УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ДОЛГОПРУДНОГО
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.ДОЛГОПРУДНОГО
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
11
(АОУ ШКОЛА №11)
«УТВЕРЖДАЮ»
директор АОУ школы №11
_________________ Арапиди М.А.
“ ___ ” ____________ 2018 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
окружающему миру
3
класс
Составитель:
Федорова Юлия Александровна,
учитель
начальных классов, высшая категория
2018
год
Пояснительная
записка
Данная программа
составлена на основе авторской программы в соответствии с УМК под
руководством Плешакова А.А. - М.: «Просвещение», 2014:
-
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
-
Положением о рабочей программе АОУ школы № 11.
На
изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе отводится 2ч в неделю. Авторская
программа рассчитана на 68ч (34 учебные недели), но по годовому
календарному графику в 3 классе 35 рабочих недель, поэтому на резерв отводится
2 часа, итого 70 часов.
Планируемые
результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• овладение
основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, знающего и любящего её природу и культуру;
• проявление
чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
• формирование
гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с
историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран,
в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный
взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между
природой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе
знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
• формирование
начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя
позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного
ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
осознание
личностного смысла учения как условия
успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание
личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические
чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с
архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и
разных стан мира.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• понимать
и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях
и других компонентах УМК для передачи информации;
• выделять
существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
• использовать
знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для
решения учебных задач;
• понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать
объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
• классифицировать
объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать
объекты по различным признакам;
• осуществлять
синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в
природе, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков,
подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать
различные ситуации и явления природы(в том числе круговорот воды в природе,
круговорот веществ).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• находить
на карте города Золотого кольца России, приводить примеры
достопримечательностей этих городов;
• осознавать
необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
• находить
на карте страны — соседи России и их столицы;
• определять
и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать
и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения
к природе;
• различать
внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления
внутреннего мира человека;
• различать
тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества; проводить наблюдения и
ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
• исследовать
с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот
воды в природе;
• классифицировать
объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным
группам;
• пользоваться
атласом-определителем для распознавания природных объектов;
• обнаруживать
взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью
схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
• приводить
примеры растений и животных из Красной книги России;
• использовать
тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов
на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
• устанавливать
связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
• использовать
знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья;
• оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать
правильную осанку;
• выполнять
правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
• понимать
необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение,
соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор
мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
·
пользоваться
простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно
соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
·
выполнять
правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях;
·
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Основное содержание
Основное
содержание программы соответствует содержанию, изложенному в рабочей программе
по окружающему миру к учебнику для 3 класса общеобразовательной школы авторов
УМК под
руководством Плешакова А.А. - М.: «Просвещение», 2014.
|
№
|
Раздел программы
|
Общее количество часов
|
Контроль
|
|
1
|
Как устроен мир?
|
6
|
1
|
|
2
|
Эта удивительная природа
|
18
|
1
|
|
3
|
Мы и наше здоровье
|
10
|
1
|
|
4
|
Наша безопасность
|
7
|
1
|
|
5
|
Чему учит экономика?
|
12
|
1
|
|
6
|
Путешествие по городам и странам
|
15
|
1
|
|
7
|
Резерв
|
2
|
|
Календарно-тематическое
планирование.
|
№ п\п
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
Как устроен мир (6 часов)
|
|
1
|
Природа.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Человек.
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Проект «Богатства,
отданные людям»
|
1
|
2
|
|
|
4
|
Общество.
|
1
|
2
|
|
|
5
|
Что
такое экология.
|
1
|
3
|
|
|
6
|
Природа
в опасности!
|
1
|
3
|
|
|
«Эта удивительная природа» (18 ч)
|
|
7
|
Тела,
вещества, частицы.
|
1
|
4
|
|
|
8
|
Разнообразие
веществ.
|
1
|
4
|
|
|
9
|
Воздух и
его охрана.
|
1
|
5
|
|
|
10
|
Вода.
|
1
|
5
|
|
|
11
|
Превращения
и круговорот воды.
|
1
|
6
|
|
|
12
|
Берегите
воду!
|
1
|
6
|
|
|
13
|
Что
такое почва?
|
|
7
|
|
|
14
|
Разнообразие
растений.
|
1
|
7
|
|
|
15
|
Солнце,
растения и мы с вами.
|
1
|
8
|
|
|
16
|
Размножение
и развитие растений.
|
1
|
8
|
|
|
17
|
Охрана
растений.
|
1
|
9
|
|
|
18
|
Разнообразие
животных.
|
1
|
9
|
|
|
19
|
Кто что
ест.
|
1
|
10
|
|
|
20
|
Проект
«Разнообразие природы родного края»
|
1
|
10
|
|
|
21
|
Размножение
и развитие животных.
|
1
|
11
|
|
|
22
|
Охрана
животных.
|
1
|
11
|
|
|
23
|
В
царстве грибов.
|
1
|
12
|
|
|
24
|
Великий
круговорот жизни.
|
1
|
12
|
|
|
«Мы и наше здоровье» (10 ч)
|
|
25
|
Организм
человека
|
1
|
13
|
|
|
26
|
Органы
чувств.
|
1
|
13
|
|
|
27
|
Надежная
защита организма.
|
1
|
14
|
|
|
28
|
Опора
тела и движение
|
1
|
14
|
|
|
29
|
Наше
питание. Проект «Школа кулинаров»
|
1
|
15
|
|
|
30
|
Дыхание
и кровообращение
|
1
|
15
|
|
|
31
|
Умей
предупреждать болезни
|
1
|
16
|
|
|
32
|
Здоровый
образ жизни.
|
1
|
16
|
|
|
33
|
Проверим
себя и оценим свои достижения за первое полугодие.
|
1
|
17
|
|
|
34
|
Презентация
проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»,
«Школа кулинаров
|
1
|
17
|
|
|
Наша безопасность (7 часов)
|
|
35
|
Огонь,
вода и газ.
|
1
|
18
|
|
|
36
|
Чтобы
путь был счастливым
|
1
|
18
|
|
|
37
|
Дорожные
знаки
|
1
|
19
|
|
|
38
|
Проект
«Кто нас защищает»
|
1
|
19
|
|
|
39
|
Опасные
места.
|
1
|
20
|
|
|
40
|
Природа
и наша безопасность.
|
1
|
20
|
|
|
41
|
Экологическая
безопасность
|
1
|
21
|
|
|
Чему учит экономика (12 часов)
|
|
42
|
Для чего
нужна экономика.
|
1
|
21
|
|
|
43
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики.
|
1
|
22
|
|
|
44
|
Полезные
ископаемые.
|
1
|
22
|
|
|
45
|
Растениеводство.
|
1
|
23
|
|
|
46
|
Животноводство.
|
1
|
23
|
|
|
47
|
Какая
бывает промышленность.
|
1
|
24
|
|
|
48
|
Проект «Экономика
родного края»
|
1
|
24
|
|
|
49
|
Что
такое деньги.
|
1
|
25
|
|
|
50
|
Государственный
бюджет.
|
1
|
25
|
|
|
51
|
Семейный
бюджет.
|
1
|
26
|
|
|
52
|
Экономика
и экология.
|
1
|
26
|
|
|
53
|
Экономика
и экология.
|
1
|
27
|
|
|
Путешествие по городам и странам (15
часов)
|
|
54
|
Золотое
кольцо России.
|
1
|
27
|
|
|
55
|
Золотое
кольцо России.
|
1
|
28
|
|
|
56
|
Золотое
кольцо России.
|
1
|
28
|
|
|
57
|
Проект
«Музей путешествий»
|
1
|
29
|
|
|
58
|
Наши
ближайшие соседи.
|
1
|
29
|
|
|
59
|
На
севере Европы.
|
1
|
30
|
|
|
60
|
Что
такое «Бенилюкс»
|
1
|
30
|
|
|
61
|
В центре
Европы
|
1
|
31
|
|
|
62
|
По
Франции и Великобритании (Франция)
|
1
|
31
|
|
|
63
|
По
Франции и Великобритании (Великобритания)
|
1
|
32
|
|
|
64
|
На юге
Европы
|
1
|
32
|
|
|
65
|
По
знаменитым местам мира.
|
1
|
33
|
|
|
66
|
Проверим
себя и оценим вои достижения за второе полугодие.
|
1
|
33
|
|
|
67
|
Презентация
проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»
|
1
|
34
|
|
|
68
|
Презентация
проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»
|
1
|
34
|
|
|
Резерв (2ч)
|
|
69
|
|
|
35
|
|
|
70
|
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель
ШМО
____________ / Лимберова Н.В/
|
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УМР
____________ / Золотова
Н.П./
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.