РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 4 КЛАСС

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 54

 Красносельского  района Санкт-Петербурга 

(ГБОУ № 54)

______________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

класс: 4 «Г»

учитель: Гаджиева Зарема Магомедрасуловна

2019 - 2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 4 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённый приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 в редакции от 18.12.2012 (для 1-4 классов);
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
4. Учебный план ГБОУ № 54 на 2019-2020 учебный год;
5. Положение о рабочей программе учителя ГБОУ №54 на 2019-2020 учебный год.

Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК Школа России:

- учебник: В.П. Канакина  и  В. Г. Горецкий. Русский язык 4 класс. – М.: Просвещение, 2016. В 2 частях.

- программа: авторы   В.П. Канакина  и  В. Г. Горецкий     «Русский язык. Рабочие программы 1 – 4  классы» -  М.: Просвещение, 2016.

- Диски: Канакина В.П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное пособие.

- В.П.Канакина. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных  организаций.– М.: Просвещение, 2017 г.

Программа адресована учащимся 4 Б класса ГБОУ №54 Красносельского района г. Санкт-Петербург

Общая характеристика учебного предмета

Актуальность: В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-­поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информацион­но-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы рабо­ты, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. За­нятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Боль­шое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной дея­тельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Цели и задачи курса: Выбор программы обусловлен тем, что её составители отводят Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·         формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Срок реализации: 1 год

Количество часов в год (по программе): 68 часов.

Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 2 часа

Технологии, методы: фронтальная, групповая (в том числе и работа в парах), индивидуальная, уроки в классе и в природе, экскурсии, (за счет часов, отведенных на внеурочную деятельность), домашние работы. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями. Практические методы: практические и лабораторные работы.

Формы текущего и итогового контроля: Входной контроль (на первом уроке после актуализации знаний учащихся); Текущий контроль (на каждом уроке); Периодический (по мере прохождения темы, раздела программы), Итоговый (в конце четверти, полугодия, накануне перевода в следующий класс).

Формы организации контроля

• Фронтальный контроль (опрос);
• Индивидуальный контроль;
• Самоконтроль;
• Взаимоконтроль;
• Комбинированный контроль.

Формы контроля

·         Оценка и самооценка учащимися своих работ;

·         Взаимооценка учащимися друг друга;

·         Проверочные работы;

·         Контрольные работы;

·         Тестирование;

·         Доклады, сообщения;

·         Результаты проектной и исследовательской деятельности учащихся;

·         Рефлексия.

Планируемые результаты по итогам обучения в 4 классе

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать сформированность у обучающихся:

1.Ценностного отношения к своей Родине – России; понимания своей этнокультурной и российской идентичности, сопричастности к настоящему и будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание);

2.Первоначальных представлений о человеке как члене общества (о правах и ответственности; об уважении и достоинстве), о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений; готовности к конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, к приобретению позитивного опыта повседневного этикета, дисциплины в образовательной организации; способности к сопереживанию, доброжелательности, толерантности; неприятию любых форм поведения, направленного на причинение физического и морального вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание);

3.Позитивного опыта участия в творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов (эстетическое воспитание);

4.Понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества; формирование предпосылок к становлению внутренней позиции личности;

5.Познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование первоначальных представлений о научной картине мира);

6.Готовности соблюдать правила здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережного отношения к физическому и психическому здоровью; понимания важности физического развития, здорового питания, занятий физической культурой и спортом (физическое воспитание и формирование здорового образа жизни);

7.Понимания ценности труда в жизни человека и общества; уважения к труду и людям труда, бережного отношения к результатам труда; навыков самообслуживания; понимания важности добросовестного и творческого труда; интереса к различным профессиям (трудовое воспитание);

8.Первоначальных представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты; бережного отношения к природе; нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред природе, к жестокому обращению с животными (экологическое воспитание).

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1.Овладение познавательными универсальными учебными действиями:

2.Использовать наблюдение для получения информации о признаках изучаемого объекта;

3.Проводить по предложенному плану опыт/простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

4.Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения;

5.Объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

6.Определять существенный признак для классификации; классифицировать изучаемые объекты;

7.Формулировать выводы по результатам проведенного исследования (наблюдения, опыта, измерения, классификации, сравнения);

8.Создавать несложные модели изучаемых объектов с использованием знаково-символические средств;

9.Осознанно использовать межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного);

10.Овладение регулятивными универсальными учебными действиями:

11.Понимать учебную задачу, удерживать ее в процессе учебной деятельности; планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций;

12.Оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;

13.Контролировать и оценивать результаты и процесс учебной деятельности; устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

14.Овладение коммуникативными универсальными учебными действиями:

15.Осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);

16.Использовать языковые средства, соответствующие учебно-познавательной задаче, ситуации повседневного общения;

17.Строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;

18.Участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение) с соблюдением правил речевого этикета;

19.Готовить небольшие публичные выступления;

20.Овладение умениями участвовать в совместной деятельности:

21.Понимать и принимать цель совместной деятельности;

22.Обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата; распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность быть лидером и выполнять поручения;

23.Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой

вклад в общее дело;

24.Проявлять готовность толерантно разрешать конфликты;

25.Овладение умениями работать с информацией:

26.Выбирать источник для получения информации (печатные, цифровые электронные средства);

27.Анализировать текстовую, графическую, звуковую

информацию в соответствии с учебной задачей;

28.Использовать и самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации;

29.Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

30.Соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в Интернете.

Предметные результаты освоения четвертого года изучения учебного предмета «Окружающий мир» должны отражать сформированность умений:

1.рассказывать о государственных праздниках России, изученных наиболее важных событиях основных периодов истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов истории и знаменитых современниках, достопримечательностях столицы России и родного края; наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России и за рубежом; полномочиях Президента Российской Федерации;

2.знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;

3.показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию России); на политической карте – субъекты

Российской Федерации и города России; на исторической карте – места изученных исторических событий;

4.находить место изученных событий на «ленте времени», соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;

5.распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы (в том числе формы земной поверхности, равнины и горы России, крупнейшие реки и озера России; моря, омывающие ее берега, океаны; природные зоны России; материки; Солнце и планеты Солнечной системы) по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

6.описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;

7.группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

8.сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков или известных характерных свойств;

9.использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времен года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

10.проводить несложные наблюдения в окружающей среде (в том числе выявлять экологические связи в природных зонах) и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы и следуя инструкциям и правилам безопасного труда;

11.использовать различные источники для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

12.создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе;

13.различать полезные и вредные привычки, приводить их примеры, осознавать возможные последствия вредных привычек;

14.осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в сети Интернет (поиск и опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов);

15.соблюдать правила безопасного поведения при планировании маршрутов и использовании объектов транспортной инфраструктуры населенного пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха;

16.соблюдать правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста).

Содержание изучаемого курса

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобу­са и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на жи­вую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в исто­рии. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международ­ное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Междуна­родная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знаком­ство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географиче­ской карте, знакомство с историческими картами. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы рабо­ты, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. За­нятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Боль­шое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной дея­тельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1)  распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для на­чальной школы атласа-определителя;

2)  моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3)  эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к ми­ру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение курса «Окружаю­щий мир» отведено 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; по­иск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зо­не пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край - часть большой страны (17 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водо­ёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Расте­ниеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полез­ных ископаемых своего края, определение их свойств: рассматривание гербарных экземп­ляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; зна­комство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории (15 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества^- первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века: о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестья­нина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир пароход, паровоз, железные дороги, электричество телеграф. Великие географические открытия.

По программе в разделе «Родной край - часть большой страны должно быть проведено три экскурсии. Экскурсии в природные сообщества рекомендуем провести в соответствии с особенностями региона, погодными и климатическими условиями. 8 календарно-тематическом планировании нами предложен вариант, когда две экскурсии проводятся в начале осени, а одна зимой. Учитель вправе перенести экскурсии на период наиболее бла­гоприятный для организации наблюдений учащихся за природными объектами.

время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества и современной России (17 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Креще­ние Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы стра­ны в XIII-XV вв.

Наше Отечество в XVI-XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия По­жарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепро­ходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Пе­тербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кре­стьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

/

Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX вв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР Жизнь стра­ны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в; 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спут­ника Земли, полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Учебно-тематический план

Название темы	Количество часов	Провер. роаботы
Раздел 1. Земля и человечество.	9	1
Раздел 2 Природа России.	10	1
Раздел 3. Родной край-часть большой страны.	17	1
Раздел 4. Страницы всемирной истории.	15	-
Раздел 5. Страницы истории Отечества и современной России.	17	1
Итого:	68	4

Тематическое планирование по курсу «Окружающий мир»

№		Тема	Количество часов
Земля и человечество (9 ч)
1		Мир глазами астронома.	1
2		Планеты Солнечной системы.	1
3		Звездное небо – великая книга природы.	1
4		Мир глазами географа.	1
5		Мир глазами историка.	1
6		Когда и где. Знакомство с историческими картами.	1
7		Мир глазами эколога.	1
8		Сокровищница Земли под охраной человека.	1
9		Проверочная работа по теме «Земля и человечество»	1
Природа России (10 ч)
10		Равнины и горы России.	1
11		Моря, озера и реки России.	1
12		Природные зоны России.	1
13		Зона арктических пустынь.	1
14		Тундра.	1
15		Леса России.	1
16		Лес и человек.	1
17		Зона степей.	1
18		Пустыни. У Черного моря.	1
19		Проверочная работа по теме «Природа России»	1
Родной край-часть большой страны (17 ч)
21		Наш край.	1
21		Поверхность нашего края.	1
22		Водные богатства нашего края.	1
23		Наши подземные богатства.	1
24		Земля – кормилица.	1
25		Жизнь леса.	1
26		Жизнь луга.	1
27		Жизнь в пресных водах.	1
28		Природные сообщества родного края.	1
29		Природные сообщества родного края.	1
30		Природные сообщества родного края.	1
31		Растениеводство в нашем крае.	1
32		Животноводство в нашем крае.	1
33		Презентация проектов  по выбору.	1
34		Обобщающий урок по разделам «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край – часть большой страны»	1
35		Начало истории человечества.  Мир древности  далекий и близкий.	1
36		Проверочная работа по теме « Родной край-часть большой страны»	1
Страницы всемирной истории (15 ч)
37		Средние века  время рыцарей и замков.	1
38		Новое время  встреча Европы и Америки.	1
39		Новейшее время  история продолжается сегодня.	1
40		Презентация проектов  по выбору.	1
41		Жизнь древних славян.	1
42		Во времена Древней Руси.	1
43		Страна городов.	1
44		Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1
45		Трудные времена на Русской земле.	1
46		Русь расправляет крылья.	1
47		Куликовская битва.	1
48		Иван Третий.	1
49		Мастера печатных дел.	1
50		Патриоты России.	1
51		Петр Великий.	1
Страницы истории Отечества и современной России (17 ч)
52		Михаил Васильевич Ломоносов.	1
53		Екатерина Великая.	1
54		Отечественная война 1812 года.	1
55		Страницы истории XIX века.	1
56		Россия вступает в XX век.	1
57		Страницы истории 20–30-х годов ХХ века.  Великая война и Великая Победа.	1
58		Всероссийская проверочная работа.	1
59		Страна, открывшая путь в космос.	1
60		Проверочная работа по теме «Страницы всемирной истории и истории Отечества»	1
61		Основной закон России и права человека.	1
62		Мы – граждане России.	1
63		Славные символы России.	1
64		Такие разные праздники.	1
65		Путешествие по России.	1
66		Путешествие по России.	1
67		Презентация проектов  по выбору.	1
68		Обобщающий урок по историко-обществоведческим темам.	1
	Итого		68

Поурочно-тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир»

Сокращения, принятые в планировании:

ОНЗ – урок «открытия» нового знания

Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

КУ – комбинированный урок

К – урок контроля, оценки и коррекции знаний

РР - развитие речи

№	Кол часов	Тема урока, виды и формы контроля	Тип урока	Виды и формы контроля	Планируемые результаты	Дата план	Дата факт
					Предметные
Земля и человечество (9 часов) Метапредметные результаты: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные результаты: Формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. Воспитание бережного отношения к природе, к малой Родине, уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека
1	1	Мир глазами астронома.	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с наукой, изучающей Вселенную, -астрономией; будут учиться рассказывать о мире с точки зрения астронома, изготавливать модель Солнечной системы
2	1	Планеты Солнечной системы	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с планетами Солнечной системы, будут учиться объяснять причины смены дня и ночи, времён года
3	1	Звездное небо – великая книга природы	Р	Текущий	Будут знакомиться с новыми созвездиями и звёздами. Будут учиться наблюдать звёздное небо
4	1	Мир глазами географа	Р	Текущий	Будут знакомиться с новой с наукой- географией Будут учиться рассказывать о мире с точки зрения географа
5	1	Мир глазами историка	Р	Текущий	Будут знакомится с наукой история. Будут учиться рассказывать о мире с точки зрения историка, приводить примеры исторических источников
6	1	Когда и где. Знакомство с историческими картами.	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с исторической картой, и узнают как ведётся счёт лет в истории. Будут учиться соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени», читать историческую карту
7	1	Мир глазами эколога	КУ	Текущий	Будут знакомиться с действиями человечества по защите своей планеты. Будут учиться рассказывать о мире с точки зрения эколога, анализировать экологические проблемы и предлагать способы их решения
8	1	Сокровищница Земли под охраной человека	Р	Текущий	Будут знакомиться со Всемирным наследием и международной Красной книгой. Будут учиться приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги
9	1	Проверочная работа по теме «Земля и человечество»	К	Провер. работа	Проверят знания по разделу «Земля и человечество. Будут повторять и закреплять пройденный материал
Природа России (10 ч) Метапредметные результаты: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные результаты: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
10	1	Равнины и горы России	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с основными формами земной поверхности. Будут учиться находить и показывать на карте главнейшие равнины и горы нашей страны
11	1	Моря, озера и реки России	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с морями, которые омывают берега России, какие озёра и реки нашей страны самые крупные. Будут учиться находить и показывать их на карте
12	1	Природные зоны России	Р	Текущий	Будут знакомиться с природными зонами России, картой природных зон. Будут учиться объяснять, почему происходит смена природных зон
13	1	Зона арктических пустынь	Р	Текущий	Будут знакомиться с природой Арктической пустыни. Будут учиться давать характеристику этой зоны по плану
14	1	Тундра	Р	Текущий	Будут знакомиться с природой и экологическими проблемами зоны тундры. Будут учиться давать характеристику этой зоны по плану
15	1	Леса России	Р	Текущий	Будут знакомиться с природой лесных зон, с тем, какие бывают леса, будут учиться сравнивать природу различных лесных зон
16	1	Лес и человек	Р	Текущий	Будут знакомиться с ролью леса в природе и жизни людей, с экологическими проблемами и охраной природы в лесной зоне. Будут учиться правильно вести себя в лесу
17	1	Зона степей	Р	Текущий	Будут знакомиться с природой и экологическими проблемами зоны степей. Будут учиться давать характеристику зоны по плану.
18	1	Пустыни. У Черного моря	Р	Текущий	Будут знакомиться с природой и экологическими проблемами зоны степей. Будут учиться давать характеристику зоны по плану.
19	1	Проверочная работа по теме «Природа России»	КУ	Текущий	Будут знакомиться с природой и экологическими проблемами зоны пустынь. Будут учиться давать характеристику зоны по плану.
Родной край – часть большой страны (17ч) Метапредметные результаты: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. .Личностные результаты: Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край. осознание   целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
20	1	Наш край.	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с природой и экологическими проблемами Черноморского побережья Кавказа. Будут учиться правильно вести себя у моря.
21	1	Поверхность нашего края.	КУ	Текущий	Будут знакомиться с политико-административной картой России. Будут учиться находить и показывать свой край на карте, давать краткую характеристику своего края по плану. Будут знакомиться с формами земной поверхности родного края, с влиянием деятельности людей на земную поверхность. Будут учиться ответственному отношению к природе
22	1	Водные богатства нашего края.	Р	Текущий
23	1	Наши подземные богатства.	Р	Текущий	Будут знакомиться с водными богатствами родного края, с их значением в жизни человека, их охраной, Будут учиться описывать водные объекты своего  края по плану.
24	1	Земля – кормилица.	КУ	Текущий	Будут знакомиться с природным сообществом пресных вод, будут учиться бережно относиться к водным растениям.
25	1	Жизнь леса.	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с важнейшими полезными ископаемыми своего края, с их охраной, будут учиться различать и описывать полезные ископаемые своего края
26	1	Жизнь луга.	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с важнейшими полезными ископаемыми своего края, с их охраной, будут учиться различать и описывать полезные ископаемые своего края. Будут знакомиться с важнейшими полезными ископаемыми своего края, с их охраной, будут учиться различать и описывать полезные ископаемые своего края.
27	1	Жизнь в пресных водах.	ОНЗ	Текущий
28	1	Природные сообщества родного края.	Р	Текущий	Уметь находить и называть важнейшими полезными ископаемыми своего края, уметь охранять, учиться различать и описывать полезные ископаемые своего края.
29	1	Природные сообщества родного края.	Р	Текущий	Будут знакомиться с видами почв родного края, с влиянием деятельности людей на почвы.
30	1	Природные сообщества родного края.	Р	Текущий	Будут учиться ответственному и бережному использованию почв.
31	1	Растениеводство в нашем крае.	КУ	Текущий	Знать географические, природные,  климатические особенности  своего края.
32	1	Животноводство в нашем крае.	КУ	Текущий	Будут знакомиться с природным сообществом леса, сравнивать обитателей леса, будут учиться правильно вести себя в лесу, беречь лес.
33	1	Презентация проектов  по выбору.	Р	Текущий	Будут знакомиться с природным сообществом луга, сравнить луг и лес, будут учиться правильно вести себя на лугу.
34	1	Обобщающий урок по разделам «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край – часть большой страны»	Р	Текущий	Будут знакомиться с природным сообществом пресных вод, будут учиться бережно относиться к водным растениям.
35	1	Начало истории человечества.	КУ	Текущий	Будут знакомиться с работой растениеводов нашего края, будут учиться различать отрасли растениеводства, соотносить с ними сорта культурных растений.
36	1	Проверочная работа по теме « Родной край-часть большой страны»	К	Провер. работа	Будут знакомиться с работой животноводов нашего края, будут учиться различать отрасли животноводства, соотносить с ними породы домашних животных.
Страницы всемирной истории (15 ч) Метапредметные результаты: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные результаты: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
37	1	Средние века  время рыцарей и замков.	Р	Текущий	Будут знакомиться с эпохами истории человечества, выяснять, какие свидетельства о первобытных людях сохранились, проследят как менялась жизнь первобытных людей
38	1	Новое время  встреча Европы и Америки.	Р	Текущий	Будут знакомиться с  городами, сооружениями Египта, осознают значение письменности, сравнят источники по истории первобытности и по истории Древнего Египта.
39	1	Новейшее время  история продолжается сегодня.	Р	Текущий	Будут знакомиться с миром Древней Греции: городами,  изобретениями. Осознают важность начала возрождения наук.. Будут сравнивать источники по истории Древнего мира и по истории Древней Греции.
40	1	Презентация проектов  по выбору.	Р	Текущий	Будут знакомиться с миром Древнего Рима: городами,  изобретениями. Осознают важность начала возрождения наук. Будут сравнивать источники по истории Древнего мира и по истории Древней Рима.
41	1	Жизнь древних славян.	КУ	Текущий	Будут знакомиться с представителями других народов, верованиями других людей, традициями, праздниками, обычаями.
42	1	Во времена Древней Руси.	КУ	Текущий	Будут знакомиться с миром Средневековья: городами,  изобретениями. Осознают важность начала развития наук. Будут сравнивать источники по истории Древнего мира и по истории Средневековья.
43	1	Страна городов.	КУ	Текущий	Будут знакомиться с историей книгопечатания, изобретателями книгопечатных станков, распространением грамотности в разных странах.
44	1	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с эпохами развития истории человечества, выяснять, какие свидетельства о  людях сохранились, проследят как менялась жизнь людей, их культура, наука и искусство.
45	1	Трудные времена на Русской земле.	Р	Текущий	Будут знакомиться с географическими открытиями, изобретениями, городами нового времени. Будут учиться сравнивать источники по истории Древнего мира, Средневековья, Нового времени. Покажут на глобусе части света и материки, открытые знаменитыми путешественниками.
46	1	Русь расправляет крылья.	Р	Текущий	Будут знакомиться с географическими открытиями, изобретениями, городами нового времени. Будут учиться сравнивать источники по истории Древнего мира, Средневековья, Нового времени. Покажут на глобусе части света и материки, открытые знаменитыми путешественниками.
47	1	Куликовская битва.	Р	Текущий	Отметить важнейшие достижения науки, техники, культуры. Знать великих людей, их вклад в развитие человечества.
48	1	Иван Третий.	Р	Текущий	Знать, уметь называть достижения, главные события, героев, их вклад в развитие Новейшего времени.
49	1	Мастера печатных дел.	КУ	Текущий	Уметь рассказать об изменениях в жизни людей с приходом достижений науки и техники, повлиявшие на качественные стороны деятельности и быта.
50	1	Патриоты России.	ОНЗ	Текущий	Будут знакомиться с географическими открытиями, изобретениями, городами нового времени. Будут учиться сравнивать источники по истории Древнего мира, Средневековья, Нового времени. Покажут на глобусе части света и материки, открытые знаменитыми путешественниками.
51	1	Петр Великий.	КУ	Текущий	Будут знакомиться с древними городами, сооружениями, осознают значение исторических событий, сравнят источники по истории возникновения и развития древних городов.
Страницы истории отечества и современной России (17 ч) Метапредметные результаты: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Доносить свою позицию до других: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; передача информации (устным, письменным способами); классификация по заданным критериям. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные результаты: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
52	1	Михаил Васильевич Ломоносов	КУ	Текущий	Будут знакомиться знакомить с занятиями, верованиями восточных славян, будут учиться описывать по иллюстрации внутренний вид дома, предметы быта славян. Будут сформированы представления о Древней Руси, будут учиться находить на карте её территорию, границы, города, столицу, осознают важность принятия Русью христианства.
53	1	Екатерина Великая	Р	Текущий	Будут сформированы представление о городах Древней Руси Х-Х1в. Киеве и Новгороде, будут учиться находить их на карте, по иллюстрациям и схемам описывать облик этих городов, осознают  важность находок берестяных грамот.
54	1	Отечественная война 1812 года	Р	Текущий	Будет сформировано представление о военном деле на Руси, будут учиться сравнивать по карте и иллюстрации вооружение воинов, осознают, какую роль сыграли эти события в истории России.
55	1	Страницы истории XIX века	Р	Текущий	Будут сформированы представления о том, как Русь боролась за независимость, будут учиться определять по карте место Куликовской битвы, осознают какую роль сыграла Куликовская битва в истории России.
56	1	Россия вступает в XX век	КУ	Текущий	Будут сформированы представления о создании независимого единого Российского государства, значении личности Иван III, как организатора русских земель,  будут учиться находить на карте территорию и границы Руси, описывать изменения в облике с помощью иллюстраций.
57	1	Страницы истории 20–30-х годов ХХ века. Великая война и Великая Победа	КУ	Текущий	Будут сформированы представления о борьбе народа за независимость в начале 17 в., патриотическом движении, освобождении Москвы от захватчиков, осознают роль этого события в истории России. Будут сформированы представления о великом русском учёном М.В. Ломоносове, познакомятся с кабинетом учёного по фотографии.
58	1	Всероссийская проверочная работа.	К	ВПР
59	1	Страна, открывшая путь в космос	Р	Текущий	Будут сформированы представления о роли личности в истории развития государства, о вкладе в создание независимого единого Российского государства.
60	1	Проверочная работа по теме «Страницы всемирной истории и истории Отечества»	К	Провер. работа	Будут сформированы представления об императрице Екатерине Второй, познакомятся с выдающимися людьми России – А.В .Суворовым и Ф.Ф. Ушаковым
61	1	Основной закон России и права человека	ОНЗ	Текущий	Будут сформированы представления о борьбе с иностранными захватчиками в 1812 году, осознают почему война 1812 года называется Отечественной и её значение в истории России.
62	1	Мы – граждане России	КУ	Текущий	Будут сформированы представления об освобождении крестьян, познакомятся с обликом Москвы и Санкт-Петербурга второй половины 19 века, Будут учиться находить территорию страны, границу, столицу, сведения о развитии экономики.
63	1	Славные символы России	ОНЗ	Текущий	Будут сформированы представления о последнем российском императоре, участии России в Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях 1917 г., гражданской войне
64	1	Такие разные праздники	Р	Текущий	Будут сформированы представления о жизни нашей страны в 1920-1930 гг., будут учиться находить на карте территорию, столицу СССР, а также союзных республик.
65	1	Путешествие по России	КУ	Текущий	Будут сформированы представление о ВОВ и Великой Победе, будут учиться собирать исторические свидетельства- рассказы ветеранов.
66	1	Путешествие по России	КУ	Текущий	Будут сформированы представления о Конституции РФ, правах человека и правах ребёнка, продолжат работу с картой России
67	1	Презентация проектов  по выбору	Р	Текущий	Будут сформированы представления об истории государственных символов России, осознают важность уважительного отношения к символам государства
68	1	Обобщающий урок по историко-обществоведческим темам.	Р	Текущий	Будут сформированы представления о правах и обязанностях гражданина.

Система оценки достижения планируемых результатов:

Основная цель контроля по окружающему миру - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета «Окру­жающий мир» предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуаль­ных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность де­монстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высо­ких уровней формируемых учебных действий.

Итоговая оценка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ - сис­темы заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окру­жающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагно­стических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освое­ния темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализу­ется в рамках накопительной системы, которая:

•     является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование каче­ства образования;

•     реализует одно из основных положений Федеральных государственных образова­тельных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсаль­ных учебных действий;

•     позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе на­чального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

•     предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятель­ность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Критериями оценивания являются:

•     соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

•     динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремле­ния выпускников начальной школы к объективному контролю, а не сокрытию своего не­знания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной само­оценке.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неде­лю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из не­скольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для те­матических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюде­ний учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и прак­тических работ, итоговой диагностической работы.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

-        неправильное определение понятия, замена существенной характеристики поня­тия несущественной;                                          

-        нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

-        неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, ус­ловия протекания того или иного изученного явления;

-        ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным при­знакам;

-        незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

-        отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

-        ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату; неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе

изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

-  преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

-  неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

-        отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

неточности в определении назначения прибора и  его применение осуществляется после наводящих вопросов;

неточности при нахождении объекта на карте.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: ис­пользование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; само­стоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения ма­териала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные не­точности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения тре­бований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по прой­денному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; непол­нота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 не­дочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуж­даемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьни­ков. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику резуль­татов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Осо­бенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1.    Основная литература

·      Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2016.

2.    Дополнительная литература

·      Плешаков А.А от земли до неба: Атлас определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2015.

3.    Учебные и справочные пособия

·      Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 4 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плеша­ков. -М.: Просвещение, 2016;

·      Плешаков, А. А. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 4 класса «Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2016;

·      Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 4 класс / Сост.И.Ф.Яценко. М.ВАКО, 2014.

4.    Учебно-методическая литература

·      Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс./ М.: ВАКО, 2016;

·      Плешаков, А. А. Методические рекомендации.Окружающий мир. 4 класс / А. А. Плешаков, Н. М. Белянкова.- М.: Просвещение, 2016.

5.    Перечень средств обучения (интернет ресурсы)

·      Электронное приложение к учебнику;

·      Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

·      Магнитная доска;

·      Персональный компьютер с принтером;

·      Ксерокс;

·      Фотокамера;

·      Мультимедийный проектор;

·      Географические карты;

·      Глобус;

·      Лупа;

·      Компас.

Изменения календарно-тематического планирования

№	№ и дата протокола заседания МО	Содержание изменения	Подпись председателя МО