Российская
Федерация
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
РАССМОТРЕНА
на
заседании методического объединения
__ . __
20__ года. Протокол № ___
СОГЛАСОВАНА
Методическим
советом МБОУ «Гимназия»
__ . __
20__ года. Протокол № ___
УТВЕРЖДЕНА
приказом
МБОУ «Гимназия»
от
__ . __ 20__ года № ___
Рабочая
программа
по
окружающему миру
для
3-х классов
(УМК
«Перспектива»)
на
2016-2017 учебный год
Составили:
учителя
начальных классов
Лингард
И. А.,
Решетникова
А. Г.
Моршанск
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе примерной программы по окружающему миру,
Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения,
авторской программы А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий мир».
Курс
направлен на реализацию целей обучения окружающему миру в
начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования:
- развитие
восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих
задач, мышления как умения анализировать, обобщать и др., речи как
умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать
учебный диалог;
- освоение знаний об
окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке
и его месте в природе и в обществе;
-
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства
красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических
чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой,
творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять
свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.
В
соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно
сформулировать задачи, решаемые в рамках данного курса и
направленные на достижение поставленных целей:
-
систематизировать имеющиеся у детей представлений об окружающем
мире;
-
формировать элементарные представления о природе, человеке и
обществе в их взаимодействии;
-
познакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение,
эксперимент, моделирование, измерение и др.);
-
способствовать социализации ребенка;
-
развивать познавательные процессы (ощущение, восприятие,
осмысление, запоминание, обобщение и др.);
-
воспитывать внимательность, наблюдательность, любознательность;
-
формировать самостоятельную познавательную деятельность;
-
воспитывать бережное отношение к природе и продуктам труда людей.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Обучающиеся научатся:
- мотивировать
учебную деятельность (учебно-познавательную, социальную);
- бережно и
уважительно относиться к живой и неживой природе, окружающим людям;
- нести
личную ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы,
необходимых для будущего России;
- понимать и
сопереживать чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной
жизни;
- представлять
этические нормы через формулирование правил экологической и семейной этики;
- представлению
об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей
друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;
- сотрудничать
со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
- соблюдать
правила работы в группе, доброжелательному отношению к сверстникам,
бесконфликтному поведению, стремлению прислушиваться к мнению одноклассников в
ходе проектной и внеурочной деятельности;
- соблюдать
здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи,
соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций
здорового образа жизни народов своего края.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-
основам
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
знающего и любящего ее природу и культуру;
-
проявлять
чувство гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным
наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;
-
представлять
ценности многонационального общества на основе сопоставления материальной и
духовной культуры традиционного Дома;
-
доброжелательно
относиться друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональным и
общероссийским культурным ценностям, представленным в форме Списка Всемирных
духовных сокровищ;
-
целостному
взгляду на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом
как мир;
-
необходимости
бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов
мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;
-
навыкам
адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к
младшему (традиции в семье).
Метапредметные результаты
Обучающиеся научатся:
-
понимать
учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
-
сохранять
учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы
на различных этапах урока);
-
выделять
из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
-
планировать
своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы, приводить примеры);
-
планировать
свои действия в течение урока;
-
фиксировать
в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
-
оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
критерии, заданные учителем;
-
соотносить
выполнение работы с алгоритмом и результатом.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-
развивать
и тренировать свою наблюдательность;
-
ставить
цели проведения наблюдений и опытов;
-
осуществлять
контроль при проведении наблюдений и опытов;
-
планировать
собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей
тетради);
-
контролировать
и корректировать свое поведение с учетом установленных правил; в сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
-
включаться
в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и
вопросов;
-
формулировать
ответы на вопросы;
-
слушать
партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
высказывать
мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
-
проявлять
стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в
общении;
-
признавать
свои ошибки, озвучивать их;
-
понимать
и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
-
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом
возрастных особенностей, норм);
-
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-
продуктивно
разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников;
-
готовить
сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
-
составлять
рассказ на заданную тему;
-
высказывать
свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в
обществе;
-
выполнять
основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).
Предметные результаты
Обучающиеся
научатся:
-
характеризовать
методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов,
измерение, моделирование);
-
определять
тип справочной и научно-познавательной литературы;
-
работать
с планом местности и его видами, с масштабом;
-
ориентироваться
относительно сторон света;
-
показывать
на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и
части света по силуэтам;
-
перечислять
отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической
картой;
-
перечислять
правила ответственного туризма;
-
перечислять
правила пользования личным и общественным транспортом;
-
определять
номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;
-
приводить
примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;
-
характеризовать
строение Солнечной системы и названия планет;
-
характеризовать
свойства воды и круговорот воды в природе;
-
характеризовать
свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;
-
характеризовать
состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы,
находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;
-
приводить
примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
лиственные и цветковые растения;
-
перечислять
группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные,
земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их
жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни
человека;
-
различать
группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные,
хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;
-
характеризовать
природные сообщества на примере леса;
-
характеризовать
природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;
-
характеризовать
водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество,
природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков,
ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;
-
определять
взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;
-
перечислять
правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками,
незнакомыми людьми;
-
определять
роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного
угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);
-
перечислять
традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;
-
определять
терминологию родства в применении к членам своей семьи;
-
определять
значение своего имени;
-
характеризовать
функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;
-
характеризовать
основные правила гигиены;
-
характеризовать
функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;
-
оказывать
себе и другим людям первую помощь;
-
перечислять
народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции
управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье;
-
определять
потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету
расходов на эти потребности;
-
толковать
смысл эмблемы Всемирного наследия;
-
узнавать
на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца;
-
определять
местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;
-
определять
местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков,
показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;
-
составлять
список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно
разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-
рассказывать
о некоторых ученых и изобретателях;
-
рассказывать
о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;
-
характеризовать
природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных
зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;
-
характеризовать
свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;
-
показывать
на карте водные объекты;
-
рассказывать
о влиянии деятельности человека на живую природу;
-
проводить
наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов;
-
понимать
значение искусства как способа познания мира;
-
понимать,
что человек — часть общества и часть природы;
-
понимать
значение общества в жизни человека;
-
осознавать
то, что в обществе люди зависят друг от друга;
-
рассказывать
об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение,
познание).
Содержание программы
Радость познания (10ч)
Свет знания. – 1 ч.
Как изучают окружающий мир. – 2
ч.
Книга – источник знаний. – 1 ч.
Отправимся на экскурсию. – 2 ч.
О чем расскажет план. – 1 ч.
Планета на листе бумаги. – 1 ч.
Страны и народы на политической
карте мира. – 1 ч.
Путешествуя, познаем мир. – 1 ч.
Транспорт. – 1 ч.
Средства информации и связи. – 1 ч.
Обучающиеся
научатся:
-
характеризовать
методы исследования (наблюдение, опыт, измерение);
-
называть
основные приборы, инструменты и оборудование;
-
различать
условные обозначения на плане;
-
читать
планы и характеризовать их;
-
чертить
простейший план и указать на плане путь от дома до школы;
- сопоставлять
изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на
ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать на карте разные
формы земной поверхности;
- соблюдать
правила пользования личным и общественным транспортом; систематизировать
транспорт по видам; определять виды транспорта;
- использовать
номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;
- правильно
писать адрес на почтовом конверте; различать средства связи, используемые в
личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-
составлять
план исследования (способы исследования, этапы, приборы, инструменты,
лабораторное оборудование);
- различать
особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;
- показывать
на карте разыскать ту или иную страну, её границы, определять столицу, называть
соседние с ней страны.
Мир как дом (20 ч)
Мир природы в народном творчестве. –
1 ч.
Из чего состоит все. – 1 ч.
Мир небесных тел. – 1 ч.
Невидимое сокровище. – 1 ч.
Самое главное вещество. – 1 ч.
Свойства воды. – 1 ч.
Круговорот воды в природе. – 1 ч.
Природные стихии в народном
творчестве. – 1 ч.
Кладовая Земли. – 1 ч.
Чудо под ногами. – 1 ч.
Мир растений. – 1 ч.
Плодородная земля и растения в
народном творчестве. – 1 ч.
Мир животных. – 1 ч.
Животные в народном творчестве. – 1
ч.
Невидимые нити в живой природе. – 1
ч.
Лес – волшебный дворец. – 1 ч.
Луг – царство цветов. – 1 ч.
Водоем – дом из воды. – 1 ч.
Как сохранить богатство природы. –
1 ч.
Охрана природы в культуре народов
России. – 1 ч.
Обучающиеся
научатся:
-
различать
природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать
природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ,
описывать их, ставить опыты.
- характеризовать
Солнце как ближайшую к нам звезду, понимать значение Солнца для всего живого,
характеризовать отличия звёзд и планет, знать строение Солнечной системы и
названия планет, извлекать из различных источников информацию о планетах
Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.
- характеризовать
свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по
изучению свойств воздуха, осознавать значение воздуха для людей, животных и
растений;
- характеризовать
свойства воды; понимать значение круговорота воды для живых организмов; ставить
опыты по изучению свойств воды.
- различать
животных разных групп по их признакам и месту обитания; описывать внешний вид
изучаемых животных, характеризовать способы размножения животных разных групп;
понимать роль животных в природе и жизни человека;
-
определять
взаимосвязи всего живого и неживого в природных сообществах; осознанно
выполнять правила поведения в природной среде; бережно относиться к растениям и
животным, к чистоте воды, воздуха, земли.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-
различать
по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных
ископаемых и определять их значение для человека, наблюдать простейшие опыты
над свойствами полезных ископаемых; Научиться характеризовать состав почвы,
роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы;
- различать
водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводить примеры
растений каждой группы, выделять их отличия; понимать значение растений для
формирования атмосферы и для питания животных и человека, приводить примеры
использования растений в хозяйственной жизни людей.
- понимать,
что наши предки чувствовали единство с миром природы, понимали взаимосвязь
природы и людей и отражали это в своём творчестве; находить образ единого
мира-дома в произведениях народного творчества своего края;
-
характеризовать
природные сообщества на примере леса, характеризовать круговорот веществ в
природе, выявлять роль бактерий и грибов в круговороте веществ;
- характеризовать
природное сообщество луга как пример единства живого и неживого,
характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга, описывать роль насекомых
в размножении растений;
- характеризовать
водоём как пример единства живого и неживого, как природное сообщество,
рассматривать роль каждого из живых существ в круговороте веществ в водоёме.
Дом как мир (20 ч)
Родной дом – уголок отчизны. – 1 ч.
Свой дом – свой простор. – 1 ч.
В красном углу сесть – великая
честь. – 1 ч.
Побываем в гостях. – 1 ч.
На свет появился – с людьми
породнился. – 1 ч.
Родословное дерево. – 1 ч.
Муж и жена – одна душа. – 1 ч.
Святость отцовства и материнства. –
1 ч.
Добрые дети – дому венец. – 1 ч.
Детские игры – школа здоровья. – 1
ч.
Строение тела человека. – 1 ч.
Как работает наш организм. – 2 ч.
Что такое гигиена. – 1 ч.
Наши органы чувств. – 1 ч.
Школа первой помощи. – 1 ч.
Здоровью цены нет. – 1 ч.
Дом невелик, а стоять не велит. – 1
ч.
Семейный бюджет. – 1 ч.
Мудрость старости. – 1 ч.
Путешествие к А.С. Пушкину. – 1 ч.
Обучающиеся
научатся:
- разным
значениям слова «мир»;
- соблюдать
правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками,
незнакомыми людьми; стремиться принимать участие в посильных общественных делах
и праздниках;
- правилам
гостеприимства и стремлению соблюдать их в соответствующих ситуациях;
- использовать
терминологию родства в применении к членам своей семьи; уметь использовать
терминологию родства в применении к членам другой семьи; понимать, каково
различие между терминами родства и свойства, в чём различие между кровным
родством и родством духовным.
- характеризовать
функции систем внутренних органов человека и каждого из органов; понимать
важность для человека знания работы своих внутренних органов;
- характеризовать
основные правила гигиены; моделировать в ходе практической работы ситуации по
соблюдению правил гигиены; характеризовать функции органов чувств как
источников информации об окружающем мире; рассказывать о строении органов
чувств, пользуясь рисунками и схемами; соблюдать гигиену органов чувств.
- народным
правилам и традициям управления домашним хозяйством, особенностям распределения
обязанностей в семье; применять эти правила в своей повседневной
жизнедеятельности; выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное,
благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- понимать
назначение предметов старины (порог, матица, печи, красный угол); сопоставлять
между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома;
выделять общее и различное в их назначении в семейной жизни.
- двум
способам составления родословного древа и отличаю друг от друга;
- строить
схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения;
- осознавать
ценность документов из семейного архива, а также ценность семейных реликвий,
необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому.
- уметь
оказывать себе и другим людям первую помощь, измерять себе температуру,
моделировать своё поведение в экстренных ситуациях.
- понимать,
каковы составные части семейных доходов и расходов; считать сумму денег,
необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный
период; различать типы денежных единиц РФ разного достоинства.
В поисках
всемирного наследия (8 ч)
Всемирное наследие. – 1 ч.
Московский Кремль. – 1 ч.
Озеро Байкал. – 1 ч.
Путешествие в Египет. – 1 ч.
Путешествие в Грецию. – 1 ч.
Путешествие в Иерусалим. – 1 ч.
Путешествие в Китай. – 1 ч.
Всемирные духовные сокровища. – 1 ч.
Обучающиеся научатся:
- толковать
смысл эмблемы Всемирного наследия; рассказывать об одном – двух объектах
Всемирного наследия;
- называть
четыре башни Московского Кремля; узнавать на фотографии строения ансамбля
Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю
постройку;
- определять
местонахождение озера Байкал; уметь показать его на карте России; рассказать о
его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах;
- определять
местоположение Египта, Греции, Иерусалима в Израиле, Китая;
- показывать
страны и их столицы на карте;
- определять
общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- узнавать
на фотографии достопримечательности и святыни;
- оформлять
наглядный материал для презентации своего рассказа в классе;
- называть
имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые
воплотили в себе лучшие человеческие качества;
- составлять
свой список Всемирных духовных сокровищ.
Правила
дорожного движения (10 ч)
Почему
на дорогах происходят ДТП с участием детей. – 1 ч.
Остановочный
и тормозной путь транспортных средств. – 1 ч.
Организация
движения транспорта и пешеходов по дорогам. – 1 ч.
Перекрестки
дорог. – 1 ч.
Как
правильно вести себя на остановочных пунктах и в общественном транспорте. – 1
ч.
Знакомство
с новыми дорожными знаками. – 1 ч.
Сигналы
светофора и регулировщика. – 1 ч.
Правила
движения на велосипеде. – 1 ч.
Правила
движения транспорта и пешеходов через железнодорожные пути.-1 ч.
Обобщающее
занятие по ПДД «Дорога и дети». – 1 ч.
Обучающиеся
научатся:
-
правилам
перехода улиц и дорог, железнодорожного переезда;
-
понимать
значение сигналов светофора и регулировщика;
-
называть
и понимать значение дорожных знаков;
-
выполнять
требования к водителям велосипеда;
-
соблюдать
правила дорожного движения;
-
пользоваться
общественным транспортом.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
выполнять
изученные правила дорожного движения, безопасного поведения на улицах и
дорогах.
Тематическое
планирование
3 класс (68ч)
|
№
|
Тема
раздела
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
|
1
|
Радость
познания
|
10
|
Свет
знания.
Как
изучают окружающий мир.
Книга
– источник знаний.
Отправимся
на экскурсию.
О
чем расскажет план.
Планета
на листе бумаги.
Страны
и народы на политической карте мира.
Путешествуя,
познаем мир.
Транспорт.
Средства
информации и связи.
|
|
2
|
Мир как
дом
|
20
|
Мир
природы в народном творчестве.
Из
чего состоит все.
Мир
небесных тел.
Невидимое
сокровище.
Самое
главное вещество.
Свойства
воды.
Круговорот
воды в природе. .
Природные
стихии в народном творчестве.
Кладовая
Земли.
Чудо
под ногами.
Мир
растений.
Плодородная
земля и растения в народном творчестве.
Мир
животных.
Животные
в народном творчестве.
Невидимые
нити в живой природе.
Лес
– волшебный дворец.
Луг
– царство цветов.
Водоем
– дом из воды.
Как
сохранить богатство природы.
Охрана природы в
культуре народов России.
|
|
3
|
Дом как
мир
|
20
|
Родной
дом – уголок отчизны.
Свой
дом – свой простор.
В
красном углу сесть – великая честь.
Побываем
в гостях.
На
свет появился – с людьми породнился.
Родословное
дерево.
Муж
и жена – одна душа.
Святость
отцовства и материнства.
Добрые
дети – дому венец.
Детские
игры – школа здоровья.
Строение
тела человека.
Как
работает наш организм.
Что
такое гигиена.
Наши
органы чувств.
Школа
первой помощи.
Здоровью
цены нет.
Дом
невелик, а стоять не велит. –
Семейный
бюджет.
Мудрость
старости.
Путешествие к
А.С. Пушкину
|
|
4
|
В
поисках Всемирного наследия
|
8
|
Всемирное
наследие.
Московский
Кремль.
Озеро
Байкал.
Путешествие
в Египет..
Путешествие
в Грецию.
Путешествие
в Иерусалим.
Путешествие
в Китай.
Всемирные
духовные сокровища.
|
|
5
|
Правила
дорожного движения
|
10
|
Почему
на дорогах происходят ДТП с участием детей.
Остановочный
и тормозной путь транспортных средств.
Организация
движения транспорта и пешеходов по дорогам.
Перекрестки
дорог.
Как
правильно вести себя на остановочных пунктах и в общественном транспорте.
Знакомство
с новыми дорожными знаками.
Сигналы
светофора и регулировщика.
Правила
движения на велосипеде.
Правила
движения транспорта и пешеходов через железнодорожные пути. Обобщающее
занятие по ПДД «Дорога и дети».
|
|
|
Итого
|
68
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.