учебника со свойствами воды и воздуха, значением воздуха и воды для живых организмов, источниками загрязнения воды и воздуха.

Обсуждать меры, необходимые для охраны воды и воздуха.

Устанавливать основные классификации растений.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


3.Мы и наше здоровье.

8 ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Знакомиться с правилами сохранения и укрепления здоровья, строением тела человека.

Различать системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная,

дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов

4.Наша безопасность.


8 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Знакомиться с правилами техники безопасности, правилами поведения в общественных местах, правилами дорожного движения.

Использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта, для предотвращения несчастных случаев.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


5.Чему учит экономика

12 ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Сравнивать различные отрасли: сельского хозяйства, промышленности, экономики.

Находить экологические последствия хозяйственной деятельности людей, устанавливать экологические прогнозы, их сущность и значение.

Работать с терминологическим словариком.

Использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


6.Путешествие по городам и странам.



14 ч

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами нашей страны, странами, граничащими с Россией, странами зарубежной Европы, их многообразием, культурой, экономикой, достопримечательностями.

Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, Европы, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Показывать на карте изученные страны мира.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах ,городах, странах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете, для обогащения жизненного опыта.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Итого:

68ч





Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на 2015/2016 учебный год

по окружающему миру, А.А. Плешаков, 3 класс

(2 часа в неделю, всего 68 часов)




Раздел «Как устроен мир» (7 часов)

Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.


1

01.09


Природа. *Разнообразие природы.


2

03.09


Человек


3

08.09


Наши проекты: «Богатства, отданные людям»


4

10.09


Общество.


5

15.09


Что такое экология


6

17.09


Природа в опасности. *Охрана природы.


7

22.09


Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».


Раздел «Эта удивительная природа» (19 часов)

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.


8

29.09


Тела, вещества, частицы. Практическая работа 1


9

01.10


Разнообразие веществ. Практическая работа 2


10

06.10


Воздух и его охрана. Практическая работа 3


11

08.10


Вода и жизнь. Свойства воды. Практическая работа 4


12

13.10


Превращения и круговорот воды. Практическая работа 5


13

15.10


Берегите воду!


14

20.10


Что такое почва. Практическая работа 6


15

22.10


*Разнообразие растений.


16

27.10


Солнце, растения и мы с вами.


17

29.10


*Размножение и развитие растений. Практическая работа 7


18

05.11


*Охрана растений.


19

10.11


*Разнообразие животных.


20

12.11


Кто что ест.


21

17.11


Наши проекты: * «Разнообразие природы родного края».


22

19.11


Размножение и развитие животных.


23

24.11


Охрана животных.


24

26.11


В царстве грибов.


25

01.12


Великий круговорот жизни.


26

03.12


Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа»


Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов)

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.


27

08.12


Организм человека.


28

10.12


Органы чувств.


29

15.12


Надёжная защита организма. Практическая работа 8


30

17.12


Опора тела и движение.


31

22.12


Наше питание.


32

24.12


Наши проекты: «Школа кулинаров»


33

29.12


Дыхание и кровообращение. Практическая работа 9


34

14.01


Умей предупреждать болезни. Закаливание


35

19.01


Здоровый образ жизни.


36

21.01


Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье»


Раздел «Наша безопасность» ( 8 часов)

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.


37

26.01


Огонь, вода и газ.


38

28.01


Чтобы путь был счастливым


39

02.02


Дорожные знаки.


40

04.02


Наши проекты: «Кто нас защищает»


41

09.02


Опасные места.


42

11.02


*Природа и наша безопасность


43

16.02


Экологическая безопасность. Практическая работа 10


44

18.02


Обобщение знаний по теме «Наша безопасность»


Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

.

45

25.02


*Для чего нужна экономика.


46

01.03


*Природные богатства и труд людей – основа экономики


47

03.03


*Полезные ископаемые Практическая работа 11


48

10.03


*Растениеводство. Практическая работа 12


49

15.03


*Животноводство.


50

17.03


*Какая бывает промышленность


51

22.03


Наши проекты: * «Экономика родного края»


52

24.03


Что такое деньги? Практическая работа 13


53

05.04


Государственный бюджет.


54

07.04


Семейный бюджет


55

12.04


Экономика и экология. Урок-сказка.


56

14.04


Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика»


Раздел «Путешествие по городам и странам» (12 часов)

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль


57

19.04


Золотое кольцо России.


58

21.04


Золотое кольцо России. Ярославль. Кострома.


59

26.04


Золотое кольцо России. Иваново. Владимир.


60

28.04


Наши проекты: «Музей путешествий»


61

05.05


Наши ближайшие соседи.


62

10.05


На севере Европы.


63

12.05


Что такое Бенилюкс?


64

17.05


В центре Европы.


65

19.05


по Франции и Великобритании.


66

24.05


На юге Европы.


67

26.05


По знаменитым местам мира.


68

31.05


Обобщение знаний по теме

«Путешествие по городам и странам»


Итого:68 часов


*Региональный компонент.











Материально-техническое обеспечение образовательной процесса

Книгопечатная продукция

1. Плешаков, А. А. [и др.]. Окружающий мир. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2013

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2013

Учебники

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 3 класс: В 2 ч.

Рабочие тетради

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.

Проверочные работы, дополнительная литература

  1. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 3 класс.

  2. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель. Книга для начальной школы.

Методические пособия

  1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК Плешакова А.А. 3 класс.

Наглядные пособия

  1. Натуральные живые пособия – комнатные растения.

  2. Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы по окружающему миру. Растения и животные. Дорожные знаки.

Список таблиц для 3 класса

1. Тела, вещества, частицы.

2. Круговорот воды в природе.

3. Связи с живой природой.

4. Цепи питания.

5. Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные.

6. Паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся.

7. Размножение и развитие животных.

8. Водоросли, мхи, папоротники.

9. Грибы.

10. Распространение семян. Развитие из семян.

11. Животноводство.

12. Растениеводство.

13. Скелет. Мышцы.

14. Деньги.

15. Природа в опасности.





Экранно-звуковые пособия

  1. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.

  2. Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир. 1-4 классы, ч.1,2» (серия «Наглядная школа»).

  3. Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  1. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

  2. Презентации уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193

  3. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

  4. Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru

  5. Сеть творческих учителей www.it-n.ru

  6. Учитель-национальное достояние! Завуч. инфо. Режим доступа: http://www.zavuch.info

  7. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Технические средства обучения

  1. Классная магнитная доска.

  2. Компьютер.

  3. Мультимедийная установка, интерактивная доска.
























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-184562
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

2 месяца назад

Рабочая программа составлена по окружающему миру для 3 класса к УМК " Школа России"


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх