муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Краснокаменская средняя общеобразовательная школа №4
«Рассмотрено» на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО
Протокол №_____от
«____»____________2019 г
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
«____»____________2019 г
«Утверждаю»
Директор МБОУ Краснокаменской СОШ №4
Приказ №_____от
«____»____________2019 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету Окружающий мир
Класс 1-4
Учитель Дмитриева Н. В.
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МБОУ Краснокаменская СОШ№4, Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе примерной программы НОО.
Рабочая программа используется для обучения учащихся 1-4 классов общеобразовательного учреждения.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи:
Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни.
Осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем.
Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами значительную роль в духовно- нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Сроки реализации программы 4 года.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2- 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).
Планируемые предметные результаты освоения
предмета «Окружающий мир»
1) Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
2 класс
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водные объекты, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
Содержание тем учебного предмета
2 класс - 68 ч
Различать государственные символы России, отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации; анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеров народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими; работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, герба других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов. 4 ч
РАЗДЕЛ 2. Природа
Классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию; приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях; работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; устанавливать связи между живой и неживой природой; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использоватьдля фиксации наблюдений метеорологические знаки; составитьсборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.
Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить; наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);оценивать результаты своих достижений на экскурсии. работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения, полученные из учебника и экскурсии, своими наблюдениями над осенним трудом человека;работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени».
20 ч
РАЗДЕЛ 3. Жизнь города и села
Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников; определять по фотографии деньги разных стран; работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение.
10 ч
РАЗДЕЛ 4. Здоровье и безопасность
Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положения внутренних органов; работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку; формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными ;демонстрировать умение чистить зубы, полученное в 1 классе; на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами; анализировать представленную на рисунке дорожную ситуацию, выбирать из предложенных подходящий дорожный знак, объяснять своё решение;работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу; моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать (расшифровывать) правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике; характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь); запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС; работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»; работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; запомнить правила поведения во время купания; работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»); определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку; характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами; моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС; работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике.
9 ч
РАЗДЕЛ 5. Общение
Рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; В ходе выполнения проекта дети учатся: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате); составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения. рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах; обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделировать ситуации общения в различных ситуациях; обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; моделировать правила поведения за столом (практическая работа); формулировать правила этикета в гостях; обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая; обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
7 ч
РАЗДЕЛ 6. Путешествия
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта; анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия во внешнем виде нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли; работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе); практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам; сопоставлять фотографии равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края; описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений); работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»; различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям); работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»; наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека; оценивать свои достижения на экскурсии. рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»; сравнивать изображение России на глобусе и карте; работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков); учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника); В ходе работы над проектом дети учатся: в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; оформлять стенд «Города России». находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличать герб Москвы от гербов других городов; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета; обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану; читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова; рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям; находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности города; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета; читать рассказ об истории создания памятника Петру I, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников; сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; находить материки на карте мира; работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;
пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги; В ходе выполнения проекта дети учатся: — распределять обязанности по выполнению проекта; готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;
подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды); определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку; читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;
18 ч
Итого
68ч
График контроля знаний учащихся
2 класс
Раздел
Вид контроля. Формы контроля
Дата проведения
1
Природа
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем». Тест по разделу «Где мы живем».
Практическая работа «Измерение температуры воздуха»
Практическая работа «Знакомство с горными породами и минералами»
Практическая работа «Осваивание приемов ухода за комнатными растениями».
Практическая работа «Отработка приемов ухода за животными живого уголка»
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест по разделу «Природа».
2
Жизнь города и села
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Тест по разделу «Жизнь города и села».
3
Здоровье и безопасность
Практическая работа «Отработка правил перехода улиц»
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Тест по разделу «Здоровье и безопасность».
4
Общение
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест по разделу «Общение».
5
Путешествия
Практическая работа «Определения сторон горизонта по компасу»
Промежуточная аттестация. Тест.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Тест по разделу «Путешествия».
Тематическое планирование
Кол-во часов
Тема урока
Дата
план
факт
Где мы живем (4ч)
1
1
Родная страна
03.09
2
1
Город и село. Проект «Родное село»
05.09
3
1
Природа и рукотворный мир
10.09
4
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем». Тест по разделу «Где мы живем».
11.09
Природа (20ч)
5
1
Неживая и живая природа
6
1
Явления природы. Практическая работа «Измерение температуры воздуха»
7
1
Что такое погода.
8
1
В гости к осени (экскурсия)
9
1
В гости к осени. Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.
10
1
Звездное небо
11
1
Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа «Знакомство с горными породами и минералами».
12
1
Про воздух и про воду. Значение воздуха для растений, животных и человека.
13
1
Про воздух и про воду. Охрана чистоты воздуха.
14
1
Какие бывают растения.
15
1
Какие бывают животные.
16
1
Невидимые нити.
17
1
Дикорастущие и культурные растения.
18
1
Дикие и домашние животные.
19
1
Комнатные растения. Практическая работа «Осваивание приемов ухода за комнатными растениями».
20
1
Животные живого уголка. Практическая работа «Осваивание приемов ухода за животными живого уголка».
21
1
Про кошек и собак.
22
1
Красная книга.
23
1
Будь природе другом! Проект «Красная книга, или возьмем под защиту»
24
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест по разделу «Природа».
Жизнь города и села (10ч)
25
1
Что такое экономика.
26
1
Из чего что сделано
27
1
Как построить дом
28
1
Какой бывает транспорт
29
1
Культура и образование
30
1
Все профессии важны. Проект «Профессии»
31
1
В гости к зиме (экскурсия)
32
1
В гости к зиме. Зимние явления в неживой и живой природе.
33
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Тест по разделу «Жизнь города и села».
34
1
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга или возьмём под защиту», «Профессии»
Здоровье и безопасность (9ч)
35
1
Строение тела человека
36
1
Если хочешь быть здоров
37
1
Берегись автомобиля!
38
1
Школа пешехода. Практическая работа «Освоение правил безопасности пешехода».
39
1
Домашние опасности
40
1
Пожар! Правила противопожарной безопасности.
41
1
Правила безопасного поведения на воде и в лесу.
42
1
Опасные незнакомцы.
43
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Тест по разделу «Здоровье и безопасность».
Общение (7ч)
44
1
Наша дружная семья.
45
1
Проект «Родословная».
46
1
В школе. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.
47
1
Правила вежливости. Формулы приветствия и прощания.
48
1
Ты и твои друзья. Отражение ценностей дружбы.
49
1
Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах.
50
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест по разделу «Общение».
Путешествия (18ч)
51
1
Посмотри вокруг. Знакомство с целями задачами раздела.
52
1
Ориентирование на местности. Компас – прибор для определения сторон горизонта.
53
1
Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.
Практическая работа «Осваивание приемов ориентирования по компасу».
54
1
Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги.
55
1
Водные богатства нашей планеты.
56
1
В гости к весне. Весенние явления в живой и неживой природе.
57
1
Россия на карте. Как читать карту.
58
1
Проект «Города России».
59
1
Путешествие по Москве. Основные достопримечательности столицы.
60
1
Московский Кремль. Достопримечательности Кремля и Красной площади.
61
1
Промежуточная аттестация. Тест.
62
1
Город на Неве
63
1
Путешествие по планете. Карта мира.
64
1
Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках.
65
1
Страны мира. Проект «Страны мира»
66
1
Впереди лето. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время.
67
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Тест по разделу «Путешествия».
68
1
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.