Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России», составленной на основании авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (М.: Просвещение, 2011г.)

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения предмета:

формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Изучение предмета во 2 классе направлено на решение следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный предмет «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.



МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Предмет «Окружающий мир» входит в обязательную предметную область «окружающий мир».На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебные недели).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека; правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (68 ч)

Где мы живем ( 4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.

Природа ( 20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Общение ( 7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Путешествия ( 18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.


УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН









Разделы

Характеристика деятельности обучающихся


«Где мы живём» 4 ч.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России;

- анализировать информацию учебника приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;

- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;

- формулировать выводы из изученного материала,

- оценивать свои достижения на уроке.

- сравнивать город и село;

- рассказывать о своём доме по плану;

- формулировать выводы;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- собирать информацию о выдающихся земляках;

- проводить презентацию с демонстрацией фотографий;

- Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;

- классифицировать объекты окружающего мира;

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать свои достижения и достижения учащихся.

«Природа»

20 ч.



- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;

- различать объекты неживой и живой природы;

- работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

- устанавливать связи между живой и неживой природой;

различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

- практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты,измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.

- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

- сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

- работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.

- Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

- сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

- Находить на рисунке знакомые созвездия;

- сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

- моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

- находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,Интернете;

- осуществлять самопроверку.

- Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

- различать горные породы и минералы;

- работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;

- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

- описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём.- находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

-Устанавливать по схеме различия между группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

- определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

- Работатьв паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

- работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

- сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги

- Устанавливать взаимосвязи в природе;

- моделировать изучаемые взаимосвязи;

- выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

- классифицировать культурные растения по определённым признакам;

- находить информацию о растениях;

 - Сравнивать и различать диких и домашних животных;

- приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

- рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

- Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

- определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

- Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

- рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

- осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

- Определять породы кошек и собак;

- обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме;

- объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

- Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

- предлагать и обсуждать меры по их охране;

- использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

- подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

- Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

- знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

- предлагать аналогичные правила;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- извлекать информацию из различных источников;

- составлять собственную Красную книгу;

- презентовать Красную книгу.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.






«Жизнь города и села» 10 ч.


- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

- моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

- Классифицировать предметы по характеру материала;

- прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

- сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;- рассказывать о строительных объектах в своём селе;

- предлагать вопросы к тексту.

- Классифицировать средства транспорта;

- узнавать транспорт служб экстренного вызова;

- запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

- Различать учреждения культуры и образования;

- приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

- Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

- определять названия профессий по характеру деятельности;

- обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

- распределять обязанности по подготовке проекта;

- интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- Наблюдать над зимними погодными явлениями;

- исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

- распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;

- наблюдать за поведением зимующих птиц.

- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

- формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

«Здоровье и безопасность»

9 ч.

- Называть и показывать внешние части тела человека;

- определять на муляже положение внутренних органов человека;

- моделировать внутреннее строение тела человека.

- Рассказывать о своём режиме дня;

- составлять рациональный режим дня школьника;

- обсуждать сбалансированное питание школьника;

- различать продукты растительного и животного происхождения;

- формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

- Моделировать сигналы светофоров;

- характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

- соотносить изображения и названия дорожных знаков;

- формулировать правила движения по загородной дороге.

- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

- учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

- Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

- формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

- сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

- Характеризовать пожароопасные предметы;

- запомнить правила предупреждения пожара;

- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

- рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

- находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

- Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

- запомнить правила поведения во время купания;

- различать съедобные и ядовитые грибы;

- находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

- Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

- предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

- моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

«Общение» 7 ч.


- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

- формулировать понятие «культура общения»;

- обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

- моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

- отбирать фотографии из семейного архива;

- составлять родословное древо семьи;

- презентовать свой проект.

- Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

- обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

- формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

- оценивать с нравственных позиций формы поведения;

- моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

- Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

- формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

- моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

- Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

- обсуждать правила поведения за столом;

- формулировать правила этикета в гостях.

- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами



«Путешествия»

18 ч.

- Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;- анализировать текст учебника;- формулировать вывод о форме Земли.

- Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы ;- осваивать приёмы ориентирования по компасу;- знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

- Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.- Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;- анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;- сравнивать по схеме холм и гору;- характеризовать поверхность своего края

- Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;- обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

- составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».- Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.- Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;- знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

- моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

- наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

- Сравнивать изображение России на глобусе и карте;- соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;- осваивать приёмы чтения карты;

- учитьсяправильно показывать объекты на настенной карте.- Распределять обязанности по выполнению проекта;- в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;- составлять презентацию своего исследования;- презентовать свои проекты.- Находить Москву на карте России;

- знакомиться с планом Москвы;- описывать достопримечательности по фотографиям;

- отличать герб Москвы от гербов других городов;- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.- Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

- находить на фотографии достопримечательности Кремля;- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.- Находить Санкт-Петербург на карте России;- знакомиться с планом Санкт-Петербурга;- описывать достопримечательности по фотографиям;- отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.- Сравнивать глобус и карту мира;- находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;- соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.- Находить материки на карте мира;- знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.- Сравнивать физическую и политическую карты мира;- находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;- распределять обязанности по выполнению проекта;- готовить сообщения о выбранных странах;- подбирать фотографии достопримечательностей

- Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

- приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

- рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебники: 

  • Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).

  • Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).

Дополнительные материалы:

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2012.

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2012.

  • Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту  А.А. Плешакова «Окружающий мир: 2 класс. – М.: Издательство «Москва. «ВАКО»», 2012. – 3334, [2] c . (Серия «Учебно-методический комплект»).

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты.. 2 класс. .-М.: Просвещение, 2012.

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев,

стол учительский – 2 шт

Классная доска магнитная

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.











Тематическое планирование

Да

та

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки

уч-ся

Вид контроля

УДД


Раздел «Где мы живём?» - 4 часа


1


Родная страна.

Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя страны, символы страны.

Урок ознаком-ления с новым материалом.



Знать:

-государственные символы нашей страны.

текущий.


Понимать учебные задачи раздела данного урока, стремиться их выполнить.

Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран, исполнять гимн РФ. Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России. Формулировать выводы из изученного материала.


2.


Город и село.

Характерные особенности городских и сельских построений.

Преимущественные занятия жителей города и села.

1ч.

Урок ознакомле-ния с новым материалом


текущий


Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.

Рассказывать о своём доме по плану.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


3


Природа и рукотвор-ный мир.

Объекты природы и предметы рукотворного мира.

комбинированный.

Знать:

-живая и неживая природа.

Уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

текущий.

Различать природные объекты и изделия.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой при­роды по отличительным признакам.

Работать в паре, в группе, обсуждать и оценивать.


4.


Проверим себя и оценим свои достижения.

1ч.

комбинирован-ный.


тестовая работа


Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учеников.


Раздел «Природа » - 20 часов

1.

(5)


Неживая и живая природа.

Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа.

комбинированный

Знать:

-живая и неживая природа.

Уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

текущий

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Различать объекты неживой и живой природы.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.


2.

(6)


Явления природы.

Что такое явления природы. Явления живой и неживой природы.

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-основные признаки времен года.

Уметь:

- вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времён года.


3.

(7)


Что такое погода.

Погода и погодные явления.

Условные метеорологичес-кие знаки для обозначения погодных явлений.

комбинированный

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий

Наблюдать характеризовать и описывать погоду самостоятельно и в группах.

Приводить примеры погодных явлений.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Сопоставлять научные и народные предсказания погоды.



4.

(8)



В гости к осени. (экскурсия).

Наблюдение за осенними явлениями в неживой и живой природе.

Экскурсия.

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий



те

Текущий.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии "Времена года в нашем крае".

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Определять природные объекты с помощью атласа определителя.



5.

(9)




В гости к осени (урок).



комбинированный

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий.

Проводить групповые наблюдения "Времена года в нашем крае".

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Сравнивать и различать времена года.

Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края.


6.

(10)


Звездное небо.

Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-неживая природа.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя.

текущий.

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий. Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.



7.

(11)




Заглянем в кладовые земли.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-неживая и живая природа.

Уметь:

-различать объекты природы и предметов, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

текущий.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


8.

(12)


Воздух, его значение для растений, животных, человека.

Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения.

комбинированный.

Знать:

-правила поведения в природе.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий тесты

Наблюдать объекты природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Рассказывать о значении воздуха для растений и животных. Работать в паре. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха в родном крае, наблюдать небо, описывать свои впечатления. Формулировать выводы из изученного материала.


9.

(13)



Вода, ее значение для растений, животных, человека.

Загрязнение воды. Защита воды от загрязнения.


комбинированный

Знать:

-правила поведения в природе.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий.

Наблюдать объекты природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воды в родном крае, описывать свои впечатления. Формулировать выводы из изученного материала.


10.

(14)


Какие бывают растения.


Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.

комбинированный.


Знать:

-растения дикорастущие;

-кустарники, деревья, травы;

некоторые охраняемые растения своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений.

текущий тесты



Устанавливать по схеме различия между группами растений.

Приводить примеры растений и кустарников своего края, определять с помощью атласа-определителя.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.


11.

(15)



Какие бывают животные.


Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.

комбинированный.


Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных.

текущий.


Описывать внешний вид характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Работать в группе, знакомиться с разнообразием животных, находить и рассказывать новую информацию о них. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.


12

(16)




Невидимые нити.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «Невидимых» нитей.

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-растения дикорастущие;

деревья, кустарники, травы,

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые растения и животные.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных.

текущий.

Извлекать (по заданию учителя) из учебников и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


13.

(17)




Дикорастущие и культурные растения.

Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

комбинированный.

Знать:

-растения дикорастущие;

-кустарники, деревья, травы;

некоторые охраняемые растения своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений

текущий



Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. Работать в группе, приводить примеры дикорастущих и культурных растений, классифицировать культурные растения по определённым признакам. Находить новую информацию в текстах о растениях. Формулировать выводы.


14.

(18)




Дикие и домашние животные. Их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

комбинированный.

Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые

охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных

текущий тест





Тест.



Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Работать в группе, приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Находить в тексте нужную информацию.


15.

(19)



Комнатные растения.

Их роль в жизни человека и уход за ними.

комбинированный.


Уметь:

-различать изучаемые группы растений

текущий



текущий.


Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные —дикорастущие растения.


16.

(20)



Животные живого уголка.

Аквариумные рыбки, морские свинки, хомячки, канарейки. Особенности ухода за животными живого уголка.

Урок применения знаний.


Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных.

текущий


Рассказывать о животных живого уголка, о своём отношении к ним. Объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.

Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.


17.

(21)


Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными.

комбинированный.


Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных.

текущий.


Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.


18.

(22)




Красная книга.

Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги.

Урок ознаком-ления с новым материалом.


Знать:

-некоторые охраняемые растения и животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных.

текущий



Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране. Уметь составлять план о редком растении и животном, рассказывать по плану.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.


19.

(23)




Будь природе другом. Проект «Красная книга», или «Возьмём под защиту».



комбинированный.


Знать:

-некоторые охраняемые растения и животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных

текущий.


Знакомиться с правилами друзей природы экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил. Предлагать аналогичные правила.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.


20.

(24)




Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

1 ч

комбинированный


тесты


Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.


Раздел «Жизнь города и села» -10 часов




1.

(25)



Что такое экономика.

Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики.




Урок озна-комления с новым материалом.



Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя.

текущий.


Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения.

Работать с иллюстративным материалом.

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Читать предложенный текст, находить в нём ответы на предложенные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников.


2.

(26)


Из чего что сделано.

Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи.

Урок озна-комления с новым материалом.

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

текущий


Классифицировать предметы по характеру материала.

Работать с иллюстративным материалом.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

3.

(27)




Как построить дом.

комбинированный.

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

текущий.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Рассказывать о строительстве городского и сельских домов. Узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы.


4.

( 28)


Какой бывает транспорт.

Виды транспорта. Первоначальное представление о истории развития транспорта.

комбинированный.

Знать:

-виды транспорта;

Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на улице;

-различать изучаемые виды транспорта.

текущий.

тест.

Классифицировать средства транспорта. Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренной помощи. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

5.

(29)


Культура и образование.


Учреждения культуры (музеи, театр, цирк, выставочный зал. Концертный зал, библиотека) и образования (школы, лицеи, гимназии, колледж, университеты, консерватории), их роль в жизни человека и общества.


комбинированный

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

текущий

Различать учреждения культуры, и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждения культуры и образования. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашем обществе.

6.

(30)




Все профессии важны. Проект «Профессия».

комбинированный


Знать:

-основные сведения о своем городе.

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города

текущий.


Рассказывать о труде людей известных профессий. Обсуждать роль людей различных профессий. Распределять обязанности по подготовке проекта.

Работать с иллюстративным материалом.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.



7.

(31)




В гости к зиме.

Наблюдение зимних явлений в природе.

экскурсия


Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе

текущий.


Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Характеризовать признаки времен года.

Описывать сезонные изменения в природе.

8.

(32)




В гости к зиме (урок).

комбинированный


Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий тесты


Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями. Описывать сезонные изменения в природе.

Исследовать

(на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельнос-

ти растений, животных и времени года.

Формулировать выводы из изученного материала.

9.

(33)


Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».



комбинированный


Уметь формировать адекватную самооценку.

текущий


Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.


10.

(34)


Презентация проектов «Родной город (село)» «Красная книга или Возьмём под защиту», «Профессии».



1 ч

комбинированный


Уметь оценивать свои достижения и достижения других учащихся.



Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.


Здоровье и безопасность – 9 часов

1.

(35)




Строение тела человека.



Урок озна-комления с новым материалом.


Знать:

- строение тела человека.

текущий


Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов. Формулировать выводы.

2.

(36)


Если хочешь быть здоров.

Режим дня второклассника.



комбинированный

Знать:

-строение тела человека;

-правила личной гигиены.

Уметь:

-выполнять правила личной гигиены.

тесты текущий

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Работать в группах по составлению режима дня.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.


3.

(37)




Берегись автомобиля. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.



комбинированный


Знать:

-правила безопасного поведения на улице.

Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на улице.

текущий


Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Пр/р №7. Отработ-ка правил перехода улиц.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.


4.

(38)





Школа пешехода.

Освоение правил безопасности пешехода.






Знать:

-правила безопасного поведения на улице.

Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на улице.

текущий


Учиться соблюдать правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов и учебника.

Формулировать выводы из изученного материала.

5.

(39)




Домашние опасности.

Правила безопасности и поведения в быту.



1ч.


Знать:

-правила безопасного поведения в быту.

-Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения в быту.

текущий.


Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.


6.

(40)




Пожар.

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.



комбинированный


Знать:

-правила безопасного поведения в быту.

-Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения в быту.

текущий тесты


Уметь характеризовать пожароопасные предметы. Запомнить правила предупреждения пожара


Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону.


7.

(41)



На воде и в лесу.

Правила безопасного поведения на воде и в лесу.


комбинированный


Знать:

-правила безопасного поведения на воде.

текущий.


Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу. Запомнить правила поведения во время купания. Различать съедобные и несъедобные грибы.



8.

(42)





Опасные незнакомцы.

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.




комбинированный


Знать:

-правила безопасного поведения при контактах с людьми.

-Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения при контактах с людьми.


текущий


Характеризовать потенциальные опасности при контакте

незнакомыми людьми. Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях. Запомнить правила поведения с незнакомыми людьми. Моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС.


9.

(43)




Оценим и проверим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».



комбинированный


Уметь: оценивать свои достижения.

тест



Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.

Раздел «Общение» - 7 часов

1.

(44)




Наша дружная семья.

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей.



1ч.

комбинированный


Знать:

-имена и отчества родителей, бабушек дедушек.

текущий


Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Формулировать понятие «культура общения».

2.

(45)


Проект «Родословная».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, осуждение способов и сроков работы.



комбинированный

Знать:

родословную своей семьи.

текущий

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах и фамилиях. Отбирать фотографии из семейного архива. Составлять родословное древо семьи. Оценивать свои достижения.



3.

(46)




В школе.

Классный и школьный коллектив. Совместная учёба, игра, отдых.



комбинированный


Знать:

-правила поведения при контактах с людьми.

Уметь:

-выполнять правила поведения в общественных местах.

текущий

Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.



4.

(47)




Правила вежливости.

Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.



урок- игра

Знать:

-основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания.

Уметь:

-использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.

текущий тесты


Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Моделировать правила пользования телефоном.

5.

(48)




Ты и твои друзья.

Правила поведения в гостях.



урок- игра

Знать:

-основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания.

Уметь:

-использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.

текущий


Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в общественных местах.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Обсуждать проблему подарков в день рождения друга, правила поведения за столом. Формулировать правила поведения в гостях. Формулировать выводы из изученного материала.



6.

(49)



Мы - зрители и

пассажиры.

Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).



урок - игра


Знать:

-культуру поведения в общественных местах.

Уметь:

-выполнять правила поведения в общественных местах.

текущий тесты


Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах. Формулировать выводы из изученного материала.



7.

(50)



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.


комбинированный


Уметь: оценивать свои достижения.

тесты


Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.

Раздел «Путешествия» - 18 часов

1.

(51)



Посмотри вокруг.

Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.



комбинированный


Знать:

-основные стороны горизонта.

текущий

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта., различать линии горизонта, обозначать их на схеме.

Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам. Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты.

2,3.

(52-53)



Ориентирование на местности.



комбинированный


Знать:

-основные стороны горизонта;

-устройство и назначение компаса.

Уметь:

-определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

тесты


Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам.

Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным.

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе, селе.



4.

(54)



Формы земной поверхности.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.



комбинированный


Знать:

-основные формы земной поверхности.

текущий


Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности. Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на карте.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.




5.

(55)



Водные богатства.

Водные богатства нашей планеты: океаны. Моря, реки, каналы. пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства нашего края.



комбинированный


Знать:

-основные виды естественных водоемов;

-части реки.

текущий


Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Работать в паре: анализировать частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах края.



6.

(56)


В гости к весне (экскурсия).

экскурсия


Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий


Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц.

Формулировать выводы о весенних явлениях природы.



7.

(57)



В гости к весне.

Весенние явления в неживой и живой природе.



комбинированный


Знать:

-основные признаки времен года в природе.


тесты текущий


Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края.

Работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями живой и неживой природы весной. Различать известную новую для себя информацию. Узнавать перелётных птиц по рисунку. Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.



8.

(58)



Россия на карте.

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.





Урок применения знаний и умений.


Уметь: показывать Россию на карте.

Знать: обозначения карты.

текущий


Работать с картой: показывать территорию России.

Сравнивать изображение России на карте и глобусе.

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.



9.

(59)



Проект «Города России».

Знакомство с материалом учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков исполнения.



комбинированный


Уметь: находить и отбирать материал, рассказать о своем городе.

текущий


В ходе работы над проектом дети учатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- в дополнительной литературе и интернете находить сведения об истории и достопримечательностях городов;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты;

ценивать достижения своих товарищей.



10.

(60)



Проект «Города России».

Москва-столица нашей Рододины.

Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы.

Основные достопримечательности Москвы.



комбинированный


Знать:

-название нашей страны и ее столицы.

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей Москвы

текущий


Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы.

Описывать элементы герба Москвы.



11.

(61)



Московский Кремль.

Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.




комбинированный


Знать:

-название нашей страны и ее столицы.

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей Москвы.

текущий


Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей города.

Описывать элементы герба Москвы.



12.

(62)



Город на Неве.

Санкт-Петербург – северная столица России. Герб, план города, архитектурные памятники.



комбинированный


Уметь:

приводить примеры достопримечательностей Санкт-Петербурга.

Знать: герб, местонахождение, историю рождения города.

текущий


Находить Санкт-Петербург на карте, знакомиться с планом, находить на нём достопримечательности города.

Отличать герб Санкт-Петербурга от других городов.



13.

(63)



Путешествие по Оке.

Старинные русские города расположенные на реке Оке: Орёл, Калуга, Таруса, Серпухов, Пущино, Коломна, Рязань, Муром, Нижний Новгород. Приокско-Террасный заповедник.




Урок ознакомле-ния с новым материалом


Знать:

-названия других городов России.

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей городов.

текущий


Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение крупнейших городов (2-3) на карте России.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Работать в группах- готовить сообщения о городах.



14.

(64)



Путешествие по планете.

Карта мира. Океаны и материки (континенты). Их изображение на карте.



Урок ознакомле-ния с новым материалом.


Знать:

-названия нескольких стран мира.

текущий

Работать с готовыми моделями (физической картой): показывать на карте материки и океаны.

Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

15.

(65)



Путешествие по материкам.

Особенности природы и жизни людей на разных материках.



Урок ознакомле-ния с новым материалом.


Уметь: различать материки и знать их местонахождение.

текущий тесты

Проводить практическую работу: находить изученные материки на глобусе и политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Обсуждать особенности материков..





16.

(66)



Страны мира. Проект «Страны мира».

Физические и политические карты.

Политическая карта. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков и способов работы.



комбинированный


Уметь: находить и отбирать материал, рассказать о стране.

текущий

В ходе работы над проектом дети учатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- в дополнительной литературе и интернете находить сведения о странах мира;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты;

ценивать достижения своих товарищей.



17.

(67)



Впереди лето.

Летние явления в живой и неживой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.



экскурсия

Уметь:

-вести наблюдения в природе с помощью учителя.

Наблюдение весенних изменений в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Характеризовать признаки времен года.

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных.

Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.



18.

(68)



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».



комбинированный


тесты


Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность неправильность выбранных ответов.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

17.

(68)


Презентация проектов «Родословная» «Города России» «Страны мира».

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.




Урок-

обобщения знаний и

умений.

Уметь: рассказать о нужном объекте, собрать материал по теме.

текущий


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными выступлениями.

Обсуждать выступления учащихся

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.



Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-231323
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх