РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру ( 1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 3 имени Петра Аркадьевича Столыпина  г. Ртищево Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель МО ______________ / Куприянова Е.Н./ Протокол  № _____  от «     »  сентября  2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР МОУ  «Лицей  № 3                     им. П.А. Столыпина»  ___________  /Семина Т.В./ «     » сентября 2015  г.

«Утверждено» Директор МОУ  «Лицей №3  им. П.А.Столыпина » _____________ / Рудаева  С.В./ Приказ № _____   от «    »   сентября  2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ревуцкой Ирины Петровны

учителя начальных классов

 I квалификационной категории

по окружающему миру 

( 1 класс)

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «___»________   2015г.

2015 - 2016  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру предназначена для обучения учащихся         1 - ого «Б» класса МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина». Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО и основной образовательной программой начального общего образования лицея, на основе авторской учебной  программы  А.А. Вахрушева,  Д.Д.Данилова    «Окружающий мир»  ОС «Школа 2100» (Сборник программ.  Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс. 2011),  которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

 Для реализации программного содержания окружающего мира используются следующие учебник  и учебные пособия:

1.   А.А. Вахрушев, О.В. Бурский , А.С. Раутиан. Окружающий мир, 1 класс  (Я и мир вокруг). Учебник   в 2 частях.- М.: Баласс, 2012

2.   А. А. Вахрушев, Д.Д.  Данилов. Рабочая тетрадь к учебнику  «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс, 2013.

3.   А. А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.

   Срок реализации программы – 1 год.

Обучение  по данной программе  рассчитано на 66 учебных часов (2 часа в неделю).

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Важнейшими линиями развития личности ученика средствами курса окружающего мира являются:

1)      знакомство с целостной картиной мира;

2)      формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.

Главными задачами курса «Окружающий мир» являются:

-        формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений;

-        формирование представления о месте и роли в мире человека;

-        развитие эмоционально-ценностного отношения к природному и социальному миру.

С целью достижения данных задач процесс обучения   сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий. Решение проблемных творческих задач - главный способ осмысления мира.

В обучении используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содер­жат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум и состав­ляющие сравнительно небольшую часть курса должны усвоить все учени­ки. Таким образом, учебники существенно различаются по объему того материала, которые ученики могут и должны усвоить.

      Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение пони­мать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полу­ченные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач.

Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Для достижения результатов данная рабочая программа предусматривает использование следующих  технологий:

- технология продуктивного чтения;

- технология проблемного диалога;

- технология оценивания учебных успехов.

Содержания учебного предмета направленно на формирование ценностных ориентиров:

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,  обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Данная  программа предусматривает овладение обучающимися 1 «Б» класса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Средством достижения личностных результатов служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие вторую линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания  образовательных достижений (учебных успехов)

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие первую линию развития – умение объяснять мир.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Контроль универсальных учебных действий (УУД)

 Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько  успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка, сформированность предметных и метапредметных результатов. Диагностические материалы  опубликованы  в пособии  Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М. :Баласс, 2013

 Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

 Первая  проверочная работа (комплексная) включает 11 заданий на выявление метапредметных  (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.

 Вторая проверочная  работа носит  интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД.

Виды и формы контроля:

Текущий контроль.

•      Устный опрос.

•      Выполнение заданий в рабочей тетради.

•      Мини - тест.

•      Игра.

Тематический контроль.

Проверочных  работ  – 9 

Итоговый контроль.

Итоговых работ - 3

Материалы для  тематического и итогового  контроля   даны в  тетради  для самостоятельных и итоговых работ. ( А. А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.).

График проведения контроля

Период обучения	№ урока	Вид работы	Раздел	Вид контроля
	33	Итоговая  работа №1 по разделам  4,5,6	«Времена года. Зима»	итоговый
	51	Итоговая работа №2 по разделам 7, 8.	«Живые обитатели планеты»	итоговый
4 четверть	64	Итоговая работа №3 по разделам  9, 10.	«Времена года. Лето»	итоговый

Оценивание

Оценивание учащихся 1 класса происходит следующими способами:

1.Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для её объяснения.

2.Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

3. Самооценка ученика происходит по принятым формам  (через дневник, самооценка выполненных заданий)

Предполагаемые результаты:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» приведены в разделе «Предполагаемые результаты», который полностью соответствует ФГОС НОО.  Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов направлено на формирование  мотивированной компетентной личности, которая сможет применить знания и умения в дальнейшем обучении. Предполагается овладение средним и высоким уровнем  знаний, умений и навыков.

Условные обозначения:

УУД - универсальные учебные действия

Л.Р. - Личностные результаты:

Л1 - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

Л2 - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Л3 - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Л4 - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Р.УУД - Регулятивные УУД:

Р1 - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Р2 - Проговаривать последовательность действий на уроке.

Р3 - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Р4 - Учиться работать по предложенному учителем плану.

Р5 - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Р6 - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

П.УУД - Познавательные УУД:

П1 - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

П2 - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

П3 - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

П4 - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

П5 - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

П6 - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

К.УУД  - Коммуникативные УУД

К1 - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

К2 - Слушать и понимать речь других.

К3 - Выразительно читать и пересказывать текст.

К4 - Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

К5 - уметь работать в паре, группе;

ВУ – вводный урок;

ОНЗ – урок открытия нового знания;

УК –  урок контроля;

РУ - урок развития умений;

ОУ - урок обобщения и систематизации знаний;

Ф.р. –  фронтальная работа;

С.р. –  самостоятельная работа.

ПК – использование презентаций, ЦОР, ресурсов Интернет.

.

Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол – во часов	Календарные  сроки		Вид занятия	Вид деятельности и формы	Наглядные пособия и ТСО	Виды контроля	Цели	Планируемые  результаты
			план	факт
Раздел 1. Как мы понимаем друг друга (10 часов)
1.	Как мы будем учиться.	1	1.09		ВУ	Ф.р.			-познакомиться с новым предметом; -познакомиться со структурой учебника и его условными обозначениями	Л. Р: Л1, Л3. Р. УУД: Р4, ,Р6. П. УУД: П2, П4 . К. УУД: К2.
2.	Ты – школьник. Практическая работа «Составление режима дня»		3.09		ОНЗ	Ф.р. С.р. работа в паре	ПК	Текущий. беседа	- познакомить со школой и особенностями жизни школьника; - познакомить с режимом дня школьника	Л. Р: Л1, Л4. Р. УУД: Р4, Р6. П. УУД: П1, П2 . К. УУД: К2, К5.
3.	Я и мир вокруг. Экскурсия по школе.	1	8.09		ОНЗ	Ф.р.		Текущий	- научить учеников правильно показывать окружающие предметы; - создать условия для адаптации к школьной жизни.	Л. Р: Л2, Л3. Р. УУД: Р4, Р6. П. УУД: П1, П4. К. УУД:, К2, К4.
4.	Путешествуем, не выходя из класса.	1	10.09		ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК	Текущий  устный опрос	- учить общению между людьми; - показать роль слов в общении; -учить установлению взаимопонимания между собеседниками- путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников	Л. Р: Л1, Л4. Р. УУД:Р3, Р4, Р6. П. УУД: П2,   П4. К. УУД: К1, К2, К5.
5.	Ценный совет.	1	15.09		ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК	Текущий беседа по вопросам	- показать детям, что обмен знаниями между людьми всегда полезен людям; -научить ценить помощь других людей.	Л. Р: Л1, Л2.  . Р. УУД: Р2,  Р6. П. УУД: П2, П3,  П4. К. УУД: К1, К2 .
6.	Зачем нужен жизненный опыт	1	17.09		ОНЗ	Ф.р.	ПК	Текущий	- учить моделировать различные ситуации поведения; - учить оценивать различные формы поведения; - учить анализировать представленный материал и делать выводы.	Л. Р: Л1, Л2. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р6. П. УУД: П2, П3,  П4. К. УУД: К1, К2  .
7.	Где и куда.	1	22.09		ОНЗ	Ф.р. Работа в парах	ПК	Текущий игра	- учить моделировать и оценивать различные жизненные ситуации использования слов, показывающих направление; - формируем умение ориентироваться в пространстве; -  учить анализировать представленный материал и делать выводы	Л. Р:  Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4,   П6. К. УУД: К1, К2, К5.
8.	Учимся определять направление.	1	24.09		ОНЗ	Ф.р. С.р.		Текущий  игра «Робот»	.- научить использовать понятия «вперед», «назад», «влево», «вправо» по отношению к своему собеседнику.	Л. Р: Л1,   Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3,  Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4,  П6. К. УУД: К1, К2.
9.	Учимся определять верх и низ.	1	29.09		ОНЗ	Ф.р. С.р.		Текущий игра	- научить определять направления «вверх» и «вниз»; - учить общению между людьми	Л. Р: Л1,Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3,   Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, , П6. К. УУД: К1, К2 .
10.	«Раньше и позже»	1	1.10		ОНЗ	Работа в группах	ПК	Текущий.	- научить определять направления «раньше» и «позже»; - учить общению между людьми	Л. Р: Л1,Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3,   Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, , П6. К. УУД: К1, К2 , К5.
Раздел 2. Как мы узнаём, что перед нами  (4 часа)
11.	Предметы и их признаки.	1	6.10		ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК набор картинок	Текущий	-учить использованию слов «предмет» и «признак» в общении между людьми; -научить  выделять и описывать признаки предметов; - научить определять предметы по набору его признаков.	Л. Р: Л2.. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5, П6. К. УУД: К1, К2, К4.
12.	Закрепление по теме «Предметы и их признаки».	1	8.10		ОНЗ	Работа в группах	ПК	Текущий  игра «Пойми меня»		Л. Р: Л2.. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5, П6. К. УУД: К1, К2, К5.
13.	Сочетания предметов.	1	13.10		ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК, отрывок из мульт-ма «Гадкий утенок»	Текущий	- сформировать умение выделять систематические группы различных объектов на основе взаимосвязи предметов, входящих в эту группу;	Л. Р: Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5, П6. К. УУД: К1, К2, К4.
14.	Закрепление по теме «Сочетания предметов».	1	15.10		ОНЗ	Ф.р. Работа в группах	ПК	Текущий игра	- развивать умение ориентироваться в окружающем мире по определенному сочетанию предметов	Л. Р: Л1. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5, П6. К. УУД: К1, К2, К5.
Раздел 3. Времена года. Осень. (3 часа)
15.	Экскурсия в парк «Осенняя природа»	1	20.10		ОНЗ	Ф.р. Работа в группах наблюдение		Текущий. заполнение дневника наблюдений	– познакомить детей с признаками и особенностями осенней природы; – сформировать представление о состоянии природных объектов в осеннюю пору; – определить основные отличительные признаки объектов природы осеннего периода	Л. Р: Л1. Р. УУД: Р1,  Р6. П. УУД: П1, П3,  П4 . К. УУД: К1, К2, К4,  К5.
16.	Признаки осени.	1	22.10		ОНЗ	Ф.р. Работа в парах	ПК	Текущий	- познакомить с признаками осенней природы; - объяснить как живые существа готовятся к зиме	Л. Р:   Л3. Р. УУД: Р1, Р2,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 , П5, П6. К. УУД: К1, К2,  К4,  К5.
17.	Осень: природа готовится к зиме.	1	27.10		ОНЗ	Ф.р. Работа в группах	ПК	Текущий устный опрос	– повторить признаки осени; – учить давать характеристику времени года; – учить устанавливать связь жизнедеятельности растений и животных осенью.	Л. Р:   Л3. Р. УУД: Р1, Р2,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 , П5, П6. К. УУД: К1, К2,  К4,  К5.
Раздел 4. Как ты узнаёшь мир (4 часа)
18.	Наши помощники – органы чувств.	1	29.10		ОНЗ	Ф.р. С.р. Работа в группах	ПК, материалы для опытов, таблички с ключевыми словами.	Текущий Задание в рабочей тетради	– показать роль и специфику разных органов чувств; – показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают; – прививать бережное отношение к своему организму; – учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются	Л. Р: Л3 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4,    Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 ,П5, П6. К. УУД: К1, К5.
19.	Наши помощники – память и ум.	1	2чет. 10.11		ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК, материалы для опыта, таблички с опорными словами	Текущий Задание в  рабочей тетради	– дать понимание, что не всегда органы чувств правильно показывают нам мир; – объяснить, как с помощью памяти и ума мы различаем предметы и их признаки; – дать представление о роли памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств.	Л. Р: Л3 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4,    Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 ,П5, П6. К. УУД: К1, К4.
20.	Родители, учителя и книги.	1	12.11		ОНЗ	Ф.р. С.р. Работа в паре	ПК, энциклопедии	Текущий беседа по вопросам	– научить правильно понимать роль родителей и учителей в жизни каждого человека; –  показать роль книг для человека и для общества.	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4,    Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 , П5, П6. К. УУД: К1, К5.
21.	Повторение  раздела «Как мы узнаем мир»	1	17.11		ОУ	Ф.р. С.р.		Тематический Самостоятельная   работа №1	- повторить и проверить знания   о роли разных органов чувств, памяти и ума, родителей и учителей, книг в жизни человека;	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3 . П. УУД: П1,  П6. К. УУД: К1, К5.
Раздел 5. Твоя семья и друзья. (7 часов)
22.	Ты и твоя семья. Практическая работа «Составление перечня обязанностей школьника в семье»	1	19.11		ОНЗ	Ф.р. Работа в группах	ПК	Текущий	– научить правильно понимать значение семьи в жизни каждого человека; – закрепить положительное отношение ко всем её членам; – помочь увидеть новые нюансы семейных отношений.	Л. Р: Л1 ,Л2. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4,    Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 ,П5, П6. К. УУД: К1, К2, К5
23.	Семейный альбом.	1	24.11		ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК, фотовыставка	Текущий Рассказ о семье		Л. Р: Л2, Л3 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4,    Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 ,П5, П6. К. УУД: К1, К2, К4.
24.	Учимся быть самостоятельными	1	26.11		ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК	Текущий Задание в тетради	– научить правилам безопасного поведения в квартире в отсутствие взрослых.	Л. Р:   Л2  Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 ,П5, П6. К. УУД: К1, К2 ,К3.
25.	Один дома. Кто там? Практическая работа «Составление правил поведения дома»	1	1.12		ОНЗ	Ф.р. работа в группах		Текущий. составление правил поведения дома		Л. Р:   Л3, Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 ,П5, П6. К. УУД: К1, К2 К4,  К5
26.	Ты и твои друзья.	1	3.12		ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК	Текущий.	– расширить круг людей, с которыми связан школьник; – показать роль общения и взаимосвязи людей как основы формирования человечества; – помочь выработать единую стратегию взаимодействия, восприятия и понимания другого человека	Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 , П5, П6. К. УУД: К1, К2 ,К3, К4,  К5
27.	Учимся общаться.		8.12		ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК, аудиозапись песни «Улыбка»	Текущий Задания в тетради		Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 , П5, П6. К. УУД: К1, К2 ,К3.
28.	Повторение раздела «Ты и твои друзья».	1	10.12		ОУ	С.р.		Тематический Самостоятельная работа №2	-  обобщить и проверить знания по изученному разделу	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3 . П. УУД: П1,  П6. К. УУД: К1, К5
Раздел 6. Времена года. Зима.(4часов)
29.	Зима – покой природы.	1	15.12		ОНЗ.	Ф.р. работа в парах	ПК	Текущий Игра «Крестики-нолики	–  познакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы;  – научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных	Л. Р: Л1. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 ,П5, П6. К. УУД: К1, К2 , К4,  К5.
30.	Пришла волшебница Зима. Практическая работа «Лед не тонет в воде» (опыт)	1	17.12		ОНЗ	Ф.р. С.р	ПК	Текущий Задания в тетради		Л. Р: Л1, Л2 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4 , П5, П6. К. УУД: К1, К2 ,К3.
31.	Экскурсия  в парк «Зимняя природа»	1	22.12		ОНЗ	Работа в группах, наблюдение		Текущий. заполнение дневника наблюдений	- учить наблюдать за изменениями в природе зимой; - определить основные отличительные признаки объектов природы зимнего периода; - сформировать представления о свойствах снега, льда, погодных явлениях, происходящих в природе.	Л. Р: Л3 . Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 ,  Р6. П. УУД: П1  П4 , П5. К. УУД: К1, К2  , .К5.
32.	Повторение разделов «Времена года. Осень» и «Времена года. Зима». «Времена года. Осень и зима»	1	24.12		ОУ	Ф.р. С.р.	ПК	Тематический «Самостоятельная работа № 3	- повторить и проверить знания по изученным темам.	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3 . П. УУД: П1,  П6. К. УУД: К1, К5
Раздел 7. Что нас окружает. (12 часов)
33.	Учимся решать жизненные задачи. Практическая работа «Составление правил жизни в классе»	1	29.12		ОУ	Ф.р. Работа в группах	ПК	Текущий Составление правил	– совместная выработка (повторение, обобщение) правил школьной жизни; – обсуждение ситуации «У мамы день рождения».	Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
34.	Итоговая  работа №1 по разделам  4,5,6.	1	3чет.		УК	С.р.		Итоговый. Контрольная работа	- проверить знания по темам «Как ты узнаешь мир», «Твоя семья и друзья», «Времена года. Зима»	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р4. П. УУД: П1, П5, П6. К. УУД: К3.
35.	Город, в котором мы живём.	1			ОНЗ	Ф.Р. Работа в парах	ПК	Текущий.	– познакомить с инфраструктурой города; – развивать умение ориентироваться в городской обстановке.	Л. Р: Л1,   Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
36.	Село, в котором мы живем.	1			ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК	Текущий. Задания в тетради	– показать взаимосвязь между жителями города и села; – формировать уважительное отношение к труду людей в сельской местности	Л. Р: Л1, Л2. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
37.	Учимся быть пешеходами.	1			ОЗН	Ф.р. С.р.	ПК	Текущий	– формировать умение правильного поведения на улицах города.	Л. Р: Л1, Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 , К3, К4.
38.	Экскурсия. «Безопасная дорога в школу».	1			РУ	Ф.р.		Текущий Практическая работа		Л. Р: Л3 . Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 ,  Р6. П. УУД: П1  П4 , П5. К. УУД: К1, К2.
39.	Путешествие колобка.	1			ОНЗ	Ф.р. Работа в парах	ПК	Текущий. Задания в тетради	– ознакомить с деятельностью людей за пределами двора и города; – показать, что каждая вещь – результат труда людей; – развивать умение устанавливать связи в природе.	Л. Р: Л1,   Л3. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
40.	Хозяйство человека.	1			ОНЗ	Ф.р. С.р. Работа в парах	ПК	Текущий игра	– формировать представление о хозяйстве человека; – формировать уважительное отношение к труду людей.	Л. Р: Л1,   Л3. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
41.	Повторение по разделу «Что нас окружает». «Город и хозяйство человека»	1			ОУ	Ф.р. С.р.		Тематический Самостоятельная работа №4	- повторить и проверить знания по изученной теме.	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3 . П. УУД: П1,  П6. К. УУД: К1, К5.
42.	Богатства природы	1			ОНЗ	Ф.р. С.р	ПК	Текущий устный опрос	– расширить круг понятий, которые связывают жизнь человека с окружающим миром; – показать, что человек зависит от компонентов природы, используемых человеком природных богатств.	Л. Р: Л1,  Л2. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
43.	Твёрдые тела, жидкости и газы. Практическая работа «Свойства жидкостей и газа»(опыты)	1			ОНЗ	Ф.р. Работа в группах	ПК, оборудование для опыта	Текущий	– ознакомить учащихся с тремя состояниями физических тел.	Л. Р: Л1,   Л3. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
44.	Повторение по теме «Богатство природы». по теме «Богатства природы. Твердые тела, жидкости и газы»	1			ОУ	Ф.р. С.р.		Тематический Самостоятельная работа № 5	- повторить и проверить знания по изученным  темам.	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3 . П. УУД: П1,  П6. К. УУД: К1, К5.
Раздел 8. Времена года. Весна. (4 часа)
45.	Весна: пробуждение природы. Подготовка к проекту «Весна – пробуждение природы»	1			ОНЗ	Ф.р. С.р	ПК	Текущий. Задание в тетради	– ознакомить учащихся с пробуждением природы; – научить наблюдать признаки весны; – научить определять последовательность событий в природе и их связи.	Л. Р: Л1,  Л3. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4.
46.	Признаки весны. Практическая работа «Посадка фасоли» (для наблюдения)	1			ОНЗ	Ф.р. Работа в группах	ПК	текущий	– ознакомить учащихся с изменениями, происходящими в природе весной; – сформировать представление о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период; – научить определять признаки весны.	Л. Р: Л1,   Л3. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
47.	Экскурсия в парк «Ранняя весна»	1			ОНЗ	Работа в группах. наблюдение		Текущий. Заполнение дневника наблюдений		Л. Р: Л3 . Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 ,  Р6. П. УУД: П1  П4 , П5. К. УУД: К1, К2  , .К5.
48.	Повторение по разделу «Времена года. Весна » по теме «Весна: пробуждение природы»	1			ОУ	Ф.р. С.р.		Тематический. Самостоятельная работа Самостоятельная работа №6	- повторить и проверить знания по изученным  темам.	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3 . П. УУД: П1,  П6. К. УУД: К1, К5.
49.	Защита проекта «Весна – природа пробуждается»				ОУ	Работа в группах		Тематический Защита проекта	- показать пробуждение природы и научить наблюдать признаки весны на всем протяжении	Л. Р: Л1 . Р. УУД: Р1,  Р4,  Р6. П. УУД: П1, П6. К. УУД: К1, К2 , К3,  К4,  К5
Раздел 9. Живые обитатели планеты. (10 часов)
50.	Живое и неживое	1			ОНЗ	Ф.р. Работа в парах	ПК	Текущий.	– ознакомить детей с живыми и неживыми организмами и их свойствами; – показать отличие живых организмов от неживых предметов;	Л. Р: Л1,   Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
51.	Итоговая работа №2 по разделам 7, 8.	1			УК	С.р		Итоговый. Контрольная работа	- проверить знания по изученным темам «Что нас окружает», «Времена года. Весна»	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р4. П. УУД: П1, П5, П6. К. УУД: К3.
52.	Растения и животные	1			ОНЗ	Ф.р. Работа в парах	ПК	Текущий. мини-тест	– познакомить с отличиями растений и животных; – показать роль растений и животных в природе и в жизни человека.	Л. Р: Л1,   Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5.
53.	Равновесие в природе	1			ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК	Текущий.	– сформировать начальное представление о биотическом круговороте веществ и экологическом равновесии, связывающих всё живое и неживое; – научить учащихся находить взаимосвязи в природе.	Л. Р: Л1,   Л3. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К3..
54.	Домашние любимцы и комнатные растения.	1			ОНЗ	Ф.р. С.р.	ПК	Текущий. мини-тест	– учить детей сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам; – уметь группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; – уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.
55.	Наши помощники – домашние животные и комнатные растения.	1			ОНЗ	Ф.р. Работа в парах	ПК	Текущий.	– учить детей сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам; – уметь группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; – уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.	Л. Р: Л1,   Л3. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К3, К4, К5.
56.	Повторение по теме «Живые обитатели планеты. Растения и животные»	1			ОУ	Ф.р. С.р.		Тематический. Самостоятельная работа Самостоятельная работа №7	- повторить и проверить знания по изученным  темам.	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3 . П. УУД: П1,  П6. К. УУД: К1, К5.
57.	Человек – разумное существо.	1			ОНЗ	Ф.р. Работа в парах	ПК, отрывок из мультфильма «Маугли»	Текущий.	– познакомить учеников с отличительными чертами человека; – показать, что человек существо разумное; – показать, что человеку свойственны нравственность и духовность; – показать ряд признаков, которые объединяют человека с животными.	Л. Р: Л1,   Л2. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К3, К5.
58.	Природа и мы	1				Ф.р. Работа в группах	ПК	Текущий устный опрос	– ознакомить учеников с правилами поведения в природе.	Л. Р: Л1, Л3, Л4 Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К3..
59.	Повторение по теме «Человек - существо разумное».  по теме «Живые обитатели планеты. Человек»	1			ОУ	Ф.р. С.р.		Тематический. Самостоятельная работа Самостоятельная работа №8	- повторить и проверить знания по изученным  темам.	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3 . П. УУД: П1,  П6. К. УУД: К1, К5.
Раздел 10. Времена года. Лето. (8 часов)
60.	Лето – природа цветёт и плодоносит.	1			ОНЗ	Ф.р. Работа в парах	ПК	Текущий	– научить находить основные отличительные признаки лета: длинный день, жара, гроза, дождь, зелёный покров, цветение растений, размножение растений и животных, созревание плодов.	Л. Р: Л1,   Л3. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К3..
61.	Отчего и почему	1			ОНЗ	Ф.р.	ПК	Текущий игра	– учить находить причинно-следственные связи; – формировать навык причинного объяснения собственного опыта	Л. Р: Л1,   Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П5,  П6. К. УУД: К1, К2 ,  К3..
62.	Повторение по теме  «лето природа цветет и плодоносит». по теме «Времена года. Лето»	1			ОУ	Ф.р. С.р.		Тематический. Самостоятельная работа Самостоятельная работа №9	- повторить и проверить знания по изученным  темам.	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р2, Р3 . П. УУД: П1,  П6. К. УУД: К1, К5.
63.	Путешествуем в страну знаний	1			ОУ	Ф.р.	ПК	Текущий	– обобщить знания, полученные на уроках.	Л. Р: Л3, Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5
64.	Итоговая работа №3 по разделам  9, 10.	1			УК	С.р		Итоговый. Контрольная работа	- проверить знания по изученным темам «Живые обитатели планеты», «Времена года. Лето»	Л. Р: Л4 . Р. УУД: Р1, Р4. П. УУД: П1, П5, П6. К. УУД: К3.
65.	Учимся решать жизненные задачи	1			РУ	Ф.р. Работа в группах	ПК	Текущий. Задание в рабочей тетради	– формировать умение решать компетентностные задачи; – развивать способности применять полученные знания и умения в жизни.	Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4. Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5,  Р6. П. УУД: П1, П2, П3,  П4, П6. К. УУД: К1, К2 ,  К4,  К5
66.	Экскурсия в парк «Поздняя весна»	1			ОНЗ	Работа в группах наблюдение		Текущий. Заполнение дневника наблюдений	– наблюдать за изменениями природы, произошедшими в жизни парка с наступлением поздней весны.	Л. Р: Л3 . Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 ,  Р6. П. УУД: П1  П4 , П5. К. УУД: К1, К2  , .К5.

Содержание  тем учебного курса

№ п/п	Название разделов	Кол-во часов	Содержание разделов	Требование к знаниям и умениям	Контроль
1.	Как мы понимаем друг друга	10	Я – школьник. Путешествуем, не выходя из класса. Ценный совет. Зачем нужен жизненный опыт Где и куда. Учимся определять направление. Учимся определять верх и низ. «Раньше и позже»	знать / понимать: -связь жеста и слова; -названия пальцев; -роль слова как символа предметов; -слова обозначают не только предметы, но и их признаки; -правила разумного поведения; -понятия «верх», «низ», «вперед», «назад», лево», «право»; уметь: -пользоваться указкой при показе предметов в школе; -показывать и называть окружающие предметы, их признаки, действия; -обмениваться знаниями со своими друзьями; -использовать свой жизненный опыт в разных жизненных ситуациях; -различать предметы, расположенные спереди и сзади от себя и от другого ученика; -называть предметы, расположенные спереди, сзади, слева, справа, вверху и внизу от самого себя и другого человека; -различать правую и левую руки.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.
2.	Как ты узнаешь, что перед нами	4	Предметы и их признаки. Сочетания предметов.	знать / понимать: -признаки предметов; уметь: -по набору признаков определять название предмета; -называть признаки предметов; -по свойству, действию и части предмета определять название предмета	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.
3.	Времена года. Осень	3	Осень: природа готовится к зиме. Признаки осени.                                                                                                                                                                  Экскурсия в парк «Осенняя природа»	знать / понимать: -осенние месяцы; -признаки осени; -осенние явления природы; -как живая природа готовится к зиме; уметь: -вести дневник наблюдений за живой и неживой природой осенью; -по признакам живой и неживой природы определять время года, -оценивать правильность поведения в природе.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.
4.	Как ты узнаешь мир.	4	Наши помощники – органы чувств. Наши помощники – память и ум. Родители, учителя и книги.	знать / понимать: -что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг; -основные органы чувств и их роль в жизни человека; -что книги сохраняют и передают знания и опыт всего человечества; уметь: -соотносить органы чувств и их работу в организме человека; -с помощью разных органов чувств различать предметы; -пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно. Тематический контроль: Самостоятельная работа -1
5.	Твоя семья и друзья	7	Наши помощники – органы чувств. Наши помощники – память и ум. Родители, учителя и книги.	знать / понимать: -значение семьи в жизни человека; -режим дня; -роли, которые выполняют члены семьи; -правила общения; уметь: -с помощью заданий в учебнике уметь анализировать взаимоотношения в семье; -выбирать поручение в семье по своим силам; -составить рассказ о своей семье с помощью родителей; -вежливо общаться со сверстниками и взрослыми.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно. Тематический контроль: Самостоятельная работа-1
6.	Времена года. Зима.	2	Зима – покой природы. Признаки зимы. Экскурсия  в парк «Зимняя природа»	знать / понимать: -зимние месяцы; -особенности погоды зимой; -особенности живой и неживой зимней природы; -свойства воды в различных агрегатных состояниях; уметь: -вести дневник наблюдений за живой и неживой природой зимой; -наблюдать за превращением веществ (таяние и испарение снега и льда); -оказывать помощь птицам зимой; -различать признаки зимы и их называть; -правильно выбирать одежду для зимней прогулки.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно. Тематический контроль: Самостоятельная работа-1
7.	Что нас окружает	12	Город, в котором мы живём. Село, в котором мы живем. Учимся быть пешеходами. Путешествие колобка. Хозяйство человека. Богатства природы Твёрдые тела, жидкости и газы Экскурсия. «Безопасная дорога в школу». .	знать / понимать: -   название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села); -некоторые виды дорожных знаков; виды улиц; -основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); -   отличительные особенности города, села, деревни, леса; -примеры основных профессий людей и взаимопомощь людей разных профессий; -основные структуры города, села; -примеры продуктов животноводства, растениеводства; -что такое природные богатства; -признаки твердых , жидких и газообразных состояниях вещества. уметь: -различать жилые дома и специализированные учреждения, виды машин, по их назначению; -правильно вести себя на проезжей части; -различать разные профессии ; -различать полевые культурные растения, овощи , фрукты; -различать морской, воздушный, автомобильный транспорт; -бережно относится к природным богатствам; -отличать твердые тела от жидкости и газа.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно. Тематический контроль: Самостоятельная работа -2 Итоговый контроль: Итоговая работа -1
8.	Времена года. Весна.	4	Весна: пробуждение природы. Признаки весны.  Экскурсия в парк «Весенняя природа»	знать / понимать: -весенние месяцы; -особенности погоды весной; -особенности живой и неживой весенней природы; -определять последовательность событий в природе и их связи; уметь: -вести дневник наблюдений за живой и неживой природой весной; -вместе с родителями делать домик для птиц; -выбирать одежду для весенней прогулки.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно. Тематический контроль: Самостоятельная работа -1 Итоговый контроль: Итоговая работа -1
9.	Живые обитатели планеты	10	Живое и неживое. Растения и животные. Равновесие в природе. Домашние любимцы и комнатные растения. Наши помощники – домашние животные и комнатные растения. Человек – разумное существо. Природа и мы.	знать / понимать: -отличия живых организмов от неживых предметов; -свойства живых организмов; -сходство и отличия растений и животных; -что все в природе взаимосвязано; -названия 5-10 названий растений и животных; -отличия человека от животного; -что такое экология; -правила поведения в природе; уметь: -характеризовать отличительные особенности разумного существа - человека; -называть основные группы домашних животных и растений; -различать растения и животных; -перечислять сходство и различие растений и животных; -перечислять свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно. Тематический контроль: Самостоятельная работа -2
10.	Времена года. Лето.	8	Лето – природа цветёт и плодоносит. Признаки лета. Экскурсия в парк.	знать / понимать: -знать названия летних месяцев; - особенности живой и неживой природы летом; уметь: -оценивать правильность поведения в природе.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно. Тематический контроль: Самостоятельная работа -1 Итоговый контроль: Итоговая работа -1

Предполагаемые результаты.

Программа предусматривает достижение обучающимися 1 «Б» класса  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного  предмета.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений:

-     Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

-     Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-     Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-     В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-     Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-     Проговаривать последовательность действий на уроке.

-     Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-     Учиться работать по предложенному учителем плану.

-     Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-     Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

-     Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

-     Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

-     Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-     Слушать и понимать речь других.

-     Выразительно читать и пересказывать текст.

-     Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»  является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

-     называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

-     объяснять, как люди помогают друг другу жить;

-     называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

-     называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития  – уметь определять своё отношение к миру:

-     оценивать правильность поведения людей в природе;

-     оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Формирование и развитие компетентностей:

×          компетентностей деятельности;

×          компетентностей познавательной деятельности;

×          компетентностей в общении;

×          компетентностей самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии.

Таблица требований
к умениям учащихся по окружающему миру

 (программный минимум)

1 класс

Линии развития учащихся средствами предмета «Окружающий мир»
1-я линия развития – уметь объяснять мир	2 – я линия развития – уметь определять свое отношение к миру
1 класс
-     называть окружающие предметы и их взаимосвязи; -     объяснять, как люди помогают друг другу жить; -     называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; -     называть основные особенности каждого времени года.	-     оценивать правильность поведения людей в природе; -     оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Перечень учебно – методического обеспечения:

1.       Мультимедийный  проектор.

2.       Персональный компьютер.

3.       Учебник и учебные пособия:

•      Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М. : Баласс, 2013

•      Вахрушев А. А., Бурский О.В., Родыгина О.А.  Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.

•      Вахрушев А. А., Данилов Д.Д.   Рабочая тетрадь к учебнику  «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс, 2013.

•      Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир, 1 класс  (Я и мир вокруг). Учебник   в 2 частях.- М.: Баласс, 2012

•      Окружающий мир.1 класс. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»/ Под ред. А.А.Вахрушева. – М. : Баласс, 2012.

Список литературы

(основной и дополнительной)

1.      Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М. : Баласс, 2013.

2.      Вахрушев А. А., Бурский О.В., Родыгина О.А.  Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.

3.      Вахрушев А. А., Данилов Д.Д.   Рабочая тетрадь к учебнику  «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс, 2013.

4.      Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир, 1 класс  (Я и мир вокруг). Учебник   в 2 частях.- М.: Баласс, 2012

5.      Материалы сайта «Образовательная система «Школа 2100» (http://www.school2100.ru)

6.      Образовательная программа НОО на 2011-2015 г.г

7.      Образовательная система «Школа 2100. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная  основная общеобразовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование.  /под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

8.      Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 1 кл. Пособие для учителей. М. :Баласс,  2012.

9.      Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

10.  Окружающий мир.1 класс. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»/ Под ред. А.А.Вахрушева. – М. : Баласс, 2012.

11.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М – во образования и науки  Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

Приложения к программе.

Основные понятия курса:

-       выше, ниже, вверх, вниз, рано, поздно;

-       органы чувств: глаза, уши, язык, нос, кожа рук;

-       память, ум;

-       общение;

-       профессии;

-       времена года;

-       город (село);

-       дорожные знаки;

-       природа живая и неживая;

-       Красная книга;

-       природные богатства;

-       солнечный свет, воздух, вода, почва подземные ископаемые;

-       домашние животные;

-       комнатные растения;

-       культурные растения;

-       экология.

.

 Тема проекта:

 «Весна – природа пробуждается»

Лист корректировки рабочей программы

Дата	Причины коррекции	Что скорректировано	Подпись заместителя директора по УР