Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» (3 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 3А класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по окружающему миру .

Предмет « Окружающий мир» представляет широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Предмет « Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Предмет « Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изо, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рациональн- научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общими целями изучения предмета «Окружающий мир» являются:

  • формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами явля­ются:

  • формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчита­на на 270 ч: 1 класс – 66 ч (33 учебные недели); 2-4 клас­сы – по 68 ч (34 учебные недели).


Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно - и социально-нрав­ственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Разработанная рабочая программа реализуется по учебнику Плешакова А.А. «Окружающий мир. 3 класс» М.: Просвещение, 2013 , рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) и направлена на базовый общеобразовательный уровень изучения предмета.


Программа обеспечивает достижение обучающимися 3 класса следующих результатов:

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются следующие:

  • формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются следующие:


  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются следующие:

  • понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.




Основное содержание программы


Окружающий мир, 3 класс


(68 часов в год, 2 часа в неделю)

Тема 1. Как устроен мир (6 часов)

      Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

     Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.
      Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.
      Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.


      Тема 2. Эта удивительная природа (18 часов)

      Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
      Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

      Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

      Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

      Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

      Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).

      Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

      Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

      Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
      

Тема 3. Мы и наше здоровье (10 часов)

      Организм человека. Органы и системы органов.

      Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.


      Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
      Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

      Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

      Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

      Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Тема 4. Наша безопасность (7 часов)

      Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

      Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

      Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

      Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

      Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

     

Тема 5. Чему учит экономика (12 часов)

      Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
      Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

      Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

      Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

      Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
      Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
      Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

      Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в ХХI веке.
      



Тема 6. Путешествие по городам и странам (15 часов)

      Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

      Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи.
      Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран

      Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

      Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

 




Требования к уровню подготовки обучающихся


     В результате прохождения программного материала учащиеся 3 класса должны знать:

  • человек — часть природы и общества;

  • что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

  • основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

  •  основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

  •  взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

  • взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

  • строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

  • правила гигиены; основы здорового образа жизни;

  • правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

  • потребности людей; товары и услуги;

  • роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

  • некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).


должны уметь:

  • распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

  • проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

  •  владеть элементарными приемами чтения карты;

  • приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.










Учебно-методическое и информационное обеспечение программы.



1.Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования

2.Примерная прграмма начального общего образования по окружающему миру.

3.Плешаков А.А. программа « Окружающий мир, 3 класс», М. Просвещение, 2011 год

4.Плешаков А.А., учебник Окружающий мир 3 класс .М.:«Просвещение». 2013

5.Рабочая тетрадь Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс М.:«Просвещение». 2013

6.Плешаков А.А. «От земли до неба»; Атлас-определитель..М.:«Просвещение». 2013

7.Плешаков А.А. и др. Окружающий мир Поурочные разработки М.:«Просвещение». 2013

8.Яценко И. Ф. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс. М.: ВАКО, 2013

9.Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А. «Окружающий мир»

10.http://www.ped-sovet.ru/

http://www.rusedu.ru/

http://metodisty.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://www.openclass.ru/

http://forum.in-ku.com/

http://www.zavuch.info/

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

http://www.nachalka.info

http://som.fio.ru

http://www.intel.com/cd/corporate/ education/emea/rus/index.htm










Приложение 1

График контроля


четверть

Количество недель

Всего часов

Виды контроля

Тест

Проект

I

8

16

0

1

II

8

16

1

2

III

11

22

0

2

IV

7

14

1

1

Итого

34

68

2

6


Календарно-тематическое планирование

Окружающий мир, 3 класс

(2 ч в неделю, 68 часов в год)

По

плану

По

факту

«Как устроен мир» (6)

1

Природа.

Разнообразие природы.

-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р. выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

П. взаимосвязь природы и человека

Л. формирование личного отношения к окружающему миру




2

Человек.


- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р. выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

П. взаимосвязь природы и человека

Л. формирование личного отношения к окружающему миру


3

Проект «Богатства отданные людям»


В ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

-оценивать результаты работы

Р. выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

П. взаимосвязь природы и человека

Л. формирование личного отношения к окружающему миру



4

Общество.

.

Проект о своей семье

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-определять место человека в мире,

-характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р. выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

П. взаимосвязь природы и человека

Л. формирование личного отношения к окружающему миру


5

Что такое экология.


- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р. выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

П. взаимосвязь природы и человека

Л. формирование личного отношения к окружающему миру


6

Природа в опасности!


- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р. выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

П. взаимосвязь природы и человека

Л. формирование личного отношения к окружающему миру



Эта удивительная природа (18 ч)

7

Тела, вещества, частицы.


- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать тела и вещества,

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

-высказывать предположения объясняющие результат опыта

-доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

- работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей




8

Разнообразие веществ.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам,

- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- работать в группе,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей




9

Воздух и его охрана.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- анализировать схему с целью определения состава воздуха

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-высказывать предположения

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



10

Вода.


Практическая работа понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей




11

Превращения и круговорот воды.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара

-высказывать предположения о состояниях воды в природе

-формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

-работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Ятесно связан с природой, культурой окружающих людей



12

Берегите воду!


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать опыт фильтрация воды

-высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные

-доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам,

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды, о

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



13,14

Как разрушаются камни.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры путем фотографирования проявления разрушения горных пород (замерзание воды в трещинах, рост растений в них)

- наблюдать процесс расширения твердых тел, моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении

-высказывать предположения о причинах разрушения горных пород

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



15

Что такое почва.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы,

-анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения о плодородии почвы,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



16

Разнообразие растений.




-классифицировать группы растений

- приводить примеры разнообразия растений

- работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



17

Солнце, растения и мы с вами


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать процессы питания и дыхания растений.

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



18

Размножение и развитие растений. Охрана растений.



- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



19

Разнообразие животных.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать группы животных

-классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп.

- работать с электронным приложением к учебнику

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Л: формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



20

Кто что ест.

Проект: «Разнообразие природы нашего края».


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных по типу питания,

-классифицировать животных по типу питания

- приводить примеры цепей питания

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Л: формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей




21

Размножение и развитие животных.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных разных групп по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп

- приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



22

Охрана животных.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

-обсуждать меры по охране животных,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



23

В царстве грибов.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия строение шляпочных грибов.

-классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы

- приводить примеры грибов-двойников,

- наблюдать опыт

-высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Л: формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей




24

Великий круговорот жизни.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители

- приводить примеры круговорота веществ,

- наблюдать опыт

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,


- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Л: формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей




Раздел «Мы и наше здоровье» (10ч )

25

Организм человека.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать системы органов тела

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

-работать в паре во время проведения опыта

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Л: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире




26

Органы чувств.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-формулировать правила гигиены органов чувств,

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей




27

Надежная защита организма.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

-формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей





28

Опора тела и движение.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма

-доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения

- моделировать строение пищеварительной системы

- приводить примеры правильного питания

-составлять меню здорового питания

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



30

Дыхание и кровообращение.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

-доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей




31

Умей побеждать болезни.


понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы закаливания,

- приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку,

-работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



32

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

Тесты

выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей






33

Здоровый образ жизни.


понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятие ЗОЖ,

-формулировать правила ЗОЖ

- приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



34

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»,

«Школа кулинаров».

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

-обсуждать выступления учащихся,

- оценивать свои достижения


Р:умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Л:формирование образа Я тесно связан с природой, культурой окружающих людей



Наша безопасность – 7 ч

35

Огонь, вода и газ.


- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры

- анализировать схему эвакуации

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Л:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности



36

Чтобы путь был счастливым.



- уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах

Р:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Л:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности




37

Дорожные знаки


- знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Р:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Л:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности



38

Проект «Кто нас защищает».


-интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.

Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

Р:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Л:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности



39

Опасные места..

Правила нахождения граждан и размещения объектов в зонах повышенной опасности, выполнение в этих зонах работ, проезда и перехода через железнодорожные пути.



-знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Р:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Л:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности



40

Природа и наша безопасность



-знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.


Р:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Л:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности



41

Экологическая безопасность.



- знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

Р:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Л:усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности



Чему учит экономика ( 12 ч)

42

Для чего нужна экономика



- уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике



43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.



- знать основные составляющие экономики.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике




44

Полезные ископаемые.



- знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике




45

Сельское хозяйство как составная часть экономики.


-уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.




Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике




46

Животноводство как отрасль сельского хозяйства.


-знать особенности разведения и содержания домашних животных.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике





47

Какая бывает промышленность


- знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике




48

Проект «Экономика родного края».


Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы




Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике



49

Что такое деньги.



- уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике




50

Государственный бюджет.



- уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике




51

Семейный бюджет.



- знать основы семейного бюджета.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике




52

Экономика и экология.






- знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике




53

Экономика и экология.



- знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Л:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике



Путешествия по городам и странам (15 ч)

54

Золотое кольцо России – слава и гордость страны.


- знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов




55

Золотое кольцо России. Города Золотого кольца России


- знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов




56

Города Золотого кольца России

57

Проект «Музей путешествий»



Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы






Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов



58

Наши ближайшие соседи.

- знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов



59

На севере Европы



- знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов



60

Что такое Бенилюкс?.


- знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов



61

В центре Европы.


- знать государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

,



62

Путешествие по Франции и Великобритании

- знать государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов



63

Путешествие по Франции и Великобритании


64

На юге Европы.

Греция и Италия

- знать государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов




65

По знаменитым местам Мира.


Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов




66

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Тест

- выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность работы.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов



67

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

П:конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Л:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов



68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края»





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-316195
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх