Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс создана на основе:

1.Федерального закона № 273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в РФ»,

2-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Стандарты второго  поколения. Москва. «Просвещение», 2010 г.)

3–приказа Минобрнауки России от 05.03.2004г №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования»

4– Кодификатора ОГЭ ФГБНУ «Федерального института педагогических изменений».

5-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Москва. «Просвещение», 2010 г.), 

6-Планируемых результатов начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова,

        М.З. Биболетова) – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011 – 120 с. - (Стандарты второго поколения)

7 Программы курса «Окружающий мир» под редакцией А.А. Плешакова, М.Ю.Новицкой, М., «Просвещение», 2014 год;

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной  реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

     С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

Ø  формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Ø  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

     Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

Ø  уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

Ø  понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

Ø  модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

     Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Ø   

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

2.Общая характеристика учебного курса

                 Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность. Идеал, что позволяет представить такое явление, как мир. Системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку.

Ø       В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира: природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

Ø  природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

Ø  мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

     Постепенно с позиций культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимосвязи:

Ø  природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

Ø  культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

Ø  наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

Ø  искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

Ø  человечество как многообразие народов, культур, религий;

Ø  семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

Ø  труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

Ø  здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

Ø  нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

 3.Место в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» отведено 2 часа в неделю, 35 недель - итого 70 часов, в том числе:

практических работ – 2;

экскурсий – 4.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных

и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм доровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА 70 ЧАСОВ.

    Человек и природа

Времена года (3 ч)Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма сравнительные размеры и др.).

Наша страна на карте и глобусе (7 ч) Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Звезды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета; общее представление о форме и размерах Земли.. Времена года, их особенности (на основенаблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность,осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерениетемпературы воздуха. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Природа неживая и живая (6 ч) Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд);использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Природа вокруг нас (4 ч) Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Единство живого и неживого (3 ч) Лес, луг, водоем — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природныесообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Человек — часть природы (1 ч) Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

Тело человека (3 ч) Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека.  27ч.

Человек и общество

Я — школьник (2 ч)Человек — член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек — создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Родной край — частица Родины (4 ч) Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа.

Человек — член общества (1 ч)

Моя Родина (3 ч)

Правила безопасной жизнедеятельности (2 ч) Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Значение труда в жизни человека и общества.

Значение труда для человека и общества (1 ч) Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация (7 ч)Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребенка Президент Российской Федерации — глава государства. Праздник в жизни общества. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Россия на карте; Государственная граница России. Москва — столица России. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.

Страницы истории Отечества (7 ч)Важные сведения из истории родного края. История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды.

Страны и народы мира (1 ч)Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле.

28ч.

Правила безопасной жизни

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб,порез, ожог), обморожении, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на перекрестках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года.

15ч.

6.Учебно-тематическое планирование

Второй  класс

Тема	Кол-во часов
Вселенная, время, календарь	14
Осень	19
Зима	16
Весна и лето	21
При изучении тем о народных праздниках, играх изучается региональный компонент
Итого	70

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ \п	Тема	Планируемые результаты		Дата по плану						Дата по факту
		Предметные	Метапредметные и личностные
Вселенная, время, календарь (14ч.)
1	Мы — союз народов России	Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город  и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.	Личностные: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной принадлежности; Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов. Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе с компасом; термометром 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с компасом; термометром  3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с компасом; термометром 4. Сравнивать свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом) Познавательные: -умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации; сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство; - установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; - сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; - искать правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее; - оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам).
2	Мы — жители Вселенной	Усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.
3	Наш «космический корабль» — Земля. Практическая работа с компасом.(стороы горизонта, компас, глобус – модель Земли.	Усвоить понятия о горизонте и сторонах света; научить обращаться с компасом, определять стороны горизонта.
4	Океаны и материки на Земле. (Изображение нашей страны на глобусе)	Понимать особенности формы планеты Земля.
5	Время (настоящее, прошлое, будущее)	Усвоить: минута — единица измерения времени.
6	Сутки и неделя	Усвоить: сутки и неделя - единицы измерения времени.
7	Месяц и год	Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи
8	Времена года	Уметь с помощью схемы дать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;
9	Погода (практическая работа с термометром)	Уметь объяснять причину смены времен года; знать: важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года.
10	Погода	Научить различать виды термометров и пользоваться каждым из них.
11	Календарь — хранитель времени, страж памяти	Усвоить теоретические понятия о погоде
12	Красные дни календаря	Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни.
13	Народный календарь	Уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря.
14	Экологический календарь	Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.
Осень (19ч.)
15	Осенние месяцы	Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев;	Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке. Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу  3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с атласом-определителем 4. Сравнивать свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом) Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире; - понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; -сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних; -сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; -сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; - извлечение необходимой информации из текстов; - установление причинно-следственных связей; -сравнение фазы развития насекомых,  отличие  паукообразных  от насекомых; - подведение под понятие; Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; - аргументация своего мнения и позиции; - распределение операции между собой в группе; -  умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы.
16	Осень в неживой природе	усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); Изучить осенние явления в неживой природе: увеличение туманов, заморозки, образование инея и начало ледостава
17	Народные праздники в пору осеннего равноденствия	Знать народные праздники в пору осеннего равноденствия
18	Звездное небо осенью	Понимать, что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов. Познакомить с созвездиями Большая Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них.
19	Экскурсия в лес	Знать ( 4-5) названий травянистых растений нашего края
20	Трава у нашего дома	Понимать причины пожелтения травы осенью; Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя.
21	Старинная женская работа	Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном;
22	Деревья и кустарники осенью.	Знать причины листопада; познакомить  с вечнозелеными хвойными растениями нашего края;
23	Чудесные цветники осенью	понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.
24	Осенняя экскурсия в парк	Знать сезонные изменения в живой природе
25	Грибы	Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомить со строением грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
26	Шестиногие и восьминогие	Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.
27	Птичьи секреты	Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научить различать перелетных и зимующих птиц.
28	Как разные животные готовятся к зиме	Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.
29	Невидимые нити в осеннем лесу	Дать понятие  о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу;
30	Осенний труд	Знать виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.
31	Будь здоров!	знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой.
32	Будь здоров! (Правила здорового образа жизни в  осенний период)	Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период.
33	Охрана природы осенью	Знать правила сбора грибов, ягод, орехов;
Зима (16ч.)
34	Зимние месяцы	Уметь находить  признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев.	Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям Регулятивные: - контроль, коррекция, оценка; - умение соотнести выполненное задание с образцом Познавательные: обобщение и систематизация наблюдений над зимними природными явлениями; наблюдение за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); - моделирование и преобразование моделей; - умение находить необходимую информацию  на вопросы рубрики «Подумаем!»; - умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»; - подведение под понятие Коммуникативные: - умение высказывать свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира. Называть самое главное, что понравилось на уроке; -умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; - формирование и аргументация своего мнения при наблюдении за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами; - умение договариваться об условиях игры.
35	Зима — время науки и сказок	Знать несколько зимних народных примет на погоду.
36	Зима в неживой природе	Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря). Дать понятие  о дне зимнего солнцеворота  (25 декабря).
37	Звездное небо зимой	Дать понятие о местоположении на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярной звезды; учить ориентироваться по Полярной звезде.
38	Зимняя прогулка (экскурсия)	Ознакомить с сезонными изменениями в живой природе.
39	Зима в мире растений	Ознакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.
40	Зимние праздники в России и других странах	Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;
41	Зимние праздники народов ханты	Познакомить с зимними праздники народов ханты.
42	Растения в домашней аптечке	Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;
43	Зимняя жизнь птиц и зверей	Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.
44	Невидимые нити в зимнем лесу	Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу.
45	В феврале зима с весной встречается впервой	Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.
46	Зимний труд	Знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице.
47	Будь здоров!	Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы.
48	Будь здоров! (подвижные игры на свежем воздухе)	Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период. Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой..
49	Охрана природы зимой	Познакомить с правилами охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, лесу знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных.
Весна и лето (21 ч.)
50	Весенние месяцы	Уметь находить  признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.	Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - формирование чувства любви к природе, первоцветами и стремиться беречь их; - умение контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой; - выполнение правил здорового образа жизни в весенний период; - формирование личной ответственности за происходящее, воспитание потребности в добром поступке. Регулятивные: - контроль, коррекция, оценка; - умение соотнести выполненное задание с образцом; - самоконтроль во время прогулки в парке, лесу. Познавательные: умение сравнивать положение Солнца зимой и весной - моделирование и преобразование моделей; - умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»; - подведение под понятие; - освоение технологии поиска информации (находят информацию  в атласе-определителе); - построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: - умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
51	Образ весны в культуре народов России
52	Весна — утро года	Уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).
53	Звездное небо весной.	Познакомить с положением весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица.
54	Весенняя прогулка  Старинные детские игры весной.	Познакомить с раннецветущими растениями
55	Весеннее пробуждение растений	Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.
56	Чудесные цветники весной	Знать названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе.
57	Весна в мире насекомых	Познакомить с пользой пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц.
58	Весна в мире птиц и зверей	Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.
59	Невидимые нити в весеннем лесу	Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
60	Весенний труд	Уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою».
61	Старинные весенние праздники. Пасха.	Познакомить с весенними праздниками, с образом берёзы в культуре разных народов.
62	Образ берёзы в культуре разных народов
63	Будь здоров!	Знать правила здорового образа жизни в весенний  период.
64	Будь здоров! (подвижные игры на свежем воздухе)	Знать правила во время прогулки в парке, лесу.
65	Охрана природы весной	Учить находить признаки летних явлений природы в старинных названиях летних месяцев.
66	По страницам Красной книги России	Познакомить с Красной книгой России
67	Лето красное	Познакомить с  цветущими растениями нашего края.
68	Летние праздники и труд	Познакомить с летними праздниками в России и в народов ханты.
69	Летние праздники и труд
70	Экскурсия в лес

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1.      Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.   А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Учебник. Часть 1 и 2. М., Просвещение, 2012.

2.   А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2012.

3.   А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.  Уроки по окружающему миру: пособие для учителя. М., Просвещение, 2012.

2.      Печатные пособия

4.   Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. Под ред. А.А. Плешакова . М., Просвещение, 2012.

5.   Таблицы животных, растений, грибов

6.   Карточки с заданиями

7.   Тестовый материал

3.      Цифровые образовательные ресурсы

CD-диск «К урокам окружающего мира»

4.      Экранно-звуковые пособия

Мультимедийная установка, ИД, компьютер

5.      Учебно-практическое оборудование

Столы, стулья, таблицы, муляжи, карты, схемы.

9.Планируемые результаты изучения курса.

Учащиеся должны знать:

— характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

— названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

— некоторые экологические связи в природе;

— особенности сезонного труда людей и его зависимость

от сезонных изменений в природе;

— изученные правила поведения в природе;

— особенности охраны здоровья в разное время года;

— народные названия месяцев;

— народные приметы и присловья о временах года;

— дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

— главные календарные праздники народов своего края.

Учащиеся должны уметь:

— проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

— различать изученные растения, грибы, насекомых,

птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

— объяснять на примерах  некоторые экологические связи;

— выполнять изученные правила поведения в природе;

— выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

— разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

— загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

— рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края

.