Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс.

Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа календарно-тематическое планирование.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем программы

Кол-во часов

Сроки

Тип урока

УУД

Методическое обеспечение. ИКТ



Примечание

план

факт

1

Ты первоклассник.Введение. Этот удивительный мир

1

4.09

4.09

Постановоч

ный, введение

Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с поставленной целью, ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; предметные – понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров; логические – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.

Личностные: самоопределение – принимают и осваивают социальную роль обучающегося; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Угадай, кто это?»


2

Ты первоклассник.

Давай познакомимся

1

7.09

7.09

Повторение, систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; путешествие

Регулятивные: планирование – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, осуществление учебных действий – отвечать на поставленный вопрос, ориентироваться в тетради и учебнике.

Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; предметные – знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется); составлять описательный рассказ по картинкам; знаково-символические – использовать условные знаки, символы, приведённые в учебной литературе.

Коммуникативные: взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке, выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Личностные: нравственно-этическая ориентация – оценивают эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


3

Ты первоклассник.Мы-школьники

1

11.09

11.09

Формирование нового проблемного видения; проблемный

Регулятивные: контроль и самоконтроль –следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; коррекция – адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные – знакомиться с новыми понятиями: «школа», «учитель», «класс»; описывать назначения различных школьных помещений; логические – строить рассуждения, высказываться в устной форме о значении школьных помещений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре.

Личностные: смыслообразование – оценивают свой учебный труд, принимают оценки одноклассников, учителя; самоопределение – соблюдают правила поведения в школе, понимают важность здорового образа жизни, осознают личную ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. Презентация о школе


4

Ты первоклассник.Правила поведения в школе

1

14.09

14.09

Формирование новых знаний; экскурсия

Регулятивные: планирование – организовать свою деятельность, действовать согласно плану, предложенному учителем, а также планам, представленным в учебнике и рабочей тетради; осуществление учебных действий – понимать информацию, представленную в вербальной форме, определять основную и второстепенную информацию.

Познавательные: целеполагание – осознавать учебно-познавательную задачу; предметные – соблюдать морально-этические нормы поведения в школе, проявлять уважение к старшим.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение – демонстрируют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


5

Родная природа

Сентябрь – первый месяц осени

1

18.09

18.09

Формирование нового проблемного видения; урок-игра

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; предметные – формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять понятия: «неживая природа», «листопад», «золотая осень».

Коммуникативные: взаимодействие – строить понятные для партнёра высказывания; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


6

Родная природа

Что нам осень подарила

1

21.09

21.09

Закрепление и совершенствование знаний; путешествие

Регулятивные: целеполагание – принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; контроль и самоконтроль –контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя).

Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; предметные – повторить и расширить сведения об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма; выполнять классификацию овощей и фруктов, усвоить то, что овощи и фрукты – кладовая витаминов; составлять описательный рассказ, знаково-символические – работать с таблицей.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планирование учебного сотрудничества – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края.

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Игра- «Угадай»


7

Родная природа

Грибная пора

1

25.09

25.09

Формирование новых знаний; урок-сказка

Регулятивные: планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства представления информации, работать с таблицей; предметные – иметь представление о царстве грибов; сравнивать и различать грибы (съедобные и несъедобные), плоды разных растений; логические – классифицировать объекты по разным признакам.

Коммуникативные: взаимодействие – выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове.

Личностные: самоопределение – оценивают поступки человека по отношению к природе, осознают личное отношение к малой родине, осуществляют действия по охране окружающего мира; смыслообразование – проявляют позитивное отношение к сохранению природы

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Грибы»


8

Твои друзья — взрослые и дети

Семья

1

28.09


Формирование нового проблемного видения; урок-мультимедиа

Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные – объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов своё отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать своё отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.

Коммуникативные: взаимодействие – взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


9-10

Твои друзья — взрослые и дети

Любимые занятия. Воскресный день

1

2.10


Повторительно-обобщающий; урок-конференция

Регулятивные: осуществление учебных действий –использовать речь для регуляции своего действия; контроль – контролировать свою речь, её чёткость и правильность.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; уметь подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; помогать по дому старшим; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из различных источников (тексты, рисунки).

Коммуникативные: взаимодействие – использовать в общении правила вежливости; планирование учебного сотрудничества – принимать участие в работе парами (группами).

Личностные: самоопределение – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; смыслообразование – имеют представления о причинах успеха в учёбе

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация

Творческая работа «Расскажи сказку по иллюстрациям»

11

Родная природа

Как из зерна получилась булка

1

5.10


Формирование нового проблемного видения; путешествие

Регулятивные: планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценка – оценивать результаты труда.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают; знают о пользе хлеба, его ценности; логические – строить рассуждения.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – строить сообщение в соответствии с учебной задачей; взаимодействие – ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: нравственно-этическая ориентация – уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; смыслообразование – понимают чувства одноклассников, учителя

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


12

Родная природа

Человек и домашние животные

1

9.10


Повторение, систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; урок-конференция

Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с целью.

Познавательные: информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; предметные – знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании; логические – классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Личностные: нравственно-этическая ориентация – выражают эмоционально-положительное отношение к животным; самоопределение – следуют моральным нормам и этическим требованиям в поведении

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»

Творческая работа «Рассказ о моём домашнем животном»

13

Родная природа

Прогулка в парк: Октябрь уж наступил

1

12.10


Формирование новых знаний; экскурсия

Регулятивные: планирование - выполнять задания в соответствии с целью.

Познавательные: информационные - осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; предметные - уточнить и обобщить представления о наиболее характерных признаках, по которым человек узнает о наступлении осени; установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе; общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: управление коммуникацией - допускать существование различных точек зрения, вступать в диалог с учителем, одноклассниками. Личностные: самоопределение - демонстрируют готовность и способность к саморазвитию; смысло- образование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация — проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»,


14

Родная природа

Птицы осенью

1

16.10


Закрепление и совершенствование знаний; урок- сказка

Регулятивные: планирование - отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; це-леполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные - наблюдать явления наступившей осени, объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»; логические - уточнять характерные признаки, по которым можно узнать о наступлении осени.

Коммуникативные: управление коммуникацией - аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Личностные: нравственно-этическая ориентация - проявляют любовь к животным и чувство ответственности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Птицы осенью»

Творческая работа «Сочинялки»

15

Родная природа

Явления природы

1

19.10


Формирование нового проблемного видения; урок- мультимедиа

Регулятивные: целеполагание - принимать и сохранять учебную задачу; планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения задач; предметные - уточнять знания о явлениях природы (дождь, снег, град, туман, гроза и др.).

Коммуникативные: взаимодействие - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. Личностные: самоопределение - выражают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; смыслообразование - осознают значение учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


16

Родная страна

Где ты живешь? Дорога от дома до школы

1

23.10


Формирование нового проблемного видения; путешествие

Регулятивные: оценка - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные:общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы; предметные - осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором он родился и живёт; понимать необходимость взаимной связи людей в городе, важность культурного смысла понятия «земляки»; логические - образовать общее название жителей определенного города по его названию; знаково-символические - представлять модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать способы существования в городе и селе; управление коммуникацией - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: самоопределение - осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


17

Родная страна

Правила поведения на дорогах.


1

26.10


Применение знаний на практике; урок-игра

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; целеполагание - принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: логические - анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; общеучебные - воспроизводить домашний адрес, Правила дорожного движения и пользования транспортом.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности; взаимодействие - обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Личностные: самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Правила поведения на дорогах»


18

Мы и вещи

Все профессии важны.


1

6.11


Повторение, систематизация и обобщение знаний,

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия. Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения задач; предметные - уточнять и обогащать представления первоклассников о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека; логические - классифицировать предметы по заданному признаку.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управление коммуникацией - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: нравственно-этическая ориентация - соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир», презентация «Угадай профессию»


19

Мы и вещи

Кто работает ночью

1

9.11


Формирование новых знаний; экскурсия

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу; планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы; предметные - формировать представления о профессиях жизненно важных для каждого человека, и действиях, которые свойственны их представителям; информационные — осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером\ управление коммуникацией - адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность и способность к саморазвитию; смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности


Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


20

Твоё здоровье

Что такое здоровье?

1

16.11




Формирование новых знаний; игра

Регулятивные: планирование и контроль - планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Познавательные:общеучебные - осуществлять смысловое чтение; знаково-символические - использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; предметные - иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией — координировать . и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование - понимают чувства других людей и сопереживают им

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


21

Твоё здоровье

Правила гигиены

1

20.11


Формирование новых знаний; инсценирование

Регулятивные: планирование - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; оценка - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; саморегуляция - стабилизация эмоционального состояния для решения учебных задач. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осуществлять смысловое чтение; предметные - уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека; закреплять основные правила гигиены; информационные - осуществлять сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач \ управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: самоопределение - следуют нормам здоровьесберегающего поведения; смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


22

Твоё здоровье

О режиме дня

1

23.11


Формирование новых знаний; мультимедиа

Регулятивные: контроль и оценка - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно- логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения задач; предметные -определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, определять время по часам с точностью до часа.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие - строить монологическое высказывание.

Личностные: самоопределение - принимают образ «хорошего ученика»; смыслообразование - осознают значение учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


23

Твоё здоровье

Будем закаляться

1

27.11


Урок в спортивном зале

Регулятивные: осуществление учебных действий - действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные - уточнять правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - предлагать помощь в сотрудничестве; планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самоопределение - следуют нормам здоровьесберегающего поведения; нравственно-этическая ориентация - проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


24

Твоё здоровье

Ноябрь-зиме родной брат

1

30.11


Формирование новых знаний.

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; Личностные: нравственно-этическая ориентация - выражают позитивное отношение к живой природе

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


25

Родная природа

Звери - млекопитающие

1

4.12


Повторитель- но-обобщаю- щий; урок- игра

Регулятивные: целеполагание - принимать и сохранять учебную задачу; планирование - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: обще-

учебные - использовать общие приемы решения задач; предметные - знакомиться с представителями млекопитающих; логические - выделять общие признаки, сравнивать, анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и растениями.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Личностные: самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


26

Родная природа

Что мы знаем о птицах?

1

7.12


Закрепление и совершенствование знаний; викторина

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном. материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: обще-

учебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические - выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц; предметные — знакомиться с многообразием птиц; знать и объяснять понятия: «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые» птицы.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность и способность к саморазвитию

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


27

Родная природа

Птичья столовая

1

11.12


Повторитель- но-обобщаю- щий; урок- игра

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: обще-

учебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические - выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц; предметные — знакомиться с многообразием птиц; знать и объяснять понятия: «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые» птицы.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность и способность к саморазвитию

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


28

Родная страна

Родной край. Где ты живёшь?

1

14.12




Закрепление и совершенствование знаний; экскурсия

Регулятивные: оценка - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия с поставленной задачей.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме; предметные - уточнять знания о том, что такое город, село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем различаются эти населенные пункты (внешний вид; особенности строений; специфика городского и сельского труда; учреждения, общие для обоих и др.). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие - слушать собеседника. Личностные: самоопределение - осознают свою, этническую принадлежность

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»

Творческая работа «Где ты живёшь?»

29

Родная страна

Дом, в котором ты живёшь

1

18.12


Применение знаний на практике; урок-игра

Регулятивные: контроль и оценка - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: прогнозирование - предвосхищать результат; оценка - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; предметные - иметь представления о разнообразии построек

домов, их особенностях, характеризовать удобства, которые есть в квартире.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие - вести устный диалог. Личностные: самоопределение - проявляют готовность и способность к саморазвитию, ответственность за общее благополучие; смыслообразование - выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»

Творческая работа «О чем рассказывают двери?»

30

Мы и вещи

Игра: «О чём рассказывают вывески?»

1

21.12


Формирова-

ние новых знаний; игра

Регулятивные: осуществление учебных действий - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Познавательные: общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы; предметные - иметь представления о профессиях, понимать значения груда в жизни людей; информационные - осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: смыслообразование - выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


31

Мы и вещи

Зачем люди трудятся?

1

25.12




Повторение и систематизация знаний; экскурсия

Регулятивные: осуществление учебных действий - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Познавательные: общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы; предметные - иметь представления о профессиях, понимать значения груда в жизни людей; информационные - осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: смыслообразование 4 выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


32

Родная природа

В декабре, в декабре все деревья в серебре

1

28.12


Формирование новых знаний; урок-сказка

Регулятивные: планирование - следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; предметные - уточнять представления о признаках зимы; строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника; управление коммуникацией - оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Личностные: самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


33

Родная природа

Какая бывает вода? Проведём опыты

1

15.01

15.01

Применение знаний на практике; практикум

Регулятивные: планирование - составлять план и последовательность действий. Познавательные: общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы; предметные - знакомиться с естественнонаучными понятиями: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным путем.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: самоопределение - демонстрировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию; смыслообразование - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


34

Твои друзья – взрослые и дети

Поговорим о дружбе

1

18.01


Формирование нового проблемного видения; урок-игра

Регулятивные: планирование - выполнять задания в соответствии с целью, осуществление учебных действий - осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; предметные - знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: нравственно-этическая ориентация - проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


35

Твои друзья – взрослые и дети

Игра: «Идём в гости»

1

22.01


Закрепление и совершенствование знаний; инсценирование

Регулятивные: планирование - запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; контроль и самоконтроль — выбирать средства для организации своего поведения. Познавательные: общеучебные - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей и других людей; предметные - уметь вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок. Коммуникативные: взаимодействие - строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: нравственно-этическая ориентация - проявляют уважительное отношение к иному мнению

Учебник, тетрадь, метод. рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


36

Родная природа

Январь-году начало, зиме-середина

1

25.01


Формирование новых знаний; экскурсия

Регулятивные: целеполагание - удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценка - анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Познавательные: общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; предметные - знать понятия: «лиственные, хвойные деревья»; наблюдать за изменениями, происходящими в природе в январе, определять деревья по силуэту.

Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; управление коммуникацией - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность и способность к саморазвитию, осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


37

Родная природа

Хвойные деревья

1

25.01


Применение знаний на практике; практикум

Регулятивные: планирование - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: логические - выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; общеучебные – объяснять понятие «вечнозелёные деревья», знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывает на зиму листву (сибирская лиственница)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие - вести устный диалог.

Личностные: самоопределение-

проявляют ценностное отношение к природному миру

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


38

Родная природа

Жизнь птиц. Гости с Севера

1

29.01


Закрепление и совершенствование знаний; урок - сказка

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном. материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические - выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц; предметные — знакомиться с многообразием птиц; знать и объяснять понятия: «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые» птицы.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность и способность к саморазвитию

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»

Творческая работа «Нелетающие птицы»

39

Родная природа

Игра: «Соображалки»

1

5.02

Закрепление и совершенствование знаний; урок - игра

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


40

Родная страна

Наша страна-Россия. О гербе, о флаге и гимне

1

8.02


Формирование новых знаний, заочная экскурсия

Регулятивные: целеполагание - переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности- в учебную; планирование - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; предметные - уточнять названия нашей страны (Россия, Российская Федерация); рассматривать достопримечательности Москвы - столицы РФ, знакомиться с символами России (флаг, гимн, герб).

.Коммуникативные: инициативное сотрудничество - предлагать помощь в сотрудничестве.

Личностные: нравственно-этическая ориентация - осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


41

Родная страна

Москва – столица нашей Родины!

1

12.02


Формирование новых знаний, заочная экскурсия

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


42

Родная страна

Богата природа России.

Леса и цветы России

1

15.02


Формирование новых знаний; урок- мулъти- медиа

Регулятивные: прогнозирование - предвосхищать результат; оценка - владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; предметные - знакомиться с разнообразием и богатствами природы России - леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Личностные: самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


43

Родная страна

Какого народа ты сын?

Мы-россияне!

1

26.02


Повторитель- но-обобщаю- щий; урок-конференция

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные - знать, что Россия - многонациональная страна, уметь выделять особенности русского народа (язык, искусство, обычаи).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; взаимодействие - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: самоопределение - осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


44

Родная страна

Золотые руки народные.

Народное творчество

1

1.03


Формирование новых знаний; инсценирование

Регулятивные: оценка - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные - уметь объяснять понятие «прикладное искусство», составлять рассказы о народных промыслах народов России; сравнивать разные виды искусства.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией - оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Личностные: смыслообразование - осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культур; нравственно-этическая ориентация - проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


45

Родная природа

Февраль-месяц метелей и вьюг

1

5.03


Формирование новых знаний; экскурсия

Регулятивные: планирование - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:общеучебные - осуществлять смысловое чтение; предметные - знакомиться с народными приметами февраля, с особенностями третьего месяца зимы, с изменениями, которые происходят в этот период, объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель». Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: самоопределение — проявляют заботливое отношение к птицам

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


46

Родная природа

Чем питаются звери?

1

12.03


Закрепление и совершенствование знаний; урок-мультимедиа

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучеб-

ные - использовать общие приемы решения задач; предметные - знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни; распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


47

Родная природа

Наш уголок природы

1

15.03


Применение знаний на практике; практикум

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме; предметные — знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы - место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимо- действие - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Личностные: самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


48

Родная природа

Комнатные растения

1

19.03


Применение знаний на практике; практикум

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


49

Родная страна

Мы-граждане России.

Права и обязанности гражданина России

1

22.03


Формирование нового проблемного видения; урок-мульти- медиа

Регулятивные: целеполагание - выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос. Познавательные: общеучеб-

ные - называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные - знать и объяснять понятия: «права», «обязанности», почему человек должен выполнять свои обязанности. Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение - осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину!

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


50

Твои друзья – взрослые и дети

О правилах поведения

1

2.04


Применение знаний на практике; инсценирование

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные — самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные - составлять правила культуры разговора по телефону, знать правила дружбы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение о соблюдении правил поведения, задавать вопросы.

Личностные: самоопределение - осознают и применяют социальные нормы поведения

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


51

Твои друзья – взрослые и дети

8 марта-праздник всех женщин

1

5.04


Закрепление и совершенствование знаний; урок-игра

Регулятивные: планирование - осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коррекция - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.. Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения задач; предметные - рассказывать, как можно встретить праздник «8 Марта» в семье, как проявить внимание к родным и близким.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения собственной деятельности.

Личностные: смыслообразова

ние - понимают чувства других людей и сопереживают им

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


52

Родная природа

Март-капельник

1

9.04


Формирование новых знаний; экскурсия

Регулятивные: контроль и самоконтроль - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: общеучеб-

ные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; предметные - рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца - «капельник», объяснять причины проявления проталин, таяния снега.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Личностные: смыслообразование - осознают значение учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


53

Родная природа

Лесные новости

1

12.04


Закрепление и совершенствование знаний; урок- мультимедиа

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществление учебных действий - выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

Познавательные:общеучебные - осуществлять смысловое чтение; предметные - знакомиться с жизнью птиц весной: прилетом, гнездованием, изучить правила отношения к птичьим гнездам. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: самоопределение - осознают необходимость следовать нормам природоохранного поведения

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


54

Твоё здоровье

Здоровая пища

1

16.04


Формирование нового проблемного видения; урок- мультимедиа

Регулятивные: планирование - выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

Познавательные:общеучебные - выделять и формулировать познавательную цель; предметные - обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. Коммуникативные: взаимодействие - строить понятные для партнера высказывания. Личностные: самоопределение — принимают установку на здоровый образ жизни

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


55

Твоё здоровье

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

1

19.04


Применение знаний на практике; урок - проект

Регулятивные: контроль и самоконтроль — осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные: общеучеб-

ные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; предметные - уточнять, как нужно правильно питаться, знать понятия: «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», знакомиться с правилами питания; соблюдать культуру поведения за столом.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»

Проект -презентация «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»

56

Родная природа

Звуки весны: апрель-водолей

1

23.04


Формирование новых знаний; экскурсия

Регулятивные: целеполагание - принимать и сохранять учебную задачу; планирование - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные - рассматривать изменения в природе в середине весны, знать, что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава. Коммуникативные: управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


57

Родная природа

Лесные новости

1

26.04


Закрепление и совершенствование знаний

Регулятивные: контроль и самоконтроль - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями в учебной деятельности; предметные - наблюдать за весенними изменениями в природе: растения, животные; называть представителей живой и неживой природы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


58

Родная страна

Весенние работы

1

30.04


Систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; практикум

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучеб-

ные - осознанно строить сообщения в устной форме; предметные - знакомиться с весенними работами на полях, огородах, в садах, цветниках: уборка прошлогодней листвы, побелка деревьев, посадка овощей, разбивка цветников и подготовка рассады для посадки. Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Личностные: нравственно-этическая ориентация - проявляют навыки сотрудничества в практической деятельности, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


59

Родная страна

Кто работает на транспорте?

1

3.05


Формирова-

ние новых знаний; урок-игра

Регулятивные: осуществление учебных действий - ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Познавательные:общеучебные - ставить, формулировать и решать проблемы; предметные - выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; взаимодействие - строить понятные выказывания.

Личностные: смыслообразова- ние - осознают значение учебной деятельности; нравственно-эти-ческая ориентация - проявляют уважительное отношение к истории родного народа

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


60

Родная страна

День космонавтики

1

7.05


Формирование нового проблемного видения; урок-мультимедиа

Регулятивные: целеполагание - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; прогнозирование - предвосхищать результат; оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: знать понятия: «спутник Земли», «космонавт», «полеты в космос», анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать первый полет человека в космос по картинкам. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Личностные: самоопределение - осознают гражданскую принадлежность в форме осознания «Я», как гражданина России, проявляют чувство гордости за свой народ, историю

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


61

Родная природа

Май весну завершает, лето начинает. (экскурсия)

1

10.05


Формирование новых знаний; экскурсия

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучеб-

ные - выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач; предметные - наблюдать за изменениями в природе, происходящими в конце весны - начале лета; уточнять состояние деревьев, время цветения разных растений (фруктовых деревьев, кустарников, трав), описывать изученные природные явления, называть существенные признаки; информационные - осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунков, таблиц.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: самоопределение - проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; смыслообразование - осознают значение учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


62

Родная природа

Жизнь земноводных весной

1

14.05


Закрепление и совершенствование знаний; урок-игра

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную; прогнозирование - предвосхищать результат; оценка - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: общеучеб-

ные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; предметные - знать понятия: «земноводные», «головастики», «развитие»; выделять общие черты и различия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью земноводных весной, за развитием лягушки (по картинкам, иллюстрациям); знаково-символические - моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; управление коммуникацией - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: самоопределение - проявляют готовность и способность к саморазвитию;смыслообразование - осознают значение учебной деятельности

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


63

Родная природа

Животное-живое существо

1

17.05


Повторение, систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; урок- конференция

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в тетради и учебнике.

Познавательные: общеучеб-

ные - ставить, формулировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять смысловое чтение; предметные - обобщать полученные представления о животных; уточнять представления о том, что любое животное живет (существует), то есть дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство; логические - строить рассуждения; информационные - осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстов, рисунков. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль.

Личностные: самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру, демонстрируют готовность следовать нормам природоохранного поведения

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


64

Родная природа

Может ли человек жить без природы?

Береги природу!

1

22.05


Систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; практикум

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир»


65-66

Родная страна

Скоро лето.

Ты- пешеход.


1

24.05


Повторение, систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; урок- отчет

Регулятивные: контроль и оценка - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно - образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий; знаково-символические - использовать модели для решения познавательной задачи; предметные - знать Правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города; логические - строить рассуждения. Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль; взаимодействие - строить монологическое высказывание. Личностные: самоопределение - демонстрируют самостоятельную и личную ответственность за свои поступки, установку на здоровый образ жизни; нравственно-этическая ориентация - проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях

Учебник, тетрадь, метод.рекомендации к уроку. ЭОР «Окружающий мир».




Название документа пояснительная записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:






Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана в соответствии с авторской программой «Окружающий мир» УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой и на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.)

Рабочая программа адаптирована для преподавания в начальной школе.

Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Окружающий мир».

Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

/ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2011./

Распределение по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменить отношение часов на их изучение.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии для 1 класса:

  • человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и его образ жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя; это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твоё здоровье»;

  • человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».

  • человек и общество: чем богата и знаменита родная страна; почему гражданин любит свою Родину, что значит любить свою родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семью как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна»


Основная цель предмета: формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.


    Задачи курса:

  • воспитание любви к своему городу, к своей Родине,

  • формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,

  • развитие интереса к познанию самого себя (осознание возможности изменять себя, понимание важности здорового образа жизни) и познанию окружающего мира,

  • осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

       При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
      Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.




Содержание тем учебного курса


Содер

жатель

ная линия

Учебный материал

Кол-во часов

Планируемые результаты


Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1. Ты- перво

классник

Школьник, ученик, правило, опасная и безопасная дорога, дорожный знак,

4 ч

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;


-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Ориентировка в понятиях и терминах: школьник, ученик, правило, опасная и безопасная дорога, дорожный знак,

  • выполнять правила поведения;

  • применять правила дорожного движения;



2.Твои друзья-взрослые и дети

Правила общения, дружеские отношения

6 ч







Ориентировка в понятиях и терминах: правило, дружеские отношения.

  • использовать в процессе общения основные правила этикета;

  • строить диалог со взрослыми и сверстниками;


2. Твоё здоровьё

Здоровье, органы чувств, время, час, день недели, гигиена, способы закаливания, гимнастика.

7 ч

Ориентировка в понятиях и терминах : здоровье, время, час, день недели, гигиена, гимнастика.

  • выполнять режим дня;

  • соблюдать правила гигиены;



3.Мы и вещи

Мир профессий, предметы труда, уважение к труду, экономное отношение

4 ч

Ориентировка в понятиях и терминах: труд, уважение к труду, экономное отношение, одежда, обувь, мебель, безопасность.

  • выполнять несложные трудовые действия в рамках обслуживающего, общественно-полезного труда



4.Родная природа

Природа живая и неживая, виды животных (домашние и дикие, млекопитающие, земноводные и т.д) и растений ( хвойные, лиственные, смешанные леса, цветы и т.д.), способы охраны природы, Красная книга


25 ч

Ориентировка в понятиях и терминах: природа (живая, неживая ), время года, сезон, растение (открытого грунта, комнатное), животное (домашнее, дикое), теплица, заповедник, Красная книга.

  • различать живую и неживую природу;

  • различать сезонные изменения в природе;

  • ухаживать за комнатными растениями;

  • различать виды животных


5. Родная страна

Россия, символика России, столица, основные права и обязанности граждан России, виды транспорта, народное творчество

20 ч

Ориентировка в понятиях и терминах: семья, родители, город, село, страна, памятное место, транспорт, фольклор, народное творчество, профессия.


  • рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие;

  • знать название своего города, страны, столицы;

  • знать символику страны;

  • знать полное имя, домашний адрес;




Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

  • свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

  • основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

  • основные правила здорового образа жизни;

  • основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

  • основные условия благополучной жизни растений и животных;

  • профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);

  • улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

  • основные достопримечательности родного города и столицы России;


различать (сопоставлять):

  • знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

  • основные нравственно-эстетические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

  • различных представлений растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

  • времена года;

  • животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

  • произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;


решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

  • выполнять режим своего дня;

  • определять время по часам с точностью до часа;

  • подготавливать свое учебное место к работе;

  • оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

  • выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

  • ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

  • выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения;

  • составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

Перечень учебно-методического обеспечения


1.Учебник:

Н.Ф. Виноградова Окружающий мир: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Вентана – Граф, 2011.

2. Рабочие тетради:

Н.Ф. Виноградова Учимся думать и фантазировать для учащихся общеобразовательных учреждений - М. : Вентана – Граф, 2011.

3.Н.Ф.Виноградова – М. Вентана-Граф 2011. «Окружающий мир» Методика обучения




Список литературы


1.Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Серия "Стандарты 2-го поколения.

3. Планируемые результаты начального общего образования. Серия "Стандарты 2-го поколения.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Серия "Стандарты 2-го поколения"

5. Энциклопедии «Мир растений» , «Мир животных» и др.



Электронные средства учебного назначения


1.Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия»,1 класс.

2.«Олимпиадные задания»-1 класс/- CD



3.Современные технологии обучения в начальной школе». Материалы к урокам. CD

Интернет-сайты:

www solnet. ru;

www festival. ru;

www kulichiki.ru











5



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Составлена по УМК"Начальная школа XXI века" под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

На основе этой программы учитель начальных классов может строить свою,изменяя сетку планирования. В программе указана содержательная линия курса, количество часов, УУД, планируемые результаты,основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.Кроме того дан список методической литературы и указаны электронные средства учебного назначения.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала 264825
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх