Рабочая программа по окружающему миру. 4 класс.

  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Физико-математическая школа №56 г.Улан-Удэ»

«Рассмотрено на заседании ШМО» Руководитель ШМО _____  / / ФИО Протокол №____      от «___» _________       2018г.

«Согласовано» заместитель директора по УВР ____    / Будаева И,В../ ФИО Протокол №____      от «___» _________       2018г

«Утверждено» Директор школы _____  /Перинова В.В./ ФИО Приказ №       ______ от «___» _________       2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Шалбановой Цырен-Долгор Бальжинимаевны,

 учителя начальных классов,

по окружающему миру для 4 «В» класса

2018- 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа начального общего образования по окружающему миру  для 4 класса  составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации"

2.      Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3.      Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.)

4.      Приказ Министерства образования и науки Республики Бурятия от  12.07.2011 № 1093

5.      Учебного плана МАОУ «ФМШ №56» на 2017-2018 учебный год      

6.      Положения о рабочей программе, утвержденного приказом МАОУ «Физико-математическая школа №56».На основе программы по окружающему миру авторы: Плешаков  А.А., Крючкова Е.А. - М.: Просвещение,2016.

7.      Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы на 2017-2018  учебный год,  утвержденным Приказом МО РФ от 31.03.2014 г № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

приказом Минобрнауки России от 8 июня 2015 года № 576; 

приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015 года № 1529;

приказом Минобрнауки России от 26 января 2016 года № 38. 

    Основная  цель начального обучения окружающему миру является - формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

     Конкретные  задачи  обучения окружающему миру в начальных классах  разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

-        формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

-        развитие умения учиться способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

-        создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

-        духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества

-        формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

-        осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

-        формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-        формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

           Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия (заключения РАН № 10106-5215/321 от01.11.2010) заключения РАО №01-5/7д-539 от 20.10.2010 и №092 от 29.01.2014) заключения РКС №95 от 07.02.2014) Смотреть в учебниках на первой стр

1.     Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.: Просвещение, (Стандарты второго поколения)

2.     Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение.

3.     Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник. для 4 кл. нач. шк. В 2ч. /А.А.Плешаков.-3-е изд.М.: Просвещение, 2014 г.

4.     Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для  учащихся 4 класса начальной   школы. / А.А.Плешаков. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016.

5.     Плешаков А. А.Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 4  класс: В 2 ч. изд.М.: Просвещение, 2016 г.

6.     Окружающий мир. Тесты. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных   учреждений / А.А.Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д.Назарова. - М.: Просвещение, 2016.

7.       Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова:4  класс. изд.М.:  Просвещение, 2014 г.

8.      Плешаков А. А., Соловьёва А.Е. Окружающий мир: Методическое пособие с поурочными разработками: 4 класс. изд.М.:  Просвещение, 2014.

9.     Плешаков А.А.От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы.  изд.М.:  Просвещение, 2014.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

«Ученик научится»

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир

» являются следующие умения и качества:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

         1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является сформированность следующих умений:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

«Ученик получит возможность научиться».

-        уметь ориентироваться в окружающей нас природе, вести наблюдения в природе за живой и неживой природой. Выполнять правила гигиены и безопасного поведения на улице. Иметь представление о родном крае, о своей стране. Знать достопримечательности края, страны,

-        характеризовать признаки времен года, информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

-        характеризовать особенности дикорастущих и культурных  растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

-        анализировать примеры использования человеком богатств  природы.

-        различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).

-        наблюдать объекты и явления природы  (на  краеведческом материале), характеризовать их особенности.

-        группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

-        различать изученные полезные ископаемые,  описывать их применения на примере своей местности.

-        описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

-        анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

-        моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

-        выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

-        осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.

-        познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага).

Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

68 часов (2 часа в неделю)

Земля и человечество (11 ч.)

Введение

Мир глазами астронома

Вселенная. Солнце. Планеты солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь и времена года? Звездное небо - великая книга природы.

Мир глазами географа

Что изучает география? Глобус и географическая карта. Пояса Земли.

Мир глазами историка

Что такое история? Когда и где? История - путешествие вглубь вре­мен. Карта-помощница.

Прошлое и настоящее глазами эколога

Сын или покоритель? Экологические проблемы. Лечить планету со­обща.

Сокровища Земли под охраной человечества

Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Обучающиеся должны знать:

-       что изучает астрономия, география, история, экология;

-       небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет;

-       Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

-       способы изображения Земли с помощью глобуса и географической карты;

-       как ведется счет лет в истории;

-       историчес­кие источники;

-       особенности исторической карты;

-       некоторые современные экологические проблемы планеты;

-       меры, принимаемые для охраны природы;

-       2-3 названия исчезнувших животных;

-       некоторых представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу России.

Обучающиеся должны понимать:

-       причины смены дня и ночи;

-       причины смены времен года;

-       счет лет в истории;

-       распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу;

-       значение природы для человека;

-       ос­новные экологиче­ские проблемы при­роды и современного общества.

Обучающиеся должны уметь:

-       соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

-       проводить наблюдения природных тел и явлений;

-       самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого и обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

-       в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да­вать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологи­ческой допустимости;

-       определять возможные причины отри­цательных изменений в природе;

-       предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

-       определять необходимые меры охраны природы, ва­рианты личного участия в сохранении природного окруже­ния;

-       применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

-       владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты;

-       приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

-        приводить примеры экологических связей;

-       объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в  природе и между природой и человеком;

-       соблюдать правила поведения в природе и обосновывать их необходимость;

-       в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы.

Природа России (11 ч.)

Равнины и горы России

Восточно-Европейская, Западносибирская равнины, Среднесибир­ское плоскогорье. Уральские, Кавказские, Алтайские горы, Саяны, вулка­ны Камчатки.

Моря, озера и реки России

Балтийское, Черное, Каспийское моря, озеро Байкал, Ладожское и Онежское озера. Реки Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур и др.

Зона Арктических пустынь

Царство льда и снега. Арктика и человек.

Тундра.

Природа тундры. Тундра и человек.

Леса России. Лес и человек

Тайга, смешанные и широколиственные леса. Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Что зависит от каждого из нас?

Зона степей

Природа степей. Степи и человек.

Пустыни

В пустыне вовсе не пусто. Пустыни и человек.

У Черного моря

Природа черноморского побережья Кавказа. Человек у моря.

Экологическое равновесие

Обучающиеся должны знать:

-       природные зоны России;

-       особенности при­роды каждой из зон;

-       важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны;

-       признаки приспособлен­ности организмов к условиям обитания в разных природных зонах;

-       особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями;

-       виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России;

-       причины уменьшения диких животных: вырубка лесов, загрязнение воды, неумеренная охота, неправильное поведение человека в природе, хозяйственная деятельность людей;

-       некоторые современные экологические проблемы;

-       правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Обучающиеся должны понимать:

-       экологические проблемы каждой из природных зон;

-       взаимосвязи в природе;

-       значение природы для человека;

-       ос­новные экологиче­ские проблемы при­роды и современного общества;

-       необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления.

Обучающиеся должны уметь:

-       показывать на физической кар­те изучаемые географические объекты;

-       показывать изу­чаемые объекты на карте природных зон России;

-       выявлять признаки приспособленности растений различных при­родных зон к условиям жизни;

-       в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да­вать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологи­ческой допустимости;

-       определять возможные причины отри­цательных изменений в природе;

-       предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

-       определять необходимые меры охраны природы, ва­рианты личного участия в сохранении природного окруже­ния;

-       самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

-       применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

-       приводить примеры экологических связей;

-       объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в  природе и между природой и человеком;

-       соблюдать правила поведения в природе и обосновывать их необходимость;

-       в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

-       использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Родной край – часть большой страны (12 ч.)

Наш край. Географическое положение. Границы. Столица. Поверхность нашего края. Надо ли охранять поверхность? Водоемы нашего края. Значение водоемов и их охрана.

Наши подземные богатства. Земля - кормилица

Полезные ископаемые: гранит, известняк, песок и глина, торф, уголь, железная руда, нефть, природный газ и др. Охрана подземных богатств. Какие бывают почвы? Охрана почвы.

Леса, луга и пресные водоемы нашего края.

Лесные этажи. Животные нашего леса. Нужны ли лесу грибы? О I лесной подстилке и микроорганизмах. Луг - природное сообщество. Луга и человек. Жизнь пресного водоема. Разнообразие жизни в водоеме. Если вмешается человек...

Растениеводство и животноводство в нашем крае

Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства. Незаметные защитники урожая. Породы домашних животных. Отрасли животновод­ства.

Обучающиеся должны знать:

-       карту родного края;

-       изучаемые во­доемы края;

-       разнообразие растений и животных различных со­обществ;

-       основные свой­ства изучаемых полезных ископаемых, практическое значение, места и способы добычи;

-       растениеводство и животноводство в нашем крае, их от­расли; - сорта культурных растений, породы домашних животных;

-       особенности природы своего края: формы земной поверх­ности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.

Обучающиеся должны понимать:

-       экологические связи в сообществах;

-       экологические проблемы каждой из природных зон;

-       взаимосвязи в природе;

-       необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления.

Обучающиеся должны уметь:

-       показывать на физической кар­те изучаемые географические объекты;

-       распознавать природные объекты;

-       различать важнейшие полезные ископаемые свое­го края, определять их свойства;

-       распознавать растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема;

-       различать основные сельскохозяйственные растения, сельскохозяйственных животных своего края;

-       самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

-       применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

-       приводить примеры экологических связей;

-       соблюдать правила поведения в природе.

Страницы всемирной истории (6 ч.).

Начало истории человечества.

Мир древности: далекий и близкий.

Древний Египет. Древняя Греция и древний Рим.

Средние века: время рыцарей и замков.

Новое время: встреча Европы и Америки.

Время отважных путешественников. Что оставило нам Новое время?

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Обучающиеся должны знать:

-       основные пе­риоды развития человечества: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

-       важнейшие события и великих людей разных исторических периодов;

-       великие геогра­фические открытия;

-       достижения науки и техники в разные исторические времена.

Обучающиеся должны понимать:

-       значение понятия «лента времени»;

-       какую ответственность несёт человечество за сохранение мира на планете.

Обучающиеся должны уметь:

-       самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

-       применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

-       использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Страницы истории Отечества (20 ч.).

Жизнь древних славян во времена Древней Руси.

Князь Владимир и крещение Руси. Страна городов: путешествие в древний Киев и древний Новгород. Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Трудные времена на Русской земле.

Нашествие Батыя, Князь Александр Невский.

Русь расправляет крылья.

Как возрождалась Русь. Московский князь Иван Калита. Куликовская битва.

Путешествие в древнюю Москву.

Иван III. Иван Грозный. Мастера печатных дел. Первопечатник Иван Федоров. Врата учености. Патриоты России.

Петр Великий.

Михаил Васильевич Ломоносов.

Екатерина Великая.

Отечественная война 1812 года.

Нашествие Наполеона на Россию. Бородинская битва. На войну с Наполеоном поднялся весь народ.

Страницы истории XIX века.

Царь-освободитель. Петербург и Москва. Технические новшества.

Россия вступает в XX век.

Последний русский царь. Россия в первой мировой войне. 1917 год. Гражданская война.

Страницы истории 20-30-х годов.

Новое государство - Советский Союз. Страна-труженица.

Великая война и великая Победа.

«Все для фронта! Все для победы!» Героическая летопись Великой Отечественной.

Обучающиеся должны знать:

-       кто такие славяне, их быт, нравы, верования;

-       культуру, быт и нра­вы Древней Руси;

-       культуру, быт и нравы страны в XIII —XX вв;

-       прошлое родного края;

-       историю страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи;

-       наиболее важные исторические события;

-       великих людей отечественной ис­тории;

-       достижения науки и техники.

Обучающиеся должны понимать:

-       причаст­ность к истории каждого человека, каждой семьи;

-       связь времен и поколений;

Обучающиеся должны уметь:

-       приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

-       находить и показывать изучаемые объ­екты на исторических картах;

-       самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

-       применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

-       использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Современная Россия (8 ч.).

Основной закон России. Ты живешь в России. Конституция - основной закон России. Что такое права человека. «Дети имеют право на особую защиту и помощь». Важный документ - конвенция о правах ребенка. Мы - граждане России. Что такое права и обязанности гражданина? Президент России. Фе­деральное собрание и правительство Российской Федерации. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. По Дальнему Востоку. На просторах Сибири. По Уралу. По северу европейской России. Драгоценное ожерелье старинных русских городов. На Волге. По югу России. Страна, открывшая путь в космос. Первые в космосе. «Это наша с тобой биография!».

Обучающиеся должны знать:

-       государственную символику России;

-       государственные праздни­ки современной России;

-       что такое Конституция;

-       основные права ребенка;

-       права и обязанности гражданина России;

-       природу, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитых людей, памятники культуры в ре­гионах;

-       культуру, быт и нра­вы Древней Руси;

-       культуру, быт и нравы страны в XIII —XX вв;

-       прошлое родного края;

-       историю страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи;

-       наиболее важные исторические события;

-       достижения науки и техники.

 Обучающиеся должны понимать:

-       государственное устройство России;

-       многонациональный состав населения России.

 Обучающиеся должны уметь:

-       приводить примеры народов России;

-       находить и показывать изучаемые объ­екты на исторических картах;

-       самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

-       применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

-       использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Методы и приёмы, используемые на уроках окружающего мира:

-объяснение, разъяснение, показ, беседа, иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, практических действий, репродуктивный, работа с книгой.

Средства обучения:

-учебная литература (учебники, тетради на печатной основе),  рабочие тетради, дидактический материал (карточки, тесты), схемы, таблицы, ИКТ,  средства обратной связи (карточки), доска, мел.

 Виды и формы организации учебного процесса:  

-индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах, фронтальная работа.

- Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки знаний и умений, комбинированный урок, урок-игра, практическое занятие, экскурсия.

Национально – региональный компонент

   В Концепции национально–регионального образования Республики Бурятия записано, что НРК способствует:

     а) формированию личности, открытой разным культурам, знающей и понимающей ценности каждой из них, подготовленной к самостоятельному обоснованию собственной принадлежности к определенной этнической культуре на основе убеждения в равноценности культур и языков как одного из компонентов культуры;

     б) содействует формированию деятельностной структуры личности (познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической, физической), личности, способной стать автономным субъектом своих действий, основанных на моральном выборе, приспособленной к жизни в XXI столетии, осознающей себя одновременно как гражданином Бурятии, так России и Мира;

    в) расширению, углублению, конкретизации знаний, предусмотренных федеральным компонентом.

Программа предусматривает реализацию национально-регионального компонента на уроках окружающего мира посредством изучения, составленных на культурно-краеведческом материале Республики Бурятия. Задания интересны в познавательном отношении. С их помощью есть прекрасная возможность знакомить школьников с природой Бурятии, культурой, историей, традициями, с устным народным творчеством.

Тематическое планирование по окружающему миру

Класс 4 В

Учитель: Вачеланова Алена Владимировна

Количество часов

Всего 68 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 4, проверочных работ – 12, тестов – 10, практических работ – 4,экскурсии -2, итоговая контрольная работа – 1

Административных контрольных уроков 3 ч.

Планирование составлено на основе программы «Окружающий мир», авторы Плешаков А.А., Крючкова Е.А. – Москва, Просвещение, 2014

Учебник программы:  Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе.  В 2ч. /А.А.Плешаков, Е.А, Крючкова -3-е изд.М.: Просвещение, 2014 г.

№ п/п	Дата		Тема	Кол-во часов	Характеристика деятельности уч-ся	Примечания
Земля и человечество (9 часов)
1			Мир глазами астронома	1	Ученик научится: Характеризовать различия звёзд  и планет на примере Солнца и Земли.
2			Планеты Солнечной системы. Практическая работа	1	Ученик научится: Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня  и ночи, времён года.
3			Звездное небо – великая книга Природы	1	Ученик получит возможность научиться: Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.
4			Мир глазами географа. Глобус и географическая карта	1	Ученик научится: Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.
5			Мир глазами историка.	1
6			Когда и где?	1	Ученик получит возможность научиться: Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию  из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.
7			Мир глазами эколога. НРК: Экскурсия в парк «Юбилейный».	1	Ученик получит возможность  научиться: определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;
8			Сокровища Земли под охраной человечества.	1	Ученик научится: Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.
9			Сокровища Земли под охраной человечества. Проект «Всемирное наследие в России»	1	Ученик научится: Оценивать личную роль в охране природы.
Природа России (10 часов)
10			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество» Равнины и горы России.	1	Ученик научится: Находить и показывать на физической карте  территорию России, её государственную границу, равнины и горы. Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина
11			Моря, озёра. Реки России. НРК: Реки Бурятии.	1	Ученик научится: Находить и показывать на физической  карте России разные водоёмы и определять их названия. Называть водоемы Бурятии. Сравнивать и различать разные формы водоёмов.
12			Природные зоны России.	1	Ученик научится: Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Ученик получит возможность научиться: Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.  Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.
13			Зона арктических пустынь.	1
14			Тундра.	1
15			Леса России. НРК: Леса Бурятии.	1
16			Лес и человек.	1
17			Зона степей.	1
18			Пустыни.	1
19			У Черного моря.	1	Ученик научится: Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна. Находить на карте России родной регион.
20			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».	1	Ученик научится: Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности.
21			Наш край.	1	Ученик научится: Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений)  водоёмы нашей местности.
22			Поверхность нашего края.	1	Ученик научится: Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых, различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере нашего края).
23			НРК:Поверхность нашего края (экскурсия)	1	Ученик научится: Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их. Оценивать плодородие почв нашего края.
24			Водные богатства нашего края.	1	Ученик научится: Характеризовать природное сообщество лес, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество лес.
25			Наши подземные богатства.	1	Ученик научится: Характеризовать природное сообщество луг, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество луг.
26			Земля-кормилица.	1	Ученик научится: Характеризовать природное сообщество водоём, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество водоём.
27			Экскурсия в лес и на луг.	1	Ученик научится: называть отрасли растениеводства в родном крае, выполнять правила ухода за культурными растениями.
28			Жизнь леса.	1	Ученик научится: называть отрасли животноводства в родном крае,  ухаживать за домашними животными.
29			Жизнь луга.	1
30			Жизнь в пресных водоёмах.	1	Ученик научится: Характеризовать природное сообщество водоём, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество водоём.
31			НРК: Экскурсия к водоему.	1	Ученик научится: устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями. Ученик получит возможность научиться: Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
32			НРК: Растениеводство в нашем крае.	1	Ученик научится: Оценивать свои знания.
33			НРК: Животноводство в нашем крае.	1	Ученик научится: Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.  Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет).
34			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край-часть большой страны».	1
35			Начало истории человечества.	1	Ученик получит возможность научиться: Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени». Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др. Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Участвовать в ролевых играх по типу путешествий (например, «Путешествие в Древнюю Москву», «Путешествие по Третьяковской галерее»). Проводить познавательные игры (например, «Знаете ли вы?», «Что? Где? Когда?»). Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
36			Мир древности: далекий и близкий.	1
37			Средние века: время рыцарей и замков.	1
38			Новое время: встреча Европы и Америки.	1	Ученик научится: Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.
39			Новейшее время: история продолжается сегодня.	1
40			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.	1
41			Во времена Древней Руси.	1	Ученик получит возможность научиться:  Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет) Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени», выполнять задания на соотношение года с веком.  Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др. Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Сравнивать (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежду, вооружение различных эпох.
42			Страна городов.	1	Ученик научится: Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.
43			Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1	Ученик получит возможность научиться:  Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет)
44			Трудные времена на Русской земле.	1	Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени». Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др.
45			Русь расправляет крылья.	1	Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
46			Куликовская битва.	1
47			Иван Третий.	1
48			Мастера печатных дел.	1
49			Патриоты России.	1
50			Петр Великий.	1
51			Михаил Васильевич Ломоносов.	1	Ученик научится: Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.
52			Екатерина Великая.	1	Ученик получит возможность научиться:  Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет) Показывать места исторических событий на исторической карте.
53			Отечественная война 1812 года.	1	Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени». Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др. Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.  Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
54			Страницы истории 20 века.	1
55			Россия вступает в 20 век.	1
56			Страницы истории 1920-1930-х годов.	1
57			Великая Отечественная война и Великая Победа.	1
58			Великая Отечественная война и Великая Победа.	1
59			Страна, открывшая путь в космос.	1
60			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России»	1	Ученик научится: Называть государственные праздники, узнает содержание Основного закона России. Ученик получит возможность научиться  использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
61			Мы – граждане России.	1
62			Славные символы России.	1
63			Такие разные праздники.	1
64			Путешествие по России.	1	Ученик научится: Готовить рассказ о правах ребёнка на основе анализа иллюстративного материала и собственного социального опыта.
65			Путешествие по России.	1	Ученик научится: Обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов. Знать текст  Государственного гимна России, уметь выразительно декламировать (петь) его.  Узнавать по этим признакам российский флаг среди флагов других стран.
66			Путешествие по России.	1	Ученик научится: Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.
67			Проверим себя и оценим свои достижения за 2 полугодие.	1	Ученик научится: Описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества. Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. Ученик получит возможность научиться: Оценивать свои достижения.
68		Презентация проектов.		1
Итого: 68 часов