Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КНЕВИЦКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»

(КНЕВИЦКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА)



Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании школьного методического объединения

Зам. директора по учебно-воспитательной работе

Директор школы

Протокол № ____

от “24августа 2015 г.

_______ Н.А.Мурзыкаева

_________ И.С.Калинина

Председатель ШМО

__________ М.В.Сайкова

24августа 2015 г.


24августа 2015 г.





ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ДЛЯ 4 КЛАССА





Составитель

Светлана Алексеевна Егорова,

учитель начальных классов

Кневицкой основной школы







2015 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир».

В 2015/2016 учебном году в 4 классе обучается 8 детей, из них 3 обучаются по адаптированной общеобразовательной программе для детей с задержкой психического развития.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Примерная программа по «Окружающему миру» создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет минимальный набор экскурсий, опытов, практических работ (в соответствии со спецификой предмета).

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

Цели обучения

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравст-венной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения

учебного предмета «Окружающий мир»

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств  представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. 

Содержание учебного предмета

ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической жарте; знакомство с историческими картами.

ПРИРОДА РОССИИ (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.





РОДНОЙ КРАЙ - ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.



СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIIIXV вв.

Наше Отечество в XVI-XVII вв. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне Николай Второй - последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (9 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.







Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

68 часов (2 часа в неделю)

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся


Земля и человечество. 9 ч


Введение. Мир глазами астронома. Вселенная.


Солнце.


Планеты солнечной системы.


Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года. Практическая работа.


Звездное небо – великая книга природы. Практическая работа.









Мир глазами географа.


Глобус и географическая карта. Практическая работа


Пояса Земли. Практическая работа.




Мир глазами историка.


История – путешествие в глубь времен. Карта – помощница.




Прошлое и настоящее глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.


Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнять.

Рассказывают о мире сточки зрения астронома.

Работают в паре: изучают по схеме строение Солнечной системы, перечисляют планеты в правильной последовательности, моделируют строение Солнечной системы.

Различают планеты и их спутники.

Работают в паре: анализировать схему вращения Земли вокруг своей оси и вокруг солнца.

Изучают по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносят их с собственным практическим опытом, находят на карте звёздного неба знакомые созвездия.

Работают с терминологическим словарём.


Сравнивают глобус и карту полушарий.

Находят условные знаки на карте полушарий.

Обсуждают значение глобуса и карт в жизни человечества.

Составляют рассказ о географических объектах.


Составляют рассказы о мире с точки зрения историка.

Обсуждают роль бытовых предметов для понимания событий прошлого.

Посещают музей и готовят рассказ о прошлом своего села.


Определяю по «ленте времени» век.

Обсуждают сроки начала года в разных летосчислениях.

Работают в паре: анализируют историческую карту, рассказывают по ней об исторических событиях.

Работают в группе: анализируют современные экологические проблемы, предлагают меры по их решению.


Природа России. 10 ч


Равнины и горы России.






Моря, озёра и реки России.



Природные зоны России.

Зона Арктических пустынь.


Тундра.


Леса России. Лес и человек.


Зона степей.


Пустыни.


У Чёрного моря.


Экологическое равновесие.

Находят и показывают на физической карте России изученные географические объекты.

Различают холмистые и плоские равнины.

Характеризуют формы земной поверхности.

Различают моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.

Работают по карте.

Характеризуют Зона Арктических пустынь по плану.

Характеризуют Зону Тундры по плану.

Характеризуют Зону лесов России по плану.

Характеризуют Зону степей по плану.

Характеризуют Зону пустыни по плану.

Характеризуют Зону субтропиков по плану. Обсуждают правила безопасности во время отдыха у моря.


Родной край-часть большой страны. 15ч


Наш край.


Поверхность нашего края.



Водоёмы нашего края.



Наши подземные богатства.


Земля – кормилица.







Жизнь леса.

Лес – природное сообщество.


















Жизнь луга.

Луг – природное сообщество.













Жизнь пресного водоёма.









Растениеводство в нашем крае.









Незаметные защитники урожая.


Животноводство в нашем крае.

Знакомятся с политико – административной картой России.

Характеризуют родной край по лану.

Описывают поверхность своего края.

Обсуждаю меры по охране поверхности своего края.

Составляют план – описания рек.

Выявляют источники загрязнений ближайших водоёмов.

Описывают полезные ископаемые по плану.

Различают типы почв.

Работают в паре: извлекают из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливают макет разреза почвы; доказывают огромное значение почвы для жизни на Земле.

Определяю с помощью атласа- определителя растения смешанного леса в гербарии.

Узнают по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества.

Выявляют экологические связи в лесу.

Рассказывают по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края.

Моделируют цепи питания.

Обсуждают нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагают пути решения экологических проблем.

Характеризуют лесное сообщество по данному в учебнике плану.

Описывают луг по фотографии.

Определяю с помощью атласа- определителя растения луга в гербарии.

Рассказывают по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются на лугах родного края.

Моделируют цепи питания.

Характеризуют луговое сообщество по данному в учебнике плану.

Приводят примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу.

Описывают водоём по фотографии..

Рассказывают по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в водоёмах родного края.

Моделируют цепи питания.

Характеризуют пресноводное сообщество по данному в учебнике плану.

Выявляют зависимость растениеводства в регионе от природных условий.

Знакомятся по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства.

Определяю с помощью атласа- определителя растения полевых культур в гербарии.

Участвуют в посильной работе по выращиванию культур.

Выявляют зависимость животноводства в регионе от природных условий.

Знакомятся по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства.

Различают породы домашних животных.


Страницы всемирной истории. 5ч


Начало истории человечества.





Мир древности: далёкий и близкий.







Средние века: время рыцарей и замков.








Новое время: встреча Европы и Америки.









Новейшее время: история продолжается сегодня.

Определяют по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Обсуждают роль огня и приручения животных.

Анализируют иллюстрации учебника.

Находят на карте местоположения древних государств.

Обобщают сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявляют общее и отличия.

Работают с терминологическим словарём.

Находят на карте местоположение крупных городов, возникших в средневековье.

Описывают по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов.

Работают с терминологическим словарём.

Сопоставляют жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время.

Прослеживают по карте маршруты великих географических открытий.

Характеризуют научные открытия и технические изобретения Нового времени.

Работают с терминологическим словарём.

Определяют по «ленте времени» начало Новейшего времени.

Характеризуют изменения в политическом устройстве стран мира.

Рассказывают о научных открытиях и технических изобретениях.

Страницы истории России. 20 ч


Жизнь древних славян.











Во времена Древней Руси.







Страна городов.





Из книжной сокровищницы Древней Руси.



Трудные времена на русской земле.









Русь расправляет крылья.



Куликовская битва.





Иван III






Мастера печатных дел.





Патриоты России.


Петр Великий.







Михаил Васильевич Ломоносов.




Екатерина Великая.








Отечественная война 1812 года.


Страницы истории 19 века.


Страницы истории 20-30-х годов.



Великая война и Великая Победа.



Страна, открывшая путь в космос.

Анализируют карту расселения древних славян.

Выявляют взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

Характеризуют верования древних славян.

Моделируют древнеславянское жилище.

Составляют план рассказа по материалам учебника.

Прослеживают по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства.

Отмечают на «ленте времени» дату Крещения Руси.

Работают с терминологическим словарём.

Работают с картами древнего Киева и Новгорода.

Обсуждают былину о Садко.

Работают с терминологическим словарём.

Характеризуют состояние грамотности на Руси.

Работают с терминологическим словарём.

Прослеживают по карте нашествие Батыя на Русь.

Рассказывают о монгольском нашествии по плану учебника.

Находят на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками.

Работают с терминологическим словарём.

Приводят факты возрождения северо-восточных земель Руси.

Рассказывают об Иване Калиты.

Прослеживают по карте передвижение русских и ордынских войск.

Составляют план рассказа о Куликовской битве.

Описывают по иллюстрации в учебнике изменения в Москве.

Обсуждают значение освобождения от монгольского ига.

Работают с терминологическим словарём.

Обсуждают, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

Работают с терминологическим словарём.

Отмечают на «ленте времени» год освобождения Москвы.

Рассказывают о реформах Петра I.

Описывают достопримечательности Санкт-Петербурга.

Отмечают на «ленте времени», когда Россия стала империей.

Работают с терминологическим словарём.

Составляют план рассказа о Ломоносове.

Прослеживают по карте путь Ломоносова из Холмогор в Москву.

Обсуждают, как Екатерина стала Великой.

Описывают достопримечательности Петербурга.

Рассказывают о крестьянской войне Пугачёва.

Работают с терминологическим словарём.

Отмечают на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.

Работают с историческими картами.

Отмечают на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций.

Знакомятся с картой СССР.

Составляют план рассказа о ходе ВОВ.

Посещают музей Боевой славы.

Ищут информацию об освоении космоса.


Современная Россия. 9 ч


Основной закон России и права человека.

Дети имеют право на особую заботу и помощь.

Мы – граждане России.





Такие разные праздники.



Путешествие по России.

Работают с политико-административной картой РФ.

Анализируют права ребёнка.

Работают с терминологическим словарём.

Различают права и обязанности гражданина, устанавливают их взаимосвязь.

Работают с терминологическим словарём.

Различают праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные.

Совершают виртуальную экскурсию по городам России.



Планируемые результаты изучения окружающего мира в 4 классе

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учить отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обслуживания.

- Совместно с учителем обнаружить и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работать по плану, сверяя свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителей словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация ит.д.)

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать, ставить вопросы, искать ответы); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.



Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

знать/понимать:

  • Земля – планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи, времен года;

  • способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;

  • что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

  • некоторые современные экологические проблемы;

  • природные зоны России;

  • особенности природы своего края;

  • исторические эпохи: первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время, новейшее время;

  • важнейшие события и великие люди отечественной истории;

  • государственную символику и праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка;

  • название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);

  • государственную символику России;

  • государственные праздники.

  • основные свойства воздуха, воды;

  • условия, необходимые для жизни живого существа;

  • правила охраны и укрепления здоровья;

  • правила дорожного движения;

уметь:

  • распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать полезные ископаемые, растения и животных своего края;

  • проводит наблюдения природных тел и явлений;

  • приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги;

  • соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

  • приводить примеры народов России;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительной литературы сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

  • владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты;

  • применять иллюстрацию учебника как источник знаний;

  • определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

  • различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);

  • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;

использовать знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • оценки деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определения причин отрицательных изменений в природе, определения необходимых мер по охране природы, вариантов личного участия в сохранении природного окружения;

  • использовать термометр для измерения температуры воздуха;

  • устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;

  • применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;

  • выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), выполнять правила поведения в природе;

  • рассказывать о родном крае, родной стране, столице.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по русскому языку для

4 класса

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Миннобрауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 18.12.2012) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"(Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

2. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы п. Кневицы.

3. Примерные программы по учебным предметам. Окружающий мир. 1 - 4 классы. – М.: Просвещение, 2011. – 528 с. – («Школа России»).

4. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

5. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

6. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

7. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

8. Комплект таблиц. Окружающий мир. 4 класс.

9. Проектор Epson EMP-X5.

10. Ноутбук.












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-175401

Похожие материалы