Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.

Пояснительная записка.

 Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г.№373);

- Приказ Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ МБОУ СОШ № 9 г. Бирска от 29 августа 2014 г. № 118 « О перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году»;

- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 9 г.Бирска с изменениями и дополнениями на период 2012-2015 годы (Приказ № 167-К «01» сентября 2012 г.);

- Учебный план МБОУ СОШ №  9 г. Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан на 2014-2015 учебный год. Составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основании приказа Министерства образования Республики Башкортостан (Приказ № 824 от 06.05.2014 г.) Рассмотрен на заседании педагогического совета (Протокол № 1 от 29.08.2014 г.);

- Календарный учебный график учебного процесса  на 2014-2015 учебный год МБОУ СОШ № 9 г. Бирска (Приказ № 101- К от 29.08.2014г.);

- Положение о рабочих программах по учебным предметам Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 9  г.Бирска  муниципального района Бирский район Республики Башкортостан. (Введено в действие: Приказ № 133-К от 22 июня 2013 года)

- Положение о едином орфографическом режиме на ступени начального общего образования МБОУ СОШ № 9 в условиях реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 155–К от 30.08.2013г.)

- Авторская программа «Окружающий мир» Н. Я. Дмитриевой (Самара, Издательский дом Фёдоров, 2012г.)

Цели обучения окружающему миру:

-      развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

-      освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях социального; о человеке и его месте в природе и в обществе; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Учебный предмет «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность;

- мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе,

- пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись,

- измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников); воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;

- воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край,

- уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Особое внимание уделяется познавательной активности  обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог, нетрадиционные формы уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметные интегрированные уроки.

Для естественного образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения оценки и результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов – в плане это является основой целеполагания.

На ступени начальной школы задачи учебных занятий определены как формирование умений анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.

     Общая характеристика учебного предмета.

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития. Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс. Понять, почему в результате исторического развития мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно-научных и исторических знаний, но и без получения опыта непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе. Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения МБОУ СОШ № 9 на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 4 классе – 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

 В соответствии с этим реализуется типовая программа по окружающему миру Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова, в том числе:

- на проведение контрольных работ отводится 1 ч;

- экскурсий – 6 ч;

- для создания проектов – 4 ч;

- для исследований – 7 ч.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по окружающему миру, и с учетом  стандарта реализуется программа базового уровня.

С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков),  спроектированы  цели,  задачи,  ожидаемые  результаты  обучения (планируемые результаты), что представлено  ниже.

Характеристика проекта:

- по числу участников – индивидуальный;

- по длительности – среднесрочный;

          -  по предметному содержанию – монопредметный;

-по внешнему виду деятельности – информационный, исследовательский, практико-ориентированный, практический.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Л.В. Занков полагал, что без знаний по биологии, географии, истории невозможно воспитание у детей младшего школьного возраста качеств человека-гражданина, патриота. Эти знания, по его мнению, содействуют широкому охвату явлений мира в его многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и пространстве.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.

Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс.

Понять, почему в результате исторического развития мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно-научных и исторических знаний, но и без получения опыта непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе.

Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса.

Основное содержание учебного предмета.

Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.

От 1 к 4 классу прослеживаются следующие взаимозависимости. Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа -это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является единство неживой и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение человека из-под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу.

Содержание курса в 4 классе - следующий этап познания человеком окружающего мира. Начинается эпоха Великих географических открытий. Дети знакомятся с историей открытия, населением, природой Америки, Австралии, Антарктиды при постоянном сравнении с природой России. Развиваются науки, люди изобретают все больше машин, бытовой техники, технических средств, которые входят в повседневную жизнь человека. Растет интерес человека к познанию самого себя, к своему здоровью и необходимости принимать меры по его сохранению.

В историческом плане в 3 и 4 классах прослеживается, как постепенно человек преодолевал свою зависимость от природных сил и усиливалось его обратное влияние на природу. Особое место в этих классах отводится истории России. Нашей задачей является ознакомление младших школьников с основными событиями истории родной страны в связи с общим развитием человечества - осознанием им природы, открытием мира, трудным и долгим путем становления современного человечества,  так как многие современные социальные явления не могут быть поняты без сравнения с жизнью людей в других странах, в другие эпохи. Столь же значимой является связь истории России с историей малой родины. Программа предоставляет широкие возможности в каждой теме привлекать краеведческий, близкий ребенку материал, который конкретизирует общие для мира или России закономерности, на что нацеливают специально  формулированные в учебнике задания.

В курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, но кроме того, создаются условия и для формирования умения работать с текстами и информацией.

Программа  построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания» (Л.В. Занков. Обучение и развитие.  С. 101).

Человек и окружающий мир (21 час)

Человек и природа

Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия -источник движения.

Человек познает самого себя. Клетка -основа строения и роста живых организмов. Рост и развитие человека. Ваша родослов­ная. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, откры­тие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа жиз­ни: правила гигиены, режим труда и отды­ха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.

Человек и общество

Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расшире­ние знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное пла­вание Фернана Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта.

Практические работы. Осенние работы на пришкольном участке; составление комп­лекса упражнений утренней гимнастики;

составление режима дня; определение свое­го роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; изучение внешнего вида лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с картами: контурной, физической, природ­ных зон.

Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.

Экскурсии в планетарий, в политехни­ческий музей (при возможности).

Преобразования в России (10 часов)

Человек и общество

Россия при Петре I. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, раз­водные мосты через Неву и др.). М.В. Ло­моносов - основоположник русской науки. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни человека и общества.

Человек и природа

Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды ме­таллов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных  свойства и разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение людей к по­лезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Люди, занятые горным делом.

Человек и общество

Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов.

План местности.

Практические работы. Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), ра­бота с коллекциями горных пород и мине­ралов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с историчес­кой картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка.

Исследовательская работа. Петербург -один из прекраснейших городов мира.

Экскурсии в краеведческий, историчес­кий, минералогический музеи, Бородинскую панораму (при возможности).

Мир человека в Новое время (27 часов)

Человек и природа

Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийс­кий край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.

Человек и общество

События в России в начале ХХ века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.

Великая Отечественная война (1941 -1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судь­ба родного края в этот период.

Развитие науки и техники.

Сельское хозяйство: растениеводство, жи­вотноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.

Человек и природа

Экологические проблемы России и ва­шей местности. Положительное и отри­цательное влияние человека на природу (в т.ч. на природу родного края). Охрана при­роды. Заповедники и национальные парки. Красная книга России.

Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы (как нервная система управляет работой всех органов ор­ганизма). Нервная система и органы чувств. Система кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система. Болезни дыхательных путей и их профи­лактика. Пищеварительная система. Пра­вильное питание и здоровье. Гигиена рото­вой полости и зубов. Выделительная систе­ма и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное пита­ние, полезные и вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за состо­яние своего здоровья и здоровье окружаю­щих его людей. Внимательное и уважитель­ное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при лег­ких травмах; подсчет ударов пульса в спо­койном состоянии и после физических уп­ражнений; определение количества дыха­тельных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.

Исследовательская работа. Как работа­ют органы чувств. Витамины в жизни чело­века.

Экскурсии в политехнический, зоологи­ческий музеи, в дендрарий, в краеведчес­кий, исторический музеи (с учетом возмож­ностей).

Современная Россия (10 часов)     Человек и общество

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержа­ние понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России: Государственный герб России, Го­сударственный флаг России, Государствен­ный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция -Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Государственное устрой­ство. Президент Российской Федерации -глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан. Обязан­ности граждан, их права. Нравственные нормы жизни.

Праздник в жизни общества как сред­ство укрепления общественной солидарнос­ти и упрочения духовно-нравственной свя­зи между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День на­родного единства, День Конституции.

Россия на карте, государственная грани­ца России. Москва - столица государства. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства - соседи России.

Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважение к культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Краеведение (в течение года). Родной край - часть России. Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период:  особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Выдающиеся земляки.

Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников).

Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства (с учетом возможностей).

Краеведение (в течение года)

     Результаты изучения учебного предмета

    Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

-  осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

-  расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

-  способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

- установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

      Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

      Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

-  сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин;

- умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов; умение описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

- овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

-  понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

- понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

   Требования к подготовке обучающихся по предмету 

Обучающиеся научатся распознавать:

-       некоторые правила предупреждения травм;

-       нормы здорового образа жизни;

-       государственную символику;

-       даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;

-       народы, населяющие Россию (не менее 3);

-       название Основного закона страны;

-       имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей России;

-       достопримечательности родного края.

Обучающиеся получат возможность:

-       находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта;

-       различать полезные ископаемые (не менее 3);

-       иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;

-       соблюдать правила предупреждения простудных инфекционных заболеваний;

-       оказывать простейшую доврачебную помощь при порезах, ушибах, солнечном ударе, обморожении, простуде;

-       распознавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;

-       соблюдать правила охраны природы;

-       ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;

-       кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;

-       определять последовательность основных исторических событий в России;

-       соотносить год с веком;

-       называть выдающиеся памятники истории и культуры России (Кремль, памятники А.С. Пушкину, Петру I).

Владеть компетенциями:

-       коммуникативной;

-       рефлексивной;

-       ценностно-ориентированной;

-       смыслопоисковой;

-       личностного саморазвития.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-       обогащение жизненного опыта, решение практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

-       ориентирование на местности с помощью компаса;

-       определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

-       установление связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;

-       выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-       оценка воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране;

-       удовлетворение познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Этно-культурные особенности региона в курсе реализуется через наблюдение за природой родного края Башкортостана, экскурсий в краеведческий, исторический музеи, дендрарий; знакомство с символикой РБ и достопримечательностями родного края и отражаются в следующих темах:

1.   Лекарственные растения.

2.   Где и как жили рыцари.

3.   Начало Нового времени.

4.   Горные породы. Полезные ископаемые.

5.   Руды металлов.

6.   Горючие полезные ископаемые.

7.   План местности.

8.   Растительный и животный мир.

9.   Великая Отечественная война.

10. Охрана природы. Заповедники.

11. Животноводство и растениеводство.

12. Устройство государственной власти.

13. Символы и праздники.

14. Нравственные нормы жизни.

15. Экскурсия по городу.

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Сроки проведения			Раздел программы	Тема и тип урока	Кол-во час.	Характеристика деятельности обучающихся	Примечание
	План		Факт
1 четверть
1	04.09			Чело век и мир, созданный им     (5 часов)	Условия современной жизни (открытие нового знания)	1	Установить связи между человеком, миром, созданным им, и природой
2	08.09				Техника и человек (комбинированный)	1	Установить, какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники. Рассмотреть экологические проблемы современного мира
3	11.09				Клетка – основа строения и роста живых организмов (открытие нового знания)	1	Установить взаимосвязи и  взаимообусловленности форм и функций органов. Познакомить со строением клетки –  основой строения и роста живых организмов – и видами клеток
4	15.09				Режим дня в жизни человека. (открытие нового знания)	1	Формировать представление о здоровом  образе жизни. Показать важность и пользу соблюдения режима  дня
5	18.09				Лекарственные растения (обобщение и систематизация зн.)	1	Познакомить с историей развития медицины; лечебными свойствами лекарственных растений
6	22.09			Наши соседи на Западе  (16 часов)	Где и как жили рыцари (открытие нового знания)	1	В ходе совместной работы выявить природные условия в средневековой Европе, выделить особенности средневекового общества  Продолжить формирование представлений о жизни в Средние века в Западной Европе. Формировать убеждение в необходимости правильной осанки
7	25.09				Почему осанка выделяла рыцаря (практическая работа «Моя осанка»)	1	Познакомить с функциями и строением костной системы человека (скелета). Познакомить с правилами и мерами сохранения скелета, позвоночника Познакомить со строением и функциями позвоночника. Выработать потребность детей бережно относиться к своему организму, в частности  к позвоночнику
8	29.09				Тело человека. Опора и защита тела (открытие нового знания)	1
9	02.10				Позвоночник (открытие нового знания)	1
10	06.10				Череп (открытие нового знания)	1	Познакомить со строением и функциями черепа. Формировать  убеждение в необходимости сохранения и укрепления своего здоровья
11	09.10				Грудная клетка (открытие нового знания)	1
12	13.10				Живые рычаги (открытие нового знания)	1	Познакомить со строением верхних и нижних конечностей. Формировать убеждение о необходимости сохранения и укрепления своего здоровья
13	16.10				Мышцы и движение (комплексное применение зн.  и ум.)	1	Познакомить обучающихся со строением и функциями мышц; формировать представление о работе мышц, познакомить с видами мышц; рассказать о причинах усталости, способах предотвращения утомляемости мышц
14	20.10				«Черная смерть» (открытие нового знания)	1	Расширить знания детей об особенностях жизни в средневековой Европе: образ жизни людей, здоровье,  эпидемии Средневековья
15	23.10				Начало Нового времени (открытие нового знания)	1	Познакомить с изменениями, которые стали происходить с ХIV в. в Западной Европе. Показать значение открытий в различных областях жизни для человечества
16	27.10				Расширение знаний о Земле (открытие нового знания)	1	Продолжить формирование представлений детей о развитии знаний о Земле, познакомить обучающихся с новыми понятиями, новыми именами
17	30.10				Природа Нового Света. Развитие науки (комбинирован.)	1	Расширить представления детей о географических открытиях, о природе Нового Света
2 четверть
18	06.11			Наши соседи на Западе  (16 часов)	Устройство Вселенной (открытие нового знания)	1	Формировать представление детей о развитии науки и ее значении в развитии человечества
19	10.11				Почему предметы падают вниз (открытие нового знания)	1	Формировать представление детей о развитии науки и ее значении в развитии человечества
20	13.11				Открытие невидимого мира. Победа над эпидемиями (открытие нового знания)	1	Познакомить со значением в науке изобретения микроскопа и открытием «невидимого» мира микроорганизмов
21	17.11				Особенности кожного покрова. Зачем нужна гигиена (комплексное применение и совершенствование зн.)	1	Познакомить со строением и функциями покровного органа – кожей.  Формировать потребность беречь своё здоровье
22	20.11			Преобразования в России   (10 часов)	Россия при Петре. Петр I - царь и человек (комбиниров.)	1	Формировать представление о преобразованиях в России, связанных с правлением Петра I. Выявить значение этих преобразований
23	24.11				Становление российской науки (комбинированный)	1	Сформировать представление о горных породах и полезных ископаемых, выявить свойства гранита и известняка. Показать неоценимый вклад Ломоносова в российскую науку
24	27.11				Горные породы. Полезные ископаемые (открытие нового знания)	1	Расширить представления обучающихся о горных породах (различных  камнях), сформировать представление об использовании различных камней
25	01.12				Каменное царство. Практическая работа (применение и совершенствования зн. и ум.)	1	Сформировать представление о горных породах и полезных ископаемых, выявить свойства гранита и известняка. Показать неоценимый вклад Ломоносова в российскую науку
26	04.12				Руды металлов. (открытие нового знания)	1	Познакомить с месторождениями железных руд и использованием их  человеком
27	08.12				Горючие полезные ископаемые. Кто открывает и добывает полезные ископаемые. С/р (комбинированный)	1	Изучить свойства нефти и каменного угля, торфа. Познакомить со способами добычи полезных ископаемых и трудом геологов
28	11.12				Русское военное искусство Ни разу    не побежденные (обобщение и систематизация зн.)	1	Формировать историческое мировоззрение. Познакомить с личностью А. В. Суворова, значением его деятельности в жизни России
29	15.12				Отечественная война 1812 года (открытие нового знания)	1	Познакомить обучающихся с событиями Отечественной войны 1812 года и значением для России Бородинского сражения. Способствовать формированию чувства гордости за свою страну и благодарность великим людям, служившим России
30	18.12				План местности. (Пр. раб.) (комплексное применение зн.)	1	Сформировать представление о плане местности и его значении, показать отличие плана от карты; учить составлять план местности, используя условные знаки и масштаб
31	22.12				Обобщающий урок по теме: «Преобразования в России» (рефлексия)	1
32	25.12				Северные земли России (открытие нового знания)	1	Познакомить учащихся с развитием географических исследований просторов России
33	29.12				Поиски неведомой земли (комбинированный)	1	Расширить представление обучающихся об освоении мира и открытии новых земель
3 четверть
34	15.01			Разнообразие природы Земли  (7 часов)	Растительный и животный мир Австралии (комбиниров.)	1	Расширить представление об освоении мира и открытии новых земель, показать необычность растений и животного мира Австралии
35	19.01				Русские на шестом континенте (комбинированный)	1	Познакомить учащихся с историей открытия Антарктиды, сформировать представление о природных и климатических особенностяхАнтарктиды
36	22.01				Дальний Восток России (открытие нового знания)	1	Расширить представление о разнообразии природы лесной зоны, показать необычность природы Дальнего Востока (Уссурийской тайги)
37	26.01				Особенности природы гор (комплексное применение зн.)	1	Расширить представление о разнообразии природы горной местности, показать особенности природы гор, смены ярусов
38	29.01				Человеческие расы (открытие нового знания)	1	Познакомить с тремя основными человеческими расами и их особенностями в зависимости от природных условий. Проверить степень усвоения знаний по теме «Разнообразие природы Земли»
39	02.02			Мир человека в Новое время  (9 часов)	Развитие науки и техники (открытие нового знания)	1	Познакомить обучающихся с развитием науки и техники в XIX в. и причинами развития мира. Выяснить их значение для современного человека
40	05.02				Развитие науки и техники (урок обобщающего контроля)	1	Продолжать знакомить обучающихся с развитием науки и техники в XIX в. Выявить значение изобретений для со-временного человека
41	09.02				Новые знания о человеке. Открытие деятельности нервной системы (рефлексия)	1	Продолжить формирование представлений о развитии науки и техники в XIX в. Продолжить изучение достижений науки в познании человека
42	12.02				Открытие деятельности нервной системы (открытие нов.)	1	Продолжать знакомить обучающихся с особенностями нервной системы, ее ролью и значением
43	16.02				Значение кровеносной системы. Кровь. П.р.	1	Познакомить обучающихся со значением, составом и свойствами крови
44	19.02				Значение кровеносной системы. Путь крови (открытие нового знания)	1	Продолжать знакомить обучающихся  со значением, составом и свойствами крови
45	26.02				Проверочная работа по теме «Нервная и кровеносная системы» (контрольный)	1
46	02.03				Великая Отечественная война (1941-1945гг.)	1	Углубить знания детей о событиях 1941–45 гг. провести сравнительный анализ отечественных войн 1812 и 1941–1945 гг.
47	05.03				Век научных открытий (комплексное применение зн.)	1	Расширить знания учащихся о научных открытиях и изобретения второй половины XX века
48	09.03			Чело век и при рода (13 часов)	Охрана природы. П.р.(комбинированный)	1	Познакомить учащихся с возникновением и созданием заповедных зон и природных парков на территории России. Способствовать формированию экологического сознания
49	12.03				Охрана природы. Заповедники  (семинар).	1	Продолжать знакомить учащихся с заповедными зонами России. Способствовать формированию экологического сознания
50	16.03				Органы дыхания (открытие нового знания)	1	Раскрыть значение дыхания как важнейшей системы жизнеобеспечения  человека. Познакомить с органами дыхания
51	19.03				Органы дыхания. Гигиена дыхания (рефлексия)	1	Продолжать знакомить с органами дыхания. Учить заботиться о своём здоровье
52	02.04				Сельское хозяйство. Животноводство (комбинированный)	1	Познакомить учащихся с отраслями  животн.  и значением сельского хозяйства в жизни человека
4 четверть
53	06.04			Чело век и при рода (13 часов)	Сельское хозяйство. Растениеводство (комбинированный)	1	Формировать представление об отраслях растениеводства и его зависимости от природных условий
54	09.04				Животноводство и растениеводство. Практ. работа	1	Обобщить представления детей об отраслях сельского хозяйства
55	13.04				Зачем человек ест. Состав пищи (открытие нового знания)	1	Сформировать представление о значении питания в жизни человека. Продолжить работу по формированию представлений о значении питания для человека. Дать понятие о витаминах и их значении в жизни человека
56	16.04				Состав пищи (открытие нового знания)	1	Продолжать формировать представление о значении питания в жизни человека. Продолжить работу по формированию представлений о значении питания для человека. Продолжить изучение свойств витаминов и их значения в жизни человека
57-58	20.04 23.04				Органы пищеварения. Зубы и уход за ними. Кроссворд	2	Познакомить с органами пищеварения и определить их основные функции. Познакомить с типами зубов, строением зубов, способствовать формированию потребности следить за здоровьем своих зубов
59	27.04				Длинная дорога бутерброда	1	Систематизировать знания детей о пищеварительной системе и значении питания в жизни человека
60	30.04				Система пищеварения. Провер. Раб.	1	Обобщить представлен. детей о системе пищеварения. Проверить уровень усвоения изученного материала
61	04.05			Современная Россия  (8 часов)	Человек и общество (открытие нового знания)	1	Формировать представление о современном устройстве общества, зависимости устройства общества от уровня знаний человека об окружающем мире
62	07.05				Устройство государственной власти (открытие нов. знаний)	1	Формировать представление обучающихся об устройстве государственной власти в России, разъяснить функциональные обязанности каждой ветви власти
63	11.05				Символы и праздники России (комбинированный)	1	Расширить знания детей о символах  государственной власти: флаге, гербе, гимне. Способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности
64-65	14.05 18.05				Человек в современных условиях. Нравственные нормы жизни (комбинированный)	2	Продолжить работу над проблемой развития человеческого общества в современных условиях и о развитии цивилизации
66	21.05				Итоговая контрольная работа за курс начальной школы (контрольный)	1	Обобщить знания и представления детей об окружающем мире. Способствовать развитию познавательного интереса обучающихся
67					Анализ работы; обобщающий урок	1	Расширить представления обучающихся об историческом прошлом родного края, изучить особенности природных условий области
68					Экскурсия по городу.	1

    Учебно – методическое, материально – техническое обеспечение образовательного процесса

1. Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Окружающий мир: учебник для 4 класса, в двух частях. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2014.
2. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 4 класс. – Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2014.
3. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» 4 класс. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2009.
4. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 4 класс. – Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2007.
5. Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 1-е, 2-е полугодия / Сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2007.

Дополнительная литература

1.     Окружающий мир. 4 класс: поурочные планы по учебнику Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова. В 2 ч. / авт.-сост. И. Г. Смирнова. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2010.

2. Современная мультимедийная энциклопедия (диск). ООО «Кирилл и Мефодий», 2013.

3. Диск. Энциклопедия истории России (862-1917). Электронное издательство «Коминфо»,1996-2002.

4. Окружающий мир: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания / Е.Г.Каткова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 44 с. (вкладка – 4с.)

 5. Вымершие животные: полная энциклопедия / Пер. о. Озеровой. – М.: Эксмо, 2007. – 256 с.: ил.

 6. Школьник Ю.К. Животные. Полная энциклопедия. – М.: Издательство Эксмо, 2004. – 256 с., ил.

 7. Школьник Ю. Растения. Полная энциклопедия / Ил.А.Воробьёва, Ю.Золотарёвой, Ю.Школьник. – М.: Издательство Эксмо. 2005. – 256 с., ил. – (Атласы и энциклопедии).

8. Школьник Ю. Подводный мир. Полная энциклопедия .– М.: Издательство Эксмо. 2008. – 256 с., ил. – (Атласы и энциклопедии).

9. Универсальная школьная энциклопедия. Т. 1. А – Л. ЗАО Детское издательство «Аванта». Москва. 2003.

Оборудование и приборы

1. Карта полушарий.
2. Физическая карта РФ.
3. Карта «Природные зоны России»
4. Коллекция строительных материалов.
5. Коллекция образцов бумаги и картона.
6. Учебные таблицы «Природные зоны».
7. Гербарий для начальной школы.
8. Мультимедийные презентации по всем темам.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru

3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok