Рабочая программа по окружающему миру (1 класс)

Пояснительная записка

       Рабочая программа по курсу «окружающий мир» разработана  на основе Концепции стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по  окружающему миру и  авторской программ «Окружающий мир. 1 – 4 классы» Н.В. Виноградова, Г.С. Калинова ( Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011.) с учетом межпредметных  и  внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

           Программа соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области « Окружающий мир».

         Особое значение изучения этой образовательной области состоит  в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Новизна  программы заключается в том, что в неё включены знания, которые способствуют познанию самого себя ( своего «Я» ), расширяют представления о психической природе человека.

     Программа предназначена для учащихся 1класса МОУ «СОШ с. Вязовка». В классе 15 учащихся, 6 девочек, 9 мальчиков. Все дети на момент поступления в школу достигли возраста 6,5 лет. У 6 учащихся неполные семьи. Детей воспитывают мамы. Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса «Окружающий мир» и не требует корректировки в содержании.

Структура документа

Рабочая программа включает разделы:

1.     Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; особенности класса, особенности реализации программы в классе, основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса  и  требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу; список литературы.

2.     Матрицу содержания программы

3.     Тематическое планирование.

Цель: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия  в системе «человек – природа – общество»; воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание          своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на решение следующих задач

предметные – способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических   понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;

метапредметные  -        способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире,  способствовать формированию общеучебных умений:

 выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать,

понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);

способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка,

его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум

содержания образования;

личностные -       способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, чувств.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

         1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во – первых,          она даёт возможность учесть одну из  важнейших психологических особенностей          младшего  школьника – целостность восприятия мира, а во – вторых, обеспечивает          познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.

         2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего  успешного обучения;  предоставление каждому школьнику возможности  удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

         3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.

         4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.

         5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

         6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает   накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

         В программе  1 класса представлены следующие ведущие содержательные линии.

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя.

В 1 классе  это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твоё здоровье».

Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Мы и вещи».

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что даёт человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему  гражданин любит свою Родину, что значит любить родину, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».

В основе программы лежит линейно – концентрический принцип изучения учебного материала.

         С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и  практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение  уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса ( в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.)

Окружающий мир как учебный предмет

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

• получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

• примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Место предмета в базисном учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Количество часов в год: I класс – 66.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В сфере личностных универсальных действий изучение предмета «Окружающий мир» обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности:

• умения различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых зарубежных стран;

• формирование основ исторической памяти — умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона;

• формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

• развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами.

В сфере личностных универсальных учебных действий изучение предмета способствует принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья.

Изучение предмета «Окружающий мир» способствует формированию предметных и метапредметных учебных действий:

• овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ;

• формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде);

• формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. тесно связан с предметом «Технология», который  является его деятельностным компонентом.

       Планируемые результаты обучения учащихся 1 класса по данной программе содержат три компонента:

 называть – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

различать (сопоставлять) – владение конкретными умениями и навыками;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях – группа умений и навыков,                    которыми ученик может пользоваться в учебной и во внеучебной деятельности.

Учебно-тематический план

№ п./п.	Тематический блок	Количество часов (в год)
1	Природа и человек.	35
2	Человек и общество.	17
3	Ты и твоё здоровье.	7
4	Ты первоклассник.	4
5	Семья.	3
Всего		66

Календарно- тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов по разделу	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
					план	факт
1	Введение	1	Нас     окружает удивительный мир.	1	3сен
2	Ты – первоклассник.	3	Давай познакомимся.	1	5сен
3			Мы – школьники. Экскурсия по школе.	1	10сен
4			О правилах поведения.	1	12сен
5	Природа и человек.	2	Сентябрь – первый месяц осени. Что нам осень подарила?	1	17сен
6			Грибная пора. ИКТ	1	19сен
7	Семья.	3	О маме, о бабушке. Любимые занятия.	1	24сен
8			Воскресный день.	1	26сен
9			Домашние животные.	1	1 ок.
10-11	Природа и человек.	4	« Октябрь уж наступил…»	2	3,8ок.
12-13			Явления природы.	2	10,15ок.
14	Человек и общество.	2	Где ты живёшь?	1	17ок.
15			Правила поведения на дорогах.	1	22ок.
16	Ты и твоё здоровье.	4	Что такое здоровье? Правила гигиены. О режиме дня.	1	24ок
17			Твои помощники – органы чувств.	1	29ок.
18			Правила гигиены. Урок в спортзале.	1	31ок.
19			Будем закалятся.	1	12ноя.
20	Природа и человек.	8	Ноябрь – зиме родной брат.	1	14нояб.
21-22			Звери – млекопитающие. ИКТ	2	19,21нояб
23-24			Что мы знаем о птицах.	2	26,28ноя
25			Родной край.	1	3дек.
26			В декабре, в декабре все деревья в серебре.	1	5дек.
27			Какая бывает вода.	1	10дек
28	Человек и общество.	4	О дружбе.	1	12дек
29-30			Идём в гости.	2	17,19, дек
31			Повторяем пройденное.	1	24дек.
32	Природа и человек.	4	Январь – году начало, зиме – середина.	1	26дек.
33			Хвойные деревья.	1	14янв
34-35			Жизнь птиц.	2	16,21 янв
36	Человек и общество.	1	Наша страна – Россия.	1	23янв
37	Природа и человек.	3	Богата природа России. ИКТ	1	28янв
38			Леса Росси.	1	30янв
39			Луга Росси.	1	4фев
40	Человек и общество.	1	Мы – россияне.		6фев
41	Природа и человек.	6	Февраль – месяц метелей и вьюг.	1	18фев
42			Звери – млекопитающие.	1	20фев
43			Чем питаются звери.	1	25фев
44			Наш уголок природы.	1	27фев
45			Комнатные растения.	1	4март
46-47	Человек и общество	3	Мы – граждане России. День защитника Отечества. 8 Марта.	2	6,11март
48			О правилах поведения.	1	13март
49	Природа и человек.	3	Март – капельник.	3	18,20, март..1апр
50	Ты и твоё здоровье.	3	Если хочешь быть здоров!	1	3апр
51			Здоровая пища.	1	8апр
52			Настроение.	1	10апр
53	Природа и человек.	3	Апрель – водолей.	1	15апр
54			Весенние работы.	1	17апр
55			Кто работает на транспорте.	1	22апр
56	Человек и общество	1	День космонавтики. ИКТ	1	24апр
57	Природа и человек.	5	Май весну завершает – лето начинает	1	29апр
58			Жизнь земноводных весной.	1	6мая
59			Животное – живое существо.	1	8май
60-61			Живая природа.	2	13май
62-63	Человек и общество	4	Ты – пешеход.	2	15,20 май
64-66			Скоро лето.	2	22, 25май

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

·        своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

·        основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

·        основные правила здорового образа жизни;

·        основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

·        основные условия благополучной жизни растений и животных;

·        профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5 – 6 профессий);

·        улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

·       основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

·        знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

·        основные нравственно – этические понятия ( сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

·        различных представителей растительного мира ( по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

·        времена года;

·        животных, объединять их в группы ( звери, птицы, насекомые);

·        произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·        выполнять режим своего дня;

·        определять время по часам с точностью до часа;

·        подготавливать своё учебное место к работе;

·        оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

·        выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

·        ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

·        выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм,  сеять семена, сажать черенки;

·        составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

Оценка достижений учащихся.

Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, работ проводится только

словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;

Источники информации для оценивания:

ü деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

ü статистические данные;

ü работы учащихся;

ü результаты тестирования.

Методы оценивания:

ü наблюдение,

ü открытый ответ,

ü краткий  ответ,

ü выбор ответа       ,

ü самооценка.

Программа рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю).

                     Учебно – методическое обеспечение

Литература:

Беседы с учителем. Первый класс четырёхлетней начальной школы.

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

Окружающий мир. Методика обучения. 1 – 4 кл.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009.

Цифровые образовательные ресурсы:

Большая детская энциклопедия, ЗАО «Новый диск».

Самостоятельно разработанные презентации( CD- ROM )

Оборудование:

·        Учебные столы.

·        Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).

·        Мультимедийный проектор.

·        Компьютер.

·        Экран.

 Дидактические материалы:

§  Таблицы ( «Времена года.», «Дикие животные», «Домашние животные»).

§  Модель часов.

§  Наборы: «Животные леса», «Птицы», «Овощи и фрукты», «Транспорт», «Декоративно-прикладное искусство», «Профессии».

§  Фотографии и иллюстрации.