Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Окружающему миру (4 класс)

Рабочая программа по Окружающему миру (4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Модифицированная рабочая программа «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н.Я.Дмитриевой и А.Н.Казакова входящей в сборник программы начального общего образования системы развивающего обучения Л.В.Занкова в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2011 года.

Цели обучения:

Организация активной учебной деятельности школьников. Формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи обучения:

  1. Формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения.

  2. На основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости.

  3. В ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышление, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

  4. Формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь.

  5. Освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и другие с получением информации из разных источников).

  6. Воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважение к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.


Ведущие идеи:

Создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития:

эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Содержанием курса в 4 классе является следующий этап познания человеком окружающего мира. Начинается эпоха Великих географических открытий.

Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это предполагают ФГОС НОО.

Рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 2 часа в неделю 70 часов за четвёртый год обучения.






Требования к уровню подготовки учащихся.

Личностные универсальные учебные действия.

У обучающего будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

  • осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

  • основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

  • этические чувства - стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

  • понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

  • принятие установки на здоровый образ жизни;

  • принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.
    Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.



Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

  • воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир - государства - Россия - республика, область (край) - город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

  • строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнера;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Предметные результаты.
Человек и природа.
Обучающийся научится:

  • описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, осуществлять классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам;

  • проводить несложные наблюдения в окружающей среде, ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественно-научные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы;

  • использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

  • сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

  • сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);

  • различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;

  • узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;

  • моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях (см. программу);

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество.
Обучающийся научится:

  • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;

  • узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

  • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

  • используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

  • проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

  • осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

  • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

  • определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
    Обучающийся получит возможность узнать:

  • об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период;

  • об особенностях быта, труда, духовно-нравственных, религиозных и культурных традициях людей в изучаемый период;

  • имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними события: Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев;

  • об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края.


Содержание программы учебного курса «Окружающий мир»

Человек и окружающий мир (21 час)

Человек и природа

Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия - источник движения.

Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов. Рост и развитие человека. Ваша родословная. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.

Человек и общество

Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта.

Практические работы. Осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; изучение внешнего вида лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с картами: контурной, физической, природных зон.

Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.

Экскурсии в планетарий.


Преобразования в России (10 часов)

Человек и общество

Россия при Петре I. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни человека и общества.

Человек и природа

Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Люди, занятые горным делом.

Человек и общество

Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов.

План местности.

Практические работы. Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка.

Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира.

Экскурсии в краеведческий музей.


Мир человека в Новое время (27 часов)

Человек и природа

Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.

Человек и общество

События в России в начале XX века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.

Великая Отечественная война (1941- 1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период.

Развитие науки и техники.

Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.

Человек и природа

Экологические проблемы России и вашей местности. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в т.ч. на природу родного края). Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Красная книга России.

Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы (как нервная система управляет работой всех органов организма). Нервная система и органы чувств. Система кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Пищеварительная система. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Внимательное и уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.

Исследовательская работа. Как работают органы чувств. Витамины в жизни человека.

Экскурсии в краеведческий музей.


Современная Россия (10 часов)

Человек и общество

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»), Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Государственное устройство. Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственной связи между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица государства. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства - соседи России.

Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважение к культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Краеведение (в течение года). Родной край – часть России. Краевые органы власти. Символика края. Родной край в изучаемый исторический период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Выдающиеся земляки.

Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Китай … (по выбору школьников).

Экскурсии в краеведческий и художественный музеи.











Календарно-тематический план по окружающему миру 4 класс.

п\п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

УУД

Человек и мир, созданный им 6 часов

1


Сфера разумной жизни

Решение ситуативных задач.

Регулятивные:

- владеть различными видами контроля и оценки;

- осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня сложности.

Познавательные:

- индивидуально распознавать новую задачу;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий;

Коммуникативные:

- уметь понимать позиции разных участников и продолжать их логику рассуждения;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Регулятивные:

- осуществлять сознательный выбор материала для подготовки творческих работ;

- владеть разными видами контроля и оценки;

- прогнозировать результат своей деятельности, исходя из оценки учителя

- предъявлять на оценку свои достижения;

- вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя и других учащихся.


Познавательные:

- планировать поиск информации;

- выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

- использовать приёмы изучающего чтения;

- представлять информацию в виде текста с помощью ИКТ.


2


Условия современной жизни

Выступление по выбранной теме.

3


Техника и человек

Работа с литературой.

4


Экскурсия в планетарий.

Знакомство с миром, созданным человеком.

5


Человек познает самого себя

Выступление по выбранной теме.

6


Достижения медицины в древние времена. Лекарственные растения

Работа с гербарием.


Наши соседи на Западе 16 часов


7


Где и как жили рыцари.

Работа с литературой.

8


Почему осанка выделяла рыцаря. Практическая работа: составления комплекса упражнений.

Составление комплекса упражнений для осанки.

9


Опора и защита тела. Скелет. Состав и свойства костей

Составление кластера по теме урока

10


Части скелета. Позвоночник

Восстановление демонстрационной таблицы.

11


Части скелета. Череп. Грудная клетка

Восстановление демонстрационной таблицы.

12


Части скелета. Живые рычаги

Восстановление демонстрационной таблицы.

13


«Черная смерть»

Работа с литературой.

14


Проверочная работа по теме «Тело человека»

Выполнение работы

15


На подступах к Новому времени

Работа с презентацией по теме урока.

16


Расширение знаний о Земле

Работа с литературой.

17


Игра «Поле чудес». Природа Нового света.

Участие в игре

18


Расширение знаний о Земле.

Выполнение заданий интерактивного путешествия.

19


Развитие науки.

Выявление причин падения предметов вниз.

20


Открытие невидимого мира

Работа с литературой.

21


Победа над эпидемиями. Зачем нужна гигиена.

Составление свода гигиенических правил для первоклассников.

22


Особенности кожного покрова.

Составление кластера по теме урока

Преобразования в России 10 часов


23


Россия при Петре I

Работа с энциклопедией.

24


Город на Неве. Исследовательская работа Петербург - один из прекраснейших городов мира.

Работа с литературой, наборами открыток, поиск информации в интернете.

25


Петр I, царь и человек

Работа с энциклопедией.

26


Становление Российской науки.

Составление кластера по теме урока

27


Практическая работа. Горное дело.

Работа с коллекцией полезных ископаемых.

28


Горючие полезные ископаемые.

Работа с энциклопедией, заполнение таблицы.

29


Проверочная работа по теме «Полезные ископаемые».

Выполнение работы

30


Русское военное искусство.

Работа с энциклопедией.

31


Отечественная война 1812 года

Составление карты сражения.

32


Практическая работа. План местности.

Составление плана местности пришкольного участка.

Разнообразие природы Земли 7 часов


33


Северные земли России

Работа с картой и глобусом.

34


Самый маленький материк

Работа с картой, глобусом, энциклопедией.

35


Русские на шестом континенте

Выступление по теме урока

36


Дальний Восток России

Работа с картой, глобусом и литературой

37


Особенности природы гор

Участие в виртуальной экскурсии.

38


Человеческие расы.

Работа с презентацией по теме урока.

39


Экскурсия в художественный музей.

Знакомство с экспозицией музея.

События XIXXX веков 10 часов

40


Урок-семинар. Развитие науки и техники.

Выступление по теме семинара


Коммуникативные:

- отвечать на вопросы , заданные на уточнение и понимание;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

- уметь презентовать свои достижения для других.

41


Новые знания о человеке.

Работа с литературой

42


Открытие деятельности нервной системы

Работа с презентацией по теме урока

43


Строение и работа нервной системы

Составление кластера по теме урока

44


Значение кровеносной системы. Кровь.

Работа с литературой

45


Значение кровеносной системы.

Составление кластера по теме урока



Путь крови

Восстановление демонстрационной таблицы

46


Россия в ХХ веке.

Работа с энциклопедией

47


Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)

Составление карты военных действий. Виртуальная экскурсия по местам боевой славы.

48


Страны – участники Второй мировой войны.

Составление кластера по теме урока

Человек и природа 11 часов

49


Охрана природы

Работа с литературой. Виртуальная экскурсия по заповедникам Хабаровского края.

Регулятивные:

- осуществлять сознательный выбор материала для подготовки творческих работ;

- предъявлять на оценку свои достижения;

- вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя и других учащихся.


50


Урок – конференция. Охрана природы. Заповедники.

Выступление по теме урока

51


Экскурсия в дендрарий.

Поездка в город Амурск.

52


Дыхание человека. Органы дыхания.

Восстановление демонстрационной таблицы

53


Урок – игра. Интерактивная игра «Школьный автобус»

Участие в игре.

54


Сельское хозяйство. Животноводство.

Работа с презентацией по теме урока

55


Растениеводство.

Установление зависимости роста растений от природных условий

56


Урок – дискуссия. Зачем человек ест

Участие в дискуссии

57


 Состав пищи

Исследование состава пищи. Составление меню на день.

58


Органы пищеварения.

Составление кластера по теме урока

59


Зубы и уход за ними.

Практическое использование зубной щётки.

Современная Россия 10 часов

60


Урок – дискуссия. Человек и общество

Участие в дискуссии

Познавательные:

- планировать поиск информации;

- выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

- представлять информацию в виде текста

Коммуникативные:

- отвечать на вопросы , заданные на уточнение и понимание;

- уметь презентовать свои достижения для других.

61


Россия – наша Родина.

Выступление по выбранной теме.

62


Москва – столица России

Участие в виртуальной экскурсии по Москве

63


Итоговая контрольная работа.

Выполнение работы

64


Работа над ошибками. Устройство государственной власти

Составление кластера по теме урока

65


Символы и праздники России

Выступление детей по теме урока

66


Человек в современных условиях

Решение ситуативных задач.

67


Нравственные нормы жизни

Решение ситуативных задач.

68


«Есть порох в пороховницах!»

Работа с литературой.

69


Защита исследовательских работ по теме: «Наши соседи на планете Земля»

Выступление по выбранной теме исследовательской работы.

70


Экскурсия в краеведческий музей.

Изучение экспонатов выставки.





Учебно-методические средства обучения

Литература

  • Программа автор Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков . Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011г.

  • Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Мы и окружающий мир: учебник для 4 класса, в двух частях. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2012.

  • Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Рабочая тетрадь для 4 класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2012.

  • Большая детская энциклопедия.

  • Красная книга.

  • Настенные карты: физическая карта мира, физическая карта России, карта Хабаровского края.

Оборудование и приборы

  • Плакаты по основным темам курса.

  • Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

  • Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету:

- Таблицы по основным изучаемым разделам

- Карты всех видов

- Энциклопедия

- Обучающая мультимедийная игры «Занимательная наука. Всемирная история». «Занимательная наука. Путешествия». - Тематические презентации к урокам.

  • Видеофильмы по предмету (в цифровой форме)

  • Лаборатория с приборами. Датчики измерения шума, тепла.

  • Микроскопы

  • Гербарии лекарственных растений.

  • Набор полезных ископаемых.

  • Глобус.

Интернет-ресу рсы.

  • КМ-Школа: образовательная среда для комплексной информатизации школы [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://wwv.km-school.ru

  • Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://zankov.ru

  • Презентации уроков «Начальная школа» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http:// nachalka/info/about/193

  • Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://nsc.lseptember.ru/urok

  • Путеводитель в мире науки для школьников [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http:// www.wc.ssu.samara.ru/~nauka

  • Википедия, свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http:// ru.wikipedia.org

  • Благотворительный фонд «Центр охраны дикой природы» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://biodiversity.ru

  • Всероссийское общество охраны природы (ВООП): общероссийская общественная организация [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.voop.su

  • Красная книга Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http:// www.sevin.ru/redbook

  • Особо охраняемые природные территории Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.zapoved.ru

  • Природа России: национальный портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http:// priroda.ru

  • Союз охраны птиц России [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.rbcu.ru/union Greenpeace России [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.greenpeace.ru FOREST.RU! Интернет-сайт о лесах [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www. forest.ru

  • Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир». [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://tom-znschool.edu.tomsk.ru/files/okruzhayuschiy_mir.pdf

  • Федотова А. В. Роль универсальных учебных действий в системе современного общего образования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http:// www.zankov.ru/practice/stuff/article=1866








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров225
Номер материала ДA-024690
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх