Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Белокалитвинский район, пос. Синегорский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

                                                                                      «Утверждаю»

Директор   МБОУ СОШ №14

Приказ от «___»______  2016

_____________     /Трифонов Д.Н./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

на 2016 – 2017 учебный год

уровень общего образования (класс)

начальное общее – 3 класс

Количество часов              – 68

Учитель:                           Белоконева Н.В.

Программа разработана в соответствии с программой «Окружающий мир» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор Н. Ф. Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2012), примерной программой начального общего образования по окружающему миру, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Количество часов	Вид контроля	Дата
					По плану		Факт
1	Введение	Где и когда ты живешь?	1	Текущий	6.09
2	Земля – наш общий дом	Солнечная система	1	Текущий	7.09
3		Земля – планета Солнечной системы	1	Текущий	13.09
4		Изображение Земли	1	Текущий	14.09
5.		Входная контрольная работа	1	тест	20.09
6	Человек изучает Землю	Условия жизни на Земле	1	Текущий	21.09
7		Вода – условие жизни на Земле	1	Текущий	27.09
8		Воздух – условие жизни на Земле	1	Текущий	28.09
9.		Контрорльная работа по теме : «Земля – наш общий дом»	1	Тест	4.10
10.		Человек познаёт мир.	1	Текущий	5.10
11		Как изображают землю.	1	Тест	11.10
12		План и карта.	1		12.10
13	Бактерии. Грибы	Бактерии. Грибы Проверочная работа	1	Тематический тест	18.10
14	Растительный мир Земли	Растения встречаются повсюду	1	Тематический	19.10
15		Растения и человек	1	Текущий	25.10
16		Итоговая контрольная работа за 1 четверть. Разнообразие растений на Земле	1	Тематический		26.10
17		Растения – живые тела (организмы)	1	Текущий		1.11
18		Размножение растений	1	Текущий		2.11
19		Продолжительность жизни растений	1	Текущий		15.11
20		Проверочная работа по теме: «Растительный мир Земли».	1	Тест		16.11
21	Человек и растения	Культурные растения в жизни человека	1	Текущий		22.11
22		Охрана растений	1	Текущий		23.11
23	Животный мир Земли	Животные – часть природы. Роль животных в природе	1	Тест		29.11
24		Разнообразие животных	1	Текущий		30.11
25		Животные – живые тела (организмы)	1	Текущий		6.12
26		Жизнедеятельность животных	1	Текущий		7.12
27		Поведение животных	1	Тест		13.12
28		Беспозвоночные животные	1	Текущий		14.12
29		Итоговая контрольная работа за 2 четверть	1	Тест		20.12
30		Позвоночные животные: работа над ошибками	1	Текущий		21.12
31		Птицы и зве- ри – позвоночные животные	1	Текущий		27.12
32	Человек и животные	Что такое природное сообщество	1	Текущий		28.12
33		Охрана животных	1	Тематический		11.01
34		Контрольная работа по теме: «Животный мир Земли»	1	Тест		17.01
35	Наша Родина: от Руси до России	Древняя Русь	1	Текущий		18.01
36		Древнерусское государство	1	Текущий		24.01
37		Московская Русь	1	Текущий		25.01
38–39		Российская империя	2	Текущий		31.01 1.02
40		Советская Россия. СССР. Российская Федерация	1	Текущий		7.02
41		Контрольная работа по теме: «Наша Родина: от Руси до России	1	тест		8.02
42	Как жили наши предки	Имя, отчество, фамилия	1	Текущий		14.02
43		Какими людьми были наши предки?	1	Текущий		15.02
44		Какими людьми были наши предки?	1	Текущий		21.02
45		Жилища. Одежда.	1	Текущий		22.02
46		Жилища	1	Текущий		28.02
47		Одежда	1	Текущий тест		01.03
48		Русская трапеза	1	Текущий		7.03
49		Русская трапеза	1	Текущий		14.03
50		Во что верили славяне	1	Тематический		15.03
51		Контрольная работа по теме:»Как жили наши предки»	1	тест		21.03
52	Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)	Контрольная работа по итогам 3 четверти.Что такое земледелие?	1			4.04
53		О крепостных и помещиках	1			5.04
54–55		Что такое ремесло	2	Текущий		11.04 12.04
56		Русская ярмарка	1	Текущий		18.04
57		Русская ярмарка	1	Текущий		19.04
58		О гончарном круге, керамике и фарфоре	1	Текущий		25.04
59		О веретене, прялке и ткацком станке	1	Текущий		26.04
60		Русские оружейники Срез.раб.	1	Текущий С.р.		2.05
61–62		О фабриках, заводах, капиталистах и рабочих	2	Текущий		3.05 10.05
63		Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках (пароход)	1	Текущий		16.05
64		Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках (автомобиль)	1	Текущий		17.05
65		Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках (самолет)	1	Текущий		23.05
66		Время космических полетов	1	Текущий		24.05
67		Итоговая контрольная работа	1	тест		30.05
68	Уроки обобщения	Путешествие по старинным русским городам	1	Итоговый		31.05

Итого : 68 ч .

СОГЛАСОВАНО                                                                                   Протокол заседания методического советаМБОУ СОШ №14 от __________2016года № ___ руководитель МС___________/ Белоконева Н.В./

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ /Холошенко С. В./ _____    _________   2016 года

График контрольных  работ по окружающему  миру

1 ЧЕТВЕРТЬ

1.	Входная контрольная работа (тест).
2.	Контрольная работа по теме : «Земля – наш общий дом»
3.	Тест по теме  : «Бактерии. Грибы»
4.	Контрольная работа (тест) за 1 четверть.

2 ЧЕТВЕРТЬ

1.	Проверочная работа по теме: «Растительный мир Земли».
2.	Тест по теме: «Растения в жизни человека»
3.	Тест по теме : «Поведение животных»
4.	Итоговая контрольная  работа по итогам 1 полугодия ( тест)

3 ЧЕТВЕРТЬ

1.	Контрольная работа по теме: «Животный мир Земли»
2.	Контрольная работа по теме: «Наша Родина: от Руси до России»
3.	Контрольная работа по теме: «Как жили наши предки»
4.	Контрольная работа (тест) за 3 четверть.

4 ЧЕТВЕРТЬ

1.	Срезовая  работа по теме : «как жили наши предки»
2.	Тест по теме : «Русские оружейники»
3.	Итоговая контрольная работа
4.	Контрольная работа (тест) за 2 полугодие

                                                                                        Пояснительная записка

Согласно календарному графику программа учебного года составляет 34 недели, по 2 часа в неделю, 68 часов в год

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек-природа-общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Особое значение изучения образовательной области «Окружающий мир» состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность.

 «Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

·        устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни;

·        осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

·        подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

·        подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

В программе представлены следующие содержательные линии:

- человек как биологическое существо;

- человек и другие люди;

- человек и мир природы;

- человек и общество;

- история родной страны.

Интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности;основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний является рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром.

В методике обучения преобладают поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять,фантазировать, играть (рабочие тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»).

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану образовательного учреждения.

Изучение предмета «Окружающий мир» требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (на пришкольном участке, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Цель их – оживить знания школьника, которые он получил не только на данном уроке, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать  и обобщить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Формой итоговой проверки знаний учащихся является тестирование.

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны: называть (приводить примеры):

тела живой и неживой природы;

 планеты Солнечной системы (2-3);

 свойства воздуха и воды;

состав почвы;

древние города и их достопримечательности;

имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);

причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;

различать (соотносить):

год, век, арабские и римские цифры;

названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;

растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

животные разных групп (одноклеточные – многоклеточные, беспозвоночные – позвоночные);

приспособления животных к среде обитания;

особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;

понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги».

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;

характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;

характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;

раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

составлять описательный рассказ о животном (растении) по плану учителя и самостоятельно составленному плану;

соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;

характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремёсел, развитие городов);

рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой по заданию учителя;

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ (68 ч)

·         Введение (1 ч)

Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

·         Земля — наш общий дом (9 ч)

Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, услов­ные обозначения карты. Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состоя­ния воды в зависимости от температуры воздуха. Свойства воды. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие.

Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от за­грязнения.

ОБЖ: правила поведения на водоемах в разные времена года.

Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.

Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперимен­ты — методы познания человеком окружающего мира. Изо­бражение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (гео­графическая и историческая). Масштаб, условные обозначе­ния карты. Карта России.

Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История воз­никновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

·         Растительный мир Земли (11 ч)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: во­доросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цвет­ковые, их общая характеристика.

Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, мно­голетние. Питание растений. Роль корня и побега в пита­нии. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Охрана растений.

Расширение кругозора школьников. Разнообразие расте­ний родного края. Ядовитые растения. Предупреждение от­равлений ими.

·         Грибы (2 ч)

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съе­добные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

·         Животный мир Земли (11 ч)

Животные — часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклето­чные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Животные — живые тела (организмы). Поведение живот­ных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.

Расширение кругозора школьников.Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих дете­нышей.Как человек одомашнил животных.

·         Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14 ч)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в Рос­сии. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические вре­мена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и кресть­ян, представителей разных сословий (князя, боярина, дво­рянина).

Расширение кругозора школьников.Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности. Во что верили сла­вяне. Принятие христианства на Руси.

·         Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (19 ч)

Человек и растения. Культурные растения. Что такое зем­леделие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Рыболовство и охота на Руси и в России.

Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, авто­строения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Расширение кругозора школьников.Орудия труда в раз­ные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материа­ла 2 класса); Московская Русь (основные исторические со­бытия, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произо­шедшие до 1917 года).

Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использова­ния воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведче­ский (исторический), художественный музеи, на предпри­ятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растения­ми и гербарными экземплярами.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

•     Виноградова. Н. Ф. и др. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 144 с.: ил. – (Начальная школа XXI века);

•      Виноградова. Н. Ф, Калинова Г.С. Окружающий мир: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 48 с.: ил.- (Начальная школа XXI века);

•     Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы – М.: Вентана-Граф, 2012. – 240 с.: ил. - (Начальная школа XXI века).

•     Окружающий мир: итоговая аттестация: 3 класс: типовые тестовые задания/О.Н.Крылова. – М.: Издательство «Экзамен». – 48 с.

•     CD Окружающий мир. Интерактивные карты для начальной школы + 1С: конструктор интерактивных карт, фирма «1С», 2012.

•     CDМир природы. Познавательные материалы об окружающем мире.: наглядное пособие по естествознанию для младших школьников, - М. изд. «Новый диск», 2012.

•     CD Основы безопасности жизнедеятельности. Образовательная коллекция / Учебник TeachProдля учащихся начальной школы, фирма «1С», 2013.

•     CD и DVD Безопасность на улицах и дорогах. Учебно-методическое пособие для начальной школы, - студия «Премьер-УчФильм», 2012.

Результаты обучения в 3 классе.

Личностные УУД.

1.     Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

1.     Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

1.     Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

1.     В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

1.     Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

1.     Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

1.     Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

1.     Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

2.     В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

1.     Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

1.     Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

1.     Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

1.     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

1.     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

1.     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

1.     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

1.     Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1.     Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1.     Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

2.     Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

1.     Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1.     Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.