Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру 1класс

Рабочая программа по окружающему миру 1класс

Скачать материал

*Муниципальное казенное образовательное учреждение

Ближнеосиновская средняя общеобразовательная школа.

 

Рассмотрено отделом                             Согласовано.                               Утверждено.

аудита методического                             Заместитель                               Директор МКОУ Ближнеосиновской СОШ

центра «Единомышленник»                   директора по УВР                               

____________________                        __________________                         _________________

     «_____»  ______201 г.                               . «___» ___201 г                                                                  «___»____201 г.

 

Рабочая программа учебного курса

по окружающему миру 1 класс

на 2014-2015 учебный год

 

 

Составитель: учитель начальных классов Подгорнова Т.В.

 

 

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе сборника рабочих программ « Школа России», авторской программы к учебному курсу « Окружающий мир» А. А. Плешаков. Издательство « Просвещение», 2011. – 528 с.

Программа реализуется в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования.

На изучение данного курса отводится 66 часов в год / 2 часа в неделю /, в том числе:

- проверочных работ –  4

- практических работ  - 14

- экскурсий - 4

В рабочую программу изменения не внесены.

Учебно-методический комплект:

Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1-4 класса нач. шк. Москва. «Просвещение»,2014.

Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций в двух частях. Москва. «Просвещение»,2014.

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва. «Просвещение»,2014.

Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2007.

            Плешаков А. А. и др. Мир вокруг нас: Методическое пособие: 1кл. М.: Просвещение, 2012.

            Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся 1 класса осуществляется согласно « Устава школы».

 

 

Цель данной программы:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

• изучить различные процессы и явления окружающего мира;

• развить умения задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них;

•развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, приводить примеры, доказательства;

• развить представление о пространстве и времени.

• сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах;

 

Результаты освоения курса за 1 год (1 класс) обучения:

 

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир

в 1-м классе является формирование следующих умений:

Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах.

Выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Развивать эколого-этическую деятельность (анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

 

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных  достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью,

рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Формировать умение работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

 

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

 

название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России: флаг, герб, гимн;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

уметь    определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

вести наблюдения в природе.

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

называть основные особенности каждого времени года,

уметь определять своё отношение к миру;

знать названия дней недели;

вырабатывать соответствующие нормы  и правила по экологической этике;

выполнять   посильную деятельность по охране окружающей среды;

объяснить,  какое значение имеет окружающая природа для людей;

группы растений и животных;  деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

различать овощи и фрукты;

выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

особенности труда людей наиболее распространённых профессий.

оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

правила ОБЖ, уличного движения:

знать безопасную дорогу от дома до школы;

знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора,

правила перехода улицы;

     знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

     назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход, правила сохранения и укрепления здоровья.

Календарно- тематическое планирование уроков окружающего мира – 1 класс.


 

№п/п

Наименование образовательного модуля (раздела)

Тема и тип урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Планируемые результаты образовательной деятельности (УУД)

Дата

план

Дата

факт.

Д/з

1

Вводный урок – 1ч.

Задавайте вопросы! Экскурсия №1 «Знакомство со школой».

 

Урок экскурсия.

 

1

Экскурсия по школе. Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

 

Познавательные УУД:

-обучающийся научится ориентироваться в учебнике;

- получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные УУД: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Регулятивные УУД: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

ЛичностныеУУД:

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Предметные результаты:

Обучающийся научится различать средства познания окружающего мира.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.

 

 

 

 

2

Раздел «Что и кто?» -  20 ч.

 

Что такое Родина? Экскурсия№2  «Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути».

Урок комбинированный.

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.  Экскурсия№2  «Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути».

Познавательные УУД:

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

· Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

· Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

· Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

· Слушать и понимать речь других.

· Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

· Совместно договариваться о правилах общения.

· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

· Уметь работать в парах.

· Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

· Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

· Проговаривать последовательность действий на уроке.

· Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться выстраивать проблемный

диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

· Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

ЛичностныеУУД:

· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

· Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

· Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

· Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечательности столицы;

- правильно переходить улицу;

- различать изученные камни, растения, животных и созвездия;

- сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам;

- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

-изготовлять модели Солнца и созвездий.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- проводить наблюдения в окружающем мире;

- определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

- описывать по плану дерево, рыбу, птицу.

 

 

 

 

3

Что мы знаем о народах России?

Урок закрепления знаний и способов  действия.

 

 

1

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.

 

 

 

4

 

Что мы знаем о Москве? Урок комбинированный.

 

 

1

Москва — столица России. Достопримечательно­сти Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников

 

 

 

 

5

Проект: «Моя малая Родина».

Урок комбинированный.

 

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

 

 

 

6

Экскурсия № 3 « Что у нас над головой?»

 Урок комбинированный.

 

Экскурсия № 3 « Что у нас над головой?» Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

 

 

 

7

Раздел «Что и кто?» -  20 ч.

 

Экскурсия № 4 «Что у нас под ногами?»

 

Урок экскурсия.

 

1

Экскурсия № 4 «Что у нас под ногами?»Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

 

 

 

8

Что общего у разных растений? Практическая работа №1 « Изучаем части растений». Урок комбинированный.

1

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

 

 

 

 

9

Что растёт на подоконнике? Практическая работа №2 « Определяем комнатные растения».

Урок комбинированный.

1

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

 

 

 

10

 

Что растёт на клумбе? Практическая работа №3 « Определяем  растения клумбы».

Урок комбинированный.

 

 

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника

 

 

 

11

Что это за листья? Практическая работа №4 « Определяем  деревья по листьям». Урок комбинированный.

 

1

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

 

 

 

12

Что такое хвоинки? Практическая работа №5 « Определяем хвойные деревья». Урок комбинированный.

 

 

1

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

 

 

 

13

 

Кто такие насекомые?

Урок изучения нового материала.

 

1

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых

 

 

 

14

Кто такие рыбы?

Урок изучения нового материала.

 

1

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

 

 

 

15

Кто такие птицы? Практическая работа №6 « Исследуем перья птиц». Урок комбинированный.

 

 

 

1

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

 

 

 

16

Кто такие звери?

Практическая работа №7 « Исследуем шерсть зверей». Урок комбинированный.

 

 

 

1

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни

 

 

 

17

 

Что окружает нас дома? Урок закрепления знаний и способов  действия.

 

 

 

1

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

 

 

 

18

Что умеет компьютер? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним

 

 

 

19

Что вокруг нас может быть опасным?

Урок комбинированный.

 

1

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

 

 

 

20

На что похожа наша планета? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.

 

 

 

21

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Что и кто?». Урок систематизации и обобщения знаний.

 

 

1

Презентация проекта «Моя малая Родина». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

 

 

 

22

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

 

Как живёт семья? Проект «Моя семья». Урок комбинированный.

 

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков работы

Познавательные УУД:

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

· Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

· Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого

текста).

· Слушать и понимать речь других.

· Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

· Работать в группах и парах.

· Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

· Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

· Проговаривать последовательность действий на уроке.

· Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

· Учиться технологии оценивания образовательных достижений

Личностные УУД:

· Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

· Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

· Использовать основные формы приветствия, просьбы

и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

· Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

- правильно обращаться с электричеством;

- сравнивать реку и море;

- раздельно собирать мусор;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- проводить опыты с водой, снегом и льдом;

- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

-мастерить кормушки и подкармливать птиц;

- представлять результаты проектной деятельности.

 

 

 

 

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа № 8 « Выполняем опыты с водой». Урок комбинированный.

 

1

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

 

 

 

24

Откуда в наш дом приходит электричество? Урок изучения нового материала.

 

1

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

 

 

 

25

Как путешествует письмо? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации

 

 

 

26

Куда текут реки? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

 

 

 

27

Откуда берутся снег и лёд?

Практическая работа № 9 «Выполняем опыты со снегом и льдом». Урок комбинированный.

1

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

 

 

 

28

Как живут растения?

Практическая работа № 10 « Учимся ухаживать за комнатными растениями». Урок комбинированный.

1

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

 

 

 

29

Как живут животные? Урок изучения нового материала.

 

 

 

1

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

 

 

 

30

Как зимой помочь птицам? Практическая работа № 11 « Учимся мастерить кормушки». Урок комбинированный.

 

1

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

 

 

 

31

Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа № 12 « Учимся сортировать мусор». Урок комбинированный.

 

1

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

 

 

 

32

Откуда в снежках грязь? Практическая работа № 13 « Исследуем снежки и снеговую воду». Урок комбинированный.

 

 

1

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде

 

 

 

33

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Урок систематизации и обобщения знаний.

 

1

Презентация проекта «Моя семья». Проверка знаний и оценивание своих достижений по разделу «Как, откуда и куда?»

 

 

 

 

34

Раздел «Где и когда?» (11ч)

 

Когда учиться интересно?

Урок изучения нового материала.

 

 

 

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.

Познавательные УУД:

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

· Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

· Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком –

схемой.

· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

· Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

· Слушать и понимать речь других.

· Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

· Работать в группах и парах.

· Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

· Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

· Проговаривать последовательность действий на уроке.

· Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться выстраивать проблемный

диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

· Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 Личностные УУД:

· Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

 

 

 

 

35

Проект «Мой класс и моя школа».

Урок комбинированный.

 

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

 

 

 

36

Когда придёт суббота? Урок изучения нового материала.

 

1

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

 

 

 

37

 

Когда наступит лето?

Урок изучения нового материала.

1

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних,

весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года.

 

 

 

38

Где живут белые медведи? Урок комбинированный.

 

1

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

 

 

 

39

Где живут слоны? Урок изучения нового материала.

 

1

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

 

 

 

40

Где зимуют птицы? Урок комбинированный.

 

 

1

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

 

 

 

41

Когда появилась одежда? Урок изучения нового материала.

 

1

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

 

 

 

42

 

Когда изобрели велосипед? Урок комбинированный.

 

1

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

 

 

 

43

Когда мы станем взрослыми? Урок систематизации и обобщения знаний.

 

 

1

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира

 

 

 

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Урок контроля знаний.

1

Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Самостоятельное  выполнение тестовых  заданий.

 Адекватная оценка своих достижений. Представление результатов проектной деятельности.

 

 

 

 

45

Раздел «Почему и зачем?» (21 ч)

 

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

· Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

· Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

· Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные УУД:

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы.

· Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

· Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

· Слушать и понимать речь других.

· Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

· Работать в группах и парах.

· Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

· Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

· Проговаривать последовательность действий на уроке.

· Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

· Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные УУД:

· Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

· Уметь анализи-ровать  собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе).

· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые

можно оценить как хорошие или плохие.

· Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

· Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

· Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

-изготавливать модели звезд, созвездий, Луны;

- объяснять причины возникновения дождя и ветра;

- перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

- различать овощи и фрукты;

- различать виды транспорта;

- описывать по плану своего домашнего питомца;

- правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

- соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- наблюдать картину звёздного

неба, находить на нём созвездие Льва;

- наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

- представлять результаты проектной деятельности;

- адекватно оценивать свои достижения.

 

 

 

46

Почему Луна бывает разной? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны

 

 

 

47

Почему идёт дождь и дует ветер? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

 

 

 

48

Почему звенит звонок? Практическая работа № 14 « Изучаем возникновение звуков». Урок комбинированный.

 

1

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши

 

 

 

49

Почему радуга разноцветная? Урок комбинированный.

 

1

Радуга — украшение окружающего мира.

Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

 

 

 

 

50

Почему мы любим кошек и собак? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

 

 

 

51

Проект «Мои домашние питомцы». Урок комбинированный.

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

 

 

 

 

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

 

 

 

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Урок комбинированный.

 

1

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

 

 

 

54

 

Зачем мы спим ночью? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

 

 

 

55

 

Почему нужно есть много овощей и фруктов? Урок комбинированный.

 

1

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

 

 

 

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

 

 

 

57

Зачем нам телефон и телевизор? Урок комбинированный.

 

1

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет.

 

 

 

58

Зачем нужны автомобили? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего

 

 

 

59

Зачем нужны поезда? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта

 

 

 

60

Зачем строят корабли? Урок изучения нового материала.

 

 

1

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля

 

 

 

61

Зачем строят самолёты? Урок комбинированный.

 

1

Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта

 

 

 

62

 

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Урок закрепления знаний и способов действия.

1

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)

 

 

 

63

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Урок комбинированный.

1

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте

 

 

 

64

Зачем люди осваивают космос? Урок систематизации и обобщения знаний.

 

1

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

 

 

 

65

Почему мы часто слышим слово «экология»? Урок комбинированный.

1

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

 

 

 

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Урок контроля знаний.

 

1

Самостоятельное  выполнение тестовых  заданий.

 Адекватная оценка своих достижений. Представление результатов проектной деятельности.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру 1класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по автоматизации производства

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 421 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.04.2017 1690
    • DOCX 56.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Подгорнова Татьяна Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Подгорнова Татьяна Валерьевна
    Подгорнова Татьяна Валерьевна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 32886
    • Всего материалов: 39

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 236 человек из 59 регионов

Мини-курс

Судебные процессы и их особенности

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 16 регионов

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие коммуникации и речи у детей раннего возраста

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 20 регионов