Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кировская школа-гимназия №2 Кировского района Республики Крым




РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № 1 от

«25» августа 2016г.

рук. МК ______ О.В.Заречнева


СОГЛАСОВАНО

Заместитель

директора по УВР


_______ Н.А.Власова

«26»августа 2016г


УТВЕРЖДАЮ

Директор


_______ Н.Б.Радченко

Приказ № 141

«26» августа 2016г




рабочая программа по предмету

Окружающий мир

2 класс

Количество часов: 68 часов (2 часа в неделю).







Составитель: Довга О.А.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории








Планирование составлено на основе:

Авторской программы по окружающему миру автора А.А. Плешаков

Предметная линия учебников системы «Школа России»: пособие для учителей общеобразовательных организаций —

М.: Просвещение, 2014.


Используемый учебник:

«Окружающий мир» автор А.А.Плешаков М.: Просвещение, 2014.






2016- 2017 учебный год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена для 2-а класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кировская школа-гимназия №2». Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» (учебно-методическая система «Школа России»).


Класс

Количество часов в неделю

Количество часов за год

1

1 класс

2 часа

66 часов

2

2 класс

2 часа

68 часов

3

3 класс

2 часа

68 часов

4

4 класс

2 часа

68 часов


Общая характеристика учебного предмета

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный инте-гративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир»

в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 2 класс - 67 ч (34 учебные недели), 1 час выпадает на праздничные дни . Из них: Проверочных работ - 6. Экскурсий - 6. Практических работ - 9. Проектных работ - 6.

Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

«Окружающий мир»

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.


Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты изучения учебного предмета

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

  1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемая и развивающемся мире;

  5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  8. развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

9)формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

10)формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

11)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

12)овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемая и развивающемся мире;

13)принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

14)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

15)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций;

16) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении

метапредметных результатов начального образования, таких как:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;


  1. готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать собственную точку зрения и оценку событий;

  2. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  3. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

  4. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  5. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

  1. понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  2. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  3. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесбере-гающего поведения в природной и социальной среде;

  4. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  5. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Содержание курса

Человек и природа.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.


Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна - естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ - глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество. День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва - столица России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам

Родной край - частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.




Тематическое планирование




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Дата проведения

Тема

урока

(тип

урока)

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Образовательные ресурсы

Домашнее задание









предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты







план

факт

Раздел «Где мы живем?» (4 часа)

1

01.09


Родная страна (постановка и решение учебной задачи)

1

Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны -Россия. Государственные символы Российской Федерации: герб, гимн, флаг. Россия -многонациональная страна. Государственный язык

Научатся: понимать цели и задачи данного раздела и урока; различать государственные символы России. Получат возможность научиться: анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном населении страны; обсуждать, почему народы России называют братскими

Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают возможность различных точек зрения

Развивают чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают этническую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Фронтальный

Презентация «Родная страна». Режим доступа: http:// festival. 1 September.™/ articles/ 530091

Учебник,

с. 4-7

2

07.09


Город и село (конструирование способа действия)

1

Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе

Научатся: сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; находить изображения города и села, рассказывать о своем городе и селе по плану; формулировать выводы на основе изученного материала.

Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи иг отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир, на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; определяют

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация «Город и село». Режим доступа: http://ped-sovet. su/lo-ad/143-1-0-9535

Подготовка к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации




3

08.09


Природа и рукотворный мир (решение частных задач)

1

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру

Научатся: различать объекты природы и объекты рукотворного мира; приводить примеры. Получат возможность научиться: обсуждать и оценивать отношения людей к окружающему миру; рассказывать о своем отношении к окружающему

Познавательные: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная

Презентация «Природа и рукотворный мир». Режим доступа: http://www. uchportal. ru/load/ 47-1-0-17069

Учебник, с. 14-17

4

14.09


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Выполнение тестовых заданий учебника

Научатся: выполнять тестовые задания. Получат возможность научиться: оценивать свои достижения и достижения других учащихся; выступать с подготовленными сообщениями; обсуждать выступления учащихся

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, фильмов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, В том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных

Фронтальная беседа


Учебник, с. 18-22



(контроль и коррекция знаний)




Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

нормах, социальной справедливости и свободе




Раздел «Природа» (20 часов)

5

15.09


Неживая

и живая природа (постановка и решение учебной задачи)

1

Солнце, воздух, вода, растения, животные - окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе

Научатся: определять названия времён года, основные свойства воздуха и воды, общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки. Регулятивные: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.

Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому мнению

Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности

Фронтальная

Презентация «Неживая и живая природа». Режим доступа: http:// festival. 1 September, ru/articles/ 526125

Учебник,

с. 24-27

6

21.09


Явления природы (конструирование способа действия)

1

Природные явления. Сезонные изменения в природе. Термометр -прибор для измерения температуры. Виды термометров. Описание состояния погоды

Научатся: определять понятие «явления природы», основные свойства воздуха и воды. Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; определять признаки сезонных изменений в природе

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю

Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают этим чувствам, понимают и осваивают социальную роль учащихся

Фронтальная

Презентация «Явления природы». Режим доступа: http:// viki.rdf.ru/i tern/1401

Учебник, с. 28-31

1



2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

22.09


Что такое погода? (решение частных задач, урок-иссле-дова-ние)

1

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды

Научатся: определять понятие «погода»; названия времён года; в осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

Получат возможность научиться: отмечать погоду в дневнике наблюдений; определять признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха, воды и тела человека

Познавательные: осуществляют поиск, необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная, групповая

Презентация «Что такое погода?». Режим доступа: http ^/festival. 1 September, ш/ articles/550 034

Заполнение дневника наблюдений.

Учебник, с. 32-35

8

28.09


В гости к осени (решение частных задач, урок-экскурсия 1)

1

Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе

Научатся: наблюдать изменения в живой и неживой природе; соблюдать правила поведения на экскурсии. Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; характеризовать признаки времен года; описывать состояние погоды

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время экскурсии. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, ставят их членам своей группы, обращаются за-помо-щью к учителю и одноклас- . сникам, формулируют свои затруднения

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; определяют личностный смысл учения; развивают этические потребности и чувства

Фронтальная, работа в группе


ТвортТворческое задание: рисунки по теме «Особенности времен года». Учебник, с. 36-39



9

29.09


В гости к осени (решение частных задач)

1

Осенние явления в живой и неживой природе, их взаимосвязь

Научатся: определять признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды. Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных явлений и признаков в природе. Регулятивные: самостоятельно отвечают за свои поступки, адекватно воспринимают предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Групповая работа

Презентация «В гости к осени». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 249

Учебник, с. 36-39

10

05.10


Звёздное небо (решение частных задач)

1

Карта звездного неба. Характеристика звезд и планет на примере Земли и Солнца. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак

Научатся: определять понятия «звездное небо», «созвездие»; моделировать созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь; находить на рисунках знакомые созвездия.

Получат возможность научиться: работать с картой звездного неба, с атласом-определителем; наблюдать совместно со взрослыми

Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о нашей планете и созвездиях. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют личностный смысл учения

Фронтальная, индивидуальная

Презентация «Звёздное небо». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1749

Атлас-определитель «От земли до неба»

Творческое задание: выполнение модели одного из созвездий. Учебник, с. 40-43







звездное небо, находить на нем известные созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях

правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения






11

06.10


Заглянем

в кладовые земли

(решение частных задач, практическая работа 1)

1

Горные породы и минералы. Гранит и его состав

Научатся: определять понятия «горная порода» и «минералы»; названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); состав гранита.

Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана («Моя коллекция»); с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Фронтальная, индивидуальная

Атлас-определитель.

Презентация «Заглянем в кладовые земли». Режим доступа: http://festi-val. 1 sep-tember.ru/ articles/520 931

Творческое задание: подготовить сообщение о различных горных породах. Учебник, с. 44-47




12

12.10


Про

воздух (постановка и решение

учебных задач) (опыт 1)

1

О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами

Научатся: определять основные свойства воздуха; общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Получат возможность научиться: определять свойства воздуха, признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха; рассказывать о значении воздуха для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных свойств воздуха. Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Коммуникативные: работают в группах, умеют ставить вопросы участникам группы; высказывают собственную точку зрения, слушают мнения других

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа

Презентация «Про воздух». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1757

Творческое задание: нарисовать плакат «Сбереги природу (воздух)». Учебник, с. 48-51

13

13.10


Про воду

(постановка и решение учебных задач) (опыт 2)

1

Вода и ее распространение в природе. Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Охрана воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека. Простейшие опыты по изучению свойств воды. Очистительные сооружения

Научатся: определять, где используется вода, как и почему она загрязняется; общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Получат возможность научиться: называть свойства воды; определять роль воды для живой природы; называть очистительные сооружения; рассказывать о значении воды для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды

Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, находят дополнительную информацию о свойствах воды в природе. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи"учеб-ной деятельности, находить • средства ее осуществления. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа

Презентация «Про воду». Режим доступа: http://900 igr.net/pre-zentatsii/ok-ruzhajuschij-mir/voda. html

Творческое задание: нарисовать плакат «Сбереги природу (водные ресурсы)». Учебник, с. 52-55



14

19.10


Какие бывают растения

(решение частных задач) (практическая работа 2)

1

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения

Научатся: определять, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные деревья ; 2-3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Получат возможность научиться: определять растения с помощью атласа-определителя; называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие); устанавливать по схеме различия между группами растений; оценивать эстетическое воздействие растений на человека

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов растений.

Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение и позицию

Определяют личный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная, групповая работа

Атлас-определитель «От земли до неба». Презентация «Какие бывают растения». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1777

Творческое задание: подготовить гербарий. Учебник, с. 56-59

15

20.10


Какие бывают животные

(решение частных задач)

1

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примере животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных

Научатся: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных.

Получат возможность научиться: соотносить группы животных и их существенные признаки; выявлять зависимость строение тела животного от его образа жизни

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

Работа в паре

Презентация «Какие бывают животные». Режим доступа: http://viki.r df.ru/item/2 62

Творческое задание: нарисовать два вида животных, отразив их внешние отличия. Учебник, с. 60-63

16

26.10


Невидимые нити (решение частных задач) (урок-проект)

1

Связь между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой. Необходимость сохранения «невидимых» нитей

Научатся: определять понятие «невидимые нити в природе»; устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой; растениями и животными; различными животными. Получат возможность научиться: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязей; читать и обсуждать стихотворения Б. Заходера; делать выводы о необходимости бережного отношения к природе и сохранению природных связей

Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о сохранении природы. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа

Б. Заходер. Стихотворения. Презентация «Невидимые нити». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1784

Подготовка к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации. Учебник, с. 64-67

17

27.10


Дикорастущие и культурные растения

(постановка и решение учебной задачи)

1

Дикорастущие и культурные растения. Разнообразные культурные растения. Легенда о растениях

Научатся: определять дикорастущие и культурные растения. Получат возможность научиться: делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные); сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную * ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

Работа в группах

Презентация «Дикорастущие и культурные растения»/ Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 809

Творческое задание: подготовить стихотворения, легенды о растениях. Учебник, с. 72-75





Дикие и домашние животные (решение частных задач)

1

Деление на диких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей. Разнообразие домашних животных. Значение для человека диких и домашних животных

Научатся: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных и растений; особенности ухода за домашними животными; меры безопасности при общении с животными. Получат возможность научиться: моделировать значение домашних животных для человека; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера - меры безопасности при общении с животными

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов диких и домашних животных. Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

Групповая работа

Презентация «Дикие и домашние животные». Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/ okruzhayu-shchii-mir/ dikie-i-do-mashnie-zhivotnye

Творческое задание: проиллюстрировать сказку о животных.

Учебник, с. 72-75

19

09.11


Комнатные растения (решение частных задач) (практическая работа 3)

1

Комнатные растения и их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями

Научатся: определять особенности выращивания комнатных растений. Получат возможность научиться: выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений; узнавать комнатные растения на рисунках; определять с помощью атласа-определителя комнатные растения; оценивать роль комнатных растений для психического и физического здоровья человека

Познавательные: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная, групповая работа

Презентация «Комнатные растения». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 274

Творческое задание: подготовить рассказ и фотографию о своем любимом комнатном растении. Учебник, с. 76-79



20

10.11


Животные живого уголка

(решение частных задач)

1

Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морские свинки, хомячки, канарейки, попугаи. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека

Научатся: определять представителей живого уголка; соблюдать правила ухода за животными живого уголка. Получат возможность научиться: рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения

Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о различных животных. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций. Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Работа в парах

Атлас-определитель.

Презентация «Животные живого уголка». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1828

Творческое задание: подготовить рассказ о своем домашнем животном. Учебник, с. 80-83

21

16.11


Про кошек и собак (решение частных задач) (практическая работа 4)

1

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних животных

Научатся: определять породы кошек и собак; правила ухода за животными живого уголка. Получат возможность научиться: приводить примеры пород собак из атласа-определителя; характеризовать условия жизни кошек и собак; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу; составлять словесный портрет своего питомца; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации

Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Коммуникативные: умеют , задавать вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Групповая работа

Атлас-определитель.

Презентация «Про кошек и собак». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1842

Творческое задание: подготовить памятку «Как ухаживать за кошкой или собакой». Учебник, с. 84-87



22

17.11


Красная книга

(рефлексия) (урок-проект)

1

Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу. Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных

Научатся: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; рассказывать о редких растениях и животных. Получат возможность научиться: предлагать и обсуждать меры по охране исчезающих видов растений и животных; составлять рассказ о редких растем и животных; использовать информацию учебника для составления собственного рассказа о Красной книге

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

Фронтальная

Красная книга России и региона. Презентация «Красная книга». Режим доступа: http://900ig r.net/prezen tatsii/ okruzhajus chij-mir/ Krasnaja-kniga.html

Подготовка индивидуальных сообщений к уроку-конференции. Учебник, с. 88-91

23

23.11


Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту» (конструирование способа действия)

1

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение

Научатся: составлять собственную Красную книгу, правила друзей природы и экологические знаки; анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик».

Получат возможность научиться: извлекать информацию из различных источников: формулировать выводы

Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации. о сохранении природы. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа

Ю. Аракчеев «Сидел в траве кузнечик». Презентация «Будь природе другом». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1847

Творческое задание: создать и проиллюстрировать собственную Красную книгу. Учебник, с. 92-95



1



2

3

4

5

6

7

8

9

10




(урок-конференция)


заданий, обсуждение способов и сроков работы

на основе изученного материала; распределять обязанности по выполнению проекта; презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

-




24

24.11


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» (контроль и коррекция знаний)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих знаний

Научатся: выполнять тестовые задания учебника; оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная


Учебник, с. 98-102

Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)

25

30.11


Что такое экономика? (постановка и решение

1

Экономика и ее составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт,

Научатся: определять понятие «экономика»; называть строительные машины; приводить примеры различных видов транспорта; различать составные части экономики, названия товаров.

Познавательные: использу-, ют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умеют не созда-

Фронтальная

Презентация «Что такое экономика?». Режим доступа: http://viki.

Учебник, с. 104—

107

Продолжение табл.



учебной задачи)


торговля. Экономика родного края, деньги. Взаимосвязь отраслей экономики. Использование денежных единиц

Получат возможность научиться: моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона своего города (села) и готовить сообщения об экономике города и села, об отдельных производственных процессах

Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество

вать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность


rdf.ru/item/ 593


26

01.12


Из чего что сделано (решение частных задач) (урок-иссле-дова-ние)

1

Использование природных материалов для изготовления предметов. Это всё из глины. Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Чудеса из глины. Как дерево стало бумагой. Уважение к труду людей

Научатся: определять материалы и объекты труда; составные части экономики; названия товаров, профессий. Получат возможность научиться: определять материалы, из которых изготовлены товары; классифицировать предметы по характеру материала; по рисункам в учебнике прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить примеры

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: прояв- . ляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Фронтальная, индивиду альая

Презентация «Из чего что сделано». Режим доступа: http ^/festival. 1 September, ru/articles/ 532957

Творческое задание: выполнить поделку из природных материалов.

Учебник, с. 109-111



27

07.12


Как построить дом (решение частных задач)

1

Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Этапы строительства дома. Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе

Научатся: определять учебную задачу урока; рассказывать о строительстве городского и сельского домов; находить в учебнике рисунки с названными в тексте машинами. Получат возможность научиться: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; предвосхищают результат, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания; слушают собеседника

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная

Презентация «Как построить дом». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1907

Творческое задание: подготовить рассказ и иллюстрации об особенностях архитектурных строений в нашем крае. Учебник, с. 112-115

28

08.12


Какой бывает транспорт (решение частных задач) (урок-игра)

1

Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский, воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, общественный. Первоначальные представления об истории развития транспорта

Научатся: определять понятие «транспорт»; виды транспорта. Получат возможность научиться: приводить примеры различных транспортных средств; классифицировать средства транспорта; узнавать по фотографиям транспортные средства экстренного вызова; рассказывать об истории воздушного и водного транспорта

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликгы, видеть выходы из спорных ситуаций

Фронтальная

Презентация «Какой бывает транспорт». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1904

Творческое задание: составить памятку «Как вести себя в транспорте». Учебник, с. 116-119

29

14.12


Культура и образование

(решение частных задач)

1

Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Названия профессий в сфере культуры и образования. Разнообразие музеев. Первый музей России - Кунсткамера

Научатся: определять понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; называть профессии.

Получат возможность научиться: различать учреждения культуры и образования; называть профессии в сфере образования и культуры; обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни; совершать виртуальные экскурсии в различные музеи

Познавательные: извлекают необходимую информацию в ходе изучения новой темы; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об учреждениях культуры и образования. Регулятивные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная

Презентация «Культура и образование». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1937

Творческое задание: подготовить сообщение о любом музее. Учебник, с. 120-123

30

15.12


Все профессии важны. Проект «Профессии» (решение частных задач)

1

Разнообразные профессии, их роль в экономике и жизни людей. Особенности труда людей родного края. Важность каждой профессии.

Научатся: рассказывать о профессиях людей; профессиях своих родителей; о том,кем бы они хотели стать. Получат возможность научиться: определять названия профессий по характеру деятельности и находить

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; раскрывают

Фронтальная

Презентация «Все профессии важны». Режим доступа: http://pedso vet.su/load/ 241-1-0-9569

Подготовка к выполнению и защите проекта. Учебник, с, 124-129







Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

представителей профессий на фотографиях; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

целостный социально ориентированный взгляд на мир




31

21.12


В гости к зиме (решение частных задач) (урок-экскурсия!)

1

Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зимы в неживой природе. Жизнь птиц зимой

Научатся: определять признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды. Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; наблюдать за зимними погодными явлениями и поведением зимних птиц; определять деревья по их силуэтам; формулировать выводы по материалам экскурсии

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время экскурсии. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

Фронтальная, работа в группе


Творческое задание: проиллюстрировать увиденное

на экскурсии. Учебник, с. 130-133

32

22.12


В гости к зиме (решение частных задач)

1

Характерные признаки зимы в неживой природе. Установление связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Научатся: определять признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды. Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; обсуждать правила охраны по материалам книги «Великан на поляне»

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации,полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности, слушают собеседника

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Групповая работа

«Великан на поляне».

Презентация «В гости к зиме». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2554

Творческое задание: подготовить стихотворения о зиме. Подготовка к проверочной работе

33

28.12


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» (контроль и коррекция знаний и умений)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих знаний

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная


Учебник, с. 134-139



34

29.12


Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»

1

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир

Индивидуальная, групповая работа

Индивидуальные детские презентации


Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов)

35

11.01


Строение тела человека (постановка и решение

учебной задачи)

1

Знакомство с целями и за дачами разде* ла. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Общее представ ление о строении и основ-

-

Научатся: называть и показывать внешние части тела человека; определять основные системы органов человека, их роль в организме; соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья; определять понятие

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми

Индивидуальная, фронтальная

Презентация «Строение тела человека». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2124

Учебник, часть 2, с. 4-7





ных функциях организма человека

«здоровый образ жизни».

Получат возможность научиться: моделировать внутреннее строение тела человека; определять органы человека; рассказывать о функции основных систем органов строения человека

и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности, слушают собеседника

и сверстниками в разных социальных ситуациях




36

12.01


Если хочешь быть здоров (конструирование способа действия)

1

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, правила организации домашней учебной работы

Научатся: рассказывать о своем режиме дня; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения. Получат возможность научиться: составлять рациональный режим школьника; выполнять режим дня, режим питания; вести здоровый образ жизни

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Фронтальная

Презентация «Если хочешь быть здоров». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2037

Творческое задание: подобрать пословицы и поговорки о здоровье

и здоровом образе жизни

37

18.01


Берегись автомобиля! (решение частных задач)

1

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).

Научатся: моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; соотносить изображения и названия дорожных знаков.

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты

Фронтальная, групповая

Презентация «Берегись автомобиля!». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2044

Творческое задание: придумать сказочные ситуации о соблю-




(урок-игра)


Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД

Получат возможность научиться: формулировать, пользуясь рисунками в учебнике, правила движения по загородной дороге; осуществлять самопроверку

и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир



дении

пдд.

Учебник, с. 12-16

38

19.01


Школа пешехода (решение частных задач) (практическая ра-бота 5)

1

Освоение правил безопасности пешехода

Научатся: понимать учебную задачу урока, стремясь ее выполнить; формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов. Получат возможность научиться: соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или сотрудника ДПС

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Групповая, фронтальная работа

Презентация «Учимся быть пешеходами». Режим доступа: http://900igr. net/prezent atsii/obg/ Uchimsja-byt-peshek-hodami/011-Skhema-marshruta-Dom-Shko-la.html

Учебник, с. 17

Продолжение табл.



39

25.01


Домашние опасности (постановка и решение

учебной задачи)

1

Меры безопасности в домашних условиях

Научатся: определять правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Получат возможность научиться: формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная. Индивидуальная работа

Презентация «Домашние опасности». Режим доступа : http://viki. rdf.ru/item/ 2081

Творческое задание: нарисовать плакат «Осторожно, опасность!» Учебник, с. 18-21

40

26.01


Пожар (решение частных задач)

1

Пожарная безопасность. Вызов пожарных по телефону. Чем опасен пожар

Научатся: определять правила безопасности, которые надо соблюдать дома; характеризовать пожароопасные предметы.

Получат возможность научиться: моделировать вызов пожарной охраны по стационарному и мобильному телефону, по номеру

Познавательные: осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой инфор- • мации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контро-

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный

Фронтальная, групповая


Творческое задание: подготовить сообщения о работе пожарных.

Учебник, с. 22-25






МЧС; рассказывать о назначении предметов пожарной безопасности; находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщения

лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

социально ориентированный взгляд на мир




41

01.02


На воде и в лесу (постановка и решение учебной задачи)

1

Правила безопасного поведения на воде и в лесу

Научатся: характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; применять правила поведения во время купания. Получат возможность научиться: различать съедобные и ядовитые грибы; находить нужную информацию в книге «Зеленые страницы»; определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Фронтальная, работа в паре

Атлас-определитель «Зеленые страницы»

Учебник, с. 26-29

42

02.02


Опасные незнакомцы

(решение частных задач)

1

Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде,

Научатся: характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; соблюдать правила поведения в социальной среде, с неизвестными людьми.

Познавательные: строят рассуждения; обобщают, анализируют информацию; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные: используют установленные правила

Проявляют навыки самостоятельной и личной ответственности за свои поступки; обладают начальными навыками адаптации1 в динамично

Групповая работа

Таблицы поОБЖ

Подготовка к проверочной работе. Учебник, с. 30-35





с незнакомыми людьми. Вызов полиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга» и аналогичных

Получат возможность научиться: осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; обсуждать другие опасные ситуации, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами из учебника

в контроле способа решения; соотносят полученный результат с поставленной целью; стабилизируют эмоциональное состояние для решения различных задач.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания, ведут диалог

изменяющемся мире




43

08.02


Проверим себя и оценим

свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» (контроль и коррекция знаний и умений)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная


Учебник, с. 36-40



Раздел «Общение» (7 часов)

44

09.02


Наша Дружная семья

(постановка и решение

учебной задачи)

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье

Научатся: принимать учебную задачу, стремясь ее выполнять; рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения».

Получат возможность научиться: обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуацию семейного чтения и семейного обеда

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации,полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Индивидуальная, фронтальная

Презентация «Наша дружная семья». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2095

Творческое задание: написать рассказ о своей дружной семье. Учебник, с. 42^5

45

15.02


Проект

«Родословная» (конструирование способа действия)

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы; сбор

Научатся: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива.

Получат возможность научиться: составлять родословное древо

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

Индивидуальная

Презентация «Родословная». Режим доступа: http://www. rusedu.ru/ detail_196 93.html

Подготовка к выполнению и защите проекта. Учебник, с. 46-47






информации об истории своей семьи

семьи; презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

социальной справедливости и свободе




46

16.02


В школе (решение частных задач) (урок-игра)

1

Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игра, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями, руководителями школы

Научатся: рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе. Получат возможность научиться: формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах

Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная

Презентация «В школе». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1037

Творческое задание: подготовить интересные игры, которые можно провести с одноклассниками на перемене

47

01.03


Правила вежливости (решение частных

1

Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания.

Научатся: обсуждать формулы вежливости, имеющиеся в русском языке, и применять их в различных ситуациях общения.

Познавательные: осваивают

способы решения проблем * творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Фронтальная, групповая

Презентация «Правила вежливости». Режим доступа:

Творческое задание: подготовить сценки





задач) (урок-игра)


Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Правила поведения в общественном транспорте

Получат возможность научиться: выполнять элементарные нормы общения и основные правила поведения в общественных местах; моделировать ситуации общения в различных ситуациях

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир


http://viki.

rdf.ru/item/

2130

о правилах вежливости. Учебник,

с. 52-55

48

02.03


Ты

и твои Друзья (решение частных задач) (практическая работа 6)

1

Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом

Научатся: определять понятие «культура общения»; обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примерах пословиц народов России; выбирать подарок в день рождения друга. Получат возможность научиться: формулировать правила этикета в гостях; моделировать правила поведения за столом; рассуждать, что самое ценное в дружбе; объяснять смысл пословиц и поговорок

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: проявляют активность во взаимо- -действии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач; слушают собеседника, умеют вести диалог; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Групповая, фронтальная работа

Презентация «Поступки твоих друзей». Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/ vospitatel-naya-rabota/ zanyatie-na-temu-«postupki-tvoi-i- dru-gikh-ikh-otsenka»

Творческое задание: подготовить ситуации на тему «Правила поведения за столом». Учебник, с. 56-59



49

09.03


Мы - • зрители и пассажиры

(решение частных задач)

1

Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров

Научатся: формулировать правила поведения в театре, кинотеатре, консерватории и правила поведения в общественном транспорте. Получат возможность научиться: моделировать ситуации правильного поведения; формулировать выводы на основе изученного материала

Познавательные; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Групповая работа

Презентация «Мы -зрители и пассажиры». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2168

Творческое задание: написать памятку «Правила поведения в общественных местах». Учебник, с. 60-63

50

15.03



Проверка и оценка знаний по разделу «Общение» (контроль и коррекция знаний и умений)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная


Учебник, с. 64-68



51

16.03


Посмотри вокруг (постановка и решение

учебных задач)

1

Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Форма Земли

Научатся: находить линию горизонта; различать стороны горизонта обозначать их на схеме; моделировать стороны горизонта. Получат возможность научиться: ориентироваться на местности с помощью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; различать по карте и показывать формы земной поверхности

Познавательные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить; осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир

Фронтальная, групповая

Презентация «Посмотри вокруг». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2209

Подготовить сообщение «Как ориентировались на местности наши предки». Учебник, с. 70-73

52-53

22.03

23.03




Ориентирование на местности (решение частных задач) (практические

. 2

Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас -прибор для

Научатся: находить ориентиры на рисунках в учебнике, по дороге от дома до школы, в своем городе (селе); пользоваться компасом. Получат возможность научиться: применять приемы ориентирования по компасу; способы ориентирования

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

Фронтальная, работа в паре

Презентация «Ориентирование на местности». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 266

Учебник, с. 74-77





работы 7,8)


определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом

по солнцу и местным природным признакам

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

социальной справедливости и свободе




54

05.04


Формы земной поверхности (решение частных задач) (урок-экскурсия 3)

1

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Красота гор

Научатся: определять формы земной поверхности; читать условные обозначения сторон горизонта.

Получат возможность научиться: сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать земную поверхность своего края; описывать красоту гор; составлять фоторассказ на тему «Красота гор»

Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о природной красоте. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная работа

Презентация «Формы земной поверхности». Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/ okruzhayu-shchii-mir/ testy-po-okruzhayu-shchemu-miru-1

Творческое задание: подобрать слайды, картины, фотографии на тему «Красота гор». Учебник, с. 78-81

55

06.04


Водные богатства (решение частных задач)

1

Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища. Водоемы, их использование человеком.

Научатся: различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; анализировать схему частей рек. Получат возможность научиться: рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое

Познавательные: осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления;

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная работа

Фотовыставка на тему «Красота моря». К. Д. Ушин-ский. Рассказы

Творческое задание: подготовить сообщение об истории названия водоемов







Водные богатства родного края. Красота моря

воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям); составлять фоторассказ на тему «Красота моря»

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения




родного края. Учебник, с. 82-85

56

12.04


В гости к весне

(решение частных задач) (урок-экскурсия 4)

1

Наблюдения над весенними явлениями в живой и неживой природе и изменениями погоды в начале весны. Раннецветущие растения (первоцвет)

Научатся: наблюдать за состоянием погоды; определять признаки весны.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная работа


Творческое задание: нарисовать рисунки на тему «Весеннее пробуждение природы»

.

57

14.04


В гости к весне

(решение частных задач)

1

Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе

Научатся: рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; узнавать перелетных птиц на рисунке; выступать с сообщениями в классе. Получат возможность научиться: моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; составлять фоторассказ на тему «Красота весны»

Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная работа

Презентация «В гости к весне». Режим доступа: http://festiv al.lseptem ber.ru/articl es/569975

Учебник, с. 86-89

58

20.04


Россия на карте

(решение частных задач) (практическая работа 9)

1

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте

Научатся: сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях в учебнике с местоположением на физической карте.

Получат возможность научиться: применять приемы чтения карты; правильно показывать объекты на настенной карте

Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки. Регулятивные: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.

Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому . мнению

Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности

Фронтальная работа

Физическая карта России

Учебник, с. 90-95



59

21.04


Проект «Города России» (постановка и решение

учебной задачи)

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Научатся: распределять обязанности по выполнению проекта; находить информацию по теме проекта в дополнительной литературе и Интернете. Получат возможность научиться: составлять презентацию своего исследования, снабдив ее фотографиями; представлять свой проект; оценивать достижения свои и своих товарищей; оформлять стенд «Города России»

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю

Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают этим чувствам

Фронтальная работа

Фотовыставка «Города России»

Подготовка к выполнению и защите проекта. Учебник, с. 96-97

60

27.04


Путешествие по Москве (решение частных задач)

1

Москва - столица России. Первоначальные представления об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы

Научатся: находить Москву на карте России; определять местоположение достопримечательностей столицы на плане Москвы. Получат возможность научиться:соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; отличать герб Москвы от гербов других городов; работая со взрослыми, совершать виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют мотивы учебной деятельности

Фронтальная работа

Презентация «Путешествие по Москве». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2294

Творческое задание: подготовить сообщение о досто-примеча-тельно-стях Москвы или Московского Кремля



61

03.05


Московский Кремль (решение частных задач) (урок -заочное путешествие)

1

Московский Кремль - символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади

Научатся: обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; находить на фотографиях в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии. Получат возможность научиться: находить дополнительные сведения об истории Кремля; рассказывать о Красной площади; формулировать выводы на основе полученного материала

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения исторических событий и архитектурных сооружений. Регулятивные: самостоятельно отвечают за свои поступки, адекватно воспринимают предложения взрослых и сверстников по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная работа

Презентация «Московский Кремль». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2295

Учебник, с. 103-107

62

04.05


Город на Неве (решение частных задач) (урок -заочное путешествие)

1

Санкт-Петербург - северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру Великому, история его создания

Научатся: находить Санкт-Петербург на карте России; достопримечательности города на плане.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии достопримечательностей города с собственными наблюдениями; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работая со взрослыми, совершать виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета

Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации об истории Санкт-Петербурга. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа ' решения жизненных ситуаций. Коммуникативные: умеют задавать вопросы, слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивают этические потребности, ценности и чувства

Фронтальная работа

Презентация «Город на Неве». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2296

Творческое задание: подготовить сообщение о до-стопри-меча-тельно-стях или истории Санкт-Петербурга. Учебник, с. 108-113

63

10.05


Путешествие по планете (решение частных задач)

1

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте

Научатся: сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; формулировать выводы на основе изученного материала

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Фронтальная, индивидуальная работа

Глобус, физическая карта мира. Презентация «Путешествие по планете». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2298

Учебник,

с. 114-117

64

11.05


Путешествие по материкам (решение частных задач)

1

Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия

Научатся: находить материки на карте мира. Получат возможность научиться: определять особенности материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения по этой теме и выступать с ними перед одноклассниками

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная работа

Глобус, физическая карта мира. Презентация «Путешествие по материкам». Режим доступа: http://www. rusedu.ru/ detail_8132. html

Творческое задание: подготовить сообщение об особенностях природы или жизни людей на одном из материков

65

17.05


Страны

мира.

Проект

«Страны

мира»

1

Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некото-

Научатся: сравнивать физическую и политическую карту мира; находить и показывать на политической карте мира территорию

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Индивидуальная,

групповая работа

Политическая карта мира. Презентация «Страны мира».

Подготовиться к выполнению и защите проекта.





(решение частных задач)


рыми странами. Подготовка к выполнению проекта

России и других стран. Получат возможность научиться: соотносить фотографии с достопримечательностями отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте; распределять обязанности по выполнению проекта; подбирать информацию, готовить сообщения, создавать презентацию своих исследований с демонстрацией иллюстраций

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир


Режим

доступа:

http://viki.

rdf.ru/item/

2299

Учебник, с. 124-127

66

18.05


Впереди лето (решение частных задач) (экскурсия 5)

1

Летние изменения в природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных

Научатся: определять травы, цветущие летом, насекомых и других животных с помощью атл аса-определ ител я. Получат возможность научиться: приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; формулировать выводы на основе изученного материала

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная работа

Презентация «Лето». Режим доступа: http.V/kuzne zowa.ucoz. ru/Ioad/pre zentacii/dlj a_detej/pre zentacija_ na_temu_ quot_leto_ quot/14-1-0-68

Подготовка к проверочной работе. Учебник, с. 130-133

67

24.05


Проверка и оценка знаний по разделу «Путешествия» (контроль и коррекция знаний)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная

Физическая и политическая карта мира, атлас-определитель. Презентация «Про воду»

Учебник, с. 134-139

68-69

25.05

31.05


Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

1

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления одноклассников; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир

Индивидуальная, групповая работа

Индивидуальные ученические презентации


Лист коррекции











Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-353396
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх