Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №8» Советского района г. Казани



Согласовано Согласовано Утверждаю

Методическим объединением Ответственный за организацию Директор ____ Пичугина М.В.

по УВР ____ Буткина И. Ю. Приказ №___

Протокол №______ «__»_______ 2015 г «__»_______ 2015 г








Рабочая программа

учебного предмета (курса)_окружающий мир_

для _1_ ступени



Авторы-составители

Миронова Диана Геннадиевна













г. Казань, 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана в соответствии:

  • С требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • С рекомендациями Примерной программы начального общего образования. М., «Просвещение», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

  • С возможностями УМК «Перспектива», программы курса «Окружающий мир» под редакцией А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. М., «Просвещение»;

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и ЦЕЛИ изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

* формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

* духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного мира в его важнейших взаимосвязях. Основной ЗАДАЧЕЙ реализации содержания предмета является формирование у ребенка:

  • Уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории;

  • Понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нем;

  • Модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • Психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углубленного личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве.

Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать свое место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений поводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т.е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры и помогает им определить свое место в мире природы как в жизненно важной сфере человеского бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

  • Природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

  • Природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психологического здоровья человека;

  • Мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем

Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Естественно сочетаются с данной программой факультативы А.А.Плешакова « Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М.Ю.Новицкой «Введение в народоведение» и Е.П.Левитана «Твоя Вселенная». В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семье й, в группах продленного дня, система работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать ее согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа. Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учетом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни представляют в их единстве и тесной взаимной связи:

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

  • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий;

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

  • Здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в первом классе отводится 2 часа в неделю. В год 68 часов (34 учебных недели).

Планируемые результаты изучения учебного курса

В результате изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе должны быть достигнуты определенные личностные, матапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому

этносу;

умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

ценностные представления о своей семье и своей малой родине; общее и первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины России как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

эмоционально-положительное отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;

целостный взгляд на окружающий мир через последовательное практическое знакомство с формулой «окружающий мир — это природа, культура и люди», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах (школа, дом, город (село), страна);

представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе (селе), стране);

положительное отношение к школе, учебной деятельности;

представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — ежедневно быть готовым к уроку), готовность бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и пр.;

первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

эстетические чувства, впечатления через восприятие природы, культуры, произведений устного народного творчества, традиционного костюма и пр.;

этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей, правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности при работе с электроприборами в домашнем быту и на школьных занятиях, соблюдение распорядка дня.


Метапредметные результаты


Регулятивные


Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

выделять из темы урока известные знания и умения;

планировать своё небольшое по объёму высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

фиксировать в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам / неуспехам;

оценивать свою деятельность, используя «Странички для самопроверки»;

сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.

Познавательные

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, учебных пособий и пр.;

понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде элементарных таблиц или простых схем;

анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

располагать культурные события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

Обучающийся научится:

включаться в диалог с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

различать природу и культуру;

различать живую и неживую природу;

отличать человека от других живых существ и понимать его особое место в окружающем мире;

различать некоторые внешние признаки в облике людей разного возраста;

соотносить внешние признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира, характера, настроения;

называть и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются природа, культура и люди;

распознавать и называть комнатные растения;

ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности;

различать деревья, кустарники, травянистые растения;

устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;

называть наиболее распространённые растения своей местности;

различать культурные и дикорастущие растения;

различать лиственные и хвойные деревья;

называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка;

называть фрукты, овощи, ягоды;

отличать животных от растений;

распознавать наиболее распространённые виды аквариумных рыбок;

перечислять группы животных и их существенные признаки;

различать домашних и диких животных;

приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги своего региона;

называть, сравнивать и следовать правилам поведения в старинных заповедных местах и современных заповедниках;

приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края;

ухаживать за домашними животными — собаками, кошками;

называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;

правильно обращаться с огнём, водой и электроприборами в доме;

определять значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;

правильно называть родной город, село; иметь первичные представления о его историческом прошлом;

определять ближайшие родственные связи в семье;

работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;

находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе в творчестве народов своего края;

перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами и способностями человека;

определять особую значимость в культурной преемственности профессии учителя как наставника в жизни;

понимать особую значимость в развитии человека таких просветительских учреждений, как библиотеки и музеи; определять значение книги и музейного предмета для расширения знаний об окружающем мире;

узнавать государственную символику Российской Федерации, иметь первичное представление о соотношении символических образов флага, герба, гимна с ценностями, традиционными для культуры России;

определять достопримечательности Москвы и своего региона;

определять некоторые особенности традиционной культуры народов своего края;

находить место России на земном шаре.











Содержание учебного предмета

Наименование раздела

Кол-во часов

Элементы содержания (основные темы)

Планируемые результаты

всего

теория

практика (к.р., проекты и т.д.)

1

Мы и наш мир

11

 

 

Дорога в школу — дорога к открытию мира. Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Мир (всё, что нас окружает). Природа (живая, неживая). Предметы культуры.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.
Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: осмысление взаимосвязи природы человека и культуры.
Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…).

2

Наш класс в школе

13

 

 

Ребёнок как ученик. Способы взаимодействия в школьном пространстве.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в школе. Уметь позитивно взаимодействовать, оценивать поведение и поступки свои и других людей в стенах школы, по отношению к объектам природы, правильно распределять время на свои дела и отдых. Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.
Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками (в процессе учёбы, во внеклассной деятельности).

3

Наш дом и семья

15

 

 

Семья. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Природные ресурсы.

Знать и правильно употреблять термины и понятия. Понимать взаимосвязи родственных отношений. Уметь позитивно взаимодействовать с близкими, используя правила организации жизни и деятельности в семье. Личностные: формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям.
Регулятивные: приобретение умения выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям
Познавательные: осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли в семье.
Коммуникативные: знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.

4

Город и село

 14

 

 

Особенности жизни людей в городе и селе. Роль города как культурного центра и села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй кормилицей.

Знать, понимать, уметь различать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к малой родине.
Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в ко тором он родился и живёт.
Коммуникативные: овладение способами существования в городе и селе.

5

Родная страна

8

 

 

Твоя страна — Россия. Символы России: флаг, герб, гимн. Столица России — Москва. Россия многонациональная (каждый народ создаёт и бережёт свою культуру и любит Россию — общую для всех великую Родину). Природа России — национальное достояние. Главное богатство России — народ. Ты и твои соотечественники.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Личностные: эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.
Регулятивные: формирование умения выполнять задание в соот0ветствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.
Познавательные: формирование представления о стране, в кото0рой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны — как о её национальном достоянии.
Коммуникативные: формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя — как часть большой семьи народов.

6

Человек и окружающий мир

7

 

 

Человек — единство природы и культуры. Каждый человек — творческая личность. (Понятие творческой личности связано с понятием личного достоинства и с представлением о мужском или женском статусе.) Человек как часть большого прекрасного Мира.

Уметь устанавливать связь между внешним обликом человека и его внутренним миром, понимать эмоционально эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года. Личностные: формирование образа «Я», неразрывно связанного с миром природы, культуры, окружающих людей.
Регулятивные: умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.
Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида чело века и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.
Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.











Тематическое планирование



урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые предметные результаты

Планируемая деятельность учащихся (УУД)

Вид контроля, измерители

Дата проведения

Примечание

Мы и наш мир (11 ч)

1

Что такое окружающий мир? (постановочный, введение)

1

Научиться выбирать безопасный маршрут от дома к школе
Научиться различать объекты окружающего мира

Регулятивные: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью.
Познавательные: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно, называние домашнего и школьного адресов;
моделирование и изображение безопасного маршрута от дома до школы.
Коммуникативные: уметь рассказывать
о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления; обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Фронтальная устная проверка

1 уч.неделя

 

2

Природа
(повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений)

1

Научиться определять объекты природы, окружающего мира,

Регулятивные : выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос; ориентироваться в тетради и учебнике.
Познавательные : различение объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров; использование условных знаков, символов, приведенных в учебной литературе.
Коммуникативные : уметь высказывать предположения о том, что можно отнести к природе; строить сообщение в соответствии с учебной задачей.
Личностные : оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы, отмечают в природном окружении то, что особенно нравится; принимают ценности природного мира

Фронтальная устная проверка

1 уч.неделя

 

3

Неживая и живая природа
(повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений)

1

Научиться соотносить объекты природы: живая - неживая

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Познавательные: различение и называние объектов неживой и живой природы; приведение примеров объектов каждой группы; осознанное и произвольное высказывание в устной форме о значении живой и неживой природы.
Коммуникативные: уметь приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям); вступать в коллективное учебное
сотрудничество, работать в паре.
Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы; выделяют в неживой и живой природе то, что особенно нравится; отображают свои предпочтения в рисунке

Взаимный контроль

2 уч.неделя

 

4

Культура
(формирование новых знаний; экскурсия)

1

Научиться располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале
«раньше- теперь, давно - недавно»

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, умение располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно» с опорой на собственный опыт путём сравнения; различение предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культу-
ра – всё то, что создано людьми.
Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края

фронтальная проверка

2 уч.неделя

 

5

Культура (закрепление и совершенствование знаний; комбинированный)

1

Научиться различать различные виды культуры
Научиться располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале
«раньше- теперь, давно - недавно»

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным
(рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Познавательные: представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура – всё то, что создано людьми; разнообразие видов культуры; понимание, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.
Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края.

Индивидуальное сообщение по итогам целенаправленного наблюдения (анализ)

3 уч.неделя

 

6

Природа в творчестве человека
(применение знаний на практике; комбинированный)

1

Научиться узнавать образы природы в произведениях культуры, читать
схему и мастерить по ней игрушку из природного материала

Регулятивные: использовать знаково-символические средства представления информации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: определение образа природы в произведениях культуры, понимание того, как
мастер преображает природу в своих изделиях; чтение схемы и изготовление по ней игрушки из природных материалов.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение.
Личностные: осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; понимают красоту произведений народного творчества

Фронтальная проверка

3 уч.неделя

 

7

Мы – люди
(повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений; комбинированный)

1

Научиться определять подходящими словами привлекательные черты в облике любого человека

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; называть особенности традиционного костюма, которые удивили и понравились.
Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе и своего края; переживают радостные чувства семейного единения друг с другом, понимают ценности семейного архива, сохраняющего память о самых дорогих нам людях

Фронтальная проверка

4 уч.неделя

 

8

Как мы общаемся с миром

1

Научиться определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью различных органов восприятия

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; контролировать собственную речь, ее четкость, правильность.
Познавательные: ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств; определение подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния; передача словами красоты мира природы и культуры.
Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; стремиться к координации различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: определяют интерес к познанию окружающего мира; осознают ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность

Устный опрос

4 уч.неделя

 

9

Как мы общаемся с миром
(формирование и совершенствование знаний; проблемный)

1

Научиться контролировать свою речь, приступить к тренировке своей памяти, учиться анализировать репродукции картин

Регулятивные: контролировать свою речь, ее четкость и правильность; действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ, обобщение, что именно эти особенности позволяют человеку творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности.
Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); анализировать репродукции картин.
Личностные: принимают ценности природного мира, учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи

Индивидуальный опрос

5 уч.неделя

 

10

Люди – творцы культуры (применение знаний на практике; по-вторительно-обобщающий)

1

Научиться работать в группе, определять подходящими словами красоту человеческого труда

Регулятивные : следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценивать результаты труда.
Познавательные: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ; умение передавать словами красоту человеческого труда, радость творчества, которые приносят пользу и радость природе и другим людям, дают почувствовать, что такое правда, добро, красота.
Коммуникативные : уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения.
Личностные : выражают словами чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с народной культурой

Взаимопроверка

5 уч.неделя

 

11

За страницами учебника «Мы
и наш мир»
(применение знаний
на практике; экскурсия)

1

Осознано применить полученные ранее знания на практике, составить осенний букет из цветов и листьев.

Регулятивные : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : определение подходящими словами красоты человеческого труда и радости творчества, передача словами красоты мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.
Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные : осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Личностные : осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальная проверка

6 уч.неделя

 

Наш класс в школе (13 ч)

12

Наш класс
в школе (формирование новых знаний; путешествие)

1

Научиться определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности.

Регулятивные : выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные : осознание важности школы в процессе познания окружающего мира; умение определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности; знакомство с образами класса в разные исторические эпохи.
Коммуникативные : уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками (в процессе учёбы, во внеклассной деятельности).
Личностные: выделяют личное (эмоциональное) отношение к школе, классу, другим ученикам

Взаимопроверка

6 уч.неделя

 

13

Мы – дружный класс (формирование нового проблемного видения; проблемный)

1

Научиться понимать необходимость товарищеского сотрудничества.

Регулятивные : выполнять задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели – понимание необходимости товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимо
пониманию; чувства принадлежности к коллективу, поколенческой идентичности.
Коммуникативные : уметь осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса.
Личностные : выполняют самоопределение личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами

фронтальная проверка

7 уч.неделя

 

14

Учитель – наставник и друг (закрепление и совершенствование знаний; путешествие)

1

Научиться понимать (на конкретных примерах) необходимость культурной преемственности от старшего к младшему.

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности; осмысление на конкретных примерах важности и необходимости культурной преемственности от старшего к младшему.
Коммуникативные: уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.
Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

Индивидуальная проверка

7 уч.неделя

 

15

Природа в классе (получение новых знаний; комбинированный)

1

Научиться распознавать комнатные растения, называть их.

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Познавательные : распознавание комнатных растений с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приведение примеров комнатных растений из числа изученных.
Коммуникативные : уметь использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные : ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают ценность природного мира; проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи
Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные : полив и опрыскивание комнатных растений, рыхление почвы в цветочных горшках; осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков.
Коммуникативные : уметь учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.
Личностные : применяют практические умения по уходу за комнатными растениями; знают основные моральные нормы и ориентируются
на их выполнение; осуществляют самооценку на основе критериев успешности работы

фронтальная проверка

8 уч.неделя

 

16

Как ухаживать за комнатными растениями (формирование новых знаний; практикум)

1

Научиться правильно поливать и опрыскивать комнатные растения.

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные : полив и опрыскивание комнатных растений, рыхление почвы в цветочных горшках; осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков.
Коммуникативные : уметь учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.
Личностные : применяют практические умения по уходу за комнатными растениями; знают основные моральные нормы и ориентируются
на их выполнение; осуществляют самооценку на основе критериев успешности работы

Взаимопроверка

8 уч.неделя

 

17

Что растёт
у школы
(получение новых знаний; экскурсия)

1

Научиться различать группы растений по существенным признакам.

Регулятивные : оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные : различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение, использовать атлас-определитель как источник информации; знакомство с понятиями «деревья», «кустарники», «травянистые растения».
Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.
Личностные : ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, родителей, товарищей и других людей

 

9 уч.неделя

 

18

Мир за стеклянным берегом
(обобщение
и систематизация знаний; конференция)

 

Научиться распознавать обитателей аквариума. Познакомиться со способами и средствами ухода за аквариумом.

Регулятивные : выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные : представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; умение распознавать обитателей аквариума, ознакомление со средствами и способами ухода за аквариумом.
Коммуникативные : уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные : проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Фронтальная проверка

9 уч.неделя

 

19

Кто ещё у нас живёт?
(получение новых знаний; путешествие)

1

Научиться различать наиболее распространённых обитателей живого уголка. Усвоить простейшие правила ухода за ними.

Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: знакомство с животными, которых обычно держат в живых уголках, с условиями их содержания; умение различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, определять этих животных с помощью атласа-определителя, усвоение простейших правил ухода за этими животными.
Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве
позиции других людей, отличные от собственной; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Личностные: проявляют любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; преобразовывают практическую задачу в познавательную

Фронтальная проверка

10 уч.неделя

 

20

Какие бывают животные (формирование новых знаний; мультимедиа-урок)

1

Научиться различать существенные признаки групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)

Регулятивные : преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные : представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; умение классифицировать животных по их существенным признакам, приведение примеров представителей каждой
группы.
Коммуникативные : уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные : соблюдают правила бережного отношения к животным, основы экологической культуры: принимают ценность природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Индивидуальный опрос

10 уч.неделя

 

21

Делу – время (получение новых знаний; комбинированный)

1

Научиться планировать и контролировать свои действия

Регулятивные : планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.
Познавательные : раскрытие смысла первой части пословицы «Делу – время, потехе – час», привлекательности учения как важного дела в любом возрасте; обобщение представлений о школе, в которой учатся; корректировка образа школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны.
Коммуникативные : уметь участвовать в работе парами (группами); договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками.
Личностные : соблюдают основные моральные нормы поведения

Взаимопроверка

11 уч.неделя

 

22

Книга – наставник и друг (закрепление и совершенствование знаний; комбинированный)

1

Научиться пониманию того, что книга – великая духовная ценность.

Регулятивные : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные : представление образа книги в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом; на конкретных примерах раскрытие важности и необходимости культурной преемственности через чтение книг.
Коммуникативные : уметь использовать в общении правила вежливости.
Личностные : положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу

Фронтальный опрос

11 уч.неделя

 

23

Потехе – час (применение знаний на практике; игра)

1

Научиться соблюдать правила игрового поведения, как способа дружеского общения друг с другом.

Регулятивные : выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные : раскрытие смысла второй части пословицы «Делу – время, потехе – час», необходимости ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле; знакомство с тайнами игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени.
Коммуникативные : уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Личностные : проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; стремление к успешной учебной деятельности, позитивную самооценку

Усный опрос

12 уч.неделя

 

24

За страницами учебника
(«Наш класс»)
(закрепление
и совершенствование знаний; спортивный праздник)

1

Составить кодекс чести в классе, совместно обсудить вопросы по теме урока.

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные : осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные : уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.
Личностные : осознают сплочённость учащихся как членов единого коллектива – класса; осознают принадлежность к коллективу (классу), поколенческой идентичности (мы – это я и сверстники)

Тестовые задания, взаимопроверка

12 уч.неделя

 

Наш дом и семья (15 ч)

25

Мы в семье
(получение новых знаний; путешествие)

1

Научиться различать степень родства и оценивать свои отношения с каждым членом своей семьи

Регулятивные : выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные : осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли в семье; умение различать степени родства, с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; оценивание своих отношений с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; представление образа семьи в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.
Коммуникативные : уметь взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться, приходить к общему решению.
Личностные : проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни

Фронтальная проверка

13 уч.неделя

 

26

Моя семья – часть моего народа (формирование новых знаний)

1

Научиться находить ласковые слова в колыбельной песне, узнать названия старинных предметов быта.

Регулятивные : контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Познавательные : представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим; умение находить ласковые слова в колыбельной песне; подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; называть старинные предметы быта на языке своего народа. Коммуникативные : уметь использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парами (группами).
Личностные : выражают положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

Самостоятельная работа

13 уч.неделя

 

27

Природа в доме
(применение знаний на практике)

1

Научиться понимать, что дом, как и класс, наполнен природой, осознать её значение для каждого члена семьи.

Регулятивные : действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные : осознание того, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понимание её значения для всех членов семьи.
Коммуникативные : уметь участвовать в работе парами (группами), допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению.
Личностные : осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме, проявляют любовь к своему дому, ко всему, что в нём находится

Устный опрос

14 уч.неделя

 

28

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество (формирование новых знаний)

1

Научиться понимать, как получают воду, газ и электричество. Запомнить правила безопасного общения с бытовыми приборами.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме – результат труда человека, использующего богатства неживой природы; знание способов получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами.
Коммуникативные: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.
Личностные: выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдают основные моральные нормы поведения

Фронтальный опрос

14 уч.неделя

 

29

Красивые камни в нашем доме (закрепление и совершенствование знаний)

1

Научиться различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.

Регулятивные: выражать позитивное отношение к неживой природе; организовывать рабочее место под руководством учителя.
Познавательные: знакомство с камнями как частью неживой природы, показ красоты камней и изделий из них; умение различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.
Коммуникативные: уметь принимать другое мнение и позицию одноклассников, формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Личностные: имеют представления о ценности и уникальности природного мира; выполняют оценивание выполненной работы, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Взаимопроверка

15 уч.неделя

 

30

Комнатные растения у нас дома (повторение и систематизация знаний)

1

Научиться распознавать растение на фотографии, рисунке и в натуральном виде.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: знакомство с комнатными растениями, распознавание их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, использование атласа-определителя.
Коммуникативные: уметь договариваться,
приходить к общему решению; использовать
в общении правила вежливости.
Личностные: имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира; представление о причинах успеха в учебе

Фронтальный опрос

15 уч.неделя

 

31

Выйдем в сад (повторение и систематизация знаний; путешествие)

1

Научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево – кустарник - травянистое растение»

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: определение значения слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; усвоение понятий «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур; классификация садовых культур по признакам «дерево – кустарник – травянистое растение».
Коммуникативные: уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.
Личностные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач

Самостоятельная работа

16 уч.неделя

 

32

Овощи и фрукты на нашем столе (закрепление и совершенствование знаний; практикум)

1

Научиться классифицировать овощи и фрукты и понимать, что они – основной источник витаминов на нашем столе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия поставленной задаче.
Познавательные: повторение и расширение сведений об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма, о классификации овощей и фруктов; усвоение того, что овощи и фрукты – кладовая витаминов.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит,
а что – нет.
Личностные: ориентируются в поведении
на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края

Индивидуальный опрос

16 уч.неделя

 

33

Про хлеб и кашу, про чай
и кофе
(формирование и совершенствование знаний; путешествие)

1

Научиться различать виды круп. Усвоить из чего делают хлеб и каши, чай и кофе.

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Познавательные: знакомство с тем, как растения кормят человека; называние, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; различение видов круп.
Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; понимают чувства одноклассников, учителя
Регулятивные: контролировать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Познавательные: отличать культурные растения от дикорастущих; приводить примеры растений каждой группы; знакомство с понятиями «дикорастущие растения», «культурные растения», «сорта культурных растений».
Коммуникативные: уметь ориентироваться
в позиции партнера в общении и взаимодействии;
договариваться, приходить к общему решению
(при работе в парах, группе).
Личностные: выражают положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира, природоохраны

Фронтальная проверка

17 уч.неделя

 

34

Дикорастущие
и культурные растения (получение новых знаний; комбинированный)

1

Научиться различать культурные растения от дикорастущих, приводить примеры растений каждой группы.

Регулятивные: контролировать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Познавательные: отличать культурные растения от дикорастущих; приводить примеры растений каждой группы; знакомство с понятиями «дикорастущие растения», «культурные растения», «сорта культурных растений».
Коммуникативные: уметь ориентироваться
в позиции партнера в общении и взаимодействии;
договариваться, приходить к общему решению
(при работе в парах, группе).
Личностные: выражают положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира, природоохраны

Взаимопроверка

17 уч.неделя

 

35

Собака в нашем доме

1

Научиться различать некоторые породы собак и усвоить основные правила ухода за ними.

Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.
Познавательные: происхождение собак, наи
более распространённые породы, различение их
с помощью атласа-определителя; знакомство с правилами ухода за собакой.
Коммуникативные: уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Личностные: эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них

фронтальная проверка

18 уч.неделя

 

36

Кошка в нашем доме

 

Научиться различать некоторые породы кошек и усвоить основные правила ухода за ними.

Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на словесно-образном, наглядно-образном уровне.
Познавательные: знакомство с происхождением домашней кошки, с породами кошек; различение их; знакомство с особенностями содержания кошек и ухода за ними.
Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: выражают доброе отношение
к домашним питомцам, стремятся наблюдать за ними, подмечают интересное в их поведении, стараются лучше понять их

Фронтальный опрос

18 уч.неделя

 

37

Дикие и домашние животные
(закрепление и совершенствование знаний; практикум)

1

Научиться классифицировать животных по признаку «дикие – домашние», приводить примеры животных каждой группы.

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: знание, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее», приведение примеров животных каждой группы «дикие животные», «домашние животные».
Коммуникативные: уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Личностные: выражают эмоционально-положительное отношение к животным; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Самостоятельная работа

19 уч.неделя

 

38

С утра до вечера (формирование новых знаний; путешествие)

1

Научиться соблюдению устойчивого распорядка дел в течении дня.

Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье.
Познавательные: представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности; использование словарного запаса при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье.
Коммуникативные: уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения;
формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.
Личностные: стремятся контролировать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения
с огнём, водой и электроприборами в доме

Индивидуальный устный опрос

19 уч.неделя

 

39

За страницами учебника «Наш дом и семья» (закрепление и совершенствование знаний; комбинированный)

1

Сделать работу на тему: "Мое генеалогическое древо". Научиться рассказывать о своей семье.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»).
Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Личностные: ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к познанию окружающего мира

Тестовые задания, взаимопроверка

20 уч.неделя

 

Город и село (14 ч)

40

Мы в городе (формирование новых знаний)

1

Понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт; понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.
Коммуникативные: уметь применять способы существования в городе и селе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.
Личностные: осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине

фронтальная проверка

20 уч.неделя

 

41

Мы в селе (формирование новых знаний)

1

Понимание взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки-односельчане»; умение образовать общее название жителей определенного села (деревни) по его (ее) названию.

Регулятивные: выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени.
Познавательные: понятие «земляки»; детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей; образование общего названия жителей определённого села (деревни) по его (её) названию.
Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие

фронтальная проверка

21 уч.неделя

 

42

Красота любимого города (формирование и совершенствование знаний; путешествие)

1

Знать особенности ландшафта, где находится родной город. Знать название города, происхождение названия; знать, что является архитектурной доминантой города, каково ее историко-культурное значение, эстетическое своеобразие.

Регулятивные: планировать, контролировать
и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм.
Познавательные: особенности ландшафта, где находится родной город (для учащихся сельской местности это может быть районный или областной центр, город, ближайший к месту жительства); название города, происхождение названия; особенности облика города в зависимости от ландшафта; представление об архитектурном образе города как о культурной ценности, которая растёт со временем.
Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах).
Личностные: осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты города

Самостоятельная работа

21 уч.неделя

 

43

Красота родного села (формирование и совершенствование знаний; путешествие)

1

Знать особенности ландшафта, где находится родное село (для учащихся города это может быть село или деревня, куда они ездят отдыхать летом); знать название села, происхождение названия; знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Познавательные: особенности облика села в зависимости от ландшафта (для учащихся города это может быть село или деревня, откуда родом их семьи, куда они ездят отдыхать летом); название села, происхождение названия; хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.
Коммуникативные: уметь использовать
в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: определяют эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты – храма (в отличие от деревни, где храма не было)

фронтальная проверка

22 уч.неделя

 

44

Природа в городе (формирование нового проблемного видения; практикум)

1

Усвоить, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи – выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: определение, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.
Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
в общении правила вежливости.
Личностные: замечают и ценят природу; осознают любовь к родному городу, имеют желание украсить его

Самостоятельная работа

22 уч.неделя

 

45

Что растёт в городе (формирование новых знаний; мультимедиа урок)

1

Умение различать часто встречающиеся растения города; усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: различение часто встречающихся растений города; лиственных и хвойных деревьев; ознакомление с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия; строить сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Взаимопроверка

23 уч.неделя

 

46

Чудесные цветники (закрепление и совершенствование знаний; практикум)

1

Запомнить новые для них растения цветника; усвоить, что они относятся к культурным растениям.

Регулятивные: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: ознакомление с растениями цветников, их названиями; определение отношения к культурным растениям; осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме.
Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Личностные: проявляют эстетическое отношение к природе в городе, стремятся принять участие в украшении своего города

Индивидуальный опрос

23 уч.неделя

 

47

В ботаническом саду
(формирование новых знаний; путешествие)

1

Знание цели организации ботанических садов, их значимость для человека умение любоваться образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; усвоить правила поведения в ботаническом саду.
Знать, какие животные обитают в парках и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушать их жизнь.

Регулятивные: владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Познавательные: представление о ботаническом саде как о просветительском и научном учреждении; ознакомление с целями организации ботанических садов, их значимостью для человека; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду; использовать в общении слова вежливости.
Личностные: любуются образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; проявляют интерес к учебному материалу

Индивидуальные сообщения по наблюдениям.

24 уч.неделя

 

48

Кто живёт в парке?

1

Знать, какие животные обитают в парках и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушать их жизнь.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ознакомление с животными парка; понимание их значения для человека; анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков.
Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города, чтобы не нарушить жизнь животных; принимают участие
в работе парами (группами).
Личностные: проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Тестовые задания, взаимопроверка

24 уч.неделя

 

49

В зоопарке
(закрепление
и совершенствование знаний; путешествие)

1

Осознать, что зоопарк – это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: знакомство с зоопарком как образовательным и научным учреждением,
с некоторыми животными зоопарка, зоопарк – это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Личностные: соблюдают правила поведения
в зоопарке; представляют причины успеха в учебе; проявляют активный интерес к учебному материалу

Индивидуальный опрос

25 уч.неделя

 

50

Войдём в музей! (формирование новых знаний)

1

Понимание необходимости посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: представления о музее как
о хранителе культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; понимание необходимости посещения музеев каждым человеком.
Коммуникативные: уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах, распределяя обязанности.
Личностные: знают правила поведения в музее и соблюдают их на практике; представляют ценность и уникальность природного мира

Фронтальная проверка

25 уч.неделя

 

51

Мы помним наших земляков
(формирование новых знаний)

1

Знание имен земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умением кратко объяснять, почему они удостоились такой чести.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: знакомство с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойства
каждого культурного человека; называние имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе
(селе); краткое объяснение, почему они удостоились такой чести.
Коммуникативные: уметь использовать
в общении правила вежливости; договариваться
и приходить к общему решению.
Личностные: понимают нравственные поступки людей; соблюдают основные моральные нормы поведения

Взаимопроверка

26 уч.неделя

 

52

Все профессии важны (формирование и совершенствование знаний; практикум)

1

Использование своего словарного запаса, касающегося темы связи качеств человека и профессии , которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Познавательные: умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца.
Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.
Личностные: проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; положительно воспринимают действия одноклассников

Индивидуальный устный опрос

26 уч.неделя

 

53

За страницами учебника «Город и село»
(повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений; экскурсия)

1

Знание имен земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас.

Регулятивные: анализировать собственную работу – соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Познавательные: раскрытие важности и необходимости памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас.
Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

Индивидуальные сообщения по наблюдениям. (анализ)

27 уч.неделя

 

Родная страна (8 ч)

54

Россия – наша Родина (формирование новых знаний; комбинированный)

1

Умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядит герб и флаг России, как звучит и поется российский гимн.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.
Познавательные: первоначальные представления о географической карте и глобусе,
о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны – как
о её национальном достоянии; умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.
Коммуникативные: уметь общаться
с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов.
Личностные: эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу

фронтальная проверка

27 уч.неделя

 

55

Москва – столица России (формирование новых знаний; мультимедиа урок)

1

Умение по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза и Красной площади, знать их названия; знать образ герба Москвы и своего города (области).

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: знакомство с образом сердца России – Москвы как великой духовной ценности; с главными московскими достопримечательностями – Кремлём и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла; умение по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; образ герба Москвы и своего города (области).
Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.
Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность
к сотрудничеству

Самостоятельная работа

28 уч.неделя

 

56

Мы – семья народов России (формирование новых знаний; путешествие)

1

Особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи – на выбор)

Регулятивные: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы
и отвечать по теме урока; проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Личностные: проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых

Взаимопроверка

28 уч.неделя

 

57

Природа России (формирование новых знаний; мультимедиа урок)

1

Получить первоначальное представление о разнообразии природы России.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Познавательные: работа с учебником и дополнительной литературой, ориентирование по содержанию (оглавлению) и с помощью значков-символов; представление о разнообразии природы Рос
сии, красоте родной природы; осознание необходимости бережного отношения к ней.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы
и формулировать ответ; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Личностные: владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Самостоятельная работа

29 уч.неделя

 

58

Охрана природы (формирование нового проблемного видения; практикум)

1

Формирование первоначального представления об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу; учить оценивать поступки человека по отношению к природе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
Познавательные: представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу.
Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.
Личностные: оценивают поступки человека
по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине, осуществляют действия
по охране окружающего мира; проявляют позитивное отношение к сохранению природы

фронтальная проверка

29 уч.неделя

 

59

Красная книга России (формирование новых знаний; мультимедиа урок)

1

Сформировать понимание о значимости красной книги; уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги своего региона.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выражать свое отношение к Красной книге.
Познавательные: ознакомление с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги.
Коммуникативные: уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России; выражать личное восприятие мира и настроение
в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.
Личностные: осуществляют действия по сохранению редких растений и животных; осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой

Индивидуальный устный опрос

30 уч.неделя

 

60

Заповедные
тропинки (закрепление
и совершенствование знаний; экскурсия)

1

Усвоить, что заповедник – это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.
Познавательные: представление о заповеднике как о месте (территории), где вся природа находится под строгой охраной, на примере Приокско-террасного заповедника; знакомство с заповедниками своего региона, с правилами поведения в заповеднике (национальном парке).
Коммуникативные: уметь принимать участие в обсуждении вопроса – какими качествами должны обладать люди, работающие в заповеднике; формулировать свое мнение, слушать мнение одноклассников.
Личностные: оценивают поведение людей при анализе иллюстрации рабочей тетради; формулируют правила поведения в заповеднике; проявляют интерес к учебному материалу

Взаимопроверка

30 уч.неделя

 

61

За страницами учебника «Родная страна» (повторение, систематизация
и обобщение знаний; закрепление умений; комбинированный)

1

Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи – на выбор.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату
и по способу действия, актуальный контроль
на уровне произвольного внимания.
Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России; об особенностях традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи – на выбор).
Коммуникативные: уметь принимать мнение и позицию других людей; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе,
ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, проявляют интерес к учебному материалу, способность к самооценке

Фронтальный опрос

31 уч.неделя

 

Человек и окружающий мир (7 ч)

62

Взгляни на человека! (формирование новых знаний; практикум)

1

Уметь устанавливать связь между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.
Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему; определение по внешним признакам (выражение лица, мимика, поза, жест, звуки голоса, интонации речи, манера одеваться, форма одежды) внутреннего содержания личности, характера, настроения человека, его переживания
в прошлом, состояние в настоящем, мечты и надежды на будущее.
Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках; устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета.
Личностные: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей; уважают достоинство людей разного возраста

фронтальная проверка

31 уч.неделя

 

63

Всему свой черёд (формирование новых знаний; комбинированный)

1

Уметь устанавливать связь между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия на уровне ретрооценки; вносить коррективы в действия.
Познавательные: умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость); пословицы об отце; знакомство с творческой личностью человека
(на примере А. С. Пушкина и В. И. Даля); ввести понятие «отцовство» в связи с понятием о творчестве и мужском достоинстве.
Коммуникативные: уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия партнера, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: выражают эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; относятся с уважением к достоинству человека в разном возрасте

фронтальная проверка

32 уч.неделя

 

64

У каждого времени – свой плод
(изучение нового материала; комбинированный)

1

Умение приблизительно определять возраст мужчины и женщины; знать пословицы о матери; знать и стремиться овладеть нормой и правилами культурного отношения к людям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: представление образа женщины в разные возрастные периоды её жизни; понимание эмоционально-эстетического соответствия разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; толкование понятия «творческая личность человека» на примере образа матери и в связи с понятием о женском достоинстве; умение приблизительно определять возраст женщины; находить сходство девочек и женщин разных возрастов с разными цветами, плодами, убранным хлебным полем; знать пословицы о матери.
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учителем, одноклассниками.
Личностные: владеют нормой и правилами культурного отношения к женщине, уважения к достоинству человека в разном возрасте

Индивидуальное сообщение по итогам целенаправленного наблюдения (анализ)

32 уч.неделя

 

65

Я – часть мира (повторительно-обобщающий; комбинированный)

2

Умение выразить личное восприятие мира и свое настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать идеалу.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: понятие «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском
(или женском) статусе выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов.
Коммуникативные: уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).
Личностные: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей

Взаимопроверка

33 уч.неделя

 

66

За страницами учебника «Человек и окружающий мир» (повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений; защита проектов)

2

Умение выразить личное восприятие мира и свое настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

Устный опрос

34 уч.неделя

 






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-075450
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх