Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы И.В. Потапова, Г.Г. Ивченковой, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «Окружающий мир» (УМК «Планета Знаний»),

Цель изучения курса: формирование знаний о природе, человеке и обществе, осозна­ние характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отно­шения к окружающему миру, формирование целостной картины мира.

Задачи курса:

•      систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

•      формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимо­действии;

·       знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

•      социализация ребёнка;

•      развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоми­нание, обобщение и др.);

•      воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

•      формирование самостоятельной познавательной деятельности;

•     развитие мышления, воображения и творческих способностей;

·           формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

•      формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, су­щественные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-след­ственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

•      формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

•      формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и уме­ниях);

•      формирование основ экологической культуры;

•      патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Кроме общедидактических, в преподавании окружающего мира используются специ­фические предметные принципы:

•      краеведческий;

•      сезонный;

в экологический.

Общая характеристика учебных предметов

Виды деятельности учащихся в процессе ознакомления с окружающим миром

Наблюдение. Это основной вид деятельности на уроках окружающего мира. На пер­вом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблю­дения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену об­щеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Опыт. Для ознакомления с окружающим миром используются различные по протяжен­ности опыты. Кратковременные опыты занимают урок или часть урока. Длительные опыты могут занимать несколько дней. Главный принцип использования этого вида деятельности - дать детям инструментарий для познания, сформировать представление о способности по­знавать окружающий мир опытным путем.

Эксперимент. При проведении эксперимента выдвигается гипотеза, проводится ее проверка, отбор информации, соответствующей изучаемому объекту или явлению. Учащие­ся проводят наблюдения за явлениями, происходящими во время эксперимента, учатся де­лать выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.

Практические работы. Учащиеся работают с картами, планами, приборами и моделя­ ми, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами.

Игры. Использование ролевых и дидактических игр определяется преобладанием при переходе от дошкольного периода игровой ведущей деятельности, которая постепенно, по мере формирования познавательных интересов, заменяется практико-ориентированной деятельностью.

В вариативной части курса, обеспечивающей дифференцированный подход к изуче­нию материала, предполагаются такие виды работ, как творческая работа, интеллекту­альный марафон, проектная деятельность. Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся, владение на дос­тупном уровне методами исследования.

Основная форма организации учебной деятельности учащихся -- урок.

Для ознакомления учащихся с объектами и явлениями окружающего мира предла­гаются:

•       Уроки - практические занятия - организация работы учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получа­ют разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

•       Уроки-экскурсии - посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о пред­метах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления использу­ются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практиче­ских умений.

•       Уроки с демонстрацией объектов или их изображений - проводятся тогда, ко­гда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов или руководствуется техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредствен­ных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

В программе для 2 класса предполагаются экскурсии для наблюдений за жизнью при­родных сообществ леса, пресного водоема. В связи с отсутствием условий, в черте города тематика экскурсий заменена на более доступное наблюдение за сезонными изменениями в природе, направленное на обучение наблюдению, фиксации наблюдений, формированию умения обобщать и делать выводы.

На основе реализуемых межпредметных связей в курсе «Окружающий мир» учащиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного про­цесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях:

                     -умение организовать свою деятельность, определив её цели и задачи;

                     -взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности;

                     -оценивать достигнутые результаты.

           В курсе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредмет- ных,     предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Окружающий мир».

У учащихся будут сформированы:

•      положительное отношение и интерес к изучению природы и человека;

•      осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;

•      способность к самооценке;

•      осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину;

•      знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их вы­полнение;

•      понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасно­го поведения;

•   чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

•   понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

У учащихся могут быть сформированы:

•      устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны;

•      умение оценивать трудность предлагаемого задания;

•      адекватная самооценка;

•      чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

•      установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;

•      осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

•      основы экологической культуры;

•      осознанное положительное отношение к культурным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Регулятивные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

•      принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

•      планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

•      осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

•      самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

•      находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;

•      понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;

•      использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;

•      осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

•      проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

•       устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

•       обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

•       выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.

Учащиеся получат возможность научиться:

•       осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•       сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая осно­вания;

•       сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использо­вать при выполнении заданий;

•       устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить ана­логии;

•       собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

•       сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;

•       строить монологические и диалогические высказывания;

•       обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

•       распределять обязанности при работе в группе;

•       учитывать мнение партнера, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Предметные результаты освоения программного материала.

Человек и природа.

Учащиеся научатся:

•       проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опы­ты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;

•       давать характеристику погоды по результатам наблюдений;

•       устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

•       рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;

•       выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

•       приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совмест­ной жизни;

•       объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

•       участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество:

•       выполнять правила поведения в обществе;

•       понимать значение денег и планирования бюджета для жизни общества и семьи;

•       характеризовать основные научные достижения ученых.

Место учебного предмета.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Окру­жающий мир» во втором классе отводится 2 часа в неделю. Итого 68 часов.

Содержание учебного предмета (68 часов)

          Как люди познают мир (16 часов)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки (учёные), раз­нообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о при­борах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, оп­ределение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в при­роде.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значе­ние и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля (14 часов)

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и

ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью прибо­ров; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (23 часа)

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Кра­сота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к усло­виям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (13 часов)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общест­ва. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в пер­вобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанно­стей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе. Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

Резерв (2 часа)

График проверочных работ

Вид контроля	Кол-во	Темы	№ урока	Дата
Проверочная работа	№1	«Как люди познают мир»	14
Проверочная работа	№2	«Мы живем на планете Земля»	28
Проверочная работа	№3	«Природа вокруг нас»	52
Итоговая проверочная работа	№4	«Люди вокруг нас»	66

Тематическое планирование

№	Содержание программного материала	Количество часов
1.	Как люди познают мир	16
2.	Мы живём на планете Земля	14
3.	Природа вокруг нас	23
4.	Люди вокруг нас	13
	Резерв	2
	Итого:	68

Результаты освоения учебного предмета

Знания, обязательные для второклассника:

•      значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

•      строение и назначение термометра;

•      назначение справочной литературы;

•      названия планет земной группы: Меркурий, Венера, Марс;

•      название нашей планеты (Земля) и нашей звезды (Солнце);

•      Луна - спутник Земли;

•      глобус - модель Земли;

•      названия материков и океанов;

•      об источниках звука;

•      о вреде шума;

•      правила безопасного обращения с электроприборами;

•      о значении камня в жизни человека;

•      условия жизни растений и животных;

•      характерные признаки времен года (продолжительность дня, положение Солнца на не­босклоне, состояние неба, температура воздуха, вид осадков, состояние растений и животных);

в    о значении совместного труда в обществе;

•      о значении бюджета;

•      правила поведения в общественных местах.

Умения, обязательные для второклассника:

•      приводить примеры приборов и инструментов;

•      пользоваться термометром;

•      различать тела природы и изделия;

•      приводить примеры тел и веществ;

•      приводить примеры источников энергии;

•      приводить примеры растений суши и водоемов (3-4 примера);

•      приводить примеры животных суши и водоемов (3-4 примера);

•      различать времена года по характерным признакам;

•      правильно вести себя дома, на улице, в гостях.

Знания повышенного уровня для второклассника:

•      имена некоторых ученых и изобретателей (3-4 примера);

•      о путешествии как способе познания мира;

•      о великих географических открытиях;

•      названия планет Солнечной системы; отличие планеты от звезды;

•      об использовании электрической энергии в жизни человека;

•      о значении звука, света и цвета в жизни человека;

•      о значении окружающей среды;

•      о приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде;

•      некоторые взаимосвязи в живой природе;

•      о влиянии деятельности человека на живую природу.

Умения повышенного уровня для второклассника

•      приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком и газообразном);

•      проводить наблюдения и простейшие опыты, фиксировать их результаты;

•      определять время по часам;

•      приводить примеры признаков приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Изучение окружающего мира является специфическим предметом, так как подразуме­вает умение делать выводы, классифицировать материал, формулировать понятия, владеть исследовательским инструментарием. Именно проверка уровня усвоения этих умений и на­выков является целью контроля.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про­грамме, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2)       оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)       осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4)       включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5)       использование критериальной системы оценивания;

6)       оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7)       разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обуче­ния, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью полу­чения информации.

Уровень	Отметка	Комментарий
Материал не усвоен	«2» (неудовлетворительно)	Учащийся не владеет информацией об изу­ченных объектах и явлениях, взаимосвязях в окружающем мире, не знает терминоло­гии, не умеет владеть приборами, инстру­ментарием, учебными материалами, преду­смотренными программой данного уровня обучения.
Минимальный уровень	«3» (удовлетворительно)	Минимальные знания об объектах и явлени­ях окружающего мира, слабое владение терминологией, учебными материалами и инструментами.
	«4» (хорошо)	Умение оперировать терминологией, обяза­тельной для усвоения, объяснять простей­шие взаимосвязи объектов, явлений окру­жающего мира, неуверенное владение ин­струментарием и учебными материалами.
Программный уровень (решение нестандарт­ной задачи,которая требует применения но­вых знаний в непривыч­ных условиях)	«4+» (очень хорошо)	Владение обязательной терминологией, по­нимание сути явлений и взаимосвязи явле­ний и объектов окружающего мира, умение объяснять причинно-следственные связи объектов, явлений с незначительной помо­щью, владение материалами и инструмен­тами по предмету с незначительной помощью.
	«5» (отлично)	Свободное владение обязательной терми­нологией, умение объяснять суть, взаимо­связи изучаемых явлений, объектов окру­жающего мира, свободное владение изу­чаемыми учебными материалами и инстру­ментами, умение применять полученные знания и умения при решении нестандарт­ных задач.
Высокий уровень (ре­шение нестандартной задачи с привлечением не входящих в програм­му данного класса зна­ний, умений и навыков)	«5+» (превосходно)	Владение знаниями,умениями и навыками, терминами, учебными материалами, инст­рументами, выходящими за границы мате­риала, включенного в образовательный ми­нимум.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик нау­

чится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетвори­тельно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выполнения письменных за­даний в рабочей тетради на обобщение усвоенных знаний и проверку знания новых понятий, выполнения мини-тестов, самостоятельных работ (задания типа «вставь пропущенное сло­во», «допиши определение» и т.п.), подготовленных учителем.

Тематический контроль осуществляется в виде обязательной проверочной работы (тестирования), которая предусмотрена в рабочих тетрадях либо составляется учителем, а также в форме защиты проекта (выполненного по желанию учащегося).

Итоговый контроль осуществляется в виде итоговой проверочной работы (тестиро­вание), а также защиты проекта (выполненного по желанию учащегося).

Критерии оценки тестовой, письменной работы учащихся по окружающему миру «5» (отлично) «4» (хорошо) «3» (удовлетворительно) «2» (неудовлетворительно) Выполнение рабо­ты без ошибок, полные письмен­ные ответы. Верное выполнение не менее 80 процен­тов заданий либо неполные, неточные ответы к отдельным заданиям. Верное выполнение не менее 60 процентов заданий либо непол­ные или неточные от­веты ко всем заданиям. Верное решение менее 60 процентов заданий.

В соответствии с требованиями ФОГС, введено критериальное оценивание качества овладения программным материалом. Критериальное оценивание позволяет не только проанализировать наиболее частные затруднения и обобщить данные для корректировки дальнейшей работы учителя, но и формирует у учащихся регулятивные умения и навыки (планирование работы, отбор языкового и информационного материала в соответствии с тематикой работы, заявленными критериями, навыки контроля, самоконтроля, умение ана­лизировать свою деятельность, сравнивать с эталоном, своевременно вносить коррективы, навыки взаимной и самооценки и т.п.).

Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае 1 или 2 балла не являются отметкой, а лишь выявляют те трудности, которые испытывает уче­ник. Баллы накапливаются, выявляя уровень освоения учащимся данного вида деятель­ности.

Критерии формирующего оценивания устного ответа:

•      выразительный связный рассказ;

•   умение отвечать на вопросы учителя и учащихся по изученной теме;

•   знание терминологии, понятий по теме;

•      умение ориентироваться в демонстрационных материалах: картах, схемах, плака­тах, на глобусе, в использовании моделей и инструментов исследований;

•      выполнение обязательных дополнительных заданий по теме (в учебнике, в рабочей тетради).

Выставляемая отметка соответствует количеству набранных баллов.

Дополнительные необязательные задания творческого характера, а также участие в проектной деятельности являются добровольными, и оценивание этих работ не должно вы­зывать негативные эмоции у детей, а лишь обучать их адекватно оценивать результаты своего труда, формировать навыки контроля и самоконтроля. Поэтому для характеристики таких работ также применяется критериальное оценивание.

Критерии оценки выступления на заданную тему (доклад, сообщение, защита мини-проекта).

1.   Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.

2.   Разнообразие источников информации.

3.    Выразительный устный рассказ.

4.    Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

5.    Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

                    Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. - М.: ACT, Аст- рель, 2013.

Дополнительная литература:

Ивченкова Г Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. - М.: ACT, Астрель, 2013.

Материально-техническое обеспечение:

    Специфическое сопровождение (оборудование):

·         демонстрационные таблицы «Природные сообщества», «Правила поведения в об­щественных местах», «Твоя безопасность», «Солнечная система», «Строение Земли», «До­машние и дикие животные»;

                  « глобус, карта России;

·         демонстрационный прибор смены дня и ночи;

·         « наборы лабораторного оборудования для измерения температуры, времени, на­правления ветра;

·         лабораторное оборудование для проведения опытов с жидкостями;

·         гербарии растений разных природных сообществ;

·         живые растения;

·         энциклопедии,справочники, словари.

        Электронно-программное обеспечение:

·         электронные библиотеки по окружающему миру, электронные энциклопедии, DVD- фильмы о природе, космосе;

·         записи звуков природы;

·         презентации по окружающему миру.

         Технические средства обучения:

·         мультимедийный проектор;

·         демонстрационный экран;

·         магнитная доска;