Рабочая программа по окружающему миру (1 класс)

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по окружающему миру

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс)      1 класс    ____________________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 2 часа в неделю       Уровень         базовый

Всего  66 часов

Учитель

^{ФИО, должность, квалификационная категория}

Программа разработана на основе

- авторской программы. Окружающий  мир. 1-4 классы/(автор.-составител. А.А. Плешаков,М.Ю.Новицкая. УМК Перспектива. Изд. «Просвещение», 2011г)

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка

Статус документа

   Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,   Примерной программы по учебным предметам. Перспектива. Начальная школа, в 2 ч. 1 часть - 4-е издание, перераб. – М.: Просвещение, 2010г. (Стандарты второго поколения),;

Авторской программы А.А.Плешакова и М.Ю.Новицкой, 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011г.,  Планируемых результатов начального общего образования.

   Цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

•  уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;
•  понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
•  модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».        

    Адаптационный период совпадает по времени с сезоном года, когда имеются  благоприятные  возможности  для проведения экскурсий  и целевых прогулок,  в ходе которых происходит знакомство детей  с окружающим миром.  Тем самым обеспечивается накопление  чувственного   опыта,  реальных ярких впечатлений,  которые очень важны для успешного познания окружающего. Целесообразно  на  уроках окружающего  мира изучение части материала в форме игр.  

                 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

. природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

. культура как процесс и результат человеческой деятельности во всём многообразии её форм;

. наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

. искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы;

. человечество как многообразие народов, культур, религий;

. семья как основа духовно - нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

. здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

. нравственный выбор человека в отношении к природе, к себе и окружающим людям.

   Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

2.Общая характеристика курса

   Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

3.   Описание места учебного предмета

   Согласно базисному (образовательному) плану на изучение предмета «Окружающий мир»  в начальной школе выделяется 270ч., из них в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3, 4 классах по 68 ч. (по 2 ч в неделю, 34 учебные недели).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования     нацеливают на достижение планируемых результатов, понимаемых как совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

•       осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;

•       осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности);

•       чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

•       осознание этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

•       уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

•       расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

•       способность к адекватной самооценке с опорой на значение основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

•       установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты

•       способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

•       умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

•       освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, селе и др.

Предметные результаты

•       усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

•       сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•       владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

•       умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

•       владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

•       овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

•       понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

•       понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.

5.Содержание тем  учебного курса

Мы и наш мир (11ч)

   Дорога в школу — дорога к открытию мира. Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа.

Блок внеклассной, внешкольной работы в адаптационный период: целевые прогулки,  экскурсии на территории школы, за околицу села в мир красок и звуков родной природы.

Наш класс (13 ч)

   Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха. Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями.

Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем празднике с программой народных детских игр родного края. целевые прогулки, экскурсии по школе, в библиотеку, (с участием родителей), за околицу села для знакомства с природой в ее естественных формах.

Наш дом и семья (15 ч)

   Мы в семье — это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо. Семейный архив и реликвии — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная и нерукотворная) хранится в семье и передается от одного поколения к другому.

  Природа в доме. Растения огорода и сада. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, безопасное поведение на улице.

 Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями.

Город и село (14 ч)

   Мы в городе, селе — это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села.

Парки, скверы, заповедные места края — наше общее культурное богатство. Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное.

Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному селу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела» — встреча с родителями — представителями городских, сельских профессий.

Родная страна (8 ч)

   Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина. Символы России: флаг, герб, гимн. Москва — столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного человека.

Семья народов России — наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс — семья народов России». Посещение природного и/или историко-архитектурного заповедника родного края.

Человек и окружающий мир (5 ч)

   Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.

Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость — утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира.

Блок внеклассной, внешкольной работы: просмотр кинофильма, представляющих человеческие судьбы. Чтение литературного произведения, знакомство с портретной экспозицией, представляющими динамику внешнего и внутреннего образа человека в течение его жизни.

6.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

№ раз-дела, темы	Наименование разделов и  тем	Всего  часов	Основные виды деятельности
1	Мы  и  наш  мир.	11	Знакомство с правилами работы с учебником, с тетрадью. Выбор безопасного пути в школу Беседа с опорой на жизненный опыт детей, работа по учебнику, работа в парах
2	Наш  класс.	13	Работа с фотогалереей  в учебнике. Выделение привлекательных черт в одноклассниках Составление предложений, объединённых по смыслу; игра «Море волнуется»; игра «Дети бегали по школе»
3	Наш  дом и семья.	15	Работа по изображению яблони с плодами. Прослушивание мелодии (фонограмма звуков природы). Определение понятия «родословное дерево». Работа по учебнику Рассказы детей о тайнах своего имени, о своей дружной семье, о своих любимых игрушках. Фестиваль рисунков «Дружная семья»
4	Город  и   село.	14	Знакомство со второй частью учебника и рабочей тетради Игра «Собери дорожную сумку» (работа в парах). «Прогулка» по городам учебника Путешествие на воздушном шаре по страницам учебника Работа с картой России. Рассказы детей о природе родного села  Поиск ответа на вопрос «Для чего нужна природа в городе?»
5	Родная   страна.	8	Рассказы детей о том, что они считают самым важным в стране. Вид на землю из воображаемого космического корабля. Прогулка по старинной Москве рассматривание герба Москвы, расшифровка цвет Воображаемое путешествие по стране
6	Человек   и  окружающий мир	5	Определение характера конкретного персонажа по маске, рассуждение о том, что такое внутренний мир человека, работа по старинным фотографиям Описание картин природы, которые возникли в воображении детей при прослушивании музыки, отображение своих ощущений в цвете. Слушание стихотворений, беседа по первичному восприятию.
	Итого	66

7. Описание  материально-технического обеспечения образовательного процесса

УМК«Перспектива»

Для учителя:

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 ч. - 4-е издание, перераб. – М.: Просвещение, 2010г. -400с. (Стандарты второго поколения)

2. А.А.Плешакова и М.Ю.Новицкой, Программа «Окружающий мир»   1-4 классы. М.: Просвещение, 2011г.

3. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011 -128с., -80с.

4. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011 - 63с.,- 89с.

5. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Уроки по окружающему миру. 1 класс, М.: Просвещение, 2007  - 176с.

6. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011 -128с., -80с.

Для обучающихся:

1.А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011 -128с., -80с.

2. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011 - 63с.,- 89с.

MULTIMEDIA-поддержка курса:

        Окружающий мир. 1 класс Интернет-ресурсы.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наглядные пособия:
1. натуральные живые пособия – комнатные растения, содержащиеся в классе;
2. гербарии;

3. коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
4. изобразительные наглядные пособия – таблицы;
5. географические карты;

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
Технические средства обучения (ТСО)
Интерактивная доска
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры. Лупа. Компас.
Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых, плодов и семян растений. 

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

1. К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

- воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, название города, страны,

достопримечательности столицы России;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;

- ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

- различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

- определять последовательность времён года (начиная с любого), находить

ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

- сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся могут научиться:

- анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

- различать основные нравственно-этические понятия;

- рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

- участвовать в труде по уходу за растениями и животными.