Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру 2 класс

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

города Бийска Алтайского края



Рассмотрено

на МО учителей начальных классов

МБОУ «СОШ №1»

протокол № 5

от 24.05.2018 г.

Согласовано

заместитель директора

по УВР

МБОУ «СОШ №1»

_______/В.В.Шипилова/

24.05.2018 г.

Принято

Педагогическим

советом

МБОУ «СОШ № 1»

протокол № 1

от 30.08.2018 г.

Утверждаю

Директор

МБОУ «СОШ №1»

__________/ О.Н. Викарчук/

приказ №240

от 30.08.2018 г.












Рабочая программа

по окружающему миру

2 - б класс

уровень: общеобразовательный







Учитель: Русская Наталия Александровна

Квалификационная категория: высшая







2018-2019 учебный год



СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ



Стр.



  1. Пояснительная записка ………………………………………………………………..3

    1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, формы организации

учебных занятий, формы организации и виды деятельности ………………….5

    1. Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,

критерии оценивания………………………………………………………………8

  1. Календарно-тематическое планирование …………………………………………...9

  2. Лист внесения изменений …………………….………………………………………12































  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса Б составлена на основании следующих нормативных документов и методических материалов:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - Стандарт), утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г., с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644

  2. приказа Минобрнауки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);

  3. приказа МБОУ «СОШ №1» от 23.06.2015 № 163 «Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №1»;

  4. приказа МБОУ «СОШ №1» от 30.08.2018 № 239 «Об утверждении Годового календарного учебного графика на 2018/2019 учебный год МБОУ «СОШ №1»;

  5. приказа МБОУ «СОШ № 1» от 17.05.2018 № 185 «Об утверждении Учебного плана основного общего образования на 2018/2019 учебный год МБОУ «СОШ №1»;

  6. приказа МБОУ «СОШ №1» от 14.05.2018 № 185 «Об утверждении Положения о рабочей программы учебного предмета, курса МБОУ «СОШ №1»;

  7. авторской программы начального общего образования (Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварева Окружающий мир,.- М., Вита-Пресс, 2013).


Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), в том числе на контрольные работы, 34 рабочие недели.


Основная цель: Формирование основ научного мышления ребёнка в области природы и социума, целостной картины мира и осознание места человека в мире, получение опыта продуктивного, содержательного общения с людьми как представителями общества и взаимодействия с природой.

Основные задачи рабочей программы

В результате обучения русскому языку реализуются следующие задачи:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоениезнаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе;

- воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе, сохранять и укреплять здоровье.

Предмет «Окружающий мир» в системе Д.Б. Эльконина — В.В.Давыдова представляет собой полноценный образовательный концентр, в рамках которого учащиеся делают первый осмысленный шаг в освоении форм научного сознания.

Программа строится в соответствии с психолого-педагогическими особенностями младших школьников.







Количество часов распределилось следующим образом.

Количество часов

по программе

Определение задач учебного года

Условия процессов. Существенные и несущественные условия

24

Эксперимент как основной способ разрешения научных споров. Простейшие способы проверки гипотез

10

Измерение как часть наблюдения или эксперимента


27

Простейшее экспериментирование как целостное исследование

Рефлексия и презентация итогов года

7


Итого:

68 ч


Специфика курса состоит в том, что он имеет интегрированный характер: объединяет природоведческие и обществоведческие (в том числе и исторические) знания и формирует универсальные способы действия с объектами природы и основные способы взаимодействия с окружающим социальным миром. «Окружающий мир» решает задачи формирования мышления и сознания в условиях взаимодействия с природными и социальными явлениями. Это даёт возможность проверять на практике свои предположения об устройстве и характере природных и социальных явлений, что и определяет успешность становления у него основ научного мышления.

Предмет «Окружающий мир» в системе Д.Б. Эльконина — В.В.Давыдова представляет собой полноценный образовательный концентр, в рамках которого учащиеся делают первый осмысленный шаг в освоении форм научного сознания.

Программа строится в соответствии с психолого-педагогическими особенностями младших школьников.


1.1 Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желание следовать принятым нормам поведения в школе и дома, другим ученикам и работникам школы и желание участвовать в общих делах и событиях;

  • осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, готовность прийти на помощь;

  • знание основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, старшими и младшими детьми в классном и школьном коллективе;

умение работать в паре; умение дружно работать в группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада; умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии;

  • установка на безопасный образ жизни (следование правилам техники безопасности при проведении опытов, измерений; следование правилам дорожного движения, знание правил действий при пожаре)

Метапредметные результаты:

  • умение вместе с другими учениками составит план эксперимента и под руководством учителя провести несложный опыт;

  • вместе с другими учениками предложить способы проведения измерений для решения разнообразных задач и провести эти измерения с помощью простых средств и измерительных средств и измерительных приборов;

  • осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач и провести эти измерения с помощью простых средств и измерительных приборов;

  • осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (спрашивая, планируя наблюдение, проводя эксперименты, читая справочную литературу), работать с информацией, представленной в виде шкал и классификаций, простых схем;

  • составлять рисунчатый (знаково-символический) план предложенного информационного текста, озаглавливать текст, находить незнакомые слова и определять их значение по словарю, находить в тексте нужную информацию (ответ на вопрос);

  • предъявлять результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая несложные информационные тексты по готовому плану.

Предметные результаты:

знать/понимать:

  • представление о познаваемости окружающего мира научными методами (наблюдение, эксперимент, измерение);

  • освоение средств и способов прямого и косвенного измерения параметров объектов и процессов (пространственных характеристик, массы, времени, твёрдости минерала, направления и силы ветра, количества, и интенсивности осадков, облачности, температуры воздуха и тела и пр.);

  • опыт применения экспериментирования для получения ответов на вопросы об окружающем мире;

  • опыт применения разных способов измерения для решения ряда несложных практических задач ( определение момента события и длительности процесса, параметров объекта, выбор объекта с разными характеристиками и пр.);

Уметь:

  • Планировать и проводить простые эксперименты на природном материале в малой группе;

  • различать и описывать свойства материалов и определение применимости материалов для решения разных задач;

  • различать объекты природы и предметы; различать изученные группы растений и животных; вести наблюдения в природе и др.

  • определять последовательности действий для достижения практического результата;

  • описывать результат опыта, отображенного на схематическом рисунке;

  • проводить интерпретацию результата простого опыта, отображенного на схематическом рисунке (вывод из опыта);

  • устанавливать связности наблюдаемых изменений (выявление существенных условий процессов);

  • планировать конкретный опыт (противопоставление экспериментального и контрольного объекта и условий в соответствии с гипотезой эксперимента и уравнивание остальных условий; выбор экспериментального и контрольного объектов в соответствии с данной гипотезой)

  • устанавливать соотношения между многообразием условий /средств возможного эксперимента и полем гипотез, проверяемых с помощью этих условий и средств

  • планировать проверку гипотезы об условиях;

  • различать наблюдение и эксперимент как разных способов получения ответов на вопросы об окружающем мире.

  • использовать простые измерительные приборы и порядковые измерительные шкалы (весы, часы, линейка, термометр, шкала Бофорта, Мооса и пр.);

  • проводить прямые и косвенные измерения характеристик объектов и процессов (измерение величин и оценка условно измеряемых характеристик с помощью простых приборов и шкал-измерителей)


Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Этапы изучения темы

Основная задача

Формы организации обучения

Вводные занятия

Актуализировать личный опыт и знания учеников для введения в тему. Помочь в самоопределении и личном целеполагании учеников по отношению к теме. Разработать индивидуальные образовательные маршруты в рамках движения в общей теме

Проблемная лабораторная работа, занятие по целеполаганию, и др.

Основная часть

Достичь главные цели по теме, выполнить основное содержание индивидуальных образовательных маршрутов учеников, освоить содержание темы,

Урок, групповые и индивидуальные занятия, лекция по знакомству с культурно-историческими аналогами, деловая игра и др.

Тренинг

Достроить созданные учениками образовательные продукты до целостной системы. Закрепить результаты основной части блока.

Лабораторная работа, «мозговой штурм», консультация, экскурсия

Контроль

Проверить и оценить уровень достижения поставленных целей. Обнаружить изменения в личностных качествах учеников, их знаниях, умениях, освоенных способах, в созданной образовательной продукции.

Защита творческих проектов и работ, письменная контрольная работа, и др.

Формы организации деятельности участников учебно-воспитательного процесса:

- работа в парах сменного состава;

- работа в парах постоянного состава;

- работа в малых группах;

- фронтальная работа

- индивидуальная работа.





1.2 Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,

критерии оценивания

Обязательные формы и методы контроля

Иныеформыучетадостижений

текущая аттестация

итоговая (триместр, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

- устный опрос

- письменная самостоятельная работа

- тестовые задания

- графическая работа

- доклад

- творческая работа


-диагностическая контрольная работа


-анализ динамики текущей успеваемости


- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

- анализ психолого-педагогических исследований


Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету окружающий мир

Ошибки:

  • неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;

  • нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;

  • неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;

  • неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;

  • незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;

  • отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;

  • ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

  • неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).

Недочеты:

  • преобладание при описании объекта несущественных признаков;

  • несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;

  • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

  • неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;

  • неточности при нахождении объектов на карте.

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.

"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки. Графические работы позволяют проверить и осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение преобразовать текстовую информацию в модель, рисунок-схему. Вопросы с "открытым ответом" позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.

В письменных проверочных работах по предмету окружающий мир орфографические ошибки не учитываются.

Специфической формой контроля является проверка умения работать с приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Основная цель таких проверочных работ - определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыты, вести самостоятельно практические работы.

Учитывая, что область "Человек и окружающий мир" включает знания естественно - научного и обществоведческого содержания, проверочные работы должны состоять из двух самостоятельных частей и представлять измерители по естествознанию и обществознанию.

Итоговые письменные проверочные работы рекомендуется проводить в конце второго полугодия. Они включаются в уроки по окружающему миру и занимают часть урока (25 минут): на одном уроке выполняются задания природоведческого содержания, на другом - обществоведческого.














  1. Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Окружающий мир»

2 класс Б

п/п

(общий)

п/п

(разделам и темам)

Планируемая дата

Тема урока

Раздел 1.Процессы и условия –24 ч.

1

1.1

01.09

Что я знаю о природе.

2

1.2

07.09

Что я знаю о природе.

3

1.3

08.09

Тела и процессы. Явления природы.

4

1.4

14.09

Вещество (материал)- то, из чего состоят природные объекты и изделия. Разнообразие материалов.

5

1.5

15.09

Свойства материалов, применяемых для изготовления изделий

6

1.6

21.09

Природные объекты и изделия.

Практическая работа №1по теме:«Что из чего?»

7

1.7

22.09

Условия процессов. Условия получения разных блюд из одинаковых исходных продуктов

8

1.8

28 .09

Рецепт как способ описания последовательности действий с данными продуктами.

Практическая работа № 2 по теме: «Рецепты»

9

1.9

29.09

Трудовые процессы в быту.

Практическая работа № 3. 4 по теме:«Верёвочный телефон» «Вращающаяся змейка»

10

1.10

05.10

Экскурсия по теме: Трудовые процессы в быту.

11

1.11

06.10

Определение условий протекания природных и социальных процессов в жизни природы и человека

12

1.12

12.10

Состояние воды и других веществ: твёрдое тело, жидкость, газ.

13

1.13

13.10

Изменение состояния воды в зависимости от нагревания и охлаждения.

Практическая работа № 5 по теме:«Замораживание воды и таяние льда»

14

1.14

19.10

Круговорот воды в природе.

Практическая работа №6. 7 по теме: «Снежинки, вода и пар»

15

1.15

20.10

Самостоятельная работа по теме:Условия превращения воды.

16

1.16

26.10

Процесс и условия горения.Меры предотвращения пожара.

17

1.17

27.10

Условия прочности конструкций.Практическая работа № 8 по теме:«Условия прочности сооружений»

18

1.18

09.11

Условия скольжения. Практическая работа № 9, 10 по теме: «Фигуры высшего пилотажа»

19

1.19

10.11

Трение и скольжение. Практическая работа № 11 по теме: «Монетка и ластик»

20

1.20

16.11

Условия необходимые для жизни растений и животных. Практическая работа № 12 по теме: «Условия жизни, роста и развития человека».

21

1.21

17.11

Условия, необходимые для правильного развития и роста человека

22

1.22

23.11

Самостоятельная работа по теме: Условия жизни растений, животных, человека.

23

1.23

24.11

Проверочная работа № 1:по теме «Процессы и условия»


24

1.24

30.11

Анализ проверочной работы и оценка освоения темы: «Процессы и условия»

Раздел 2. Эксперимент как основной способ разрешения научных споров.

Простейшие способы проверки гипотез - 10 ч.

25

2.1

01.12

Эксперимент как способ выявления существенного условия, определяющего ход процесса.

I триместр – 25 ч.

26

2.2

07.12

Условия проведения опыта в соответствии с гипотезой.

Практическая работа № 13 по теме: «Как заставить шишку закрыться?»

27

2.3

08.12

Сезонные изменения в жизни животных и растений.

28

2.4

14.12

Условия проведения опыта в соответствии с гипотезой (на примере с комнатными растениями).

29

2.5

15.12

Комнатные растения: части растений. Опыты с комнатными растениями.

30

2.6

21.12

Экскурсия в школьный зимний сад по теме: Комнатные растения.

31

2.7

22.12

Замечательные умения животных. Животные и их способности.

32

2.8

11.01

Планирование и проведение опытов на основе текстов

33

2.9

12.01

Проверочная работа № 2: «Простейшие проверки гипотез»

34

2.10

18.01

Анализ проверочной работы и оценка освоения темы: «Простейшие проверки гипотез»

Раздел 3. Измерение как часть наблюдения или эксперимента - 27 ч.

36

3.1

19.01

Ошибки органов чувств. Практическая работа №14 по теме:« Зрительные иллюзии».

36

3.2

25.01

Проблема измерения. Практическая работа № 15 по теме: «Измерение длины»

37

3.3

26.01

Точность измерения. Практическая работа № 16 по теме: «Точность измерения длины»

38

3.4

01.02

Ветер. Его обожествление в славянской мифологии.

39

3.5

02.02

Сила ветра. Условное измерение-оценка.

40

3.6

08.02

Измерительная шкала. Измерительный прибор. Практическая работа № 17 по теме: «Сила ветра по Бофорту»

41

3.7

09.02

Практическая работа № 18 по теме: «Свойства воздуха»

42

3.8

15.02

Ветер-движение воздуха.

Практическая работа № 19 по теме: «Тёплый и холодный воздух»

43

3.9

16.02

Самостоятельная работа по теме:«Ветер, измерение силы ветра, свойства воздуха»

44

3.10

22.02

Нагревание и охлаждение. Практическая работа № 20 по теме: «Шарик на бутылке»

45

3.11

01.03

Практическая работа № 21 по теме: «Устройство термометра»

46

3.12

02.03

Практическая работа № 22 по теме: «Температурные шкалы»

II триместр – 21 ч.

47

3.13

09.03

Практическая работа № 23 по теме: «Измерение температуры»

48

3.14

15.03

Виды осадков.Практическая работа № 24 по теме: «Виды дождя»

49

3.15

16.03

Сила дождя и общее количество осадков.

50

3.16

22.03

Облачность. Виды облаков.

51

3.17

05.04

Влажность.Практическая работа № 25 по теме: «Сделай себе облако»

52

3.18

06.04

Проверочная работа № 3:по теме «Измерения»

53

3.19

12.04

Анализ проверочной работы и оценка освоения темы: «Измерения»

54

3.20

13.04

Время и его измерение.

55

3.21

19.04

Сезонные изменения в природе.

56

3.22

20.04

Общий способ измерения времени.

57

3.23

26.04

Циклические и нециклические процессы. Практическая работа № 26 по теме: «Конструирование часов».

58

3.24

27.04

Меры времени.

Практическая работа № 27, 28 по теме: «Макет циферблата»

59

3.25

03.05

Уклад семьи и распорядок дня.

Практическая работа № 29 по теме: «Распорядок дня»

60

3.26

04.05

Календарные семейные праздникиПрактическая работа № 30 по теме: «Семейные праздники»

61

3.27

10.05

Время и работа людей.Весенние посадки.

Раздел 4. Простейшее экспериментирование как целостное исследование - 7 ч.

62

4.1

11.05

Семена и плоды. Размножение растений

63

4.2

17.05

Семена и плоды. Размножение растений. Практическая работа № 31 по теме: «Семена и плоды»

64

4.3

18.05

Однолетние, двухлетние и многолетние растения. Практическая работа № 32 по теме: «Календарь садовника»

65

4.4

24.05

Итоговая проверочная работа.

66

4.5

25.05

Практическая работа № 33 по теме: «Способы распространения плодов и семян»

67

68

4.6

4.7

31.05

Практическая работа № 34 по теме: «Условия жизни растений». Итоговый урок.


IIIтриместр – 21 ч.

ИТОГО: 68 ч.






III.Лист внесения изменений

Дата урока по журналу, на который была сделана корректи

ровка

Номера уроков, которые были интегрированы

(дополне

ны)

Тема урока, которая стала после интеграции

(дополнения)

Основание для корректировки


Подпись представителя администрации школы, контролирующего выполнение корректировки

31.05.19

67,

68

Практическая работа № 34 по теме: «Условия жизни растений». Итоговый урок.


Приказ "О сроках и продолжительности каникул в 2018/2019 учебном году" №242 от 30.08.2018 г









































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Программа рассчитанана 68 часов(2 часа в неделю), в том числе на контрольные работы, 34 рабочие недели.


Основная цель: Формирование основ научного мышления ребёнка в области природы и социума, целостной картины мира и осознание места человека в мире, получение опыта продуктивного, содержательного общения с людьми как представителями общества и взаимодействия с природой.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир», Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н.

Номер материала: ДБ-238765

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.