Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру 3 класс

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Скачать материал

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Окружающий мир»  Плешаков А.А., в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа «Окружающий мир» основывается на следующих программно – методических материалах:

·        Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений:  – М.: Просвещение, 2011

·        ФГОС начального общего образования приказ №363 от 06.10.2009, зарегистрирован МинЮст №17785 от 22.12.2009.

 

направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

 

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (34 недели)

 

Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект:

·        Плешаков А.А. Рабочие программы. Окружающий мир. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011.

·        А.А.Плешаков Окружающий мир 3 класс. В 2 ч.  – М.:Просвещение, 2016

·        А.А.Плешаков Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2016

·        Плешаков А.А., Гара,  Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 3класс. – М.: Просвещение, 2016

·        Максимова Т.Н.. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс. – М.: ВАКО, 2015.

 

Цель данной программы:

·        развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·        освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

·        воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

·        изучить различные процессы и явления окружающего мира;

·        развить умения задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них;

·        развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, приводить примеры, доказательства;

·        развить представление о пространстве и времени.

·        сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах.

В ходе усвоения содержания курса обучающиеся получают возможность:

·        сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

·        осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

·        осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации от окружающих людей);

·        развивать навыки установления и выявления причинно – следственных связей в окружающем мире.

 

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» систематизируются и расширяются представления детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развивается интерес к их познанию, происходит обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитывается любовь к своему городу (селу), к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

При этом средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у школьников целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека. В курсе раскрываются доступные пониманию обучающихся взаимосвязи, существующие в природе и общественной жизни. Идея связей как бы цементирует разнообразные потенциал.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный опрос.

 

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).

 

Содержание программы

3 класс (68ч)

Как устроен мир (7 ч)

         Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д). Роль природы в жизни людей.

         Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

         Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

         Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

 Экскурсия «Наблюдение отрицательного и положительного воздействия человека на природу».

Проект «Богатства, отданные людям».

 

Эта удивительная природа (19 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и  свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании  почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые),виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях( организмы – производители, организмы – потребители, организмы – разрушители). Роль почвы в круговороте  жизни.

Практические работы «Обнаружение крахмала в продуктах питания», «Свойства воздуха», «Свойства воды», «Состав почвы», «Рассматривание плодов и семян растений».

Проект «Разнообразие природы родного края».

 

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, обоняние, слух, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно – двигательная система, ее роль  в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины.    Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.         Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Практические работы: «Первая помощь при небольших повреждениях кожи», «Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах по информации на упаковках», «Подсчет ударов пульса».

Проект «Школа кулинаров».

 

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире(доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме, его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия «Дорожные знаки в окрестностях школы».

Практическая работа «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды».

Тест №1 «Чтобы путь был счастливым», тест №2 «Дорожные знаки».

Проект «Кто нас защищает?»

 

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства.         Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы «Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых», «Рассматривание культурных растений», «Знакомство с современными российскими монетами».

Проект «Экономика родного края».

 

Путешествие по городам и странам (12 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией  - наши  ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж – Махал в Индии, пирамиды в Египте и др).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Практические работы: «Работа с картой (2 урока)», «Работа с физической и политической картами, таблицами (4 урока)».

Проект «Музей путешествий.


Тематическое планирование

Раздел

Кол-во часов

В том числе

 

Характеристика деятельности обучающихся

 

Универсальные учебные действия

практика

контроль

1

Как

устроен мир

7

Э -   1

Пр. - 1

ПР - 1

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Доказывать,  пользуясь текстом и иллюстрациями учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей.

Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; классифицировать объекты живой природы,  осуществлять самопроверку

Работать в группе: сопоставлять  (по фотографиям в учебнике) примеры положительного и отрицательного воздействия на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни.

Формулировать выводы по изученному материалу.

Оценивать результаты своей работы на уроке.

Работать с терминологическим словарем.

Формулировать понятие о человечестве.

Характеризовать место человека в мире; семью, народ, государство как части общества.

Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества.

Обобщать сведения о России как государстве.

Прослеживать на схемах взаимосвязи между живыми существами в природе.

Приводить примеры взаимосвязей живого – неживого, растений и животных, человека и природы.

Сопоставлять положительное и вредное влияние человека на окружающую среду.

Обсуждать проблему работы вредных для природы предприятий.

Характеризовать заказники, заповедники и национальные парки как особо охраняемые природные территории.

Приводить примеры наиболее известных заповедников и национальных парков.

Предлагать меры по охране окружающей среды.

Обсуждать, как каждый может помочь природе

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция обучающегося на уровне положительно­го отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

-интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

-ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

-понимание причин успеха в учебе;

-оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

-этические чувства (стыда, вины, совести) на основе ана­лиза поступков одноклассни­ков и собственных поступков;

-представление о своей гражданской идентичности в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России;

-представление о своей этни­ческой принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентации на анализ соот­ветствия результатов требо­ваниям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и на­род;

-ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

-понимания чувств одноклас­сников, учителей;

-представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окру­жающим миром.

Регулятивные

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учеб­ную задачу;

-учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен­ной на наглядно-образном уровне;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые кор­рективы в действия на основе принятых правил;

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителя­ми, товарищами, другими ли­цами;

-принимать роль в учебном сотрудничестве;

-выполнять учебные дейст­вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

-контролировать и оцени­вать свои действия при рабо­те с наглядно-образным (ри­сунками, картой), словесно- образным и словесно-логичес­ким материалом при сотруд­ничестве с учителем, одно­классниками;

-в сотрудничестве с учите­лем, классом находить не­сколько вариантов решения учебной задачи;

-на основе результатов реше­ния практических задач делать теоретические выводы о свой­ствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные

Обучающийся научится:

-пользоваться знаками, сим­волами, таблицами, диаграм­мами, моделями, схемами, приведенными в учебной ли­тературе;

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

-анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

-смысловому восприятию познавательного текста;

-анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;

-устанавливать причинно- следственные связи в изучае­мом круге явлений;

-обобщать (выделять класс объ­ектов как по заданному при­знаку, так и самостоятельно);

-подводить анализируемые объекты (явления) под поня­тия разного уровня обобщения (природа - сделанное челове­ком; природа живая - нежи­вая; группы растений, группы животных);

-проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках;

-выделять информацию из сообщении разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

-осуществлять запись (фик­сацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

-проводить сравнение и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании и без указания количества групп;

-понимать структуру пост­роения рассуждения как связи простоях суждений об объекте (явлении);

обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-выбирать адекватные рече­вые средства в диалоге с учите­лем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

-строить понятные для парт­нера высказывания;

-задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позво­ляющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-строить монологическое высказывание;

-ориентироваться на пози­цию партнера в общении и взаимодействии;

-учитывать другое мнение и позицию;

-умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

-контролировать действия партнера: оценивать качест­во, последовательность дей­ствий, выполняемых партне­ром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

-адекватно использовать средства устной речи для ре­шения различных коммуника­тивных задач;

-навыкаем взаимоконтроля.

2

Эта удивительная природа

19

П – 5

Пр. - 1

ПР - 1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Классифицировать объекты живой природы по существенным признакам.

Характеризовать понятия «тело», «вещество», «частица».

Классифицировать тела и вещества, приводить примеры тел (естественных и искусственных), твердых, жидких и газообразных веществ, частиц.

Работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; предлагать задания своим одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с различными понятиями; определять растения  с помощью атласа – определителя, осуществлять взаимопроверку.

Работать в паре: извлекать  из текста учебника информацию в соответствии с заданием ;рассказывать по схеме;

Работать со взрослыми: проводить мини – исследование, наблюдать и фотографировать, готовить рассказ на основе наблюдений,

Исследовать и характеризовать свойства воздуха и воды  в ходе практических работ.

Формулировать выводы из учебного эксперимента. Отвечать на вопросы, доказывать на основе опыта.

Предлагать и обсуждать меры по охране чистоты воздуха и воды, по экономии воды, охране растений и животных.

Работать с терминологическим словариком.

Классифицировать предложенный список растений по группам.

Определять с помощью атласа-определителя 2-3 растения в классе.

Оформлять памятку «Берегите растения» и  создать книжку – малышку «Берегите животных»

Обсуждать материалы книг «Зеленые страницы» и «Великан на поляне» о животных и растениях.

3

Мы и наше здоровье

10

Пр. - 1

П - 3

ПР - 1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.).

Действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради.

Осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач,

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

Обсуждать и формулировать  правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

4

Наша безопасность

8

П– 1

Пр. –1

Э -  1

ПР – 1

Т - 2

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.).

Действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради.

Осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач,

Актуализировать правила безопасного поведения, полученные в 1-2 классах.

Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Моделировать свои действия в ходе ролевой игры.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Обсуждать материалы книг «Зеленые страницы» и «Великан на поляне».

5

Чему учит экономика

12

П – 3

Пр. - 1

 

ПР - 1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Раскрывать  понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги».

Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг.

Раскрывать роль природных богатств и труда  в экономике.

Приводить примеры использования природных богатств.

Определять природные ископаемые с помощью атласа - определителя «От земли до неба», и готовить сообщения о каком – либо полезном ископаемом.

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1 – 2 классах.

Различать и классифицировать культурные растения, домашних сельскохозяйственных животных

Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности.

Исследовать, какие продукты растениеводства и животноводства использует семья в течение дня.

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров.

Соотносить продукцию и отрасли промышленности.

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купли – продажи.

Различать денежные единицы разных стран.

Характеризовать государственный бюджет, семейный бюджет, их доходы и расходы.

Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

6

Путешествие по городам и странам

12

П - 6

Пр. - 1

ПР - 1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

Показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы.

Обсуждать, почему с государствами – соседями нужно иметь добрососедские отношения.

Соотносить государства и их флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; ее замечательных людей.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся.

Обсуждать цели международного туризма.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах, подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на карте, выступать  с сообщением.

С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

 

Итого

68

П – 18

Пр.-6

Э - 2

ПР – 6

Т - 2

 

 

 

 

Условные обозначения: ПР – проверочная работа  П – практическая работ  Пр. – проект  Э– экскурсия  Т - тест

Требования к уровню подготовки обучающихся

 

п/п

Раздел

Обучающийся  научится

Обучающийся 

получит возможность научиться

1

Человек и природа

 

-       устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе(на основе  изученного материала); использовать их для необходимости их бережного отношения к природе;

-       сравнивать объекты природы на основе внешних признаков;

-        проводить несложные наблюдения в природе; соблюдать технику безопасности;

-       описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-       характеризовать Землю как планету;

-       ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

-       измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

-       определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека;

-       определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;

-       определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

-        различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;

-       определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

-       различать диких и домашних животных; животных разных групп(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,  птицы, звери);

-       приводить примеры представителей разных  групп растений и животных;

-       правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;

-       строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;

- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;

- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие)

– планировать, контролировать иоценивать учебно-познавательнуюдеятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– оценивать устное высказываниеодноклассников: его соответствиеобсуждаемой теме, полноту и доказательность;

– осознавать существующую связьмежду каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;

- использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

– использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

– использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России;

2

Человек и общество

-       понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;

-       соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;

-        определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

-       использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

-       понимать различия между источниками информации об окружающем мире;

-       оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

-        в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы.

3

Правила безопасной жизни

-       выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;

 

-    формулировать правила личной гигиены;

-       применять изученные правила дорожного движения;

-       применять изученные правила безопасного поведения в быту;обсуждать рассказ и делать выводы;

-       применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде;пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.


Контроль и оценка планируемых результатов

 

Формы текущего контроля знаний и умений обучающихся, их промежуточной и итоговой аттестации: индивидуальный, групповой, фронтальный.

 

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся  в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется  всесторонняя проверка только одного определённого умения.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой обучающихся, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой работы.

 

                               Критерии оценивания

Высокий уровень (оценка «5») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

Повышенный уровень (оценка «4») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

Базовый уровень (оценка «3») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

Низкий уровень (оценка «2») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.


 Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)


Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед обучающимися динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик обучающегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.


 

Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п

 

Тема урока

 

Элементы содержание

 

Характеристика

деятельности обучающихся

Практика

Вид

контроля

Дата проведения

Как устроен мир  – 7 ч

1

1

Природа. Ценность природы для людей

Разнообразие природы. Ценность природы для людей. Микроорганизмы.

- сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам;

- работать с текстом и иллюстрация­ми учебника: находить нужную информацию и иллюстрации;

- классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку

 

текущий

05.09

2

2

Человек – часть природы,  разумное существо.

Сходство и отличие человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира.

- сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

- находить и сравнивать изображения городского и сельского дома;

- рассказывать о своем доме по плану;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- оценить свои достижения в реализации проекта.

 

текущий

08.09

3

3

Проект №1 «Богатства, отданные людям».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

- определять цель проекта;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- собирать  материал в дополнительной литературе, в Интернете;

- оценить свои достижения в реализации проекта.

Пр.

текущий

12.09

4

4

Общество. Семья, народ, государство – части общества.

Человек как член общества. Понятие о человечестве и семье как части общества. Народ (этнос). Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Республиканская и монархическая формы правления. Представление о гражданстве.

- определять место человека в мире;

- характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;

- сопоставлять формы правления в государствах мира;

- обобщать сведения о России как государстве;

 

текущий

15.09

5

5

Экология как наука. Экологические связи.

 

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества. Понятие об окружающей среде.

- приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы;

- самостоятельно составлять рассказ о взаимосвязях  на основе схемы учебника; 

- изображать экологические связи с помощью моделей

 

текущий

19.09

6

6

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Охрана природы.

ХКК «Охрана природы Хабаровского края»

Экскурсия №1

«Проблемы окружающей среды»

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Исчезновение отдельных видов животных. Меры по охране окружающей среды. Заказники, заповедники и национальные парки.

- различать  отрицательное и положительное  воздействие человека на природу;

- рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование при родных богатств;

- сравнивать  заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий;           

- обсуждать, как каждый может помочь природе

Э

текущий

22.09

7

7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа №1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

- выполнять тесты с выбором ответа;

 -оценивать правильность /неправильность предложенных ответов;

- оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

 

 

 

тематический

29.09

Эта удивительная природа -19 ч

8

1

Тела, вещества, частицы.

Понятие о телах, веществах, частицах (молекулах, атомах). Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие и газообразные вещества.

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

 - классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ;

-моделировать процесс растворения

 

текущий

29.09

9

2

Разнообразие веществ в окружающем мире.

Практическая работа №1 «Обнаружение крахмала в продуктах питания»

Разнообразие веществ. Наиболее распространенные в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Практическая работа по выявлению наличия крахмала в продуктах. Кислотные дожди

- отличать кислоты от других веществ, различать сахар и соль по вкусу

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

- описывать изученные вещества по плану

П

текущий

03.10

10

3

Воздух, его состав и свойства.  Охрана воздуха.

Практическая работа№2 «Свойства воздуха»

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Определение свойств воздуха в ходе практической работы. Охрана чистоты воздуха

- анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

П

текущий

06.10

11

4

Вода. Свойства воды.

Практическая работа №3«Свойства воды »

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Выявление свойств воды в ходе практической работы.

 

- понимать учебную задачу и стараться её выполнить;

-исследовать по инструкции учебника свойства воды;

- анализировать схемы учебника для объяснения свойств воды;

П

текущий

06.10

12

5

Превращения и круговорот воды в природе.

Три состояния воды. Круговорот воды в природе

- высказывать предположения о состояниях воды в природе;

- различать три состояния воды;

- рассказывать по схеме о круговороте воды в природе;

- моделировать круговорот воды в природе;

 

текущий

10.10

13

6

Значение воды для живых организмов. Охрана воды от загрязнений.

Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.

- высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду;

-моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели;

 

текущий

13.10

14

7

Разрушение твердых пород в природе.

Формы земной поверхности

- высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе;

- моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении;

 

текущий

17.10

15

8

Почва, ее состав. Животные почвы.

Практическая работа №4 «Состав почвы»

Почва как верхний плодородный слой земли. Исследование состава почвы в ходе практической работы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

- высказывать предположения о том, почему почва плодородна;

- анализировать схемы связей почвы и растений;

- обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве;

П

текущий

20.10

16

9

Растения, их разнообразие. Группы растений, виды растений.

Ботаника как наука. Классификация растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений.

- знакомиться с группами растений по материалам учебника;

-характеризовать виды растений;

 

текущий

24.10

17

10

Дыхание и питание растений.

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека

- выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

-моделировать процессы дыхания и питания растений;

- выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

- доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

 

текущий

27.10

18

11

Размножение и развитие растений. Практическая работа №5 «Способы распространения плодов»

Опыление как способ размножения растений. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность плодов растений к разным способам их распространения. Стадии развития растений из семян.

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

- характеризовать с помощью схем стадии развития растений из семян;

П

текущий

07.11

19

12

Охрана растений. Красная книга России

ХКК «Охрана растений, занесенных в Красную книгу Хабаровского края»

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.

- актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях Красной книги, правилах поведения в природе;

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

 

текущий

10.11

20

13

Многообразие животного мира. Виды животных.

Зоология как наука о животных. Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие).Виды животных.

- классифицировать животных из списка;

- приводить примеры животных разных групп;

 

текущий

14.11

21

14

Классификация животных по способу питания. Цепи питания.

Проект №2 «Разнообразие природы родного края»

ХКК «Растения и животные Хабаровского края»

Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий.

- характеризовать животных по типу питания;

- анализировать схемы цепей питания;

- характеризовать защитные приспособления растений и животных;

- обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

- определять цель и этапы работы над проектом, распределять обязанности;

Пр

текущий

17.11

22

15

Размножение и развитие животных разных групп.

Размножение и развитие животных разных групп.

- характеризовать животных по способу размножения;

- моделировать стадии размножения животных;

 

текущий

21.11

23

16

Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России. Охрана животных

ХКК «Охрана животных, занесенных в Красную книгу Хабаровского края»

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

- обсуждать меры по охране животных;

- формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;

- готовить сообщения о животных, занесенных в Красную книгу;

 

текущий

24.11

24

17

Грибы, их разнообразие и строение. Охрана грибов.

ХКК «Грибы,  произрастающие на территории Хабаровского края»

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Симбиоз грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы, их различение. Правила сбора грибов. Лишайники.

- характеризовать строение шляпочных грибов;

- различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

- моделировать различие грибов – двойников;

 

текущий

28.11

25

18

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ.

Круговорот жизни на Земле. Роль почвы в круговороте  жизни.

- характеризовать организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители;

- обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;

- моделировать круговорот веществ в природе;

 

текущий

01.12

26

19

Обобщение знаний по теме «Эта  удивительная природа». Проверочная работа №2

Проверка знаний и умений. Формулирование адекватной оценки своих достижений.

- выполнять тесты с выбором ответа;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

 

тематический

05.12

Мы и наше здоровье – 10 ч

27

1

Организм человека.

Практическая работа №6 «Измерение физических параметров организма»

 

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система.

- характеризовать системы органов человека (их части и назначения);

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

- анализировать схемы расположения        органов человека, уметь доказывать расположение внутренних органов на своем теле;

П

текущий

08.12

28

2

Органы чувств.

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.

- распознавать предметы на ощупь и по запаху;

- формулировать правила гигиены органов чувств;

 

текущий

12.12

29

3

Кожа, ее  значение и гигиена.

Практическая работа №7 « Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена  кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обморожения).

- характеризовать средства гигиены и ухода за кожей;

- характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

- осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи;

П

текущий

15.12

30

4

Опорно – двигательная система, её роль в организме. Осанка.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранение правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

- характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

- раскрыть роль правильной осанки для здоровья человека;

- следить за правильной осанкой;

 

текущий

19.12

31

5

 Пищеварительная система, её роль в организме.

Практическая работа №8 «Изучение содержания питательных веществ по информации на упаковках»

Проект №3 «Школа кулинаров»

Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Количество питательных веществ в различных продуктах (практическая работа). Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.

Подготовка к выполнению проекта.

- характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;

-моделировать строение пищеварительной системы;

- обсуждать правила рационального питания;

- составлять меню здорового питания;

- готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров»;

П

 

 

 

 

 

 

 

Пр

текущий

22.12

32

6

Дыхательная  и кровеносная системы, их строение и работа.

Практическая работа №9 «Подсчёт ударов пульса»

Дыхательная система: ее строение и функционирование, кровеносная система, ее строение и функционирование. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс, его частота (практическая работа).

- характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;

- моделировать строение дыхательной и кровеносной систем;

- характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

- обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;

П

текущий

26.12

33

7

Предупреждение болезней. Способы закаливания организма.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания.

- характеризовать факторы закаливания;

- формулировать правила закаливания;

- составлять памятку по закаливанию;

- составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

 

текущий

29.12

34

8

Здоровый образ жизни.

Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников.

- различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;

-формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;

 

текущий

12.01

35

9

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье»

Проверочная работа №3

Проверка знаний и умений. Формулирование адекватной оценки своих достижений.

- выполнять тесты с выбором ответа;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

 

тематический

16.01

36

10

Презентация проектов «Богатство отданное людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

- выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-оценивать свои достижения и достижения других детей;

 

итоговый

19.01

Наша безопасность – 8 ч

37

1

Действия при возникновении чрезвычайной ситуации.

ХКК «Телефоны экстренных служб поселка»

Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

- характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

- называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

 

текущий

23.01

38

2

Правила безопасного поведения на дорогах.

Тест №1

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

 

- изучать правила поведения на улице и в транспорте;

- выполнять тесты с выбором ответа;

Т

предварительный

26.01

39

3

Дорожные знаки. Основные группы дорожных знаков.

Экскурсия №2 «Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы»

Тест №2

Дорожные знаки. Знаки разрешающие, запрещающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

- анализировать разные типы знаков;

- обсуждать, как они помогают пешеходам;

- выполнять тесты с выбором ответа;

Э

 

 

 

Т

предварительный

30.01

40

4

Проект №4 «Кто нас защищает».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

- находить в Интернете и других источниках информации сведения о ВС России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС;

- оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

 

текущий

02.02

41

5

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Правила поведения в опасных местах.

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, подоконнике, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т.д.

- обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

- составлять схему своего двора с указанием опасных мест;

 

текущий

06.02

42

6

Природа и наша безопасность

Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).

- характеризовать опасности природного характера;

- характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

 

текущий

09.02

43

7

Экологическая безопасность.

Практическая работа №10 «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды»

Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.

- анализировать по схеме цепь загрязнения;

- моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

П

текущий

13.02

44

8

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».

Проверочная работа №4

Проверка знаний и умений. Формулирование адекватной оценки своих достижений.

- выполнять тесты с выбором ответа;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

 

тематический

16.02

Чему учит экономика – 12 ч

45

1

Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.

Понятия о потребностях, товаре, услугах

- различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг;

- характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

 

текущий

20.02

46

2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Использование природных ресурсов в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

- раскрыть роль природных богатств и труда людей в экономике по плану;

-прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

-раскрывать роль науки в экономическом развитии;

 

текущий

27.03

47

3

Полезные ископаемые. ХКК «Полезные ископаемые, добываемые  на территории края»

Практическая работа №11

«Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых»

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, Способы добычи и охрана полезных ископаемых.

- определять полезные ископаемые;

- характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых;

-выявлять какие полезные ископаемые добывают в крае;

- выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

П

текущий

02.03

48

4

Растениеводство, как отрасль сельского хозяйства.

Практическая работа №12 «Знакомство с культурными растениями»

 

 Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.

- актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях;

-различать и классифицировать культурные растения;

- характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

- выявлять связь растениеводства и промышленности;

П

текущий

06.03

49

5

Животноводство, как отрасль сельского хозяйства.

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных. Роль их в экономике. Труд животноводов.

- актуализировать знания о диких и домашних животных;

- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

- характеризовать роль разведения животных в экономике и труд людей;

- выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

 

текущий

13.03

50

6

Промышленность как составная часть экономики.

Отрасли промышленности.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность. Роль промышленности в экономике.

- характеризовать отрасли промышленности и их роли в производстве товаров;

- соотносить продукцию и отросли промышленности;

-выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- характеризовать труд людей;

 

текущий

16.03

51

7

Проект №5 «Экономика родного края»

ХКК «Экономика родного края»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

 

- собирать информацию об экономике своего края (села);

-оформлять собранные материалы в виде альбома и т.д.

Пр

текущий

20.03

52

8

№13 «Знакомство с современными Роль денег в экономике.

Практическая работа российскими монетами»

Развитие товарно-денежных отношений (бартер, купля – продажа). Деньги как эквивалент товара. Роль денег в процессе купли – продажи. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Способы защиты банкнот от подделки. Денежные единицы различных стран. Зарплата и денежные сбережения.

- характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа);

- моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

- раскрывать роль денег в экономике;

-различать денежные единицы разных стран;

- рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду;

П

текущий

23.03

53

9

Государственный бюджет, его доходы и расходы.

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Основные статьи расходов государства. Источники доходов.

- характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

-выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

 

текущий

03.04

54

10

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи

- характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

-выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь; моделировать семейный бюджет;

 

текущий

06.04

55

11

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду.

ХКК «Взаимозависимость экономики и экологии в регионе»

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

- характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

- моделировать экологические прогнозы;

 

текущий

10.04

56

12

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика?».

Проверочная работа №5

 

Проверка знаний и умений. Формулирование адекватной оценки своих достижений.

- выполнять тесты с выбором ответа;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

 

тематический

13.04

Путешествие по городам и странам – 12 ч

 

57

1

Золотое кольцо России – слава и гордость страны.

Золотое кольцо России – популярный туристический маршрут.

- прослеживать маршрут путешествия по карте России;

 

текущий

17.04

58

2

Города Золотого кольца, их достопримечательности.

Города, входящие в Золотое кольцо (Сергиев – Посад, Переславль-Залесский,  Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плёс, Суздаль, Владимир), их достопримечательности

- узнавать и рассказывать о достопримечательностях Золотого кольца России;

- моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

 

текущий

20.04

59

3

Проект №6 «Музей путешествий».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

- готовить сообщения;

- презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов;

Пр

текущий

24.04

60

4

Страны, граничащие с Россией - наши ближайшие соседи Практическая работа №14  «Показ на карте изучаемых объектов»

Государства, граничащие с Россией, их столицы

- показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы;

- обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

П

текущий

27.04

61

5

Страны севера Европы. Скандинавские страны и Исландия.

Практическая работа №15 «Работа с картой»

Скандинавские страны, их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. Исландия.

- подготовить сообщения о странах севера Европы с показом на политической карте;

- соотносить государства и их флаги;

 

П

текущий

04.05

62

6

Страны Бенилюкса       (Бельгия, Нидерланды, Люксембург).

Практическая работа №16 «Работа с физической и политической картами»

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности, великие люди.

- подготовить сообщения с показом на политической карте о странах Бенилюкса;

-описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

П

текущий

04.05

63

7

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария. Практическая работа №17«Работа с физической и политической картами»

Страны Центральной Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

- подготовить сообщения с показом на политической карте о странах центра Европы;

- узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям;

П

текущий

08.05

64

8

Страны зарубежной Европы. Франция и Великобритания.

 

Франция, Великобритания, их местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, великие люди.

- подготовить сообщения с показом на политической карте о Франции и Великобритании;

- описывать достопримечательности этих стран по фотографиям;

 

 

текущий

11.05

65

9

Страны южной части Европы: Греция и Италия.

 Практическая работа №18  «Работа с картами»

Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города

- подготовить сообщения с показом на политической карте о Греции и Италии;

- описывать достопримечательности этих стран по фотографиям;

 

П

текущий

15.05

66

10

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры.

Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы).

- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

-обсуждать цели международного туризма;

 

текущий

18.05

67

11

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа №6

Проверка знаний и умений. Формулирование адекватной оценки своих достижений.

- выполнять тесты с выбором ответа;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

 

тематический

22.05

68

12

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- оценивать свои достижения и достижения других детей;

 

итоговый

25.05


Материально – техническое обеспечение

 

   Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

-       Плешаков А.А. Рабочие программы. Окружающий мир. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011.

-       А.А.Плешаков Окружающий мир 3 класс. В 2 ч.  – М.:Просвещение, 2016

-       А.А.ПлешаковРабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2016

-       Плешаков А.А., Гара,  Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 3класс. –М.: Просвещение, 2016

-       Максимова Т.Н.. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс. – М.: ВАКО, 2015.

-       Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

-       Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

-       Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

-       Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).

-       Географические и исторические настенные карты.

-       Атлас географических и исторических карт.

-       Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

 

   Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

-       Технические средства обучения (ТСО)

-       Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

-       Экспозиционный экран.       

-       Персональный компьютер.

-       Мультимедийный проектор

-       Экранно-звуковые пособия

-       Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

 

  Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

-       Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

-       Термометр медицинский.

-       Лупа.

-       Компас.

-       Часы с синхронизированными стрелками.

-       Микроскоп (цифровой по возможности).

-       Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения : для измерения веса (весы рычажные.весы пружинные, наборы разновесов и т. д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.

-       Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка

-       для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

-       Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

-       Модель «Торс человека» с внутренними органами.

-       Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

-       Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

 

   Натуральные объекты

-       Коллекции полезных ископаемых.

-       Коллекции плодов и семян растений.

-       Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

-       Живые объекты (комнатные растения, животные)

 

     Игры и игрушки

-       Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.).

-       Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по  темам: «Дом»,

-       «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», «Магазин», и др.).

-       Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.

 

 

     Оборудование класса

-       Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

-       Стол учительский с тумбой.

-       Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

-       Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

-       Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру 3 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Социальный работник

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 455 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.06.2018 1026
    • DOCX 121.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Смирнова Ольга Сергеевна
    Смирнова Ольга Сергеевна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 23189
    • Всего материалов: 30

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики русской педагогической мысли

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стрессоустойчивость и успех в учебе: практические методики и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции