- 26.11.2015
- 461
- 0
Смотреть ещё
18 728
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ кален тем план.docx
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Примерные сроки обучения
Раздел 1 «Где мы живём?» (4 ч)
1
Родная страна.
-понимать учебную задачу, стремиться ее выполнить;
- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн) от символов других стран;
- анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России;
-различать национальные языки и государственный язык России;
- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России, региона;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
1.09
2
Город и село.
Проект «Родное село». НРК. Село Пихтовка.
-понимать учебную задачу, стремиться ее выполнить;
- сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;
-рассказывать о своём доме, селе по плану;
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-подбирать фотографии или фотографировать достопримечательности своей малой родины;
-собирать информацию о выдающихся земляках;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
6.09
3
Природа и рукотворный мир.
-понимать учебную задачу, стремиться ее выполнить;
-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-работать в паре и группе;
-приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради.
-формулировать выводы из изученного материала;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся
8.09
4
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» Тест
-выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
13.09
Раздел 2 «Природа» (20 ч)
5
Неживая и живая природа
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-классифицировать объекты природы по существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы; осуществлять контроль и коррекцию;
-приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочей тетради;
-работать в паре: анализировать существенные живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;
-устанавливать связи между живой и неживой природой;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
15.09
6
Явления природы
Практическая работа по теме «Термометр».
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;
-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;
-практическая работа: проводить опыты с термометром, фиксировать результаты измерений;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
20.09
7
Что такое погода
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений;
- работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать;
-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
-работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты; составить сборник народных примет своего народа;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
22.09
8
Экскурсия «В гости к осени». НРК. Наш лес.
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
27.09
9
В гости к осени
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе;
-работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
29.09
10
Звёздное небо
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находить на нем изученные созвездия; находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять самопроверку;
-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
4.10
11
Заглянем в кладовые Земли
Практическая работа по теме «Состав гранита».
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: с помощью атласа- определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткое сообщение о них;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
6.10
12,13
Про воздух и про воду
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
11.10
13.10
14
Какие бывают растения
НРК. Растения Удмуртии
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
-определять растения с помощью атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие растений на человека
-работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
18.10
15
Какие бывают животные
НРК. Животные Удмуртии
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
-знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;
-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
20.10
16
Невидимые нити
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- устанавливать взаимосвязи в природе;
-работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
25.10
17
Дикорастущие и культурные растения
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять контроль и коррекцию;
- классифицировать культурные растения по определённым признакам;
-находить информацию о растениях;
-обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
27.10
18
Дикие и домашние животные
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать и различать диких и домашних животных;
- приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;
-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;
- находить в тексте нужную информацию;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
1.11
19
Комнатные растения
Практическая работа по теме «Правила ухода за комнатными растениями».
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
-работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить информацию о них;
-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;
-практическая работа в группе: осваивать приемы ухода за комнатными растениями;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
10.11
20
Животные живого уголка
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
15.11
21
Про кошек и собак
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- определять породы кошек и собак;
-приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;
-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;
-использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет питомца, извлекать нужную информацию);
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
17.11
22
Красная книга
НРК. Красная книга Удмуртии
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
-предлагать и обсуждать меры по их охране;
-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-работа со взрослыми : узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
22.11
23
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-извлекать информацию из различных источников;
-составлять собственную Красную книгу;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
24.11
24
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Тест
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
29.11
Раздел 3 «Жизнь города и села» (10 ч)
25
Что такое экономика
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение;
-читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
-определять по фотографии деньги разных стран;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
1.12
26
Из чего что сделано
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- классифицировать предметы по характеру материала;
-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;
-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
6.12
27
Как построить дом
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку;
-рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);
-предлагать вопросы к тексту;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
8.12
28
Какой бывает транспорт
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- классифицировать средства транспорта;
-узнавать транспорт служб экстренного вызова;
-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;
-рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
13.12
29
Культура и образование
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям;
-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
-извлекать нужную информацию из текста учебника, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
15.12
30
Все профессии важны. Проект «Профессии»
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определять названия профессий по характеру деятельности;
-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
-распределять обязанности по подготовке проекта;
-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;
-подбирать фотографии из семейных архивов;
-составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и оценивать результаты выполнения проекта.
20.12
31
Экскурсия «В гости к зиме»
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать над зимними погодными явлениями;
-обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;
-определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе;
-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением зимующих птиц;
-формулировать выводы по материалу экскурсии;
-оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.
22.12
32
В гости к зиме
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-готовить сообщения и выступать с ними;
-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;
-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
27.12
33
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
12.01
34
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
17.01
Раздел 4 «Здоровье и безопасность» (9 ч)
35
Строение тела человека
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- называть и показывать внешние части тела человека;
-определять на рисунке или на муляже положение внутренних органов человека;
-моделировать внутреннее строение тела человека;
-извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека;
-предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
19.01
36
Если хочешь быть здоров
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о своём режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-различать продукты растительного и животного происхождения;
-осуществлять самопроверку;
-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их;
-демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
24.01
37
Берегись автомобиля!
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- моделировать сигналы светофоров;
-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
-соотносить изображения и названия дорожных знаков;
-моделировать сигналы светофоров;
-формулировать правила движения по загородной дороге;
-оценивать свои достижения на уроке.
26.01
38
Школа пешехода
Практическая работа по теме «Правила дорожного движения»
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя ;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
31.01
39
Домашние опасности
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать правила безопасного поведения в быту;
-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;
-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
2.02
40
Пожар!
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
7.02
41
На воде и в лесу
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время купания;
-различать съедобные и ядовитые грибы;
-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
9.02
42
Опасные незнакомцы
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр;
-обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
14.02
43
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» Тест
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
16.02
Раздел 5 «Общение» ( 7 ч)
44
Наша дружная семья
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
21.02
45
Проект «Родословная». НРК. Моя родословная
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из семейного архива;
-составлять родословное древо семьи;
-презентовать свой проект;
-оценивать свои достижения.
28.02
46
В школе
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать с нравственных позиций формы поведения;
-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
2.03
47
Правила вежливости
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации общения в различных ситуациях;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
7.03
48
Ты и твои друзья
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
14.03
49
Мы – зрители и пассажиры
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
16.03
50
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» Тест
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
21.03
Раздел 6 «Путешествия» (18 ч)
51
Посмотри вокруг
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-находить на схеме и называть указанные стороны горизонта;
-анализировать текст учебника;
-сопоставлять вид земли с самолета с видом Земли из космоса;
-формулировать вывод о форме Земли;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
4.04
52,53
Ориентирование на местности
Практическая работа по теме «Правила работы с компасом».
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
- практическая работа: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
6.04
11.04
54
Формы земной поверхности
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать по схеме холм и гору; осуществлять самопроверку с помощью текста учебника;
-характеризовать поверхность своего края;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
13.04
55
Водные богатства
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей реки;
-рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку на основе наблюдений;
- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;
-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря»;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
18.04
56
Экскурсия «В гости к весне» НРК. Наш лес весной.
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;
-оценивать свои достижения на уроке.
20.04
57
В гости к весне
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;
-различать известную и новую для себя информацию;
-узнавать перелетных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку;
-выступать с сообщениями в классе;
-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
25.04
58
Россия на карте
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать изображение России на глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
-осваивать приёмы чтения карты;
-учиться правильно показывать объекты на настенной карте;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
27.04
59
Проект «Города России»
- распределять обязанности по выполнению проекта;
-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты;
-оценивать достижения свои и товарищей.
2.05
60
Путешествие по Москве
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить Москву на карте России;
-знакомиться с планом Москвы;
-описывать достопримечательности по фотографиям;
-отличать герб Москвы от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
4.05
61
Московский Кремль
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
-находить на фотографии достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии;
- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
11.05
62
Город на Неве
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить Санкт-Петербург на карте России;
-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;
-описывать достопримечательности по фотографиям;
-рассказывать по приведенному образцу об одной из достопримечательностей с использованием дополнительной литературы;
-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
16.05
63
Путешествие по планете
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать глобус и карту мира;
-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
18.05
64
Путешествие по материкам
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить материки на карте мира;
-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с ними перед классом;
-предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
21.05
65
Страны мира. Проект «Страны мира»
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
- рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах;
- определять, каким странам принадлежат представленные флаги, пользуясь дополнительной литературой;
- распределять обязанности по выполнению проекта;
-готовить сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии достопримечательностей;
-презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
23.05
66
Впереди лето
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных»;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
25.05
67
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» Тест
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
27.05
68
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»
-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
30.05
Условные обозначения в календарно-тематическом планировании:
НРК – национально-региональный компонент.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Книгопечатная продукция
1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
3. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
4. Т.Н. Максимова Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: для 2 класса -М.: «ВАКО», 2012
5. . А.А.Плешаков. От земли до неба: атлас-определитель. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
6. А.А.Плешаков. Зелёные страницы. Книга для обучающихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012.
7. А.А.Плешаков, А.А.Румянцев. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
8 . И.Ф.Яценко.Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс. –М.:ВАКО,2013
9. А.А.Плешаков,Н.Н Гага,З.Д.Назарова. Тесты к учебнику для 2класса «Мир вокруг нас».М.: Просвещение,2008
Оборудование
Классная доска с набором магнитов.
2. Ученические столы с комплектом стульев
3. Стол учительский
4. Классная доска
5. Настенная магнитная доска для вывешивания таблиц
6. Шкафы
7. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс» (диск CD-ROM).
Интернет- ресурсы
В нашем каталоге доступно 74 388 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ окр. мир.docx
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2014-2015 учебный год разработана на основе следующих нормативных документов:
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ Сост. Е.В. Савинов. - М.: Просвещение, 2011
Рабочие программы для общеобразовательных учреждений автора Плешакова А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - М.: «Просвещение», 2011.
Базисный учебный план начального общего образования.
Образовательная программа начального общего образования МБОУ Пихтовской ООШ на 2011 – 2015 год.
Учебный план МБОУ Пихтовской ООШ на 2014-2015 учебный год.
Для реализации программного содержания используются УМК:
- Плешаков А.А. «Окружающий мир»: 2 класс, учебник с приложением на электронном носителе. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2011;
- Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс, в 2 ч. 2014.
- Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас - определитель Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
- Плешаков А.А.. Зелёные страницы. Книга для обучающихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012.
- Плешаков А.А., А.А.Румянцев. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
Данный УМК разработан в соответствии с ФГОС НОО. Содержание УМК направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов, обеспечивает возможность проблемно – поискового, проектного методов обучения.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира, его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика учебного предмета
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Описание места учебного предмета в учебном плане
По Базисному учебному плану на изучение окружающего мира в начальной школе отводится 2 ч. в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс —66 ч. (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч. (34 учебные недели).
Согласно календарному учебному графику работы школы, рассчитанному на 34 учебные недели, рабочая программа по окружающему миру в 2 классе составлена на 68 часов (2 часа в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Планируемые результаты
Личностные результаты.
У обучающегося будут сформированы:
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» является сформированность следующих умений:
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
Получит возможность научиться:
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;
готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Содержание учебного курса
Раздел «Где мы живем?» (4 ч)
Родная страна. Знакомство с целями задачами раздела и урока. Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия - многонациональная страна. Государственный язык.
Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город.
Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределений заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Раздел «Природа» (20 ч)
Неживая и живая природа. Знакомство с целями и задачами раздела. Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.
Явления природы. Что такое явление природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха. Воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров.
Что такое погода. Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.
В гости к осени (экскурсия). Наблюдения за осенними явлениями неживой и живой природе.
В гости к осени (урок). Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.
Звездное небо. Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.
Заглянем в кладовые Земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав.
Про воздух и про воду. Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.
Какие бывают растения. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.
Какие бывают животные. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные. пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.
Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.
Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.
Дикие и домашние животные. Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.
Комнатные растения. Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.
Животные живого уголка. Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животного живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.
Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.
Красная книга. Необходимость оснащения Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных.
Будь природе другом!
Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».
Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
Что такое экономика. Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между остальными частями экономики. Экономика родного края. Деньги.
Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.
Как построить дом. Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.
Какой бывает транспорт. Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.
Культура и образование. Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера.
Все профессии важны. Проект «Профессии». Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.
В гости к зиме (экскурсия) Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе.
В гости к зиме (урок). Зимние явления в неживой и живой природе
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии». Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
Строение тела человека. Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.
Если хочешь быть здоров. Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.
Берегись автомобиля! Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы). Практическая работа.
Школа пешехода. Основные правила безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС).
Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту.
Пожар. Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.
На воде и в лесу. Правила безопасного поведения в воде и в лесу.
Опасные незнакомцы. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Раздел «Общение» (7 ч)
Наша дружная семья. Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.
Проект «Родословная». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.
В школе. Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.
Правила вежливости. Правила этики в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.
Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях.
Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Раздел «Путешествия» (18 ч)
Посмотри вокруг. Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.
Ориентирование на местности. Что такое ориентирование местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.
Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.
Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.
В гости к весне (экскурсия). Наблюдения над весенними явлениями природы.
В гости к весне (урок). Весенние явления в неживой и живо природе.
Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.
Проект «Города России». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.
Путешествие по Москве. Москва – столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы.
Московский Кремль. Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и красной площади.
Город на Неве.Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания.
Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.
Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.
Страны мира. Проект «Страны мира». Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.
Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство второклассников с традициями, одеждой, бытом удмуртского народа.
Оценивание планируемых результатов осуществляется с помощью тематических тестов, фронтального опроса, а так же с помощью итоговых тестов «Проверим себя и оценим свои достижения», на которые отводится 6 часов.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 097 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вахрушева Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.