Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Москаленского муниципального района

«Гвоздёвская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на метод объединении протокол №_ от «28.08.2019г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Гвоздёвская СОШ» Белоногова И.В._______________/ «__»_______________20__г.

«Утверждено» Директор МБОУ «Гвоздёвская СОШ» Бащенко Н.В./_____________/ «__»_______________20__г.

Рабочая программа по окружающему миру

3 класс

Учитель начальных классов: Ходарина Евгения Николаевна

2019 г.

   СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1.    планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

2.    Содержание учебного предмета с указанием форм организаций учебных занятий, основных видов учебной деятельности

3.    Календарно - тематическое планирование с указанием часов

4.    Методическая литература

1.                                                         планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса «Окружающий мир» у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

 Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:	Выпускник получит возможность для формирования:
Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».	Осознанное представление о необходимости учения. Положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общественных норм поведения в школе; предпочтение социального способа оценки своих знаний.
Желание учиться, идти в школу. Ориентация на внешние мотивы обучения.	Наличие познавательного и социального мотива учения.
Реакция на новизну. Интерес  к новому материалу, касающемуся конкретных фактов.	Интерес к новому материалу, но не к способам решения учебных задач.
Контроль на уровне непроизвольного внимания.	Контроль за выполнением конкретной  учебной задачи под руководством учителя.
Различие оценки и отметки.	Умение оценивать свои действия  и результат по алгоритму самооценки.
Способность определять эмоциональное состояние другого человека на основе мимических реакций, поступков и жестов.	Способность точно  чувствовать и ощущать эмоциональное состояние человека не видя его.
Знание норм поведения, требований морали, принятых в данном обществе.	Умение согласовать свои поступки с требованиями морали.
	Различать этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД:

У выпускника будут сформированы:	Выпускник получит возможность для формирования:
Определять  и выделять существенные и несущественные признаки событий и явлений.	Определять и выделять существенные и несущественные признаки событий и явлений. Определять причины событий и явлений.
Использовать знаково- символические  и речевые средства представления информации.	Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебной задачи.
Выполнять универсальные логические действия: (анализ, синтез,  выбирать основания для  сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений).	Относить объекты к известным понятиям.
Устанавливать причинно – следственные связи.	Строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Коммуникативные УУД

У выпускника будут сформированы:	Выпускник получит возможность для формирования:
Формулировать собственное мнение и позицию.	Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.
Планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи.	Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Понимать позицию партнера. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Задавать вопросы на понимание позиции партнера.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

                   Регулятивные УУД.

У выпускника будут сформированы:	Выпускник получит возможность для формирования:
Целеполагание
Различать способ и результат действия.	Отличать новое знание (умение) от уже известного самостоятельно Переопределять практическую задачу в познавательную
Принимать и сохранять учебную задачу.
Планировать своё действие в соответствие с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Учебные действия
Выполнение действий в сотрудничестве с учителем.	В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия в знакомом учебном материале
Действия контроля
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	Осуществляет констатирующий и предвосхищающий контроль по результату   и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Действия оценки
Различать отметку и оценку.	Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации , так и в конце действия.
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные УУД:

Раздел «Человек и природа».

У выпускника будут сформированы:	Выпускник получит возможность для формирования:
описывать на основе предложенного плана изученные объекты   живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;	пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
проводить простейшую классификацию изученных объектов природы	выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
0пределять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человек

Раздел «Человек и общество».

У выпускника будут сформированы:	Выпускник получит возможность для формирования:
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; от вымыслов;	ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты	оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.	проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Виды контроля достижений планируемых результатов.

а)Практические работы по темам:

Раздел «Как устроен мир»

  -моделировать  ступени познания человеком  окружающего мира;

Раздел «Эта удивительная природа»

- ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания»;

-исследовать по инструкции учебника свойства воды;

-исследовать состав почвы;

 Раздел «Мы и наше здоровье»

-измерять рост и массу тела человека;

-определять наличие питательных веществ в продуктах питания;

-измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке;

Раздел «Наша безопасность»

-знакомится с устройством и работой бытового фильтра;

-исследовать сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;

- рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их;

-моделировать семейный бюджет;

Раздел «Путешествия по городам и странам»

б) Проверочные работы по разделам:

-«Как устроен мир»

-«Эта удивительная природа»

-«Мы и наше здоровье»

-«Наша безопасность»

-«Чему учит экономика»

-«Путешествия по городам и странам»

Результаты заносятся в таблицу требований.

В) Проекты:

1.Проект «Богатства, отданные людям».

2.Проект «Разнообразие природы родного края».

3. Проект «Школа кулинаров».

4.Проект «Кто нас защищает».

5.Проект «Экономика родного края».

6.Проект «Музей путешествий».

2.    Содержание учебного предмета с указанием форм организаций учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Рабочая программа  по  предмету «Окружающий мир»  для 3 класса  составлена   на основе Примерной программы по учебным предметам начального общего образования (Москва «Просвещение 2011), авторской программы  «Окружающий мир» А.А. Плешакова (Москва, 2011г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2011 г.), планируемых результатов начального общего образования (Москва «Просвещение» 2010 год). 

Ценностные ориентиры содержания курса.

-Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

-Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

-Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

-Человечество как многообразие народов, культур, религий.  Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

-Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

-Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

-Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

-Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно - и социально-нрав­ственное.

-Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Содержание учебного предмета.

Человек и природа.

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас­пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот­ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.

Человек и общество.

Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо­ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив­ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера­ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.

Место предмета в базисном учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. 3 класс —68ч (34 учебные недели).

Формы организации учебных  занятий:

¾                    фронтальная беседа,

¾                    устная дискуссия,

¾                    самостоятельные и практические работы,

¾                    работа с картой,

¾                    коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава,

¾                    в малых группах,

¾                    предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка).

   Виды деятельности. Понимают учебные задачи урока, стремятся их выполнить. Работают в паре: анализируют, устанавливают причинно – следственные связи между различными объектами. Выполняют задания электронного приложения к учебнику. Характеризуют роль исторических источников для понимания событий прошлого, обсуждают роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Составляют рассказы. Находят в Интернете информацию.  Различают объекты, работают с картой. Готовят сообщения. Развивают познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, рассуждают. Работают с терминологическим словариком. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

3.    Календарно - тематическое планирование с указанием часов 3 класс, 68 часов.

№ п/п	Дата					Тема урока	Часы		Примечание
	По плану			По факту
Раздел «Как устроен мир» (7 ч)
1						Природа.  Разнообразие природы. Значение природы для людей. Экскурсия.			с.4-9
2						Человек-часть природы. Ступеньки познания человеком окружающего мира.			10-15
3						Проект «Богатства, отданные людям»			с.16-17
4						Общество. Человек как часть общества.			с.18-23
5						Что такое экология			24-28
6						Природа в опасности			29-34
7						Входная диагностическая работа
Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)
8						Тела, вещества, частицы.			36-40
9						Разнообразие веществ Практическая работа			41-45
10						Воздух и его охрана			46- 50
11						Вода. Практическая работа			51-54
12						Превращение и круговорот воды			55-58
13						Берегите воду!			59- 63
14						Что такое почва. Практическая работа.			64- 68
15						Разнообразие растений			69- 73
16						Солнце, растения и мы с вами			74-77
17						Размножение и развитие растений			78-81
18						Охрана растений			82- 86
19						Контрольная работа за 1 четверть Разнообразие животных			87-93
20						Кто что ест? Проект: «Разнообразие природы родного края»			94-99
21						Размножение и развитие животных			100-105
22						Охрана животных			106- 111
23						В царстве грибов			112-117
24						Великий круговорот жизни			118-121
25						Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Эта удивительная природа»			160 -165
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)
26						Организм человека			122-125
27						Органы чувств			126- 129
28						Надёжная защита организма			130-133
29						Опора тела и движение			134- 137
30						Наше питание. Проект «Школа кулинаров»			138- 143
31						Дыхание и кровообращение			144- 146
32						Умей предупреждать болезни			146- 149
33						Здоровый образ жизни			150- 153
34						Контрольная работа за 2 четверть			166-170
35						Презентация проектов  «Богатства отданные людям»,  «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»
Раздел «Наша безопасность» (7 ч)
36						Огонь, вода, газ		4-7
37						Чтобы путь был счастливым		8-13
38						Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает»		14-19
39						Опасные места		20-24
40						Природа и наша безопасность		25-30
41						Экологическая безопасность		31-36
42						Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Наша безопасность»		154-158
Раздел «Чему учит экономика» ( 12 ч)
43						Для чего нужна экономика		38-41
44						Природные богатства и труд людей – основа экономики		42-45
45						Полезные ископаемые		46-50
46						Растениеводство Практическая работа		51-55
47						Животноводство		56-59
48						Какая бывает промышлен-ность		60- 63
49						Проект «Экономика родного края»		64-65
50						Что такое деньги		66-70
51						Государствен-ный бюджет		71-74
52						Семейный бюджет		75-78
53						Экономика и экология		79- 84
54						Контрольная работа за 3 четверть		159-163
Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)
55						Золотое кольцо России Сергиев-Посад. Переславль-Залеский.		86-88
56						Ростов. Ярославль. Кострома.		88-92
57						Иваново. Суздаль. Владимир.		93-97
58						Наши ближайшие соседи		100-107
59						На севере Европы		108-117
60						Что такое Бенилюкс		118-124
61						В центре Европы		125-131
62						По Франции и Великобритании (Франция)		132- 137
63						По Франции и Великобритании (Великобритания)		138-141
64						На юге Европы		142-148
65						По знаменитым местам  мира		149- 153
66						Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия по городам и странам»		164- 169
67						Промежуточная аттестация за курс 3 класса (диагностическая комплексная работа)
68						Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

4.Методическая литература

 Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

1.      Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2 частях. Москва «Просвещение» 2011г.

2.      Авторская программа «Окружающий мир». Автор А.А.Плешаков. Москва «Просвещение» 2011г.

3.      .Планируемые результаты начального общего образования. Москва «Просвещение» 2010 год.

4.      Учебник «Мир вокруг нас», 2 класс. А.А.Плешаков, Москва «Просвещение» 2011 год.

5.      Рабочая тетрадь «Окружающий мир» в 2 частях, 2 класс, А.А.Плешаков, Москва «Просвещение» 2011 год.

6.      Физическая карта России.

7.      Мультимедийное оснащение.

8.      Окружающий мир – http://catalog.prosv.ru/item/3193

Интернет ресурсы:

9.      http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=52

10.  http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

11.  http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25575

12.  http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com

13.  http://www.uchportal.ru/dir/5

14.  http://bobrdobr.ru/group/3213347/

15.  http://www.nachalka.com/

16.  http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=12566

17.  http://www.solnet.ee/

18.  http://pochemu4ka.ru/index/0-402

19.  http://viki.rdf.ru/