Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс.

Календарно тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол-во часов	Сроки		Тип урока	УУД	Методическое обеспечение. ИКТ	Примечание
			план	факт
1	Ты первоклассник.Введение. Этот удивительный мир	1	4.09	4.09	Постановоч ный, введение	Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с поставленной целью, ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради. Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; предметные – понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров; логические – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления. Личностные: самоопределение – принимают и осваивают социальную роль обучающегося; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Угадай, кто это?»
2	Ты первоклассник. Давай познакомимся	1	7.09	7.09	Повторение, систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; путешествие	Регулятивные: планирование – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, осуществление учебных действий – отвечать на поставленный вопрос, ориентироваться в тетради и учебнике. Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; предметные – знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется); составлять описательный рассказ по картинкам; знаково-символические – использовать условные знаки, символы, приведённые в учебной литературе. Коммуникативные: взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке, выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.  Личностные: нравственно-этическая ориентация – оценивают эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
3	Ты первоклассник.Мы-школьники	1	11.09	11.09	Формирование нового проблемного видения; проблемный	Регулятивные: контроль и самоконтроль –следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; коррекция – адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия. Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные – знакомиться с новыми понятиями: «школа», «учитель», «класс»; описывать назначения различных школьных помещений; логические – строить рассуждения, высказываться в устной форме о значении школьных помещений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре. Личностные: смыслообразование – оценивают свой учебный труд, принимают оценки одноклассников, учителя; самоопределение – соблюдают правила поведения в школе, понимают важность здорового образа жизни, осознают личную ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. Презентация о школе
4	Ты первоклассник.Правила поведения в школе	1	14.09	14.09	Формирование новых знаний; экскурсия	Регулятивные: планирование – организовать свою деятельность, действовать согласно плану, предложенному учителем, а также планам, представленным в учебнике и рабочей тетради; осуществление учебных действий – понимать информацию, представленную в вербальной форме, определять основную и второстепенную информацию. Познавательные: целеполагание – осознавать учебно-познавательную задачу; предметные – соблюдать морально-этические нормы поведения в школе, проявлять уважение к старшим. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение – демонстрируют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
5	Родная  природа Сентябрь – первый месяц осени	1	18.09	18.09	Формирование нового проблемного видения; урок-игра	Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям). Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; предметные – формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять понятия: «неживая природа», «листопад», «золотая осень». Коммуникативные: взаимодействие – строить понятные для партнёра высказывания; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
6	Родная  природа Что нам осень подарила	1	21.09	21.09	Закрепление и совершенствование знаний; путешествие	Регулятивные: целеполагание – принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; контроль и самоконтроль –контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя). Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; предметные – повторить и расширить сведения об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма; выполнять классификацию овощей и фруктов, усвоить то, что овощи и фрукты – кладовая витаминов; составлять описательный рассказ, знаково-символические – работать с таблицей. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планирование учебного сотрудничества – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края.	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Игра- «Угадай»
7	Родная  природа Грибная пора	1	25.09	25.09	Формирование новых знаний; урок-сказка	Регулятивные: планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства представления информации, работать с таблицей; предметные – иметь представление о царстве грибов; сравнивать и различать грибы (съедобные и несъедобные), плоды разных растений; логические – классифицировать объекты по разным признакам. Коммуникативные: взаимодействие – выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове. Личностные: самоопределение – оценивают поступки человека по отношению к природе, осознают личное отношение к малой родине, осуществляют действия по охране окружающего мира; смыслообразование – проявляют позитивное отношение к сохранению природы	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Грибы»
8	Твои друзья — взрослые и дети Семья	1	28.09		Формирование нового проблемного видения; урок-мультимедиа	Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные – объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов своё отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать своё отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности. Коммуникативные: взаимодействие – взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
9-10	Твои друзья — взрослые и дети Любимые занятия. Воскресный день	1	2.10		Повторительно-обобщающий; урок-конференция	Регулятивные: осуществление учебных действий –использовать речь для регуляции своего действия; контроль – контролировать свою речь, её чёткость и правильность. Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; уметь подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; помогать по дому старшим; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из различных источников (тексты, рисунки). Коммуникативные: взаимодействие – использовать в общении правила вежливости; планирование учебного сотрудничества – принимать участие в работе парами (группами). Личностные: самоопределение – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; смыслообразование – имеют представления о причинах успеха в учёбе	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация	Творческая работа «Расскажи сказку по иллюстрациям»
11	Родная  природа Как из зерна получилась булка	1	5.10		Формирование нового проблемного видения; путешествие	Регулятивные: планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценка – оценивать результаты труда. Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают; знают о пользе хлеба, его ценности; логические – строить рассуждения. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – строить сообщение в соответствии с учебной задачей; взаимодействие – ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: нравственно-этическая ориентация – уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; смыслообразование – понимают чувства одноклассников, учителя	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
12	Родная  природа Человек и домашние животные	1	9.10		Повторение, систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; урок-конференция	Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с целью. Познавательные: информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; предметные – знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании; логические – классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». Коммуникативные: инициативное сотрудничество – сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Личностные: нравственно-этическая ориентация – выражают эмоционально-положительное отношение к животным; самоопределение – следуют моральным нормам и этическим требованиям в поведении	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»	Творческая работа «Рассказ о моём домашнем животном»
13	Родная  природа Прогулка в парк: Октябрь уж наступил	1	12.10		Формирование новых знаний; экскурсия	Регулятивные: планирование - выполнять зада­ния в соответствии с целью. Познавательные: информационные - осущест­влять целенаправленный поиск ответа на постав­ленный вопрос; предметные - уточнить и обобщить представления о наиболее характерных признаках, по которым человек узнает о наступлении осени; установить зависимости между изменениями в не­живой и живой природе; общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окру­жающей действительности в соответствии с содер­жанием учебного предмета. Коммуникативные: управление коммуникаци­ей - допускать существование различных точек зре­ния, вступать в диалог с учителем, одноклассниками. Личностные: самоопределение - демонстрируют готовность и способность к саморазвитию; смысло- образование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; нрав­ственно-этическая ориентация — проявляют на­выки сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать конфликты и находить выходы из спор­ных ситуаций	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»,
14	Родная  природа Птицы осенью	1	16.10		Закрепление и совершенст­вование зна­ний; урок- сказка	Регулятивные: планирование - отбирать адек­ватные средства достижения цели деятельности; це-леполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную, в сотрудничестве с учите­лем ставить новые учебные задачи. Познавательные:общеучебные - самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные - наблюдать явления наступившей осени, объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»; логические - уточнять харак­терные признаки, по которым можно узнать о на­ступлении осени. Коммуникативные: управление коммуникаци­ей - аргументировать свою позицию и координиро­вать в сотрудничестве позиции других людей, от­личные от собственной; планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со­трудничества с партнером. Личностные: нравственно-этическая ориента­ция - проявляют любовь к животным и чувство от­ветственности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Птицы осенью»	Творческая работа «Сочинялки»
15	Родная  природа Явления природы	1	19.10		Форми­рование нового проблемного видения; урок- мультимедиа	Регулятивные: целеполагание - принимать и сохранять учебную задачу; планирование - учиты­вать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения задач; предметные - уточ­нять знания о явлениях природы (дождь, снег, град, туман, гроза и др.). Коммуникативные: взаимодействие - адек­ватно использовать средства устной речи для реше­ния различных коммуникативных задач. Личностные: самоопределение - выражают вну­треннюю позицию школьника на основе положи­тельного отношения к школе; смыслообразование - осознают значение учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
16	Родная страна Где ты живешь? Дорога от дома до школы	1	23.10		Форми­рование нового проблемного видения; пу­тешествие	Регулятивные: оценка - оценивать правиль­ность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные:общеучебные - ставить, фор­мулировать и решать проблемы; предметные -  осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором он родился и живёт; понимать необходимость взаимной связи людей в городе, важность культурного смысла понятия «земляки»; логические - образовать общее название жителей определенного города по его названию; знаково-символические - представ­лять модель позитивного поведения человека, це­нящего роль города как культурного центра. Коммуникативные: взаимодействие - форму­лировать способы существования в городе и селе; управление коммуникацией - оказывать в сотрудни­честве взаимопомощь. Личностные: самоопределение - осознают лич­ное (эмоциональное) отношение к малой родине	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
17	Родная страна Правила поведения на дорогах.	1	26.10		Примене­ние знаний на практике; урок-игра	Регулятивные: осуществление учебных дейст­вий - выполнять учебные действия в материализо­ванной, гипермедийной, громкоречевой и умствен­ной форме; целеполагание - принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: логические - анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; общеучебные - воспроизводить домашний адрес, Правила дорожного движения и пользования транспортом. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности; взаимо­действие - обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Личностные: самоопределение - осознают от­ветственность человека за общее благополучие	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Правила поведения на дорогах»
18	Мы и вещи Все профессии важны.	1	6.11		Повторение, систематизация и обобщение знаний,­	Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения ­ на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль - различать спо­соб и результат действия. Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения задач; предметные - уточнять и обогащать представления первоклассников ­ о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека; логические - классифицировать предметы по заданному признаку.­Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управ­ление коммуникацией - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: нравственно-этическая ориентация - соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Угадай профессию»
19	Мы и вещи Кто работает ночью	1	9.11		Формирование новых знаний; экскурсия	Регулятивные: целеполагание - преобразовы­вать практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу; планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в учебном материале в сотрудничестве с учи­телем. Познавательные:общеучебные - ставить, фор­мулировать и решать проблемы; предметные - фор­мировать представления о профессиях жизненно важных для каждого человека, и действиях, которые свойственны их представителям; информационные — осуществлять поиск и выделять необходимую ин­формацию из рисунков. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со­трудничества с партнером\ управление коммуника­цией - адекватно оценивать свое поведение и пове­дение окружающих. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность и способность к саморазвитию; смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
20	Твоё  здоровье Что такое здоровье?	1	16.11		Формирование новых знаний; игра	Регулятивные: планирование и контроль - пла­нировать и контролировать свои действия, соблю­дать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Познавательные:общеучебные - осуществлять смысловое чтение; знаково-символические - исполь­зовать знаково-символические средства для реше­ния учебных задач; предметные - иметь представ­ление об органах чувств, их роли в жизни человека. Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией — координировать . и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: самоопределение - осознают от­ветственность человека за общее благополучие; смыслообразование - понимают чувства других людей и сопереживают им	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
21	Твоё  здоровье Правила гигиены	1	20.11		Формирование новых знаний; инсценирование	Регулятивные: планирование - планировать свои действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации, в том числе во вну­треннем плане; оценка - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; саморегуля­ция - стабилизация эмоционального состояния для решения учебных задач. Познавательные:общеучебные - ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, осу­ществлять смысловое чтение; предметные - уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здо­ровья человека; закреплять основные правила ги­гиены; информационные - осуществлять сбор ин­формации (извлечение необходимой информации из различных источников). Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач \ управление ком­муникацией - координировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии. Личностные: самоопределение - следуют нор­мам здоровьесберегающего поведения; смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
22	Твоё  здоровье О режиме дня	1	23.11		Формирование новых знаний; мультимедиа	Регулятивные: контроль и оценка - контроли­ровать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно- логическим материалом при сотрудничестве с учи­телем, одноклассниками. Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения задач; предметные -определять время по часам как условие правильной ор­ганизации труда и отдыха, определять время по ча­сам с точностью до часа. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаи­модействие - строить монологическое высказывание. Личностные: самоопределение - принимают образ «хорошего ученика»; смыслообразование - осознают значение учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
23	Твоё  здоровье Будем закаляться	1	27.11		Урок в спортивном зале	Регулятивные: осуществление учебных дейст­вий - действовать в учебном сотрудничестве в соот­ветствии с принятой ролью. Познавательные:общеучебные - контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные - уточнять правила закаливания, осоз­навать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты. Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - предлагать помощь в сотрудничестве; пла­нирование учебного сотрудничества - договари­ваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности. Личностные: самоопределение - следуют нормам здоровьесберегающего поведения; нравственно-этическая ориентация - проявляют навыки со­трудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
24	Твоё  здоровье Ноябрь-зиме родной брат	1	30.11		Формирование новых знаний.	Регулятивные: осуществление учебных дейст­вий - выполнять задание в соответствии с постав­ленной целью, отвечать на конкретный вопрос; Личностные: нравственно-этическая ориента­ция - выражают позитивное отношение к живой природе	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
25	Родная природа Звери - млекопитающие	1	4.12		Повторитель- но-обобщаю- щий; урок- игра	Регулятивные: целеполагание - принимать и сохранять учебную задачу; планирование - плани­ровать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: обще- учебные - использовать общие приемы решения задач; предметные - зна­комиться с представителями млекопитающих; логи­ческие - выделять общие признаки, сравнивать, ана­лизировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и растениями. Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - ставить вопросы, обращаться за помощью; планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнером.  Личностные: самоопределение - проявляют цен­ностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
26	Родная природа Что мы знаем о птицах?	1	7.12		За­крепление и совершенст­вование знаний; викторина	Регулятивные: планирование - учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия в учебном. материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: обще- учебные - самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель; логические - выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости на­ступающего сезона и поведения птиц; предметные — знакомиться с многообразием птиц; знать и объяс­нять понятия: «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые» птицы. Коммуникативные: управление коммуникаци­ей - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность и способность к саморазвитию	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
27	Родная природа Птичья столовая	1	11.12		Повторитель- но-обобщаю- щий; урок- игра	Регулятивные: планирование - учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия  в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: обще- учебные - самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель; логические - выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости на­ступающего сезона и поведения птиц; предметные — знакомиться с многообразием птиц; знать и объяс­нять понятия: «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые» птицы. Коммуникативные: управление коммуникаци­ей - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность и способность к саморазвитию	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
28	Родная страна Родной край. Где ты живёшь?	1	14.12		Закрепление и совершенст­вование зна­ний; экскурсия	Регулятивные: оценка - оценивать правиль­ность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия с поставлен­ной задачей. Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме; предметные - уточнять знания о том, что такое город, село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем раз­личаются эти населенные пункты (внешний вид; осо­бенности строений; специфика городского и сель­ского труда; учреждения, общие для обоих и др.). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимо­действие - слушать собеседника. Личностные: самоопределение - осознают свою, этническую принадлежность	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»	Творческая работа «Где ты живёшь?»
29	Родная страна Дом, в котором ты живёшь	1	18.12		Примене­ние знаний на практике; урок-игра	Регулятивные: контроль и оценка - контроли­ровать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: прогнозирование - предвос­хищать результат; оценка - выделять и формулиро­вать то, что усвоено и что нужно усвоить; предмет­ные - иметь представления о разнообразии построек домов, их особенностях, характеризовать удобства, которые есть в квартире. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимо­действие - вести устный диалог. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность и способность к саморазвитию, ответст­венность за общее благополучие; смыслообразование - выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»	Творческая работа «О чем рассказывают двери?»
30	Мы и вещи Игра: «О чём рассказывают вывески?»	1	21.12		Формирова- ние но­вых знаний; игра	Регулятивные: осуществление учебных дейст­вий - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на на­глядно-образном уровне. Познавательные: общеучебные - ставить, фор­мулировать и решать проблемы; предметные - иметь представления о профессиях, понимать зна­чения груда в жизни людей; информационные - осу­ществлять поиск и выделять необходимую инфор­мацию из рисунков, текстов. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: смыслообразование - выполняют самооценку на основе критериев успешности учеб­ной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
31	Мы и вещи Зачем люди трудятся?	1	25.12		Повторение и систематизация  знаний; экскурсия	Регулятивные: осуществление учебных дейст­вий - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на на­глядно-образном уровне. Познавательные: общеучебные - ставить, фор­мулировать и решать проблемы; предметные - иметь представления о профессиях, понимать зна­чения груда в жизни людей; информационные - осу­ществлять поиск и выделять необходимую инфор­мацию из рисунков, текстов. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: смыслообразование 4 выполняют самооценку на основе критериев успешности учеб­ной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
32	Родная природа В декабре, в декабре все деревья в серебре	1	28.12		Формирование новых знаний; урок-сказка	Регулятивные: планирование - следовать уста­новленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: общеучебные - ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач; предметные - уточнять представления о признаках зимы; строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы. Коммуникативные: взаимодействие - слу­шать собеседника; управление коммуникацией - ока­зывать взаимопомощь в сотрудничестве. Личностные: самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру, готов­ность следовать нормам природоохранного поведения; смыслообразование - осуществляют самооцен­ку на основе критериев успешности учебной дея­тельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
33	Родная природа Какая бывает вода? Проведём опыты	1	15.01	15.01	Приме­нение знаний на практике; практикум	Регулятивные: планирование - составлять план и последовательность действий. Познавательные: общеучебные - ставить, фор­мулировать и решать проблемы; предметные - зна­комиться с естественнонаучными понятиями: «те­ло», «вещество», «состояние воды», «раствор»; оп­ределять свойства воды опытным путем. Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Личностные: самоопределение - демонстриро­вать готовность и способность обучающихся к само­развитию; смыслообразование - самооценка на ос­нове критериев успешности учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
34	Твои друзья – взрослые и дети Поговорим о дружбе	1	18.01		Формирование нового проб­лемного виде­ния; урок-игра	Регулятивные: планирование - выполнять зада­ния в соответствии с целью, осуществление учебных действий - осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; предметные - знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: нравственно-этическая ориента­ция - проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравствен­ную отзывчивость	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
35	Твои друзья – взрослые и дети Игра: «Идём в гости»	1	22.01		Закрепление и совершенст­вование зна­ний; инсцени­рование	Регулятивные: планирование - запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; контроль и самоконтроль — выбирать средства для организации своего поведения. Познавательные: общеучебные - адекватно вос­принимать предложения учителей, товарищей и дру­гих людей; предметные - уметь вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок. Коммуникативные: взаимодействие - строить понятные для партнера высказывания. Личностные: нравственно-этическая ориента­ция - проявляют уважительное отношение к иному мнению	Учебник, тетрадь, метод. рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
36	Родная природа Январь-году начало, зиме-середина	1	25.01		Фор­мирование новых знаний; экскурсия	Регулятивные: целеполагание - удерживать цель деятельности до получения ее результата; оцен­ка - анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Познавательные: общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенны­ми закономерностями; предметные - знать понятия: «лиственные, хвойные деревья»; наблюдать за из­менениями, происходящими в природе в январе, оп­ределять деревья по силуэту. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; управ­ление коммуникацией - адекватно оценивать собст­венное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность и способность к саморазвитию, осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятель­ности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
37	Родная природа Хвойные деревья	1	25.01		Примене­ние знаний на практике; практикум	Регулятивные: планирование - планировать решение учебной задачи: выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: логические - выделять осо­бенности хвойных деревьев, находить отличия хвой­ных деревьев от лиственных; общеучебные – объяснять понятие «вечнозелёные деревья», знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывает на зиму листву (сибирская лиственница) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимо­действие - вести устный диалог. Личностные: самоопределение- проявляют ценностное отношение к природному миру	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
38	Родная природа Жизнь птиц. Гости с Севера	1	29.01		Закрепление и совершенст­вование зна­ний; урок - сказка	Регулятивные: планирование - учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия в учебном. материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные - самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель; логические - выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости на­ступающего сезона и поведения птиц; предметные — знакомиться с многообразием птиц; знать и объяс­нять понятия: «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые» птицы. Коммуникативные: управление коммуникаци­ей - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность и способность к саморазвитию	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»	Творческая работа «Нелетающие птицы»
39	Родная природа Игра: «Соображалки»	1	5.02		Закрепление и совершенст­вование зна­ний; урок - игра		Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
40	Родная страна Наша страна-Россия. О гербе, о флаге и гимне	1	8.02		Фор­мирование новых знаний, заочная экс­курсия	Регулятивные: целеполагание - переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности- в учебную; планирование - понимать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в учебном материале. Познавательные:общеучебные - самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; предметные - уточнять названия нашей страны (Россия, Россий­ская Федерация); рассматривать достопримечатель­ности Москвы - столицы РФ, знакомиться с симво­лами России (флаг, гимн, герб). .Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - предлагать помощь в сотрудничестве. Личностные: нравственно-этическая ориента­ция - осознают гуманистические и демократичес­кие ценности многонационального российского общества	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
41	Родная страна Москва – столица нашей Родины!	1	12.02		Фор­мирование новых знаний, заочная экс­курсия		Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
42	Родная страна Богата природа России. Леса и цветы России	1	15.02		Фор­мирование но­вых знаний; урок- мулъти- медиа	Регулятивные: прогнозирование - предвосхи­щать результат; оценка - владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно восприни­мать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; предметные - знакомиться с разнообразием и бо­гатствами природы России - леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения сим­волов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны. Коммуникативные: управление коммуника­цией - адекватно оценивать свое поведение и пове­дение окружающих, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Личностные: самоопределение - проявляют цен­ностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
43	Родная страна Какого народа ты сын? Мы-россияне!	1	26.02		Повторитель- но-обобщаю- щий; урок-кон­ференция	Регулятивные: планирование - учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные - самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные - знать, что Россия - многона­циональная страна, уметь выделять особенности русского народа (язык, искусство, обычаи). Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; взаимодействие - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: самоопределение - осознают  гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
44	Родная страна Золотые руки народные. Народное творчество	1	1.03		Формиро­вание новых знаний; инсце­нирование	Регулятивные: оценка - учитывать установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: общеучебные - контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные - уметь объяснять понятие «приклад­ное искусство», составлять рассказы о народных промыслах народов России; сравнивать разные ви­ды искусства. Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией - оказывать взаи­мопомощь в сотрудничестве. Личностные: смыслообразование - осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культур; нравственно-этическая ориентация - проявляют эмоцио­нально-нравственную отзывчивость	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
45	Родная природа Февраль-месяц метелей и вьюг	1	5.03		Фор­мирование но­вых знаний; экскурсия	Регулятивные: планирование - планировать свои действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации, в том числе во вну­треннем плане. Познавательные:общеучебные - осуществлять смысловое чтение; предметные - знакомиться с на­родными приметами февраля, с особенностями третьего месяца зимы, с изменениями, которые про­исходят в этот период, объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель». Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участ­ников, способы взаимодействия. Личностные: самоопределение — проявляют за­ботливое отношение к птицам	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
46	Родная природа Чем питаются звери?	1	12.03		Закрепление и совершенст­вование знаний; урок-мульти­медиа	Регулятивные: планирование - учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучеб- ные - использовать общие приемы решения задач; предметные - знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни; рас­пределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеяд­ные). Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность следовать нормам природоохранного по­ведения	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
47	Родная природа Наш уголок природы	1	15.03		При­менение знаний на практике; практикум	Регулятивные: осуществление учебных дейст­вий - выполнять учебные действия в материализо­ванной, гипермедийной, громкоречевой и умствен­ной форме. Познавательные:общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме; предметные — знакомиться с животными уголка природы, объяс­нять, что уголок природы - место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дики­ми животными. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимо- действие - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Личностные: самоопределение - осознают от­ветственность человека за общее благополучие	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
48	Родная природа Комнатные растения	1	19.03		При­менение знаний на практике; практикум		Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
49	Родная страна Мы-граждане России. Права и обязанности гражданина России	1	22.03		Фор­мирование но­вого проблем­ного видения; урок-мульти- медиа	Регулятивные: целеполагание - выполнять за­дание в соответствии с поставленной целью, отве­чать на конкретный вопрос. Познавательные: общеучеб- ные - называть объекты действительности в соответствии с содер­жанием учебного предмета; предметные - знать и объяснять понятия: «права», «обязанности», поче­му человек должен выполнять свои обязанности. Коммуникативные: управление коммуникаци­ей - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение - осознают гра­жданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопри­частности и гордости за свою Родину!	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
50	Твои друзья – взрослые и дети О правилах поведения	1	2.04		При­менение зна­ний на прак­тике; инсце­нирование	Регулятивные: планирование - учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные — самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные - составлять правила культуры разговора по телефону, знать правила дружбы. Коммуникативные: взаимодействие - форму­лировать собственное мнение о соблюдении правил поведения, задавать вопросы. Личностные: самоопределение - осознают и при­меняют социальные нормы поведения	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
51	Твои друзья – взрослые и дети 8 марта-праздник всех женщин	1	5.04		За­крепление и со­вершенствова­ние знаний; урок-игра	Регулятивные: планирование - осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коррек­ция - адекватно воспринимать предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.. Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения задач; предметные - рас­сказывать, как можно встретить праздник «8 Марта» в семье, как проявить внимание к родным и близким. Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - проявлять активность во взаимодействии для решения собственной деятельности. Личностные: смыслообразова ние - понимают чувства других людей и сопереживают им	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
52	Родная природа Март-капельник	1	9.04		Формиро­вание новых знаний; экс­курсия	Регулятивные: контроль и самоконтроль - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки со­ответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: общеучеб- ные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; предмет­ные - рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знако­миться с народным названием месяца - «капель­ник», объяснять причины проявления проталин, таяния снега. Коммуникативные: управление коммуникаци­ей - адекватно оценивать свое поведение и поведе­ние окружающих. Личностные: смыслообразование - осознают значение учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
53	Родная природа Лесные новости	1	12.04		Закреп­ление и совер­шенствование знаний; урок- мультимедиа	Регулятивные: планирование - учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществление учебных действий - выполнять за­дания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Познавательные:общеучебные - осуществ­лять смысловое чтение; предметные - знакомиться с жизнью птиц весной: прилетом, гнездованием, изучить правила отношения к птичьим гнездам. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: самоопределение - осознают не­обходимость следовать нормам природоохранного поведения	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
54	Твоё  здоровье Здоровая пища	1	16.04		Формирование нового проб­лемного виде­ния; урок- мультимедиа	Регулятивные: планирование - выполнять зада­ние в соответствии с целью, отвечать на поставлен­ный вопрос. Познавательные:общеучебные - выделять и формулировать познавательную цель; предмет­ные - обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. Коммуникативные: взаимодействие - строить понятные для партнера высказывания. Личностные: самоопределение — принимают установку на здоровый образ жизни	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
55	Твоё  здоровье Если хочешь быть здоров, закаляйся!	1	19.04		Применение знаний на прак­тике; урок - проект	Регулятивные: контроль и самоконтроль — осуществлять констатирующий и предвосхищаю­щий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного вни­мания. Познавательные: общеучеб- ные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; предмет­ные - уточнять, как нужно правильно питаться, знать понятия: «здоровая пища», «вредные продук­ты», «полезные продукты», знакомиться с прави­лами питания; соблюдать культуру поведения за столом. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность следовать нормам здоровьесберегающего поведения	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»	Проект  -презен­тация «Почему нужно есть мно­го ово­щей и фрук­тов?»
56	Родная природа Звуки весны: апрель-водолей	1	23.04		Форми­рование новых знаний; экс­курсия	Регулятивные: целеполагание - принимать и сохранять учебную задачу; планирование - плани­ровать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:общеучебные - контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные - рассматривать изменения в природе в середине весны, знать, что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цвету­щие растения и трава. Коммуникативные: управление коммуникаци­ей - координировать и принимать различные пози­ции во взаимодействии. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность следовать нормам природоохранного по­ведения	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
57	Родная природа Лесные новости	1	26.04		Закреп­ление и совер­шенствование знаний	Регулятивные: контроль и самоконтроль - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями в учебной деятельности; предметные - наблюдать за весенни­ми изменениями в природе: растения, животные; называть представителей живой и неживой природы. Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
58	Родная страна Весенние работы	1	30.04		Систе­матизация и обобщение знаний, закре­пление умений; практикум	Регулятивные: планирование - учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучеб- ные - осознанно строить сообщения в устной форме; предметные - знакомиться с весенними работами на полях, огоро­дах, в садах, цветниках: уборка прошлогодней лист­вы, побелка деревьев, посадка овощей, разбивка цветников и подготовка рассады для посадки. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слу­шать собеседника. Личностные: нравственно-этическая ориента­ция - проявляют навыки сотрудничества в практи­ческой деятельности, умение не создавать конфлик­ты и находить выход из спорных ситуаций.	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
59	Родная страна Кто работает на транспорте?	1	3.05		Формирова- ние новых знаний; урок-игра	Регулятивные: осуществление учебных дейст­вий - ориентироваться в конструкции и системе на­вигации учебника, рабочей тетради, выполнять за­дание в соответствии с поставленной целью. Познавательные:общеучебные - ставить, фор­мулировать и решать проблемы; предметные - вы­делять сходства и различия разных видов транспор­та (воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового. Коммуникативные: инициативное сотрудни­чество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; взаимодействие - строить понятные выказы­вания. Личностные: смыслообразова- ние - осознают значение учебной деятельности; нравственно-эти-ческая ориентация - проявляют уважительное от­ношение к истории родного народа	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
60	Родная страна День космонавтики	1	7.05		Фор­мирование но­вого проблем­ного видения; урок-мульти­медиа	Регулятивные: целеполагание - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; про­гнозирование - предвосхищать результат; оценка - устанавливать соответствие полученного результа­та поставленной цели. Познавательные: знать понятия: «спутник Зем­ли», «космонавт», «полеты в космос», анализиро­вать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать первый полет человека в космос по картинкам. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Личностные: самоопределение - осознают гра­жданскую принадлежность в форме осознания «Я», как гражданина России, проявляют чувство гордости за свой народ, историю	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
61	Родная природа Май весну завершает, лето начинает. (экскурсия)	1	10.05		Формирование новых знаний; экскурсия	Регулятивные: планирование - применять уста­новленные правила в планировании способа реше­ния; осуществление учебных действий - использо­вать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучеб- ные - выделять и формулировать познавательную цель, использо­вать общие приемы решения задач; предметные - наблюдать за изменениями в природе, происходя­щими в конце весны - начале лета; уточнять состоя­ние деревьев, время цветения разных растений (фруктовых деревьев, кустарников, трав), описывать изученные природные явления, называть сущест­венные признаки; информационные - осуществлять поиск и выделение необходимой информации из тек­ста, рисунков, таблиц. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управ­ление коммуникацией - координировать и прини­мать различные позиции во взаимодействии. Личностные: самоопределение - проявляют на­чальные навыки адаптации в динамично изменяю­щемся мире; смыслообразование - осознают значе­ние учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
62	Родная природа Жизнь земноводных весной	1	14.05		Закрепление и совершенст­вование зна­ний; урок-игра	Регулятивные: целеполагание - преобразовы­вать практическую задачу в познавательную; про­гнозирование - предвосхищать результат; оценка - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень ус­воения. Познавательные: общеучеб- ные - ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач; предметные - знать понятия: «земноводные», «го­ловастики», «развитие»; выделять общие черты и раз­личия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью зем­новодных весной, за развитием лягушки (по кар­тинкам, иллюстрациям); знаково-символические - моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участ­ников, способы взаимодействия; управление комму­никацией - оказывать в сотрудничестве взаимопо­мощь. Личностные: самоопределение - проявляют го­товность и способность к саморазвитию;смыслооб­разование - осознают значение учебной деятельности	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
63	Родная природа Животное-живое существо	1	17.05		Повторение, систематиза­ция и обобще­ние знаний, закрепление умений; урок- конференция	Регулятивные: осуществление учебных дейст­вий - выполнять задание в соответствии с постав­ленной целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в тетради и учебнике. Познавательные: общеучеб- ные - ставить, фор­мулировать и оценивать процесс и результат дея­тельности, осуществлять смысловое чтение; пред­метные - обобщать полученные представления о животных; уточнять представления о том, что лю­бое животное живет (существует), то есть дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство; логические - строить рассуждения; ин­формационные - осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстов, рисунков. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; управление коммуникацией - осуществлять взаим­ный контроль. Личностные: самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру, демон­стрируют готовность следовать нормам природо­охранного поведения	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
64	Родная природа Может ли человек жить без природы? Береги природу!	1	22.05		Систе­матизация и обобщение знаний, закре­пление умений; практикум		Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»
65-66	Родная страна Скоро лето. Ты- пешеход.	1	24.05		Повторение, систематиза­ция и обобще­ние знаний, закрепление умений; урок- отчет	Регулятивные: контроль и оценка - контроли­ровать и оценивать свои действия при работе с на­глядно-образным (рисунками, таблицей), словесно - образным и словесно-логическим материалом при со­трудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения учебных задач, осуществ­лять рефлексию способов и условий действий; зна­ково-символические - использовать модели для ре­шения познавательной задачи; предметные - знать Правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и куль­турного поведения в транспорте и на улицах города; логические - строить рассуждения. Коммуникативные: управление коммуникаци­ей - осуществлять взаимный контроль; взаимодей­ствие - строить монологическое высказывание. Личностные: самоопределение - демонстриру­ют самостоятельную и личную ответственность  за свои поступки, установку на здоровый образ жиз­ни; нравственно-этическая ориентация - проявля­ют навыки сотрудничества в разных ситуациях	Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир».

Пояснительная записка.

       Рабочая программа разработана в соответствии с авторской программой «Окружающий мир» УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой и на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.)

Рабочая программа адаптирована для преподавания в начальной школе. 

        Рабочая  программа  построена на основе требований Федерального  государственного  стандарта   начального общего  образования  по  образовательной  области «Окружающий  мир».

        Изучение  предмета  осуществляется  по  программе  УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой.  Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту государственных  образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

/ Сборник  программ  к  комплекту  учебников  «Начальная  школа  XXI  века» - М.: Вентана-Граф, 2011./

       Распределение по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменить отношение часов на их изучение.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии для 1 класса:

• человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и его образ жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя; это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твоё здоровье»;
• человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и  охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».
• человек и общество: чем богата и знаменита родная страна; почему гражданин любит свою Родину, что значит любить свою родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семью как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна»

     Основная цель предмета:  формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество»,  воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

    Задачи курса:

• воспитание любви к своему городу, к своей Родине,
• формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,
• развитие интереса к познанию самого себя (осознание возможности изменять себя, понимание важности здорового образа жизни) и познанию  окружающего мира,
• осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

         При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
      Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Содержание тем учебного курса

№ Содер жатель ная линия	Учебный материал	Кол-во часов	Планируемые результаты
			Универсальные учебные действия	Предметные
				Знать	Уметь
1. Ты- перво классник	Школьник,  ученик,  правило,  опасная  и  безопасная  дорога,  дорожный  знак,	4 ч	-принятие и освоение социальной роли обучающегося, -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;  -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации	Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  школьник,  ученик,  правило,  опасная  и  безопасная  дорога,  дорожный  знак,	выполнять правила поведения; применять правила дорожного движения;
2.Твои друзья-взрослые и дети	Правила общения,   дружеские  отношения	6 ч		Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:    правило,   дружеские  отношения.	использовать в процессе общения основные правила этикета; строить диалог со взрослыми и сверстниками;
2. Твоё  здоровьё	Здоровье, органы чувств,  время,  час,  день  недели,  гигиена, способы закаливания,  гимнастика.	7 ч		Ориентировка  в  понятиях  и  терминах :  здоровье,  время,  час,  день  недели,  гигиена,  гимнастика.	выполнять режим дня; ·         соблюдать правила гигиены;
3.Мы  и  вещи	Мир профессий, предметы труда, уважение  к  труду,  экономное  отношение	4 ч		Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  труд,  уважение  к  труду,  экономное  отношение,  одежда,  обувь,  мебель,  безопасность.	выполнять несложные трудовые действия  в рамках обслуживающего, общественно-полезного труда
4.Родная  природа	Природа живая и неживая, виды животных (домашние и дикие, млекопитающие, земноводные и т.д) и растений ( хвойные, лиственные, смешанные леса, цветы и т.д.),  способы охраны природы, Красная книга	25 ч		Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  природа  (живая,  неживая ),  время  года,  сезон,  растение  (открытого  грунта,  комнатное),  животное  (домашнее,  дикое),  теплица,  заповедник,  Красная  книга.	различать живую и неживую природу; различать сезонные изменения в природе; ухаживать за комнатными растениями; различать виды животных
5. Родная  страна	Россия, символика России, столица, основные права и обязанности граждан России, виды транспорта, народное творчество	20 ч		Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  семья,  родители,  город,  село,  страна,  памятное  место,  транспорт,  фольклор,  народное  творчество,  профессия.	·               рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие; ·               знать название своего города, страны, столицы; ·               знать символику страны; ·                   знать полное имя, домашний адрес;

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

·        свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

·        основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

·        основные правила здорового образа жизни;

·        основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

·        основные условия благополучной жизни растений и животных;

·        профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);

·        улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

·        основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

·        знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

·        основные нравственно-эстетические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

·        различных представлений растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

·        времена года;

·        животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

·        произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·        выполнять режим своего дня;

·        определять время по часам с точностью до часа;

·        подготавливать свое учебное место к работе;

·        оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

·        выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

·        ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

·        выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения;

·        составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Учебник:

Н.Ф.  Виноградова   Окружающий  мир: 1  класс:  учебник  для  общеобразовательных  учреждений    -  М.:  Вентана – Граф,  2011.

2. Рабочие  тетради:

Н.Ф.  Виноградова  Учимся  думать  и  фантазировать  для  учащихся  общеобразовательных  учреждений  -  М. :  Вентана – Граф,  2011.

3.Н.Ф.Виноградова – М. Вентана-Граф 2011.  «Окружающий мир» Методика обучения

Список литературы

1.Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Серия "Стандарты 2-го поколения.

3. Планируемые результаты начального общего образования. Серия "Стандарты 2-го поколения.

4.  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Серия "Стандарты 2-го поколения"

5. Энциклопедии «Мир растений» , «Мир животных» и др.

Электронные средства учебного назначения 1.Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия»,1 класс. 2.«Олимпиадные задания»-1 класс/-  CD

3.Современные технологии обучения в начальной школе». Материалы к урокам. CD

 Интернет-сайты:

– www solnet. ru;

         – www festival. ru;

         – www kulichiki.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Составлена по УМК"Начальная школа XXI века" под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

На основе этой программы учитель начальных классов может строить свою,изменяя сетку планирования. В программе указана содержательная линия курса, количество часов, УУД, планируемые результаты,основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.Кроме того дан список методической литературы и указаны электронные средства учебного назначения.