Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ кален тем план.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Примерные сроки обучения

Раздел 1 «Где мы живём?» (4 ч)

1

Родная страна.

-понимать учебную задачу, стремиться ее выполнить;

- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн) от символов других стран;

- анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России, региона;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

1.09

2

Город и село.

Проект «Родное село». НРК. Село Пихтовка.

-понимать учебную задачу, стремиться ее выполнить;

- сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

-рассказывать о своём доме, селе по плану;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-подбирать фотографии или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

6.09

3

Природа и рукотворный мир.

-понимать учебную задачу, стремиться ее выполнить;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради.

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся

8.09

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» Тест

-выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

13.09



Раздел 2 «Природа» (20 ч)

5

Неживая и живая природа

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы; осуществлять контроль и коррекцию;

-приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочей тетради;

-работать в паре: анализировать существенные живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

-устанавливать связи между живой и неживой природой;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

15.09

6

Явления природы

Практическая работа по теме «Термометр».

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

-практическая работа: проводить опыты с термометром, фиксировать результаты измерений;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

20.09

7

Что такое погода

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

- работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты; составить сборник народных примет своего народа;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

22.09

8

Экскурсия «В гости к осени». НРК. Наш лес.

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

27.09

9

В гости к осени

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе;

-работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

29.09

10

Звёздное небо

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находить на нем изученные созвездия; находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку;

-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

4.10

11

Заглянем в кладовые Земли

Практическая работа по теме «Состав гранита».

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: с помощью атласа- определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткое сообщение о них;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

6.10

12,13

Про воздух и про воду

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

11.10

13.10

14

Какие бывают растения

НРК. Растения Удмуртии

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека

-работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

18.10

15

Какие бывают животные

НРК. Животные Удмуртии

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

20.10

16

Невидимые нити

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

25.10

17

Дикорастущие и культурные растения

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

- классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

27.10

18

Дикие и домашние животные

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

- приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

- находить в тексте нужную информацию;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

1.11

19

Комнатные растения

Практическая работа по теме «Правила ухода за комнатными растениями».

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить информацию о них;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;

-практическая работа в группе: осваивать приемы ухода за комнатными растениями;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

10.11

20

Животные живого уголка

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

15.11

21

Про кошек и собак

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- определять породы кошек и собак;

-приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

-использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет питомца, извлекать нужную информацию);

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

17.11

22

Красная книга

НРК. Красная книга Удмуртии

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-работа со взрослыми : узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

22.11

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

24.11

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Тест

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

29.11

Раздел 3 «Жизнь города и села» (10 ч)

25

Что такое экономика

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение;

-читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

-определять по фотографии деньги разных стран;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

1.12

26

Из чего что сделано

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

6.12

27

Как построить дом

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку;

-рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);

-предлагать вопросы к тексту;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

8.12

28

Какой бывает транспорт

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

-рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

13.12

29

Культура и образование

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

-извлекать нужную информацию из текста учебника, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

15.12

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

-подбирать фотографии из семейных архивов;

-составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и оценивать результаты выполнения проекта.

20.12

31

Экскурсия «В гости к зиме»

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;

-определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц;

-формулировать выводы по материалу экскурсии;

-оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.

22.12

32

В гости к зиме

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-готовить сообщения и выступать с ними;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

27.12

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

12.01

34

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

17.01

Раздел 4 «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35

Строение тела человека

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на рисунке или на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека;

-извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека;

-предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19.01

36

Если хочешь быть здоров

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-осуществлять самопроверку;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их;

-демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

24.01

37

Берегись автомобиля!

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-соотносить изображения и названия дорожных знаков;

-моделировать сигналы светофоров;

-формулировать правила движения по загородной дороге;

-оценивать свои достижения на уроке.

26.01

38

Школа пешехода

Практическая работа по теме «Правила дорожного движения»

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя ;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

31.01

39

Домашние опасности

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

2.02

40

Пожар!

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

7.02

41

На воде и в лесу

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

9.02

42

Опасные незнакомцы

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр;

-обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

14.02

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» Тест

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

16.02

Раздел 5 «Общение» ( 7 ч)

44

Наша дружная семья

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

21.02

45

Проект «Родословная». НРК. Моя родословная

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект;

-оценивать свои достижения.

28.02

46

В школе

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

2.03

47

Правила вежливости

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

7.03

48

Ты и твои друзья

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

14.03

49

Мы – зрители и пассажиры

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16.03

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» Тест

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

21.03

Раздел 6 «Путешествия» (18 ч)

51

Посмотри вокруг

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-находить на схеме и называть указанные стороны горизонта;

-анализировать текст учебника;

-сопоставлять вид земли с самолета с видом Земли из космоса;

-формулировать вывод о форме Земли;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

4.04

52,53

Ориентирование на местности

Практическая работа по теме «Правила работы с компасом».

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- практическая работа: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

6.04

11.04

54

Формы земной поверхности

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору; осуществлять самопроверку с помощью текста учебника;

-характеризовать поверхность своего края;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13.04

55

Водные богатства

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

-рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку на основе наблюдений;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18.04

56

Экскурсия «В гости к весне» НРК. Наш лес весной.


-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;

-оценивать свои достижения на уроке.

20.04

57

В гости к весне

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-различать известную и новую для себя информацию;

-узнавать перелетных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку;

-выступать с сообщениями в классе;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25.04

58

Россия на карте

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

27.04

59

Проект «Города России»

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты;

-оценивать достижения свои и товарищей.

2.05

60

Путешествие по Москве

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

4.05

61

Московский Кремль

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.05

62

Город на Неве

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-рассказывать по приведенному образцу об одной из достопримечательностей с использованием дополнительной литературы;

-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16.05

63

Путешествие по планете

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18.05

64

Путешествие по материкам

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом;

-предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

21.05

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги, пользуясь дополнительной литературой;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей;

-презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

23.05

66

Впереди лето

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25.05

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» Тест

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

27.05

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

30.05



Условные обозначения в календарно-тематическом планировании:

НРК – национально-региональный компонент.











МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Книгопечатная продукция

1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

3. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

4. Т.Н. Максимова Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: для 2 класса -М.: «ВАКО», 2012

5. . А.А.Плешаков. От земли до неба: атлас-определитель. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

6. А.А.Плешаков. Зелёные страницы. Книга для обучающихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012.

7. А.А.Плешаков, А.А.Румянцев. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

8 . И.Ф.Яценко.Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс. –М.:ВАКО,2013

9. А.А.Плешаков,Н.Н Гага,З.Д.Назарова. Тесты к учебнику для 2класса «Мир вокруг нас».М.: Просвещение,2008

Оборудование

  1. Классная доска с набором магнитов.

2. Ученические столы с комплектом стульев

3. Стол учительский

4. Классная доска

5. Настенная магнитная доска для вывешивания таблиц

6. Шкафы

7. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс» (диск CD-ROM).



Интернет- ресурсы

  1. http://school-russia.prosv.ru



Выбранный для просмотра документ окр. мир.docx

библиотека
материалов

F:\рабочие программы по предметам 2015\2\ок.jpg





































Пояснительная записка


   Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2014-2015 учебный год разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ Сост. Е.В. Савинов. - М.: Просвещение, 2011

  • Рабочие программы для общеобразовательных учреждений автора  Плешакова А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - М.: «Просвещение», 2011.

  • Базисный учебный план начального общего образования.

  • Образовательная программа начального общего образования МБОУ Пихтовской ООШ на 2011 – 2015 год.

  • Учебный план МБОУ Пихтовской ООШ на 2014-2015 учебный год.

Для реализации программного содержания используются УМК:

- Плешаков А.А. «Окружающий мир»: 2 класс, учебник с приложением на электронном носителе. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2011;

- Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс, в 2 ч. 2014.

- Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас - определитель Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

- Плешаков А.А.. Зелёные страницы. Книга для обучающихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012.

- Плешаков А.А., А.А.Румянцев. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Данный УМК разработан в соответствии с ФГОС НОО. Содержание УМК направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов, обеспечивает возможность проблемно – поискового, проектного методов обучения.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира, его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.


Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.



Описание места учебного предмета в учебном плане

По Базисному учебному плану на изучение окружающего мира в начальной школе отводится 2 ч. в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс —66 ч. (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч. (34 учебные недели).

Согласно календарному учебному графику работы школы, рассчитанному на 34 учебные недели, рабочая программа по окружающему миру в 2 классе составлена на 68 часов (2 часа в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Планируемые результаты

Личностные результаты.
У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

  Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

  Познавательные УУД
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

  Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» является сформированность следующих умений:

Обучающийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой  и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений  культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными  способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

  • готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Содержание учебного курса


Раздел «Где мы живем?» (4 ч)

Родная страна. Знакомство с целями задачами раздела и урока. Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия - многонациональная страна. Государственный язык.

Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город.

Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределений заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Раздел «Природа» (20 ч)

Неживая и живая природа. Знакомство с целями и задачами раздела. Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.

Явления природы. Что такое явление природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха. Воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров.

Что такое погода. Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.

В гости к осени (экскурсия). Наблюдения за осенними явлениями неживой и живой природе.

В гости к осени (урок). Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.

Звездное небо. Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

Заглянем в кладовые Земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Про воздух и про воду. Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

Какие бывают растения. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.

Какие бывают животные. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные. пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.

Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

Дикие и домашние животные. Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

Комнатные растения. Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

Животные живого уголка. Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животного живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.

Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.

Красная книга. Необходимость оснащения Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных.

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».

Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

Что такое экономика. Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между остальными частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.

Как построить дом. Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.

Какой бывает транспорт. Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

Культура и образование. Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера.

Все профессии важны. Проект «Профессии». Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

В гости к зиме (экскурсия) Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе.

В гости к зиме (урок). Зимние явления в неживой и живой природе

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии». Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

Строение тела человека. Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

Если хочешь быть здоров. Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

Берегись автомобиля! Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы). Практическая работа.

Школа пешехода. Основные правила безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС).

Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту.

Пожар. Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

На воде и в лесу. Правила безопасного поведения в воде и в лесу.

Опасные незнакомцы. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Общение» (7 ч)

Наша дружная семья. Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.

Проект «Родословная». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

В школе. Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.

Правила вежливости. Правила этики в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.

Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях.

Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Путешествия» (18 ч)

Посмотри вокруг. Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.

Ориентирование на местности. Что такое ориентирование местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.

В гости к весне (экскурсия). Наблюдения над весенними явлениями природы.

В гости к весне (урок). Весенние явления в неживой и живо природе.

Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.

Проект «Города России». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

Путешествие по Москве. Москва – столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы.

Московский Кремль. Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и красной площади.

Город на Неве.Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания.

Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.

Страны мира. Проект «Страны мира». Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство второклассников с традициями, одеждой, бытом удмуртского народа.

Оценивание планируемых результатов осуществляется с помощью тематических тестов, фронтального опроса, а так же с помощью итоговых тестов «Проверим себя и оценим свои достижения», на которые отводится 6 часов.



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров239
Номер материала ДВ-198284
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх