Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

УТВЕРЖДЕНА

Приказом от __________№ ______

Рабочая программа

учебного предмета «Окружающий мир»

(базовый уровень)

для 3 класса

Составитель

Маслова Алла Валерьевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2019 год

Вступительная часть

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 3 класса составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями от 31 декабря 2015 г. № 1576), в соответствии с программой формирования универсальных учебных действий, основной образовательной программой начального общего образования МОУ «СОШ № 7», утвержденной приказом по школе № 256 от 30.08.2019 г., приказом об утверждении перечня учебников на 2019-2020 учебный год № 345 от 28.12.2018 г. (с изменениями) и авторской программойА.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 – 4 классы» (УМК «Школа России») без внесения изменений.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по окружающему миру в 3 классе рассчитана на 68 часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю, в том числе 3 часа – резервное время).

Используемый учебник: Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

- проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

- целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

- внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

- осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

- этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

- контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по различным признакам;

- осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

- моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

- признавать свои ошибки, озвучивать их;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

- готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

- составлять рассказ на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Человек и природа

Обучающийся научится:

- определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

- осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

- различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

- различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

- исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

- классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

- пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

- приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

- устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

- обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

- оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- вырабатывать правильную осанку;

- выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

- понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила.

Человек и общество

Обучающийся научится:

- находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

- осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

- находить на карте страны — соседи России и их столицы;

- раскрывать роль экономики в нашей жизни;

- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

- различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

- понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

- объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

- понимать, как ведётся хозяйство семьи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

- рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Правила безопасной жизни

Обучающийся научится:

- правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

- соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

- понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

- соблюдать правила безопасного поведения в природе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе.

Содержание учебного предмета

Тематический план

68 (в т.ч. 3 ч. – резерв)

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек как член общества. Человечество. Государство. Символы государства. Представление о гражданстве.

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой. Роль экологии в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Положительное и отрицательное воздействие человека на природу. Охрана природы.

Проект: «Богатства, отданные людям».

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха.

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Почва, ее состав. Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Исчезающие и редкие растения, внесённые в Красную книгу России.

Разнообразие животных. Классификация животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.). Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Размножение и развитие животных. Охрана животных. Исчезающие и редкие животные, внесённые в Красную книгу России.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Грибы из Красной книги.

Представление о круговороте веществ и его основных звеньях. Роль почвы в круговороте веществ.

Проект: «Разнообразие природы родного края».

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека.

Органы чувств человека и их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждениях кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание).

Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их строение, работа и взаимосвязь. Пульс, его частота.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии.

Здоровый образ жизни. Правила здорового образа жизни для школьников.

Проект: «Школа кулинаров».

Наша безопасность(7ч)

Огонь, вода и газ. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т.д.

Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).

Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.

Проект: «Кто нас защищает».

Чему учит экономика (12 ч, в т.ч. резерв – 1 ч)

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.

Природные богатства и труд людей – основа экономики. Бережное использование природных богатств. Умственный и физический труд.

Полезные ископаемые. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых.

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Классификация культурных растений. Труд растениеводов. Домашние сельскохозяйственные животные. Труд животноводов.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности.

Обмен товарами: бартер, купля – продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.

Государственный бюджет. Доходы и расходы. Источники доходов. Основные статьи расходов государства.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экономика и экология. Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Проект: «Экономика родного края».

Путешествия по городам и странам (15 ч, в т.ч. резерв – 2 ч)

Золотое кольцо России. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.

Государства, граничащие с Россией, их столицы.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Проект: «Музей путешествий».

Перечень практических работ

Надежная защита организма

Изучение свойств кожи

29

Наше питание

Определение наличия питательных веществ в продуктах питания

30

Дыхание и кровообращение

Измерение пульса на запястье при разной нагрузке

41

Экологическая безопасность

Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды

44

Полезные ископаемые

Определение полезных ископаемых

45

Растениеводство

Исследование культурных растений и их описание

49

Деньги

Изучение, сравнение и описание монет

Календарно-тематический план

по окружающему миру

на 2019 – 2020 учебный год

Номера

уроков

по

порядку

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые

сроки

изучения

учебного

материала

Скорректи-рованные сроки изучения

учебного

материала

Как устроен мир (6 ч)

1

1

Вводный инструктаж ИОТ-015. Природа, ее разнообразие. Ценность природы для людей.

02.09 – 08.09

2

2

Человек – часть природы. Ступеньки познания.

3

3

Общество. Человек, семья, народ – части общества.

09.09 – 15.09

4

4

Экология как наука. Экологические связи, их разнообразие.

5

5

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Охрана природы.

16.09 – 22.09

6

6

Повторение и обобщение по разделу «Как устроен мир».

Эта удивительная природа (18 ч)

7

1

Тела, вещества, частицы.

23.09 – 29.09

8

2

Разнообразие веществ. Пр. р. № 1: «Обнаружение крахмала в продуктах питания».

9

3

Состав и свойства воздуха. Охрана воздуха.

30.09 – 06.10

10

4

Вода, ее свойства и значение для жизни на Земле. Пр. р. № 2: «Изучение свойств воды».

11

5

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

14.10 – 20.10

12

6

Использование воды человеком. Охрана воды от загрязнений и ее экономное использование.

13

7

Почва и ее состав. Охрана почвы. Пр. р. № 3: «Исследование состава почвы».

21.10 – 27.10

14

8

Разнообразие растений. Ботаника – наука о растениях.

15

9

Дыхание и питание растений. Роль растений в жизни животных и человека.

28.10 – 03.11

16

10

Размножение и развитие растений.

17

11

Охрана растений. Правила поведения в природе.

04.11 – 10.11

18

12

Разнообразие животных. Зоология – наука о животных.

19

13

Классификация животных по способу питания. Цепи питания.

11.11 – 17.11

20

14

Размножение и развитие животных.

21

15

Охрана животных. Правила поведения в природе.

25.11 – 01.12

22

16

Разнообразие грибов, их охрана. Строение грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

23

17

Круговорот веществ и его основные звенья (производители, потребители, разрушители).

02.12 – 08.12

24

18

Повторение и обобщение по разделу «Эта удивительная природа».

Мы и наше здоровье (10 ч)

25

1

Организм человека. Пр. р. № 4: «Измерение роста и массы тела человека».

09.12 – 15.12

26

2

Органы чувств человека. Гигиена органов чувств.

27

3

Кожа – надежная защита организма. Пр. р. № 5: «Изучение свойств кожи».

16.12 – 22.12

28

4

Опора тела и движение. Осанка.

29

5

Наше питание. Пр. р. № 6: «Определение наличия питательных веществ в продуктах питания».

23.12 – 29.12

30

6

Дыхание и кровообращение. Пр. р. № 7: «Измерение пульса на запястье при разной нагрузке».

31

7

Закаливание организма. Предупреждение инфек-ционных болезней и аллергии.

09.01 - 10.01

32

8

Здоровый образ жизни.

33

9

Повторение и обобщение по разделу «Мы и наше здоровье».

13.01 – 19.01

34

10

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

Наша безопасность (7 ч)

35

1

Огонь, вода и газ. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

20.01 – 26.01

36

2

Чтобы путь был счастливым. Правила поведения пешехода, велосипедиста и пассажира.

37

3

Дорожные знаки.

27.01 – 02.02

38

4

Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах.

39

5

Природа и наша безопасность. Опасности природного характера.

03.02 – 09.02

40

6

Экологическая безопасность. Пр. р. № 8: «Знаком-ство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды».

41

7

Повторение и обобщение по разделу «Наша безопасность».

10.02 – 16.02

Чему учит экономика (12 ч, в т. ч. резерв – 1 ч)

42

1

Потребности людей, их удовлетворение. Экономика. Товары и услуги.

43

2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

24.02 – 01.03

44

3

Полезные ископаемые. Пр. р. № 9: «Определение полезных ископаемых».

45

4

Растениеводство. Пр. р. № 10: «Исследование культурных растений и их описание».

02.03 – 08.03

46

5

Животноводство. Труд животноводов.

47

6

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности.

09.03 – 15.03

48

7

Роль денег в экономике. Пр. р. № 11: «Изучение, сравнение и описание монет».

49

8

Государственный бюджет.

16.03 – 22.03

50

9

Семейный бюджет.

51

10

Экономика и экология.

23.03 – 29.03

52

11

Повторение и обобщение по разделу «Чему учит экономика».

53

12

Резервный урок.

30.03 – 05.04

Путешествия по городам и странам (15 ч, в т. ч. резерв – 2 ч)

54

1

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Углич.

55

2

Города Золотого кольца: Ярославль, Кострома, Плес.

13.04 – 19.04

56

3

Города Золотого кольца: Иваново, Суздаль, Владимир.

57

4

Наши ближайшие соседи. Государства, граничащие с Россией, их столицы.

20.04 – 26.04

58

5

Страны севера Европы: Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия.

59

6

Страны Бенилюкса: Бельгия, Нидерланды, Люксембург.

27.04 – 03.05

60

7

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария.

61

8

Путешествие по Франции.

04.05 – 10.05

62

9

Путешествие по Великобритании.

63

10

Страны юга Европы: Греция и Италия.

11.05 – 17.05

64

11

По знаменитым местам мира.

65

12

Повторение, обобщение и оценка достижений по разделу «Путешествия по городам и странам».

18.05 – 24.05

66

13

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

67

14

Резервный урок.

25.05 – 31.05

68

15

Резервный урок.

Итого часов:

в том числе:

уроков

повторения

контрольных

работ

практических

работ

уроков раз-вития речи

по прог-рамме

68

6

11

выпол-нено

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР __________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель ШМО _____________ /__________________/

подпись расшифровка подписи

Краткое описание документа:

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 3 класса составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями от 31 декабря 2015 г. № 1576) и авторской программой А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 – 4 классы» (УМК «Школа России») без внесения изменений.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по окружающему миру в 3 классе рассчитана на 68 часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю).