Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

библиотека
материалов

17


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Нагорненская основная общеобразовательная школа

Россошанского муниципального района Воронежской области


Рассмотрена Согласована Утверждена

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол № 1 ____________Е. А. Шишлова _____________И. Г. Соболева

от «27» 08 2013г. « 29» августа 2013г. «29» августа 2013г.



Рабочая программа

по курсу «Окружающий мир»

(человек, природа, общество) 4 класс

на 2013 – 2014 учебный год

УМК « Школа России »

Автор А. А. Плешаков



Составитель Апурина Л.Д.

учитель начальных классов МКОУ Нагорненская оош



1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться), Закона Российской Федерации «Об образовании», учебного плана МКОУ Нагорненская основная общеобразовательная школа Россошанского муниципального района Воронежской области, утвержденного Приказом от 31.08.2013г. № 96-общ., примерной программы начального общего образования и авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» (1-4 классы), ориентированной на работу по УМК «Школа России».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

2. Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

3. Описание места предмета в базисном учебном плане

На изучение предмета «Окружающий мир» в 4 классе в базисном учебном плане МКОУ Нагорненской основной общеобразовательной школы отводится 68 часов (2 часа в неделю) за счет часов федерального компонента.

Количество часов в I четверти - 18

Количество часов во II четверти - 14

Количество часов в III четверти - 21

Количество часов в IV четверти - 15



4. Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания.



• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5. Личностные, метапредметные и предметныеРезультаты изучения курса

Личностные

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств ин формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5) навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся к концу 4 класса начальной школы.

Учащиеся должны знать:

- Земля – планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

- способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;

- что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

- некоторые современные экологические проблемы;

- природные зоны России;

- особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

- исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новейшее время;

- важнейшие события и великих людей отечественной истории;

- государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

уметь:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

- проводить наблюдения природных тел и явлений;

- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины отрицательных изменений в природе;

- предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

- определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

- приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

- соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

- приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

- приводить примеры народов России;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

- применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрыть содержание иллюстрации;

- владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.


Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать

• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• правила сохранения и укрепления здоровья;

• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь

• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

• различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

• описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

• ориентирования на местности с помощью компаса;

• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

ухода за растениями (животными);

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.


6. Содержание учебного предмета

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывно органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

1. Идея многообразия мира.

2. Идея экологической целостности мира.

3. Идея уважения к миру.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 6 разделами: «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край - часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия».

К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.

Раздел №1 «Земля и человечество» даёт детям возможность увидеть, что Земля - это дом человечества, большой и одновременно очень маленький, надёжный и в то же время очень хрупкий.

Раздел №2 «Природа России» поможет узнать разнообразие и красоту природы России, знакомит с различными картами и учит читать их, рассматривать возможные пути экологической помощи природе.

Раздел №3 «Родной край - часть большой страны» знакомит с природой родного края, помогает разобраться в экологических связях, учит правилам поведения в природе, необходимым для её сохранения.

Раздел № 4 начинает новый раздел «Страницы всемирной истории», который поможет школьникам получить представление об отрезках времени, разделяющих историю человечества, знакомит детей с достижениями людей в разные исторические времена.

Раздел № 5 «Страницы истории Отечества» расскажет о важных событиях в истории России.

Раздел № 6 «Современная Россия» даст школьникам представление о государственном устройстве нашей страны, поможет узнать о правах человека, познакомит с государственной символикой, а также с главными праздниками страны.

Земля и человечество (10ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звёздного неба; работа с глобусом и географической картой; знакомство и историческими картами.

Природа России (11ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры. Зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности человека.

Практические работы: поиск и показ на физической карте России изучаемых объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России, рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край часть большой страны (12ч)

Наш край на карте России. Карта родного края.

Формы земной поверхности. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края. Их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Знакомства с видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана почв и природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомства с растениями и животными леса, луга, пресного водоёма; распознавание их с помощью атласа - определителя.

Практические работы: знакомства с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых края; рассматривание гербарных экземпляров растений. Знакомство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории (6ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир: древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие

географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижение науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше отечество в XIII - XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIIIXV вв.

Наше Отечество в XVIXVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVIXVII вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XXв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революция 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е годы. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А. Гагарина., космическая станция «Мир».

Преобразование в России в 90г. XX в. Культура России XXв.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края.

Практическая работа: работа с исторической картой.

Современная Россия (9ч)

Мы – граждане России. Конституция России. Права человека. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения нашей страны.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство. Крупные города. Исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.


7. Тематическое планирование по окружающему миру (4 класс)


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Раздел 1«Земля и человечество»

10

2

Раздел 2«Природа России»

11

3

Раздел 3«Родной край – часть большой страны»

12

4

Раздел 4«Страницы всемирной истории»

6

5

Раздел 5«Страницы истории Отечества»

20

6

Раздел 5«Современная Россия»

9

7

Итого за год

68




Календарно - тематическое планирование (окружающий мир 4 класс)


п/п

урока

в теме

Наименование темы

Дата

календ.

Дата

фактич.

Домашнее

задание

Примечание



I


Земля и человечество ( 10ч)





1.

1

Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.

02.09


с. 4-8 чит.,отв на в.


2.

2

Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года.

07.09


с.9-15чит,

модель планет


3.

3

Звёздное небо – великая книга природы.

09.09


с.16-21, Т.с.8. №2


4.

4

Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.

14.09


с.22-29, отв. на в., зад. 1,2


5.

5

Пояса Земли.

16.09


с.30-34,

Т.с. 11 №5


6.

6

Мир глазами историка. Что такое история?

21.09


с.35-41, зад.1,2


7.

7

Когда и где. История – путешествие

в глубь времён. Карта – помощница.

23.09


с. 42-46,

Т. с.13,14


8.

8

Прошлое и настоящее глазами эколога 1

28.09


с.47-53,

Т. с.16 № 3


9.

9

Сокровища Земли под охраной человечества.

30.09


с.54-62,

Т.с.18 № 6


10.

10

Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество».

05.10






II


Природа России (11ч)





11.

1

Равнины и горы России. Экскурсия.

07.10


с.64-71, Т. с.22 №4


12.

2

Моря, озера и реки России.

12.10


с.72-77


13.

3

Зона арктических пустынь.

14.10


с. 78-86, Т.с.27, №7


14.

4

Тундра. Природа тундры.

19.10


с. 87-97, Т.с.31, №9


15.

5

Леса России.

21.10


с. 98-105, задание


16.

6

Лес и человек.

26.10


с. 106-113,отв. на в.


17.

7

Зона степей.

28.10


с.114-122,

Т.с.39 № 9


18.

8

Пустыни.

02.11


с.122-131, отв. на в.


19.

9

У Чёрного моря.

16.11


с.132-140,

Т.с. 45 № 7,8


20.

10

Экологическое равновесие.

18.11


с.141-142,

подг. сообщение


21.

11

Обобщающий урок по разделу

«По природным зонам России»

23.11





III

Родной край – часть большой страны(12ч)





22.

1

Наш край.

25.11


с.146, подг. сообщение по вопр.


23.

2

Поверхность нашего края

30.11


с.147-153, отв. на в.


24.

3

Водоёмы нашего края

02.12


с.154-158, отв. на в.


25.

4

Наши подземные богатства.

07.12


с. 159-170, отв. на в.


26.

5

Земля – кормилица.

09.12


с.171-175, отв. на в.


27.

6

Жизнь леса. Лес – природное сообщество.

14.12


с.175-182, сообщ. об обитат. леса


28.

7

Жизнь луга. Луг – природное сообщество.

16.12


с.182-187, сообщ. об обитат. луга


29.

8

Жизнь пресного водоёма.

21.12


с.191-200, сообщ. об обитат. водоема


30.

9

Растениеводство в нашем крае.

23.12


с. 201-207,отв. на в.


31.

10

Незаметные защитники урожая.

28.12


с.208-213, отв. на в.


32.

11

Животноводство в нашем крае.

13.01.14


с.214-222, отв. на в.


33.

12

Обобщающий урок по разделу «Я знаю родной край».

18.01






IV


Страницы всемирной истории ( )





34.

1

Начало истории человечества.

20.01


с.4-7, зад.1-3

Т. с.4, № 4


35.

2

Мир древности: далёкий и близкий.

25.01


с. 8-14, отв. на в.

Т. с. 5, № 2, 5


36.

3

Средние века: время рыцарей и замков.

27.01


с.15-21,зад. 1-3

Т. с. 7-8, № 3


37.

4

Новое время: встреча Европы и Америки.

01.02


с.22-27, зад.1,2

Т. с.10, №


38.

5

Новейшее время: история продолжается сегодня.

03.02


с.28-32, зад. 1-3


39.

6

Обобщение по разделу

«Страницы всемирной истории».

08.02






V


Страницы истории Отечества ( 20ч)





40.

1

Жизнь древних славян.

10.02


с.34-39, зад.1-4,

Т. с. 14, № 2


41.

2

Во времена Древней Руси


15.02


с.40-45, отв. на в.


42.

3

Страна городов.

17.02


с.46-54, отв. на в.,

Т. с. 18, № 3


43.

4

Из книжной сокровищницы

Древней Руси

22.02


с.55-58, вып. зад.,

Т. с. 19, № 3


44.

5

Трудные времена на Русской земле.

24.02


с.59-64, отв. на в.,

Т.с. 22, № 4


45.

6

Русь расправляет крылья.

01.03


с.65-69, подг. сообщ. о возникнов. Москвы, Кремля


46.

7

Куликовская битва.

03.03


с.70-74,

Т. с. 26, № 4


47.

8

Иван III.

08.03


с.75-81, отв. на в.,

Т. с. 28, № 5


48.

9

Мастера печатных дел.

10.03


с.82-86, вып. зад.,


49.

10

Патриоты России.

15.03


с.87-93,

Т. с. 32, № 4,5,6


50.

11

Пётр Великий.

17.03


с.94-100, вып. зад.


51.

12

М.В.Ломоносов

22.03


с.101-104, вып. зад.,

Т. с. 38, № 2


52.

13

Екатерина Великая.

31.03


с.105-111, вып. зад.,

Т. с. 40, № 4


53.

14

Отечественная война 1812 г.

05.04


с.112-117, вып. зад.,

Т. с. 43, № 6


54.

15

Страницы истории XIX в.

07.04


с.122-126, вып. зад.


55.

16

Россия вступает в XX в.

12.04


с.127-133, вып. зад.,

Т. с. 48, № 5


56.

17

Страницы истории 20-х – 30-х гг.

14.04


с.136-139, вып. зад.,

Т. с. 50, № 3


57.

18

Страницы истории 20-х – 30-х гг.

19.04


с.140-146, вып. зад, Т. с. 52, № 3


58.

19

Страна открывает путь в космос.

21.04


с.147-152, вып. зад.,

Т. с. 54, № 4


59.

20

Обобщающий урок по разделу

«Страницы истории Отечества».

26.04





VI

Современная Россия ()





60.

1

Основной закон России и права человека.

28.04


с.156-159,

Т. с. 58, № 4


61.

2

Дети имеют право на особую защиту и помощь.

03.05


с.160-163, вып. зад


62.

3

Мы – граждане России.

05.05


с.164-167, вып. зад


63.

4

Славные символы России.

10.05


с.168-174, вып. зад


64.

5

Такие разные праздники.

17.05


с.175-179, вып. зад.,

Т. с. 65, № 3


65.

6

Путешествие по России.

19.05


с.180-205, вып. зад.


66.

7

Путешествие по России.

24.05


с.180-205,

Т. с. 67, № 5,6


67.

8

Обобщение по теме

«Современная Россия».

26.05




68.

9

Итоговый урок «Что узнали, чему научились за год»

31.05







8. Материально-техническое обеспечение программы

1. Классная доска с креплениями для таблиц.

2. Магнитная доска.

3. Персональный компьютер.

4. Документ-камера.

5. Интерактивная приставка «Mimio»

6. CD\DVD-проигрыватель.

7. Цифровой микроскоп «Микромед С-11» с адаптером и видеоокуляром.

Демонстрационные пособия:

1) таблицы «Окружающий мир, 1-4 кл.»;

2) учебные географические карты (карта полушарий, карта природных зон России, физическая карта России);

4) коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

5) гербарии дикорастущих и культурных растений;

6) живые объекты (комнатные цветы).

7) глобус;

8) теллурий.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Для учащихся:

1. А.А. Плешаков, Мир вокруг нас: учебник для 4 класса: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2009

2. А.А. Плешаков, Мир вокруг нас: Рабочая тетрадь для 4 класса: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012

3. А.А. Плешаков. От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.

4. А. А. Плешаков, Мир вокруг нас: Тетрадь «Проверим себя» для 4 класса: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

5. А. А. Плешаков. Окружающий мир. Тесты для 4 класса: - М.: Просвещение, 2012.

Для учителя:

1.О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». – М.: ВАКО, 2007

2. «Я познаю  мир»: Дет. энцикл.: География/ Авт.-сост. В. А. Маркин. –М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.

3. Серия книг «Всё обо всём»

4. География Воронежской области

5. Е. М. Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир». К учебному комплекту А. А. Плешакова, Е. А. Крючковой «Мир вокруг нас. 4 класс». – М.: Экзамен, 2008

Интернет- ресурсы

www.nachalka.com 

nation.geoman.ru - Народы мира

animal.geoman.ru - Животные

bird.geoman.ru - Птицы

invertebrates.geoman.ru – Насекомые

fish.geoman.ru - Рыбы

plant.geoman.ru - Растения

forest.geoman.ru - Лесная энциклопедия

Historic.Ru: Всемирная история

GeoMan.ru: Географическая энциклопедия

nation.geoman.ru - Народы мира


Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров249
Номер материала ДВ-218030
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх