Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру ( 1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру ( 1 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 3 имени Петра Аркадьевича Столыпина г. Ртищево Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель МО

______________ / Куприянова Е.Н./

Протокол № _____ от

« » сентября 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МОУ «Лицей № 3 им. П.А. Столыпина»

___________ /Семина Т.В./

« » сентября 2015 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «Лицей №3 им. П.А.Столыпина »

_____________ / Рудаева С.В./

Приказ № _____ от

« » сентября 2015 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Ревуцкой Ирины Петровны

учителя начальных классов

I квалификационной категории

по окружающему миру

( 1 класс)








Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «___»________ 2015г.









2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру предназначена для обучения учащихся 1 - ого «Б» класса МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина». Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО и основной образовательной программой начального общего образования лицея, на основе авторской учебной программы А.А. Вахрушева, Д.Д.Данилова «Окружающий мир» ОС «Школа 2100» (Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс. 2011), которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Для реализации программного содержания окружающего мира используются следующие учебник и учебные пособия:

  1. А.А. Вахрушев, О.В. Бурский , А.С. Раутиан. Окружающий мир, 1 класс (Я и мир вокруг). Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2012

  2. А. А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс, 2013.

  3. А. А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.

  Срок реализации программы – 1 год.

Обучение по данной программе рассчитано на 66 учебных часов (2 часа в неделю).

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Важнейшими линиями развития личности ученика средствами курса окружающего мира являются:

  1. знакомство с целостной картиной мира;

  2. формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.

Главными задачами курса «Окружающий мир» являются:

  • формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений;

  • формирование представления о месте и роли в мире человека;

  • развитие эмоционально-ценностного отношения к природному и социальному миру.

С целью достижения данных задач процесс обучения сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий. Решение проблемных творческих задач - главный способ осмысления мира.

В обучении используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум и составляющие сравнительно небольшую часть курса должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объему того материала, которые ученики могут и должны усвоить.

Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач.

Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Для достижения результатов данная рабочая программа предусматривает использование следующих технологий:

- технология продуктивного чтения;

- технология проблемного диалога;

- технология оценивания учебных успехов.

Содержания учебного предмета направленно на формирование ценностных ориентиров:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Данная программа предусматривает овладение обучающимися 1 «Б» класса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Средством достижения личностных результатов служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие вторую линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие первую линию развития – умение объяснять мир.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Контроль универсальных учебных действий (УУД)

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка, сформированность предметных и метапредметных результатов. Диагностические материалы опубликованы в пособии Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М. :Баласс, 2013

Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

Первая проверочная работа (комплексная) включает 11 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.

Вторая проверочная работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД.

Виды и формы контроля:

Текущий контроль.

  • Устный опрос.

  • Выполнение заданий в рабочей тетради.

  • Мини - тест.

  • Игра.

Тематический контроль.

Проверочных работ – 9

Итоговый контроль.

Итоговых работ - 3

Материалы для тематического и итогового контроля даны в тетради для самостоятельных и итоговых работ. ( А. А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.).

График проведения контроля

Период обучения

урока

Вид

работы

Раздел

Вид

контроля


33

Итоговая работа №1 по разделам 4,5,6

«Времена года. Зима»

итоговый


51

Итоговая работа №2 по разделам 7, 8.

«Живые обитатели планеты»

итоговый

4 четверть

64

Итоговая работа №3 по разделам 9, 10.

«Времена года. Лето»

итоговый


Оценивание

Оценивание учащихся 1 класса происходит следующими способами:

1.Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для её объяснения.

2.Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

3. Самооценка ученика происходит по принятым формам (через дневник, самооценка выполненных заданий)

Предполагаемые результаты:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» приведены в разделе «Предполагаемые результаты», который полностью соответствует ФГОС НОО. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов направлено на формирование  мотивированной компетентной личности, которая сможет применить знания и умения в дальнейшем обучении. Предполагается овладение средним и высоким уровнем знаний, умений и навыков.


Условные обозначения:

УУД - универсальные учебные действия

Л.Р. - Личностные результаты:

Л1 - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Л2 - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Л3 - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Л4 - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р.УУД - Регулятивные УУД:

Р1 - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Р2 - Проговаривать последовательность действий на уроке.

Р3 - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Р4 - Учиться работать по предложенному учителем плану.

Р5 - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Р6 - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П.УУД - Познавательные УУД:

П1 - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

П2 - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

П3 - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

П4 - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

П5 - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

П6 - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

К.УУД - Коммуникативные УУД

К1 - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

К2 - Слушать и понимать речь других.

К3 - Выразительно читать и пересказывать текст.

К4 - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

К5 - уметь работать в паре, группе;


ВУ – вводный урок;

ОНЗ – урок открытия нового знания;

УК – урок контроля;

РУ - урок развития умений;

ОУ - урок обобщения и систематизации знаний;

Ф.р. фронтальная работа;

С.р. самостоятельная работа.

ПК – использование презентаций, ЦОР, ресурсов Интернет.



.

Учебно – тематический план


п/п


Наименование разделов и тем

Кол – во

часов

Календарные

сроки


Вид занятия

Вид

деятельности и формы

Наглядные пособия и ТСО


Виды

контроля


Цели

Планируемые

результаты

план

факт

Раздел 1. Как мы понимаем друг друга (10 часов)


Как мы будем учиться.

1

1.09


ВУ

Ф.р.



-познакомиться с новым предметом;

-познакомиться со структурой учебника и его условными обозначениями

Л. Р: Л1, Л3.

Р. УУД: Р4, ,Р6.

П. УУД: П2, П4 .

К. УУД: К2.

Ты – школьник.

Практическая работа «Составление режима дня»


3.09


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

работа в паре

ПК

Текущий.

беседа

- познакомить со школой и особенностями жизни школьника;

- познакомить с режимом дня школьника


Л. Р: Л1, Л4.

Р. УУД: Р4, Р6.

П. УУД: П1, П2 .

К. УУД: К2, К5.

Я и мир вокруг.

Экскурсия по школе.

1

8.09


ОНЗ

Ф.р.


Текущий

- научить учеников правильно показывать окружающие предметы;

- создать условия для адаптации к школьной жизни.

Л. Р: Л2, Л3.

Р. УУД: Р4, Р6.

П. УУД: П1, П4.

К. УУД:, К2, К4.

Путешествуем, не выходя из класса.

1

10.09


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК

Текущий

устный опрос

- учить общению между людьми;

- показать роль слов в общении;

-учить установлению взаимопонимания между собеседниками- путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников

Л. Р: Л1, Л4.

Р. УУД:Р3, Р4, Р6.

П. УУД: П2, П4.

К. УУД: К1, К2, К5.

Ценный совет.

1

15.09


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК

Текущий

беседа по вопросам

- показать детям, что обмен знаниями между людьми всегда полезен людям;

-научить ценить помощь других людей.

Л. Р: Л1, Л2. .

Р. УУД: Р2, Р6.

П. УУД: П2, П3, П4.

К. УУД: К1, К2 .

Зачем нужен жизненный опыт

1

17.09


ОНЗ

Ф.р.

ПК

Текущий

- учить моделировать различные ситуации поведения;

- учить оценивать различные формы поведения;

- учить анализировать представленный материал и делать выводы.

Л. Р: Л1, Л2.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р6.

П. УУД: П2, П3, П4.

К. УУД: К1, К2 .

Где и куда.

1

22.09


ОНЗ

Ф.р.

Работа в парах

ПК

Текущий

игра

- учить моделировать и оценивать различные жизненные ситуации использования слов, показывающих направление;

- формируем умение ориентироваться в пространстве;

- учить анализировать представленный материал и делать выводы

Л. Р: Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.

К. УУД: К1, К2, К5.

Учимся определять направление.

1

24.09


ОНЗ

Ф.р.

С.р.


Текущий

игра «Робот»

.- научить использовать понятия «вперед», «назад», «влево», «вправо» по отношению к своему собеседнику.

Л. Р: Л1, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.

К. УУД: К1, К2.

Учимся определять верх и низ.

1

29.09


ОНЗ

Ф.р.

С.р.


Текущий

игра

- научить определять направления «вверх» и «вниз»;

- учить общению между людьми

Л. Р: Л1,Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, , П6.

К. УУД: К1, К2 .

«Раньше и позже»

1

1.10


ОНЗ

Работа в группах

ПК

Текущий.

- научить определять направления «раньше» и «позже»;

- учить общению между людьми

Л. Р: Л1,Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, , П6.

К. УУД: К1, К2 , К5.

Раздел 2. Как мы узнаём, что перед нами (4 часа)

Предметы и их признаки.

1

6.10


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК

набор картинок

Текущий

-учить использованию слов «предмет» и «признак» в общении между людьми;

-научить выделять и описывать признаки предметов;

- научить определять предметы по набору его признаков.

Л. Р: Л2..

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2, К4.

Закрепление по теме «Предметы и их признаки».

1

8.10


ОНЗ

Работа в группах

ПК

Текущий

игра «Пойми меня»

Л. Р: Л2..

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2, К5.

Сочетания предметов.

1

13.10


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК, отрывок из мульт-ма «Гадкий утенок»

Текущий

- сформировать умение выделять систематические группы различных объектов на основе взаимосвязи предметов, входящих в эту группу;

Л. Р: Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2, К4.

Закрепление по теме «Сочетания предметов».

1

15.10


ОНЗ

Ф.р.

Работа в группах

ПК

Текущий

игра

- развивать умение ориентироваться в окружающем мире по определенному сочетанию предметов

Л. Р: Л1.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2, К5.

Раздел 3. Времена года. Осень. (3 часа)

Экскурсия в парк «Осенняя природа»

1

20.10


ОНЗ

Ф.р.

Работа в группах

наблюдение


Текущий.

заполнение дневника наблюдений

познакомить детей с признаками и особенностями осенней природы;

сформировать представление о состоянии природных объектов в осеннюю пору;

определить основные отличительные признаки объектов природы осеннего периода

Л. Р: Л1.

Р. УУД: Р1, Р6.

П. УУД: П1, П3, П4 .

К. УУД: К1, К2, К4, К5.


Признаки осени.

1

22.10


ОНЗ

Ф.р.

Работа в парах

ПК

Текущий

- познакомить с признаками осенней природы;

- объяснить как живые существа готовятся к зиме

Л. Р: Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.

К. УУД: К1, К2, К4, К5.


Осень: природа готовится к зиме.

1

27.10


ОНЗ

Ф.р.

Работа в группах

ПК

Текущий

устный опрос

повторить признаки осени;

учить давать характеристику времени года;

учить устанавливать связь жизнедеятельности растений и животных осенью.

Л. Р: Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.

К. УУД: К1, К2, К4, К5.


Раздел 4. Как ты узнаёшь мир (4 часа)

Наши помощники – органы чувств.

1

29.10


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

Работа в группах

ПК, материалы для опытов, таблички с ключевыми словами.

Текущий

Задание в рабочей тетради

показать роль и специфику разных органов чувств;

показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают;

прививать бережное отношение к своему организму;

учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются

Л. Р: Л3 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.

К. УУД: К1, К5.

Наши помощники – память и ум.

1

2чет.

10.11


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК, материалы для опыта, таблички с опорными словами

Текущий

Задание в рабочей тетради

дать понимание, что не всегда органы чувств правильно показывают нам мир;

объяснить, как с помощью памяти и ума мы различаем предметы и их признаки;

дать представление о роли памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств.

Л. Р: Л3 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.

К. УУД: К1, К4.

Родители, учителя и книги.


1

12.11


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

Работа в паре

ПК, энциклопедии

Текущий

беседа по вопросам

научить правильно понимать роль родителей и учителей в жизни каждого человека;

показать роль книг для человека и для общества.

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.

К. УУД: К1, К5.

Повторение раздела «Как мы узнаем мир»

1

17.11


ОУ

Ф.р.

С.р.


Тематический

Самостоятельная работа №1

- повторить и проверить знания о роли разных органов чувств, памяти и ума, родителей и учителей, книг в жизни человека;

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К5.

Раздел 5. Твоя семья и друзья. (7 часов)

Ты и твоя семья.

Практическая работа «Составление перечня обязанностей школьника в семье»

1

19.11


ОНЗ

Ф.р.

Работа в группах

ПК

Текущий

научить правильно понимать значение семьи в жизни каждого человека;

закрепить положительное отношение ко всем её членам;

помочь увидеть новые нюансы семейных отношений.

Л. Р: Л1 ,Л2.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.

К. УУД: К1, К2, К5

Семейный альбом.

1

24.11


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК, фотовыставка

Текущий

Рассказ о семье

Л. Р: Л2, Л3 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.

К. УУД: К1, К2, К4.

Учимся быть самостоятельными

1

26.11


ОНЗ

Ф.р.

С.р.


ПК

Текущий

Задание в тетради

научить правилам безопасного поведения в квартире в отсутствие взрослых.

Л. Р: Л2 Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.

К. УУД: К1, К2 ,К3.

Один дома. Кто там?

Практическая работа

«Составление правил поведения дома»

1

1.12


ОНЗ

Ф.р.

работа в группах


Текущий.

составление правил поведения дома

Л. Р: Л3, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.

К. УУД: К1, К2 К4, К5

Ты и твои друзья.

1

3.12


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК

Текущий.


расширить круг людей, с которыми связан школьник;

показать роль общения и взаимосвязи людей как основы формирования человечества;

помочь выработать единую стратегию взаимодействия, восприятия и понимания другого человека

Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.

К. УУД: К1, К2 ,К3, К4, К5

Учимся общаться.



8.12


ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК, аудиозапись песни «Улыбка»

Текущий

Задания в тетради

Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.

К. УУД: К1, К2 ,К3.

Повторение раздела «Ты и твои друзья».

1

10.12


ОУ

С.р.


Тематический

Самостоятельная работа №2

- обобщить и проверить знания по изученному разделу

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К5

Раздел 6. Времена года. Зима.(4часов)

Зима – покой природы.

1

15.12


ОНЗ.

Ф.р.

работа в парах

ПК

Текущий

Игра «Крестики-нолики

познакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы;

научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных

Л. Р: Л1.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Пришла волшебница Зима.

Практическая работа

«Лед не тонет в воде» (опыт)

1

17.12


ОНЗ

Ф.р.

С.р

ПК

Текущий

Задания в

тетради

Л. Р: Л1, Л2 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.

К. УУД: К1, К2 ,К3.

Экскурсия в парк «Зимняя природа»

1

22.12


ОНЗ

Работа в группах,

наблюдение


Текущий.

заполнение дневника наблюдений

- учить наблюдать за изменениями в природе зимой;

- определить основные отличительные признаки объектов природы зимнего периода;

- сформировать представления о свойствах снега, льда, погодных явлениях, происходящих в природе.

Л. Р: Л3 .

Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 , Р6.

П. УУД: П1 П4 , П5.

К. УУД: К1, К2 , .К5.

Повторение разделов «Времена года. Осень» и «Времена года. Зима». «Времена года. Осень и зима»

1

24.12


ОУ

Ф.р.

С.р.

ПК

Тематический

«Самостоятельная работа № 3

- повторить и проверить знания по изученным темам.

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К5

Раздел 7. Что нас окружает. (12 часов)

Учимся решать жизненные задачи.

Практическая работа

«Составление правил жизни в классе»

1

29.12


ОУ

Ф.р.

Работа в группах

ПК

Текущий

Составление правил

совместная выработка (повторение, обобщение) правил школьной жизни;

обсуждение ситуации «У мамы день рождения».

Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Итоговая работа №1 по разделам 4,5,6.

1

3чет.


УК

С.р.


Итоговый.

Контрольная работа

- проверить знания по темам «Как ты узнаешь мир», «Твоя семья и друзья», «Времена года. Зима»

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р4.

П. УУД: П1, П5, П6.

К. УУД: К3.

Город, в котором мы живём.

1



ОНЗ

Ф.Р.

Работа в парах


ПК

Текущий.

познакомить с инфраструктурой города;

развивать умение ориентироваться в городской обстановке.


Л. Р: Л1, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Село, в котором мы живем.

1



ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК

Текущий.

Задания в тетради

показать взаимосвязь между жителями города и села;

формировать уважительное отношение к труду людей в сельской местности

Л. Р: Л1, Л2.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Учимся быть пешеходами.

1



ОЗН

Ф.р.

С.р.

ПК

Текущий

формировать умение правильного поведения на улицах города.

Л. Р: Л1, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К3, К4.

Экскурсия. «Безопасная дорога в школу».

1



РУ

Ф.р.



Текущий

Практическая работа

Л. Р: Л3 .

Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 , Р6.

П. УУД: П1 П4 , П5.

К. УУД: К1, К2.

Путешествие колобка.

1



ОНЗ

Ф.р.

Работа в парах

ПК

Текущий.

Задания в тетради

ознакомить с деятельностью людей за пределами двора и города;

показать, что каждая вещь – результат труда людей;

развивать умение устанавливать связи в природе.

Л. Р: Л1, Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Хозяйство человека.

1



ОНЗ

Ф.р.

С.р.

Работа в парах

ПК

Текущий

игра

формировать представление о хозяйстве человека;

формировать уважительное отношение к труду людей.

Л. Р: Л1, Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Повторение по разделу «Что нас окружает». «Город и хозяйство человека»

1



ОУ

Ф.р.

С.р.


Тематический

Самостоятельная работа №4

- повторить и проверить знания по изученной теме.

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К5.

Богатства природы

1




ОНЗ

Ф.р.

С.р

ПК

Текущий

устный

опрос

расширить круг понятий, которые связывают жизнь человека с окружающим миром;

показать, что человек зависит от компонентов природы, используемых человеком природных богатств.

Л. Р: Л1, Л2.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Твёрдые тела, жидкости и газы.

Практическая работа

«Свойства жидкостей и газа»(опыты)

1



ОНЗ

Ф.р.

Работа в группах

ПК, оборудование для опыта

Текущий

ознакомить учащихся с тремя состояниями физических тел.

Л. Р: Л1, Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Повторение по теме «Богатство природы».

по теме «Богатства природы. Твердые тела, жидкости и газы»


1



ОУ

Ф.р.

С.р.


Тематический

Самостоятельная работа № 5

- повторить и проверить знания по изученным темам.

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К5.

Раздел 8. Времена года. Весна. (4 часа)

Весна: пробуждение природы.

Подготовка к проекту «Весна – пробуждение природы»

1



ОНЗ

Ф.р.

С.р

ПК

Текущий.

Задание в тетради

ознакомить учащихся с пробуждением природы;

научить наблюдать признаки весны;

научить определять последовательность событий в природе и их связи.

Л. Р: Л1, Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4.

Признаки весны.

Практическая работа

«Посадка фасоли» (для наблюдения)


1



ОНЗ

Ф.р.

Работа в группах

ПК

текущий

ознакомить учащихся с изменениями, происходящими в природе весной;

сформировать представление о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период;

научить определять признаки весны.

Л. Р: Л1, Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Экскурсия в парк «Ранняя весна»

1



ОНЗ

Работа в группах. наблюдение


Текущий.

Заполнение дневника наблюдений

Л. Р: Л3 .

Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 , Р6.

П. УУД: П1 П4 , П5.

К. УУД: К1, К2 , .К5.

Повторение по разделу «Времена года. Весна »

по теме «Весна: пробуждение природы»

1



ОУ

Ф.р.

С.р.


Тематический.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа №6

- повторить и проверить знания по изученным темам.

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К5.

Защита проекта «Весна – природа пробуждается»




ОУ

Работа в группах


Тематический

Защита проекта

- показать пробуждение природы и научить наблюдать признаки весны на всем протяжении

Л. Р: Л1 .

Р. УУД: Р1, Р4, Р6.

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К2 , К3, К4, К5

Раздел 9. Живые обитатели планеты. (10 часов)

Живое и неживое

1



ОНЗ

Ф.р.

Работа в парах

ПК

Текущий.

ознакомить детей с живыми и неживыми организмами и их свойствами;

показать отличие живых организмов от неживых предметов;

Л. Р: Л1, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Итоговая работа №2 по разделам 7, 8.

1



УК

С.р


Итоговый.

Контрольная работа

- проверить знания по изученным темам «Что нас окружает», «Времена года. Весна»

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р4.

П. УУД: П1, П5, П6.

К. УУД: К3.

Растения и животные

1



ОНЗ

Ф.р.

Работа в парах

ПК

Текущий.

мини-тест

познакомить с отличиями растений и животных;

показать роль растений и животных в природе и в жизни человека.

Л. Р: Л1, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5.

Равновесие в природе

1



ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК

Текущий.

сформировать начальное представление о биотическом круговороте веществ и экологическом равновесии, связывающих всё живое и неживое;

научить учащихся находить взаимосвязи в природе.

Л. Р: Л1, Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К3..

Домашние любимцы и комнатные растения.

1



ОНЗ

Ф.р.

С.р.

ПК

Текущий.

мини-тест

учить детей сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам;

уметь группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;

уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.


Наши помощники – домашние животные и комнатные растения.

1



ОНЗ

Ф.р.

Работа в парах

ПК

Текущий.

учить детей сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам;

уметь группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;

уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.

Л. Р: Л1, Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К3, К4, К5.

Повторение по теме «Живые обитатели планеты. Растения и животные»

1



ОУ

Ф.р.

С.р.


Тематический.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа №7

- повторить и проверить знания по изученным темам.

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К5.

Человек – разумное существо.

1



ОНЗ

Ф.р.

Работа в парах

ПК, отрывок из мультфильма «Маугли»

Текущий.

познакомить учеников с отличительными чертами человека;

показать, что человек существо разумное;

показать, что человеку свойственны нравственность и духовность;

показать ряд признаков, которые объединяют человека с животными.

Л. Р: Л1, Л2.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К3, К5.

Природа и мы

1




Ф.р.

Работа в группах

ПК

Текущий

устный

опрос

ознакомить учеников с правилами поведения в природе.

Л. Р: Л1, Л3, Л4

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К3..

Повторение по теме «Человек - существо разумное». по теме «Живые обитатели планеты. Человек»

1



ОУ

Ф.р.

С.р.


Тематический.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа №8

- повторить и проверить знания по изученным темам.

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К5.

Раздел 10. Времена года. Лето. (8 часов)

Лето – природа цветёт и плодоносит.

1



ОНЗ

Ф.р.

Работа в парах

ПК

Текущий

научить находить основные отличительные признаки лета: длинный день, жара, гроза, дождь, зелёный покров, цветение растений, размножение растений и животных, созревание плодов.

Л. Р: Л1, Л3.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К3..

Отчего и почему

1



ОНЗ

Ф.р.

ПК

Текущий

игра

учить находить причинно-следственные связи;

формировать навык причинного объяснения собственного опыта

Л. Р: Л1, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.

К. УУД: К1, К2 , К3..

Повторение по теме «лето природа цветет и плодоносит». по теме «Времена года. Лето»

1



ОУ

Ф.р.

С.р.


Тематический.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа №9

- повторить и проверить знания по изученным темам.

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .

П. УУД: П1, П6.

К. УУД: К1, К5.

Путешествуем в страну знаний

1



ОУ

Ф.р.

ПК

Текущий

обобщить знания, полученные на уроках.

Л. Р: Л3, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5

Итоговая работа №3 по разделам 9, 10.

1



УК

С.р


Итоговый.

Контрольная работа

- проверить знания по изученным темам «Живые обитатели планеты», «Времена года. Лето»

Л. Р: Л4 .

Р. УУД: Р1, Р4.

П. УУД: П1, П5, П6.

К. УУД: К3.

Учимся решать жизненные задачи

1



РУ

Ф.р.

Работа в группах

ПК

Текущий.

Задание в рабочей тетради

формировать умение решать компетентностные задачи;

развивать способности применять полученные знания и умения в жизни.

Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4.

Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.

П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.

К. УУД: К1, К2 , К4, К5

Экскурсия в парк «Поздняя весна»

1



ОНЗ

Работа в группах

наблюдение


Текущий.

Заполнение дневника наблюдений

наблюдать за изменениями природы, произошедшими в жизни парка с наступлением поздней весны.


Л. Р: Л3 .

Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 , Р6.

П. УУД: П1 П4 , П5.

К. УУД: К1, К2 , .К5.
























Содержание тем учебного курса


п/п

Название разделов

Кол-во часов

Содержание разделов

Требование к знаниям и умениям

Контроль

Как мы понимаем друг друга

10

Я – школьник.

Путешествуем, не выходя из класса.

Ценный совет.

Зачем нужен жизненный опыт

Где и куда.

Учимся определять направление.

Учимся определять верх и низ.

«Раньше и позже»

знать / понимать:

-связь жеста и слова;

-названия пальцев;

-роль слова как символа предметов;

-слова обозначают не только предметы, но и их признаки;

-правила разумного поведения;

-понятия «верх», «низ», «вперед», «назад», лево», «право»;

уметь:

-пользоваться указкой при показе предметов в школе;

-показывать и называть окружающие предметы, их признаки, действия;

-обмениваться знаниями со своими друзьями;

-использовать свой жизненный опыт в разных жизненных ситуациях;

-различать предметы, расположенные спереди и сзади от себя и от другого ученика;

-называть предметы, расположенные спереди, сзади, слева, справа, вверху и внизу от самого себя и другого человека;

-различать правую и левую руки.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Как ты узнаешь, что перед нами

4

Предметы и их признаки.

Сочетания предметов.

знать / понимать:

-признаки предметов;

уметь:

-по набору признаков определять название предмета;

-называть признаки предметов;

-по свойству, действию и части предмета определять название предмета

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Времена года. Осень

3

Осень: природа готовится к зиме.

Признаки осени.

Экскурсия в парк «Осенняя природа»


знать / понимать:

-осенние месяцы;

-признаки осени;

-осенние явления природы;

-как живая природа готовится к зиме;

уметь:

-вести дневник наблюдений за живой и неживой природой осенью;

-по признакам живой и неживой природы определять время года,

-оценивать правильность поведения в природе.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Как ты узнаешь мир.

4

Наши помощники – органы чувств.

Наши помощники – память и ум.

Родители, учителя и книги.


знать / понимать:

-что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;

-основные органы чувств и их роль в жизни человека;

-что книги сохраняют и передают знания и опыт всего человечества;

уметь:

-соотносить органы чувств и их работу в организме человека;

-с помощью разных органов чувств различать предметы;

-пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Тематический контроль:

Самостоятельная работа -1

Твоя семья и друзья

7

Наши помощники – органы чувств.

Наши помощники – память и ум.

Родители, учителя и книги.


знать / понимать:

-значение семьи в жизни человека;

-режим дня;

-роли, которые выполняют члены семьи;

-правила общения;

уметь:

-с помощью заданий в учебнике уметь анализировать взаимоотношения в семье;

-выбирать поручение в семье по своим силам;

-составить рассказ о своей семье с помощью родителей;

-вежливо общаться со сверстниками и взрослыми.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Тематический контроль:

Самостоятельная работа-1

Времена года. Зима.

2

Зима – покой природы.

Признаки зимы.

Экскурсия в парк «Зимняя природа»

знать / понимать:

-зимние месяцы;

-особенности погоды зимой;

-особенности живой и неживой зимней природы;

-свойства воды в различных агрегатных состояниях;

уметь:

-вести дневник наблюдений за живой и неживой природой зимой;

-наблюдать за превращением веществ (таяние и испарение снега и льда);

-оказывать помощь птицам зимой;

-различать признаки зимы и их называть;

-правильно выбирать одежду для зимней прогулки.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Тематический контроль:

Самостоятельная работа-1


Что нас окружает

12

Город, в котором мы живём.

Село, в котором мы живем.

Учимся быть пешеходами.

Путешествие колобка.

Хозяйство человека.

Богатства природы

Твёрдые тела, жидкости и газы

Экскурсия. «Безопасная дорога в школу».

.

знать / понимать:

  • название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

-некоторые виды дорожных знаков; виды улиц;

-основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

  • отличительные особенности города, села, деревни, леса;

-примеры основных профессий людей и взаимопомощь людей разных профессий;

-основные структуры города, села;

-примеры продуктов животноводства, растениеводства;

-что такое природные богатства;

-признаки твердых , жидких и газообразных состояниях вещества.

уметь:

-различать жилые дома и специализированные учреждения, виды машин, по их назначению;

-правильно вести себя на проезжей части;

-различать разные профессии ;

-различать полевые культурные растения, овощи , фрукты;

-различать морской, воздушный, автомобильный транспорт;

-бережно относится к природным богатствам;

-отличать твердые тела от жидкости и газа.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Тематический контроль:

Самостоятельная работа -2

Итоговый контроль:

Итоговая работа -1

Времена года. Весна.

4

Весна: пробуждение природы.

Признаки весны.

Экскурсия в парк «Весенняя природа»

знать / понимать:

-весенние месяцы;

-особенности погоды весной;

-особенности живой и неживой весенней природы;

-определять последовательность событий в природе и их связи;

уметь:

-вести дневник наблюдений за живой и неживой природой весной;

-вместе с родителями делать домик для птиц;

-выбирать одежду для весенней прогулки.


Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Тематический контроль:

Самостоятельная работа -1

Итоговый контроль:

Итоговая работа -1

Живые обитатели планеты

10

Живое и неживое.

Растения и животные.

Равновесие в природе.

Домашние любимцы и комнатные растения.

Наши помощники – домашние животные и комнатные растения.

Человек – разумное существо.

Природа и мы.

знать / понимать:

-отличия живых организмов от неживых предметов;

-свойства живых организмов;

-сходство и отличия растений и животных;

-что все в природе взаимосвязано;

-названия 5-10 названий растений и животных;

-отличия человека от животного;

-что такое экология;

-правила поведения в природе;

уметь:

-характеризовать отличительные особенности разумного существа - человека;

-называть основные группы домашних животных и растений;

-различать растения и животных;

-перечислять сходство и различие растений и животных;

-перечислять свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Тематический контроль:

Самостоятельная работа -2

Времена года. Лето.

8

Лето – природа цветёт и плодоносит.

Признаки лета.

Экскурсия в парк.

знать / понимать:

-знать названия летних месяцев;

- особенности живой и неживой природы летом;

уметь:

-оценивать правильность поведения в природе.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Тематический контроль:

Самостоятельная работа -1

Итоговый контроль:

Итоговая работа -1



Предполагаемые результаты.


Программа предусматривает достижение обучающимися 1 «Б» класса личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).


Формирование и развитие компетентностей:


  • компетентностей деятельности;

  • компетентностей познавательной деятельности;

  • компетентностей в общении;

  • компетентностей самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии.



Таблица требований
к умениям учащихся по окружающему миру

(программный минимум)

1 класс


Линии развития учащихся средствами предмета «Окружающий мир»

1-я линия развития –

уметь объяснять мир


2 – я линия развития –

уметь определять свое отношение к миру

1 класс

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.


  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).













Перечень учебно – методического обеспечения:


  1. Мультимедийный проектор.

  2. Персональный компьютер.

  3. Учебник и учебные пособия:

  • Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М. : Баласс, 2013

  • Вахрушев А. А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.

  • Вахрушев А. А., Данилов Д.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс, 2013.

  • Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир, 1 класс (Я и мир вокруг). Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2012

  • Окружающий мир.1 класс. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»/ Под ред. А.А.Вахрушева. – М. : Баласс, 2012.

































Список литературы

(основной и дополнительной)



  1. Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М. : Баласс, 2013.

  2. Вахрушев А. А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.

  3. Вахрушев А. А., Данилов Д.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс, 2013.

  4. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир, 1 класс (Я и мир вокруг). Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2012

  5. Материалы сайта «Образовательная система «Школа 2100» (http://www.school2100.ru)

  6. Образовательная программа НОО на 2011-2015 г.г

  7. Образовательная система «Школа 2100. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная общеобразовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование. /под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

  8. Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 1 кл. Пособие для учителей. М. :Баласс, 2012.

  9. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

  10. Окружающий мир.1 класс. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»/ Под ред. А.А.Вахрушева. – М. : Баласс, 2012.

  11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.























Приложения к программе.


Основные понятия курса:

  • выше, ниже, вверх, вниз, рано, поздно;

  • органы чувств: глаза, уши, язык, нос, кожа рук;

  • память, ум;

  • общение;

  • профессии;

  • времена года;

  • город (село);

  • дорожные знаки;

  • природа живая и неживая;

  • Красная книга;

  • природные богатства;

  • солнечный свет, воздух, вода, почва подземные ископаемые;

  • домашние животные;

  • комнатные растения;

  • культурные растения;

  • экология.

.


Тема проекта:


«Весна – природа пробуждается»























Лист корректировки рабочей программы


Дата

Причины коррекции

Что скорректировано

Подпись

заместителя директора по УР































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала ДA-051398
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх