Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия № 7» (полного дня)

УТВЕРЖДАЮ Директор МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) _________________ Е. В. Дякина Приказ №_____от_________

Рабочая программа

по окружающему миру

 2 класс

Уровень обучения:  базовый

Учитель:

Фамилия	Сладкова	Щеглова	Ишкулова
Имя	Галина	Юлия	Нафиса
Отчество	Анатольевна	Александровна	Габбасовна
Категория	высшая	первая	без категории

Оренбург, 2015

Пояснительная  записка

Настоящая рабочая программа по предмету «Окружающий мир»  для обучающихся 2 класса   составлена на основе:

1.     Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373);

3.     Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6. 10.2009г. № 373»;

4.     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

22.09.2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  06.10.2009г. № 373»;

5.     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373»;

6.     Примерной программы по учебным предметам  ФГОС НОО;

7.     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

8.     Учебного плана МОАУ «Гимназия №7» (полного дня);

9.     Положения о рабочей программе МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) для классов, работающих по ФГОС, утвержденного приказом №123 – ОД от 29.04.15 г.

Уровень изучения учебного материала по окружающему миру во 2 классе – базовый.

    Цель изучения предмета «Окружающий мир» - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. 

Задачи:

- овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысливание причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;

- формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности;

 - формирование умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

- освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;

 - формирование духовно-нравственноого развития и воспитание личности;

- формирование культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

В соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях нагрузка составляет 68 часов в год, из них 14 часов - резерв.

Резервные часы распределены следующим образом:

Содержание программного материала	Кол-во часов
Времена года	1 час
Природа живая и неживая	7 часов
Наша страна на карте и глобусе	4 часа
Правила безопасной жизнедеятельности	1 час
Страницы истории Отечества	1 час
Итого	14 часов

Резервные часы направлены на овладение основами практико-ориентированных знаний о живой и неживой природе, природе и культуре страны и родного края.

Контрольные работы по математике и окружающему миру проводятся на часах математики.

Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир» для  2 класса

Основные содержательные линии:

1. Человек и природа

Цель изучения данной содержательной линии - дать представление о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы.

2. Человек и общество

Цель изучения данной содержательной линии - формирование прочных знаний о месте человека в обществе,  раскрывая динамику научной мысли и достижений человечества во благо развития общества.

3. Правила безопасной жизни

Цель изучения данной содержательной линии – формирование ценности и здорового образа жизни, правил безопасного поведения на дорогах, на природе.

На данную  содержательную линию во 2 классе отдельные часы не выделены, темы изучаются в разделе «Человек и общество».

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

В базисном учебном плане образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Окружающий  мир» в начальной школе выделяется 270 ч. В соответствии с базисным учебным планом МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) на изучение окружающего мира во 2 классе выделяется 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

«Окружающего мира» во 2 классе

Личностные результаты:

- осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;

-осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

- установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметные результаты:

- способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

- способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

-  осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

- умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе

Человек и природа

–       Природа.

–       Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

–       Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

-       Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Ориентирование на местности. Компас.

-       Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

-       Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

-       Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

-       Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

-       Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

-       Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

-       Животные, их разнообразие. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

-       Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.

Человек и общество

-       Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Значение труда в жизни человека и общества.

-       Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

-       Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

-       Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

-       Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

-       Россия на карте, государственная граница России.

-       Москва – столица России.

-       Города России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

-       Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).

-     Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Правила безопасной жизни

-         Режим дня школьника, чередование труда и отдыха врежиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.

-         Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Тематическое планирование

Название тем	Количество часов	Характеристика деятельности уч-ся
Человек и природа – 51 часов (40 ч. + 11ч.резерв).
Времена года − 4 ч.(3ч.+1ч.резерв)
Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.	1ч	Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времён года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состоя" ние его здоровья.
Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой.	1ч
Признаки весны. Признаки лета. Экскурсия «Времена года в нашем крае».	2ч. (1ч.+1ч.резерв)
Природа вокруг нас – 4 ч.
Растения - живые организмы	1ч	Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние—дикие животные; культурные—дикорастущие растения. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Объяснять правила поведения в различных ситуациях.
Животные - живые организмы	1ч
Роль растений в очищении воздуха и обеспечении пищей животных.	1ч
Значение природы для существования всего живого на Земле.	1ч
Природа живая и неживая – 21 ч. (14 ч. +  7ч.резерв)
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы.	1ч	Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры веществ, описывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды, круговорота воды в природе. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности). Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Проводить наблюдения во время экскурсий в краеведческий музей.
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; занимает форму любого сосуда; легко сжимается; является условием горения благодаря наличию в нем кислорода).	2ч (1ч+1ч.резерв)
Значение воздуха для растений, животных, человека	1ч
Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета и запаха; принимает форму любого сосуда); состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов, человека	3ч (1ч+2ч.резерв)
Круговорот воды в природе	1ч
Растения, их разнообразие.	2ч (1ч+1ч.резерв)
Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности)	1ч
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества почвы).	1ч
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	1ч
Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Правила сбора грибов	1ч.
Животные, их разнообразие	2ч (1ч+1ч резерв)
Особенности питание разных животных (хищные, растительноядные, всеядные)	1ч
Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)	1ч
Дикие и домашние животные (на примере животных своей местности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным	2ч (1ч+1ч.резерв)
Экскурсия в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края, при наличии условий) «Разнообразие растений и животных»	1ч.резерв
Единство живого и неживого – 3 ч.
Разнообразие веществ в окружающем мире	2ч	Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы. Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого
Круговорот веществ	1ч
Человек часть природы -  2 ч.
Природа — источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных	1ч	Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Характеризовать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
Зависимость жизни человека от природы, обеспечение его физического и нравственного здоровья. Правила поведения в природе.	1ч
Наша страна на карте и глобусе –18ч. (14 ч.+4 ч.резерв)
Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	3ч (2ч + 1ч резерв)	Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности. Работать с информацией: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Наблюдать разные формы земной поверхности
Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Времена года, их особенности (на основе наблюдений)	3ч (1ч+2ч резерв)
Глобус как модель Земли.	1ч
Географическая карта и план	2ч (1ч.+1ч.резерв)
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте	2ч
Ориентирование на местности	2ч
Компас	2ч
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте)	2ч
Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений)	1ч
Человек и общество –16 ч. (14ч.+2 ч.резерв)
Правила безопасной жизнедеятельности  - 3ч. (2 ч.+1ч. резерв)
Личная гигиена школьника	2ч (1ч+1ч.резерв)	Ориентироваться в школьных помещениях. Наблюдать социальную и природную среду (улица, район, город). Моделировать безопасный путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Объяснять необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Оценивать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Моделировать (инсценировать) правила поведения в разных ситуациях (дома, на дорогах, игровых площадках, в лесу, на водоеме и др.). Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий в природу или по населенному пункту).
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	1ч
Родной край – частица Родины –3ч
Семья и семейные традиции.	1ч	Рассказывать о  семье (членах семьи, труде, занятиях, традициях). Рассказывать об известных исторических фактах и событиях в своем регионе. Обмениваться впечатлениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов
Памятники истории и культуры региона, их охрана.	1ч
Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с особенностями быта народов региона.	1ч
Значение труда для человека - 1 час
Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- видео-чаты, форум. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.	1ч	Наблюдать труд людей родного края. Моделировать ситуации, связанные с правилами пользования телефоном. Воспроизводить по памяти телефоны экстренной помощи. Моделировать (инсценировать) ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
Наша родина – Россия  - 4ч.
Государственный герб России, государственный гимн России. Государственная граница России. Россия — многонациональная страна.	1ч	Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы; находить местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2—3) на карте России. Сравнивать (соотносить) иллюстрации, видеокадры достопримечательностей Москвы со словесным описанием их особенностей. Работать с информацией: готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации; подбирать к своему сообщению видеоматериалы. Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из средств массовой информации. Рассказывать о праздничных днях России на основе личного опыта и дополнительных источников информации (в том числе по иллюстрациям).
Москва – столица России и центр управления страной	1ч
Города России.	1ч
Государственные и всенародные праздники России:  День защитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей	1ч
Страницы истории Отечества –  5ч (4ч.+1 ч резерв)
Счет лет в истории.	2ч (1ч+1ч резерв)	Пересказывать своими словами текст учебника и обсуждать его (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры). Работать с информацией: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Рассказывать по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.	1ч
Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.	1ч.
Очная или заочная экскурсия в дом-музей выдающегося человека России (по выбору).	1ч
Итого: 68 ч.(54 ч.+14 ч. резерв)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности

Методические и учебные пособия:

-     Дмитриева Н.Я., Окружающий мир 2 класс в 2 частях / Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков – Издательство «Учебная литература», издательский дом «Федоров»2013.-143 с.

-       Дмитриева Н.Я., Методические рекомендации к курсу Окружающий мир 2 класс / Н.Я.Дмитриева - Самара:  Издательский дом «Федоров», издательство «Учебная литература» 2013.- 208с.

-       Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н., Рабочая тетрадь по окружающему миру  2 класс в 1 части / Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков – Издательство «Учебная литература», издательский дом «Федоров»2014.-48с.

Медиаресурсы:

-       «Начальная школа» http://1-4mag.ru/

-       «Социальная сеть работников образования» http://nsportal.ru/nikitina-natalya-borisovna

-       «Мир вокруг нас» http://konkurs-kenguru.ru 

Оборудование и приборы:

-       Посадочное место на каждого обучающегося.

-       Школьная магнитная доска.

-       Компьютер.

-       Проектор.

-       Мультимедийный экран.

-       Колонки.

-       Принтер.

Перечень контрольно-измерительных  материалов:

-       Входная (комплексная) контрольная работа для 2 класса.

-       Промежуточная комплексная контрольная работа по итогам 1 полугодия для 2 классов.

-       Итоговая комплексная контрольная работа для 2 класса

Контрольно-измерительные материалы

Входная комплексная работа 2 класс

I вариант

Фамилия, имя_______________________________________________

Класс __________________________

Задание 1.Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до  которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Яблоко.

9 15 25 33 37 45 52 53 62 70

Деда Гришу угостили яблоком. Оно было большое и красное. Дед принес его домой, решил порадовать внуков.       Первой дедушку встречала внучка Нина. Дед дал ей яблоко. Только хотела она откусить кусочек, проснулся младший братик Миша. Сестренка протянула яблоко брату. Мальчик даже ножками затопал от радости. Какое красивое яблоко! С работы вернулась уставшая мама. Мишенька угостил яблоком маму.  Мама полюбовалась яблоком. Она посмотрела на всех, взяла нож и разрезала яблоко на четыре части. Вкусное было яблоко!

Задание 2. Найди и спиши первое и девятое предложения. Проверь. Если надо, исправь.

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Выпиши из текста имена людей.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

 

_________________   ___- слогов,         звуков,         букв.

Задание 5. Выбери правильный ответ и отметь его значком ✓.

 

Яблоко разделили на три части.

Яблоко разделили на четыре части  .

Задание 6. Запиши  всех членов семьи,  начиная с самого старшего.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7.Запиши группу чисел  в порядке их увеличения      2, 6, 1, 3, 9,4, 7, 5

_____________________________________________________________________

Задание 8.Отметь значком  V,   какое дерево вырастает за год   больше, чем яблоня, но меньше, чем пальма.

 

       Пальма                     Яблоня               Тополь                     Сосна

         55 см                       20 см                     70 см                     50 см

Задание9.Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между ними знак >, <, =

 

             5       13-9                 4+7        11

 

             9       18-9                 6+8         15

Задание 10. На одной яблоне покраснело 9 яблок, а на другой на 5 яблок больше. Сколько яблок покраснело на второй яблоне? Реши задачу.

---

Ответ: _______________________________________

Задание 11. Если бы в семье еще были бы  бабушка и папа, то, на сколько частей разделили бы яблоко? Запиши цифрой.

На             частей.

Задание 12. Выбери правильные ответы и отметь его значком ✓.

Яблоки по цвету бывают: жёлтые          , фиолетовые        , зелёные 

Задание 13. Как называется дерево, на котором вырастают яблоки?

_____________________________________________________________________

Задание14. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.

 

Дополнительные задания

Задания 16 - 20 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить их не меньше трех заданий

Задание 15. Нарисуй, как умеешь, схему слова яблоко  ____________________________________________________________________

Задание 16. Напиши какими знаками может заканчиваться предложение

 

Задание17. Найди закономерность. Продолжи ряд. 

 10,12,15,17,20,          ,

Задание18.Вычисли и расставь числа в порядке уменьшения, затем запиши слово:

9 + 9  =      Я          8 + 5 =   Б

6 + 3 =      К          12 - 4  =  И

17 - 7 =      О        4 + 7 =Л

Задание 19. Как ты понимаешь слово ПОРАДОВАТЬ?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 20. Как бы ты поступил на месте Нины?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Входная комплексная работа 2 класс

II вариант

Фамилия, имя_______________________________________________

Класс __________________________

Задание 1.Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до  которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Яблоко.

9 15 25 33 37 45 52 53 62 70

Деда Гришу угостили яблоком. Оно было большое и красное. Дед принес его домой, решил порадовать внуков.       Первой дедушку встречала внучка Нина. Дед дал ей яблоко. Только хотела она откусить кусочек, проснулся младший братик Миша. Сестренка протянула яблоко брату. Мальчик даже ножками затопал от радости. Какое красивое яблоко! С работы вернулась уставшая мама. Мишенька угостил яблоком маму.  Мама полюбовалась яблоком. Она посмотрела на всех, взяла нож и разрезала яблоко на четыре части. Вкусное было яблоко!

Задание 2. Найди и спиши первое и последнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Выпиши из текста имена людей.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

 

__________________   __- слогов,         звуков,         букв.

Задание 5. Выбери правильный ответ и отметь его значком ✓.

 

Яблоко разделили на три части.

 

Яблоко разделили на четыре части.

Задание 6. Запиши  всех членов семьи,  начиная с самого старшего.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7.Запиши группу чисел  в порядке их уменьшения      2, 6, 1, 3, 9,4, 7, 5

_____________________________________________________________________

Задание 8.Отметь значком  V,   какое дерево вырастает за год   больше, чем сосна, но меньше, чем тополь.

 

       Пальма                     Яблоня               Тополь                     Сосна

           55 см                       20 см                     70 см                     50 см

Задание 9.Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между ними знак >, <, =

 

            6         13-7                5+6        13

             8       15-6                 7+9         16

Задание 10. На одной яблоне покраснело 8 яблок, а на другой на 6 яблок больше. Сколько яблок покраснело на второй яблоне? Реши задачу.

---

Ответ: _______________________________________

Задание 11. Если бы в семье еще был папа, то, на сколько частей разделили бы яблоко? Запиши цифрой.

На             частей.

Задание 12. Выбери правильные ответы и отметь его значком ✓.

Яблоки по цвету бывают: красные         , зеленые         , сиреневые

Задание 13. Как называется дерево, на котором вырастают яблоки?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание14. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.

 

Дополнительные задания

Задания 16 - 20 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить их не меньше трех заданий

Задание 15. Нарисуй, как умеешь, схему слова радость  ____________________________________________________________________

Задание 16. Напиши какими знаками может заканчиваться предложение

 

Задание17. Найди закономерность. Продолжи ряд. 

20,18,15,13,10,       ,

Задание18.Вычисли и расставь числа в порядке уменьшения, затем запиши слово:

17 - 5  =  Б            9 + 4 =   Л

6 + 8 =   О              8 +8  =  Я

15 - 5 =    Я          8 + 7 =Н

Задание 19. Как ты понимаешь слово ПОЛЮБОВАЛАСЬ?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 20. Как бы ты поступил на месте Миши?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Комплексная проверочная работа за 1 полугодие во 2 классе

Грибная удача

В выходные дни Миша любит отдыхать вместе с папой. Вот и сегодня у отца выходной, и они пошли в лес за грибами.        Сначала лес был смешанный. Им встречались золотые берёзки, молчаливые дубы, стройные сосны. Потом сосен стало много. Миша остановился: «Папа, пахнет грибами». Отец похвалил: «Нас ждёт грибная удача». Вскоре отец нашёл семейку молоденьких рыжиков. Он срезал ножом и положил в корзину десять грибочков.

Проходя очередную полянку, Миша увидел, из-под хвои выглядывают белые грузди. Вскоре в лукошках красовались маслята, подосиновики, подберёзовики. На обратном пути встретилась полянка опят. 

Вечером они вместе с мамой перебирали грибы. Чудесный аромат окутал весь дом. Мама похвалила грибников и сообщила, что пластинчатые грибы пойдут на засолку, а трубчатые на жарёху. Миша сосчитал, что пластинчатых грибов 46. А 30 трубчатых грибов мама решила пожарить сегодня же.

Мише хотелось побольше узнать о грибах. Папа сказал, что в этом ему поможет наука микология. Ночью Миша крепко спал. И снились ему берёзка, полянка, где они с отцом отдыхали, и много-много грибов.

Вариант №1

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Сколько в этом тексте абзацев? Запиши цифрой.  

Ответ:        ______

Задание 3. Найди третий абзац. О каких грибах говорится в этом абзаце? Допиши в предложении одно слово.  

Ответ:        В этом абзаце говорится о _______________ .

Задание 4. В тексте говорится о следующих грибах:

подосиновик				рыжик
подберезовик				маслёнок
опёнок				груздь

         Расскажи об этих грибах, заполнив таблицу. Помни, в таблице 10 ячеек, а грибов – меньше. Так что несколько  ячеек у тебя останутся пустыми!

пластинчатые	трубчатые

Задание 5. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

         Вопрос 1. Остались ли пустые ячейки в твоей таблице? Сколько? Запиши в ответе число и объясни, как ты это узнал.   

Ответ:        Пустых ячеек ________ .

Узнал я это очень просто___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос 2. Как ты думаешь, сколько грибов может быть в «семейке грибов»? Обведи букву ответа, с которым ты согласен.

А. В семейке может быть 2 – 6 грибов.

Б. В семейке может быть 20 – 60 грибов.

В. В семейке может быть 100 – 200 грибов

Г. Не знаю.

Задание 6. В четвёртом абзаце найди предложение об опятах. Спиши его.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. 1) Прочитай предложение и заполни таблицу:

Он срезал ножом и положил в корзину десять грибочков.

слова-помощники	слова-указатели	название предметов	название признаков	название действий	название количества

2) Подчеркни в словах этого предложения орфограммы гласных.

3) Запиши количество звуков и количество букв в слове:

         стройные  ____ звуков; ____ букв

Задание 8.

1)      Запиши вопрос задачи, если она решается так: 46 –30.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2)         Запиши вопрос задачи, если она решается: 46 + 30.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант №2

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Сколько в этом тексте абзацев? Запиши цифрой.   

Ответ:        ______

Задание 3. Найди второй абзац. О чём говорится в этом абзаце? Допиши в предложении одно слово. 

Ответ:        В этом абзаце говорится о _______________ ____________________.

Задание 4. В тексте говорится о следующих грибах:

подосиновик				рыжик
подберезовик				маслёнок
опёнок				груздь

         Расскажи об этих грибах, заполнив таблицу. Помни, в таблице 10 ячеек, а грибов – меньше. Так что несколько  ячеек у тебя останутся пустыми!

трубчатые	пластинчатые

Задание 5. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

         Вопрос 1. Остались ли пустые ячейки в твоей таблице? Сколько? Запиши в ответе число и объясни, как ты это узнал.   

Ответ:        Пустых ячеек ________ .

Узнал я это очень просто___________________________________________ _____________________________________________________________________

         Вопрос 2. Как ты думаешь, сколько грибов может быть в «семейке грибов»? Обведи букву ответа, с которым ты согласен.

А. В семейке может быть 2 – 6 грибов.

Б. В семейке может быть 20 – 60 грибов.

В. В семейке может быть 100 – 200 грибов

Г. Не знаю.

Задание 6. Во втором абзаце найди предложение о деревьях. Спиши его.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. 1) Прочитай предложение и заполни таблицу:

Он срезал ножом и положил в корзину десять грибочков.

название предметов	название признаков	название действий	название количества	слова-помощники	слова-указатели

2) Подчеркни в словах этого предложения орфограммы гласных.

3) Запиши количество звуков и количество букв в слове:

         золотые      ____ звуков; ____ букв

Задание 8.

1)      Запиши вопрос задачи, если она решается так: 46 + 30.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)      Запиши вопрос задачи, если она решается: 46 – 30.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 9.

 Как бы ты записал вопрос к задаче про грибы, если она решается: 46 – 10

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.   Как ты думаешь, почему в лесу нелегко найти грибы? Укажи одну – две причины.

Я думаю, что в лесу нелегко найти грибы потому, что

1) _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2) _________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Задание 12.

Перечитай текст. Подчеркни незнакомые тебе слова и выпиши их. Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом.

Незнакомое слово		Значение незнакомого слова
1. __________________	–	_____________________________________________
2. __________________	–	_____________________________________________
3.___________________	–	_____________________________________________

Итоговая комплексная работа 2 класс

I вариант

Класс 2 «___»     Фамилия ___________________________________

  Прочитай текст.

Что необыкновенного в обычных соснах?

       С давних времён существуют на Земле сосны. Произрастают они в основном в Северном полушарии. Огромные леса, состоящие большей частью из сосновых пород, называются тайгой.

       Все сосновые имеют хвою, которая живёт на деревьях от двух до пяти лет. Смена хвои происходит постепенно. На зиму сбрасывает хвою только лиственница.

      Какие сосны без шишек! У разных деревьев и шишки разных размеров. У сосны длина шишки до пяти сантиметров, а у ели до пятнадцати сантиметров. Шишки кедра имеют длину тринадцать сантиметров. С одного кедра можно получить до двенадцати килограммов чистого ореха. Из этих семян в Сибири делают кедровое масло.

     Семена кедра распространяются кедровками и бурундуками, которые питаются этими семенами и делают запасы. Семена сосны и ели  распространяются с помощью ветра.

     Сосны и ели вырастают очень высокими – до восьмидесяти метров. Кедр может быть высотой до сорока метров.

     У сосновых ценная древесина. Особое место здесь занимает лиственница. Её древесина отличается высокой прочностью, влагостойкостью и долговечностью. Её используют для подводных сооружений, в кораблестроении. Из неё делают мебель, строительные материалы. Из смолы хвойных деревьев вырабатываются необходимые человеку вещества - скипидар, канифоль, дёготь.

     Хвойные деревья не только радуют глаз круглый год. В зимнее время хвойные деревья очищают воздух и наполняют его кислородом. Сосновые обладают оздоравливающими свойствами.

                                ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части, выполняй по их порядку.

Задание 1.О чём говорится в третьем абзаце текста?

Ответ.  В нём говорится о __________________________________________

Задание 2.Найди в тексте ответ на вопрос: «Как распространяются семена кедра?»  Спиши это предложение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо исправь.

Задание 3.

1.Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие действие предметов (глаголы). Надпиши над ними: гл.

2.Найди в выписанном предложении слова,  обозначающие   названия предметов (имена существительные). Надпиши над ними: сущ.

Задание 4.

1.Найди и выпиши из текста по два названия объектов живой природы.

Животные: ____________________________________________________________

Деревья:______________________________________________________________

2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5.

1.Длина шишки ели 15 см, а сосны – 5 см. Запиши вопрос задачи, если она решается так:    15 - 5 = _____________________________________________________________________

Сосчитай и запиши  ответ: ______________________

2. Во сколько раз длина шишки сосны короче длины шишки ели? Запиши выражение и вычисли его значение: _____________________________________________________________________

ü

Задание 6.Отметь значком           у какого растения высота меньше, чем у лиственницы, но больше чем у пихты?  

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не менее трёх заданий.

Задание 7. Реши задачу, используя данные текста.

Сосны и ели вырастают очень высокими – до восьмидесяти метров. А про какое дерево говорится, что оно в два раза ниже? Запиши название этого дерева. Ответ поясни вычислениями.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.

Заполни таблицу, используя данные текста.

Деревья	Длина шишек	Кто на первом месте по длине шишки? Какие места у остальных?
кедр
ель
сосна

Задание 9.  Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

          У ели корни расходятся в почве почти под самой поверхностью. А у сосны корни уходят очень глубоко в землю. Как ты думаешь, при сильном ветре какое дерево упадет быстрее? Ответ отметь значком .

 А. Быстрее упадет сосна.

 Б. Быстрее упадет ель.

 В. Упадут одинаково быстро.

Объяснение. _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.

Как ты думаешь, почему человек бережно относится к хвойным деревьям? Укажи одну – две причины.

Я думаю,  что человек бережно относится к хвойным деревьям, потому, что

1) ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Напиши, что означает слово «тайга».

  ____________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

Итоговая комплексная работа 2 класс

II вариант

Класс 2 «___»     Фамилия ___________________________________

  Прочитай текст.

Что необыкновенного в обычных соснах?

       С давних времён существуют на Земле сосны. Произрастают они в основном в Северном полушарии. Огромные леса, состоящие большей частью из сосновых пород, называются тайгой.

       Все сосновые имеют хвою, которая живёт на деревьях от двух до пяти лет. Смена хвои происходит постепенно. На зиму сбрасывает хвою только лиственница.

      Какие сосны без шишек! У разных деревьев и шишки разных размеров. У сосны длина шишки до пяти сантиметров, а у ели до пятнадцати сантиметров. Шишки кедра имеют длину тринадцать сантиметров. С одного кедра можно получить до двенадцати килограммов чистого ореха. Из этих семян в Сибири делают кедровое масло.

     Семена кедра распространяются кедровками и бурундуками, которые питаются этими семенами и делают запасы. Семена сосны и ели  распространяются с помощью ветра.

     Сосны и ели вырастают очень высокими – до восьмидесяти метров. Кедр может быть высотой до сорока метров.

     У сосновых ценная древесина. Особое место здесь занимает лиственница. Её древесина отличается высокой прочностью, влагостойкостью и долговечностью. Её используют для подводных сооружений, в кораблестроении. Из неё делают мебель, строительные материалы. Из смолы хвойных деревьев вырабатываются необходимые человеку вещества - скипидар, канифоль, дёготь.

     Хвойные деревья не только радуют глаз круглый год. В зимнее время хвойные деревья очищают воздух и наполняют его кислородом. Сосновые обладают оздоравливающими свойствами.

                                ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части, выполняй по их порядку.

Задание 1.О чём говорится в четвёртом абзаце текста?

Ответ.  В нём говорится о __________________________________________

Задание 2.Найди в тексте ответ на вопрос: «Как помогают человеку хвойные деревья в зимнее время?»  Спиши это предложение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо исправь.

Задание 3.

1.Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие действие предметов (глаголы). Надпиши над ними: гл.

2.Найди в выписанном предложении слова,  обозначающие  названия  предметов (имена существительные). Надпиши над ними: сущ.

Задание 4.

1.Найди и выпиши из текста по два названия объектов живой природы.

Деревья: _____________________________________________________________

Животные:____________________________________________________________

2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5.

1.Длина шишки кедра 12 см, а сосны – 4 см. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 12 - 4 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сосчитай и запиши  ответ: ______________________

2. Во сколько раз длина шишки сосны короче длины шишки кедра? Запиши выражение и вычисли его значение: ________________________________________________

ü

Задание 6.Отметь значком             у какого растения высота меньше, чем у ели, но больше чем у кедра?  

	лиственница 50 м				пихта 30 м

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не менее трёх заданий.

Задание 7. Реши задачу, используя данные текста.

Сосны и ели вырастают очень высокими – до восьмидесяти метров. А про какое дерево говорится, что оно в два раза ниже? Запиши название этого дерева. Ответ поясни вычислениями.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.

Заполни таблицу, используя данные текста.

Деревья	Длина шишек	Кто на первом месте по длине шишки? Какие места у остальных?
сосна
кедр
ель

Задание 9.  Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

          У ели корни расходятся в почве почти под самой поверхностью. А у сосны корни уходят очень глубоко в землю. Как ты думаешь, при сильном ветре какое дерево упадет быстрее? Ответ отметь значком .

 А. Упадут одинаково быстро.

 Б. Быстрее упадет сосна.

 В. Быстрее упадет ель.

Объяснение. _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

Задание 10.

Как ты думаешь, почему человек бережно относится к хвойным деревьям? Укажи одну – две причины.

Я думаю,  что человек бережно относится к хвойным деревьям, потому, что

1) ___________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

2)________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Напиши, что означает слово «тайга».

  ____________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

Планируемые результаты изучения «Окружающего мира» во 2 классе

Человек и природа

Обучающий научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

 • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;

• использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

• использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;

• находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

 • различать прошлое, настоящее, будущее;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

• на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

 • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.