Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№2 с углубленным изучением отдельных предметов»
Бавлинского муниципального района
Республики Татарстан
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы ____________ В.В.Подавалова
Введено в действие приказом директора
От _________________ 2016г. №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР
ДЛЯ 4 а КЛАССА, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
(кол-во часов в неделю 2, в год 68
часов)
Составитель: Заирова Татьяна
Борисовна ( учитель начальных классов, первой квалификационной категории )
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
___________
Л.В.Берникова
подпись
Ф.И.О.
«___»
_________________2016 г.
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО, протокол от 31 августа 2016 г. №
Руководитель
ШМО __________ И.А.Мясникова
подпись Ф.И.О.
«___»
_________________ 2016 г.
Бавлы
2016 г
Рабочая программа, в
дальнейшем Программа, составлена на основе:
-Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования;
-Примерной образовательной программы
начального общего образования по окружающему миру А.А.Плешакова, «Окружающий
мир»;
-Основной образовательной программы МБОУ
«СОШ№2» начального общеобразовательного образования;
-Учебного плана МБОУ «СОШ№2» на 2016-2017
учебный год.
Программа реализуется на основе учебно-методического
комплекта под редакцией А.А.Плешакова. УМК состоит из
-учебника «Окружающий мир.4 класс».
Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном
носителе.ч.1 издательство «Просвещение», 2014 год;
-учебника «Окружающий мир.4 класс».
Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном
носителе.ч.2 издательство «Просвещение», 2014 год.
По количеству часов, отведенных
на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует базовому
Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования.
На изучение
окружающего мира в 4 классе отводится 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях
общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 68 часов.
В соответствии с
Годовым календарным графиком школы на 2016-2017 учебный год, утвержденный на
заседании педагогического совета от 31 августа 2016 года (протокол № 1), 35
учебная неделя отводится на экскурсии по предметам
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета.
Учащиеся должны знать:
– что такое тела, вещества, частицы;
– компоненты неживой природы: воздух,
вода, полезные ископаемые, их основные свойства;
– компоненты живой природы: человек,
растения, животные, грибы, микроорганизмы;
– группы растений: водоросли, мхи,
папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы
растений; растениеводство как составная часть сельского хозяйства;
– группы животных: насекомые, рыбы,
земноводные; пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки;
животноводство как составная часть сельского хозяйства;
– некоторые взаимосвязи между неживой и
живой природой, внутри неживой и живой природы (между растениями и животными,
между различными животными);
– взаимосвязи между природой и человеком:
значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана
природы; правила поведения в природе;
– строение тела человека, его важнейшие
органы и их функции; основы личной гигиены.
Учащиеся должны уметь:
– различать наиболее распространенные в
данной местности растения, животных;
– устно описывать объекты природы;
– объяснять в пределах требований
программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
– подготовить рассказ природоведческого
содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных
источников;
– измерять температуру воздуха с помощью
термометра;
– проводить самостоятельные наблюдения в
природе; выполнять простейшие опыты;
– оперировать с моделями, указанными в
программе;
– выполнять правила поведения в природе,
обосновывать их необходимость;
– в простейшей форме пропагандировать
знания об охране природы;
– выполнять правила личной гигиены;
оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.
Личностными результатами изучения
курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться
отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
Средством достижения этих результатов
служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметными результатами изучения
курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему.
Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для
решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать
и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы
в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы
в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий
служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..
Предметными результатами изучения
курса «Окружающий мир» в 4-ем классе является формирование следующих
умений.
приводить примеры тел и веществ, твёрдых
тел, жидкостей и газов
приводить примеры взаимосвязей между
живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в
природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов
перечислять особенности хвойных и
цветковых растений;
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных,
пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
называть основные свойства воздуха как
газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
доказывать необходимость бережного
отношения людей к живым организмам.
отличать предметы и порядки, созданные
людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество,
государство, история, демократия;
по году определять век, место события в
прошлом;
отличать друг от друга времена Древней
Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР,
современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на
карте границы и столицу.
учиться объяснять своё отношение к родным
и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
оценивать, что полезно для здоровья, а что
вредно;
доказывать необходимость бережного
отношения к живым организмам.
объяснять роль основных органов и систем
органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни
(для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
объяснять, как человек использует свойства
воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека
от животных.
Получат возможность приобрести базовые
умения работы с ИКТ - средствами, поиска информации в электронных источниках и
контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и
видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку
собственных сообщений.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
·
Раздел 1. Земля и человечество (11ч.)Введение.
Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. Планеты солнечной
системы. Отчего на земле сменяются день, ночь и времена года? Звездное небо –
великая книга природы. Мир глазами географа. Что изучает география? Глобус и
географическая карта. Пояса земли. Мир глазами историка. Что такое история?
Когда и где? История– путешествие вглубь времен. Карта– помощница. Прошлое и
настоящее глазами эколога. Сын или покоритель? Экологические проблемы. Лечить
планету сообща. Сокровища земли под охраной человечества. Всемирное наследие,
Международная красная книга.
·
Раздел 2. Природа России (11ч.)Равнины
и горы России. Восточно-Европейская, Западносибирская равнина, Среднесибирское
плоскогорье, Уральские, Кавказские, Алтайские горы, Саяны, вулканы Камчатки. Моря.
Озера и реки России. Балтийское, Черное, Каспийское, Озера Байкала, Ладожское и
Онежское озеро. Зона Арктических пустынь. Царство льда и снега. Тундра..Леса
России. Лес человек. Тайга смешанные и широколистные леса. Роль леса в природе
и жизни человека. Что зависит от каждого из нас. Зона степей. Пустыни..В
пустыне вовсе не пусто. Пустыни и человек. У Черного моря. Экологические
равновесия.
·
Раздел 3. Родной край – часть большой страны.( 11 ч)
Наш край. Географическое положение.
Границы. Столица. Поверхность нашего края. Надо ли охранять поверхность. Наши
подземные богатства. Земля– кормилица. Полезные ископаемые: гранит, известняк, песок
и глина. Охрана природных богатств. Какие бывают почвы. Леса, луга и пресные
водоемы нашего края. Лесные этажи. Животные нашего леса. Нужны ли в лесу грибы?
О лесной подстилке и микроорганизмах. Растениеводство и животноводство в нашем
крае. Сорта культурных растений, Отрасли растениеводства. Незаметные защитники
урожая.
·
Раздел 4. Страницы всемирной историй ( 6ч.) Мир
древности: далекий и близкий. Древний Египет. Древний Рим.
Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: Встреча Европы и Америки.
Новейшие время: История продолжается сегодня.
·
Раздел 5. Страницы историй отечества ( 20ч.) Жизнь
древних славян во времена древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь
расправляет крылья. Путешествие в древнюю Москву. Петр великий. Михаил Васильевич
Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы историй
19 века. Россия вступает в 20 века. Страницы историй 20-30 годов. Великая война
и великая победа. Все для фронта! Все для победы!
Героическая летопись Великой Отечественной. Страна, открывшая путь в космос.
·
Раздел 6. Современная история ( 9ч.) Основной
закон Россини. Мы граждане России. Что такое права и
обязанности граждан? Президент России. Федеральное собрание и правительство РФ.
Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по Россини. Страна,
открывшая путь в космос. Первые в космосе. “ Это наша с тобой биография!!”.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс: 4-а
Учитель: Заирова Т.Б.
Количество часов за год: всего – 70 часов;
в неделю – 2 часа.
Плановое тестирование – 8.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
1.Земля и человечество. 11 ч.
|
|
1
|
Мир
глазами астронома.
Вселенная
и солнечная система.
|
1
|
Формировать
представление о солнце, о Земле как планете, о её форме и размерах.
Называть
планеты
солнечной системы.
|
1н
|
|
|
|
2
|
Планеты
Солнечной системы.
Знакомство
с планетами.
|
1
|
1н
|
|
|
|
3
|
Смена
дня и ночи.
|
1
|
Объяснять смену
дня и ночи и времен года.
Использовать научную
терминологию.
|
2н
|
|
|
|
4
|
Звездное
небо – великая книга
Природы.
|
1
|
Формировать
представление о солнце, о Земле как планете, о её форме и размерах.
Называть
созвездия.
|
2н
|
|
|
|
5
|
Мир
глазами географа. Что изучает география?
|
1
|
Изучать глобус
как модель Земли.
Читать элементарные
плана, карты (без масштаба).
Находить
материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте
|
3н
|
|
|
|
6
|
Мир
глазами историка
|
1
|
Объяснять способы
познания окружающего мира.
Изучать
историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины
быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
3н
|
|
|
|
7
|
Когда и
где? История – путешествие в глубь времен
|
1
|
4н
|
|
|
|
8
|
Мир
глазами эколога
|
1
|
Изучать
зависимость
жизни и природы человека от природы и ее состояния.
Формулировать правила
поведения в природе.
Называть
объекты
Красной книги.
|
4н
|
|
|
|
9
|
Сокровища
Земли под охраной человечества
Всемирное
наследие.
|
1
|
5н
|
|
|
|
10
|
Международная
красная книга
|
1
|
5н
|
|
|
|
11
|
Проверим
себя и оценим свои возможности.
Тест
«Земля и человечество»
|
1
|
Рассказывать об
охране памятников истории и культуры.
Соблюдать правила
поведения в природе.
Охранять
растительный и животный мир.
|
6н
|
|
|
|
2.Природа России 11 ч.
|
|
12
|
Равнины
и горы России
|
1
|
Находить Россию
на карте.
Различать
неживую и живую природу. Формы земной поверхности.
Моделировать формы
поверхности из песка, глины или пластилина
|
6н
|
|
|
|
13
|
Моря,
озера и реки России
|
1
|
Наблюдать за
водоемами, их разнообразием, использованием человеком. Называть реки
России.
|
7н
|
|
|
|
14
|
Природные
зоны России.
|
1
|
Изучать растения
и животные, их разнообразие.
Понимать
связь
неживой и живой природы. Создавать условия, необходимые для жизни
|
7н
|
|
|
|
15
|
Зона
арктических пустынь
|
1
|
8н
|
|
|
|
16
|
Тундра.
Природа тундры
|
1
|
Изучать растения
и животные, их разнообразие. Понимать связь неживой и живой природы, условия,
необходимые для жизни
|
8н
|
|
|
|
17
|
Леса
России
Итоговый
тест №2 за 1 четверть
|
1
|
Наблюдать за ролью
растений в природе и жизнью людей. Понимать связь неживой и живой
природы
|
9н
|
|
|
|
18
|
Лес и
человек.
|
1
|
Наблюдать за ролью
растений в природе и жизнью людей. Проявлять бережное отношение к
растениям и животным
|
9н
|
|
|
|
19
|
Зона
степей
|
1
|
Узнавать растительный
и животный мир, особенности труда и быта людей.
Формулировать
влияние
человека на природные зоны и охрану природы.
|
10н
|
|
|
|
20
|
Пустыни
|
1
|
10н
|
|
|
|
21
|
У
Черного моря
|
1
|
Узнавать растительный
и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
зоны.
Работать
самостоятельно.
|
11н
|
|
|
|
22
|
Проверим
себя и оценим свои возможности.
Тест 3 «Природа
России»
|
1
|
11н
|
|
|
|
3.Родной край- часть большой страны.11ч.
|
|
23
|
Наш край. Поверхность нашего края.
|
1
|
Наблюдать
в природе, сравнивать свойства наблюдаемых объектов.
Изучать
родной город.
Указывать
название, основные достопримечательности
|
12н
|
|
|
|
24
|
Водоемы нашего края
|
1
|
Рассказывать
о водоемах родного края (названия, краткая характеристика).
Отвечать
на поставленные вопросы.
|
12н
|
|
|
|
25
|
Наши подземные богатства
|
1
|
Знакомиться
с полезными ископаемыми своего края.
Проводить опыты
с природными объектами, простейшие измерения.
|
13н
|
|
|
|
26
|
Земля-кормилица
|
1
|
Изучать
почву и ее состав.
Различать разновидности
почв.
|
13н
|
|
|
|
27
|
Жизнь леса. Лес – природное сообщество
|
1
|
Рассказывать
о растениях и животных и их разнообразии.
Создавать условия,
необходимые для жизни.
Соблюдать
правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на
примере наиболее распространенных водоемов местности, края)
|
14н
|
|
|
|
28
|
Жизнь луга. Луг – природное сообщество
|
1
|
14н
|
|
|
|
29
|
Жизнь пресного
водоема
|
1
|
15н
|
|
|
|
30
|
Растениеводство в нашем крае
Тест №4 за 2 четверть
|
1
|
Рассказывать
о роли растений в природе и жизни людей. Соблюдать бережное отношение
человека к растениям. Работать самостоятельно.
|
15н
|
|
|
|
31
|
Животноводство
в нашем крае
|
1
|
Изучать
значение животных в жизни людей. Формулировать правила о бережном
отношении к животным.
|
16н
|
|
|
|
32
|
Наши
проекты
|
1
|
Собрать
информацию о растениях и животных и их разнообразии. Условия, необходимые
для жизни.
Различать природные
сообщества.
Соблюдать правила
поведения в природе.
|
16н
|
|
|
|
33
|
Проверим
себя и оценим свои возможности.
|
1
|
17н
|
|
|
|
4.Страницы всемирной истории. 6ч.
|
|
34
|
Начало истории человечества
|
1
|
Собирать информацию
о человеке как части природы и члене общества.
Охранять памятники истории
и культуры.
Узнавать
способы познания окружающего мира.
|
17н
|
|
|
|
35
|
Мир древности: далекий и близкий
|
1
|
18н
|
|
|
|
36
|
Средние века: время рыцарей и замков
|
1
|
18н
|
|
|
|
37
|
Новое время: встреча Европы
и Америки
|
1
|
Собирать информацию
о выдающихся людях разных эпох.
Создавать
презентации по теме.
|
19н
|
|
|
|
38
|
Новейшее время: история продолжается сегодня
|
1
|
19н
|
|
|
|
39
|
Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории».
Тест 5 «Страницы всемирной истории»
|
1
|
Определять
счет лет в истории.
Делать
выводы о человеке – части природы и члена общества.
Работать
самостоятельно.
|
20н
|
|
|
|
5. Страницы истории России.20ч.
|
|
40
|
Жизнь древних славян
|
1
|
Собирать информацию
об истории Отечества.
Изучать отдельные яркие и
наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта,
труда, традиций людей в разные исторические времена.
|
20н
|
|
|
|
41
|
Во времена Древней Руси
|
1
|
21н
|
|
|
|
42
|
Страна городов
|
1
|
21н
|
|
|
|
43
|
Из книжной сокровищницы Древней Руси
|
1
|
Изучать
выдающихся людей разных эпох.
Охранять
памятники истории
и культуры
|
22н
|
|
|
|
44
|
Трудные времена на Русской земле
|
1
|
Показывать
на карте России (границы, города, места изученных сражений, исторических
событий).
Изучать
выдающихся людей разных эпох.
Охранять
памятники истории
и культуры
|
22н
|
|
|
|
45
|
Русь расправляет крылья
|
1
|
23н
|
|
|
|
46
|
Куликовская
битва
|
1
|
23н
|
|
|
|
47
|
Иван Третий
|
1
|
24н
|
|
|
|
48
|
Мастера печатных дел
|
1
|
Изучать
выдающихся людей разных эпох.
Оформлять
проект по теме.
|
24н
|
|
|
|
49
|
Патриоты России
|
1
|
25н
|
|
|
|
50
|
Петр Великий
Итоговый тест №6 за 3 четверть
|
1
|
Изучать
выдающихся людей разных эпох Узнавать города
России. Санкт-Петербург
|
25н
|
|
|
|
51
|
Михаил Васильевич Ломоносов
|
1
|
Изучать
выдающихся людей разных эпох.
Собирать
информацию и подготовить выступление.
|
26н
|
|
|
|
52
|
Екатерина Великая
|
1
|
26н
|
|
|
|
53
|
Отечественная война 1812 года
|
1
|
27н
|
|
|
|
54
|
Страницы истории XIX века
|
1
|
Показывать
на карте России границы, города, места изученных исторических событий.
Показать презентацию.
|
27н
|
|
|
|
55
|
Россия вступает в XX век
|
1
|
Называть
отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни
России.
Выступать
перед аудиторией.
|
28н
|
|
|
|
56
|
Страницы истории 20–30-х годов
|
1
|
Показывать
на карте России (границы, города).
Называть
отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни
России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
28н
|
|
|
|
57
|
Великая война и Великая Победа
|
1
|
Называть
государственные праздники (День Победы)
Изучать
выдающихся людей разных эпох Называть
государственные праздники
|
29н
|
|
|
|
58
|
Страна, открывшая путь в космос
|
1
|
29н
|
|
|
|
59
|
Обобщение по разделу «Страницы истории России». Тест
7 «Страницы истории России»
|
1
|
Собирать информацию
о выдающихся людях разных эпох.
Называть
отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни
России
|
30н
|
|
|
|
6.Современная Россия.9ч.
|
|
60
|
Основной
закон России и права человека
|
1
|
Изучать понятия:
человек – член общества, Россия
(Российская Федерация) – наша Родина, Федеральное
собрание.
Называть
президента Российской Федерации – главу государства.
|
30н
|
|
|
|
61
|
Мы – граждане России
|
1
|
31н
|
|
|
|
62
|
Славные символы России
|
1
|
Рассказывать о государственной
символике России: Государственный герб России, государственный флаг России,
Государственный гимн России, закреплять правила поведения при
прослушивании гимна.
|
31н
|
|
|
|
63
|
Такие разные праздники
|
1
|
Различать и называтьгосударственные
праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции),
другие всенародные праздники, отмечаемые в России
|
32н
|
|
|
|
64
|
Путешествие по России. Дальний Восток и просторы
Сибири.
|
1
|
Называть
города России. Москва – столица России.
Рассказывать
об отдельных ярких и наиболее важных событиях общественной и культурной
жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические
времена.
Показывать
на карте России (границы, города, места изученных исторических событий).
Охрана памятников истории и
культуры
|
32н
|
|
|
|
65
|
Путешествие по России. Урал и север Европейской
части России.
|
1
|
33н
|
|
|
|
66
|
Путешествие
по России.
|
1
|
33н
|
|
|
|
67
|
Что мы
узнали и чему научились за год. Итоговый тест №8
|
1
|
34н
|
|
|
|
68
|
Наши
проекты
|
1
|
34н
|
|
|
|
69
|
Моя малая родина
|
1
|
Рассказать о своих впечатлениях
|
35н
|
|
|
|
70
|
Богатства нашего леса
|
1
|
Рассказать о своих впечатлениях
|
35н
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.