МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель
директора по УВР приказом
№ 504
________Болотская
В.В.
от 31. 08. 2016 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ( I вида )
по окружающему миру
1 – а класс
Количество
часов в неделю – 2 часа, количество часов за год – 66 часов
Уровень
базовый
Учитель - Бервинова
Наталья Александровна
(высшая квалификационная категория)
Рабочая программа учебного предмета
«Окружающий мир»
составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России и на основе авторской программы А.А.
Плешакова (УМК «Школа России»).
РАССМОТРЕНО
на
заседании МО
протокол №
1 от 29.08.2016г.
Руководитель МО Чигирева Г. К.
I.Планируемые результаты освоения курса «Окружающий мир»
Личностные: формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации; овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
У обучающегося будут сформированы:
•
первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к
определённому этносу;
•
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в
отношении своей Родины;
•
первичное представление о ценностях многонационального российского общества
(образ Родины как семьи разных на- родов, образ Москвы как духовной ценности,
важной для разных народов);
•
ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
•
первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением
времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на
основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;
•
представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть
готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику,
рабочей тетради и др.)
•
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
•
первичное представление о личной ответственности за свои поступки через
бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;
•
эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего
мира;
•
этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе
взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к
сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
•
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия
при выполнении совместных заданий;
•
первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление
потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами
безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности
правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических
процедур;
•
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с
трудом людей разных профессий.
Метапредметные: овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
Регулятивные
Обучающийся научится:
•
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
•
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе
учителя);
•
выделять из темы урока известные знания и умения;
•
планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что —
потом);
•
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная
ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
•
сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
•
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности,
используя «Странички для самопроверки»;
•
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к
своим успехам/неуспехам.
Познавательные
Обучающийся научится:
•
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки
и пр.);
•
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
•
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
•
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, при- менять полученную
информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных
учителем;
•
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
•
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
•
устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
•
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
•
проявлять индивидуальные творческие способности при вы- полнении рисунков,
схем, подготовке сообщений и пр.;
•
располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного
времени «раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
•
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
•
формулировать ответы на вопросы;
•
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•
договариваться и приходить к общему решению;
•
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
•
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
•
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают
другие;
•
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я
не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы
в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
•
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с
учётом возрастных особенностей, норм);
•
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и
пр.) по теме проекта.
Предметные: понимание особой роли
России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные
свершения, открытия, победы; сформированность уважительного отношения к
России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны,
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
Обучающийся научится:
•
правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
•
различать флаг и герб России;
•
узнавать некоторые достопримечательности столицы;
•
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
•
проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
•
проводить опыты с водой, снегом и льдом;
•
различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
•
различать овощи и фрукты;
•
определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
•
описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку,
собаку);
•
сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
•
сравнивать реку и море;
•
использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
•
находить на глобусе холодные и жаркие районы;
•
различать животных холодных и жарких районов;
•
изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
•
различать прошлое, настоящее и будущее;
•
называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
•
соотносить времена года и месяцы;
•
находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
•
объяснять причины возникновения дождя и ветра;
•
перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
•
ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
•
мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
•
раздельно собирать мусор в быту;
•
соблюдать правила поведения в природе;
•
правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
•
подбирать одежду для разных случаев;
•
правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
•
правильно переходить улицу;
•
соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
•
различать виды транспорта;
•
соблюдать правила безопасности в транспорте.
II.Содержание
учебного предмета «Окружающего мира»
В 1 классе еще не выделяются
и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные
области действительности (например, живая природа, техника и т. д.).
Первый круг вопросов,
сгруппированных в теме « Что и кто?», обеспечивает формирование у детей
представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах.
Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному
чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») -
это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как
естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема
«Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а
четвертый (тема «Почему и зачем?») -обеспечивает опыт причинного объяснения
явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой
деятельности.
Учебное содержание в каждой
теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и
животные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность;
экология.
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Практическая часть, контроль знаний
|
Формы организации учебных занятий
|
Виды учебной деятельности
|
Проект
|
Контрольная работа
|
1.
|
Введение
|
1
ч
|
|
|
УОНМ
|
ФУУД, ПД, КД, ПР, ОСД, ИД..
|
2.
|
Что
и кто?
|
20
ч
|
1
|
|
УОНМ,
УЗПЗ, УО, УППЗ, КУ
|
ФУУД, ПД, КД, ПР, С, ОСД, ПВР, ИД.
|
3.
|
Как,
откуда и куда?
|
12
ч
|
1
|
|
УОНМ,
УЗПЗ, УО, УППЗ, КУ
|
ФУУД, ПД, КД, ПР, С, ОСД, ПВР, ИД.
|
4.
|
Где
и когда?
|
11
ч
|
1
|
|
УОНМ,
УЗПЗ, УО, УППЗ, КУ
|
ФУУД, ПД, КД, ПР, С, ОСД, ПВР, ИД.
|
5.
|
Почему
и зачем?
|
22
ч
|
1
|
1
|
УОНМ,
УЗПЗ, УО, УППЗ, КУ
|
ФУУД, ПД, КД, ПР, С, ОСД, ПВР, ИД.
|
|
Итого
|
66 ч
|
4
|
1
|
|
|
Принятые
сокращения
Формы
организации учебных действий:
УОНМ - урок ознакомления с новым
материалом
УЗПЗ – урок закрепления полученных знаний
УППЗ – урок проверки полученных знаний
УО – урок обобщения
КУ – комбинированный урок
Виды
учебной деятельности:
ФУУД – формирования УУД
ПД - познавательные действия
КД – коммуникативные действия
ПР – парная работа
С- самопроверка
ОСД – оценка своей деятельности
ПВР – проектные виды работы
ИД – игровая деятельность
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.