Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

                                                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по окружающему миру для 2 класса  разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России», составленной на основании авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (М.: Просвещение, 2011г.)

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения предмета:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Изучение предмета во 2 классе направлено на решение следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

                                                        ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный предмет «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

                                  МЕСТО УЧЕБНОГО  КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Предмет «Окружающий мир» входит  в обязательную предметную область  «окружающий мир».На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебные недели).

                    ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

                           ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

·                     более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

·                     представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

·                     представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

·                     овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

·                     понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

·                     познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

·                     представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

·                     эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

·                     этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

·                     способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

·                     установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

·                     бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

·                     понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

·                     сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

·                     выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·                     планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

·                     планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

·                     фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·                     оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

·                     соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

·                     контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

·                     понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

·                     находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

·                     использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

·                     понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

·                     анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·                     классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·                     сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

·                     осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

·                     устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

·                     строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·                     проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

·                     моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

·                     включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

·                     формулировать ответы на вопросы;

·                     слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·                     договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

·                     высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

·                     поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

·                     признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·                     употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·                     понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

·                     строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

·                     готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

·                     составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

·                     находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

·                     называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

·                     различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

·                     приводить примеры народов России;

·                     сравнивать город и село, городской и сельский дома;

·                     различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

·                     оценивать отношение людей к окружающему миру;

·                     различать объекты и явления неживой и живой природы;

·                     находить связи в природе, между природой и человеком;

·                     проводить наблюдения и ставить опыты;

·                     измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

·                     определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

·                     сравнивать объекты природы, делить их на группы;

·                     ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

·                     находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

·                     соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

·                     различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

·                     прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

·                     узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

·                     различать виды транспорта;

·                     приводить примеры учреждений культуры и образования;

·                     определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека; правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

·                     соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

·                     различать основные дорожные знаки необходимые пешеходу;

·                     соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

·                     правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

·                     оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

·                     приводить примеры семейных традиций;

·                     соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

·                     различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

·                     ориентироваться на местности разными способами;

·                     различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

·                     различать водоёмы, узнавать их по описанию;

·                     читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

·                     находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

·                     различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

                                             СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (68 ч)

Где мы живем ( 4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля,  страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему. 

Природа ( 20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).  Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Общение ( 7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Путешествия ( 18  ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.  Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.    

 

                                                     УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Разделы	Характеристика деятельности обучающихся
«Где мы живём» 4 ч.	- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; - различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России; - анализировать информацию учебника приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России; - работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России; - формулировать выводы из изученного материала, - оценивать свои достижения на уроке. - сравнивать город и село; - рассказывать о своём доме по плану; - формулировать выводы; - распределять обязанности по выполнению проекта; - собирать информацию о выдающихся земляках; - проводить презентацию с демонстрацией фотографий; - Различать объекты природы и  предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;  - классифицировать объекты окружающего мира; - Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать свои достижения и достижения учащихся.
«Природа»       20 ч.	- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; - классифицировать объекты природы по существенным признакам; - различать объекты неживой и живой природы; - работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; - устанавливать связи между живой и неживой природой; различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева; - практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты,измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений. - Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; - сопоставлять научные и народные предсказания погоды; - работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа. - Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; - определять природные объекты с помощью атласа-определителя; - Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); - сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; - Находить на рисунке знакомые созвездия; - сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; - моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; - находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,Интернете; - осуществлять самопроверку. - Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; - различать горные породы и минералы; - работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах; - Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; - работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; - описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём.- находить информацию об охране воздуха и воды родного края. -Устанавливать по схеме различия между группами растений; -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; - приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; - определять растения с помощью атласа-определителя; - оценивать эстетическое воздействие растений на человека. - Работатьв паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; - работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; - сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги - Устанавливать взаимосвязи в природе; - моделировать изучаемые взаимосвязи; - выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; - Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; - классифицировать культурные растения по определённым признакам; - находить информацию о растениях;  - Сравнивать и различать диких и домашних животных; - приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; - рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. - Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; - определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. - Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; - рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; - осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями. - Определять породы кошек и собак; - обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме; - объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. - Выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных; - предлагать и обсуждать меры по их охране; - использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; - подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору). - Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; - знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; - предлагать аналогичные правила; - распределять обязанности по выполнению проекта; - извлекать информацию из различных источников; - составлять собственную Красную книгу; - презентовать Красную книгу. - Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
«Жизнь города и села» 10 ч.	- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; - моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; - Классифицировать предметы по характеру материала; - прослеживать производственные цепочки, моделировать их,  приводить примеры использования природных материалов для производства изделий. - Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); - сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;- рассказывать о строительных объектах в своём селе; - предлагать вопросы к тексту. - Классифицировать средства транспорта; - узнавать транспорт служб экстренного вызова; - запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. - Различать учреждения культуры и образования; - приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе; - Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; - определять названия профессий по характеру деятельности; - обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; - распределять обязанности по подготовке проекта; - интервьюировать респондентов об особенностях их профессий. - Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами - Наблюдать над зимними погодными явлениями; - исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; - распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; - наблюдать за поведением зимующих птиц. - Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; - формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике». - Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
«Здоровье и безопасность»          9 ч.	- Называть и показывать внешние части тела человека; - определять на муляже положение внутренних органов человека; - моделировать внутреннее строение тела человека. - Рассказывать о своём режиме дня; - составлять рациональный режим дня школьника; - обсуждать сбалансированное питание школьника; - различать продукты растительного и животного происхождения; - формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. - Моделировать сигналы светофоров; - характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; - соотносить изображения и названия дорожных знаков; - формулировать правила движения по загородной дороге. - Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; - учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. - Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; - формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; - сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. - Характеризовать пожароопасные предметы; - запомнить правила предупреждения пожара; - моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; - рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; - находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение. - Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; - запомнить правила поведения во время купания; - различать съедобные и ядовитые грибы; - находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; - определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых. - Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; - предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; - моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. - Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
«Общение» 7 ч.	- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; - формулировать понятие «культура общения»; - обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; - моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. - Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; - отбирать фотографии из семейного архива; - составлять родословное древо семьи; - презентовать свой проект. - Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; - обсуждать вопрос о культуре общения в школе; - формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; - оценивать с нравственных позиций формы поведения; - моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах. - Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; - формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; - моделировать ситуации общения в различных ситуациях. - Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; - обсуждать правила поведения за столом; - формулировать правила этикета в гостях. - Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника. - Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
«Путешествия»           18 ч.	- Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;- анализировать текст учебника;- формулировать вывод о форме Земли. - Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы ;- осваивать приёмы ориентирования по компасу;- знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. - Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.- Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;- анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;- сравнивать по схеме холм и гору;- характеризовать поверхность своего края - Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки;- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;- обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; - составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».- Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.- Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;- знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; - моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; - наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради. - Сравнивать изображение России на глобусе и карте;- соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;- осваивать приёмы чтения карты; - учитьсяправильно показывать объекты на настенной карте.- Распределять обязанности по выполнению проекта;- в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;- составлять презентацию своего исследования;- презентовать свои проекты.- Находить Москву на карте России; - знакомиться с планом Москвы;- описывать достопримечательности по фотографиям; - отличать герб Москвы от гербов других городов;- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.- Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; - находить на фотографии достопримечательности Кремля;- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.- Находить Санкт-Петербург на карте России;- знакомиться с планом Санкт-Петербурга;- описывать достопримечательности по фотографиям;- отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.- Сравнивать глобус и карту мира;- находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;- соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.- Находить материки на карте мира;- знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.- Сравнивать физическую и политическую карты мира;- находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;- распределять обязанности по выполнению проекта;- готовить сообщения о выбранных странах;- подбирать фотографии достопримечательностей - Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; - приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; - рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных». - Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами - Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

                     МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ  И    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебники: 

• Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).
• Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).

Дополнительные материалы:

• Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2012.
• Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2012.
• Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту  А.А. Плешакова «Окружающий мир: 2 класс. – М.: Издательство «Москва. «ВАКО»», 2012. – 3334, [2] c . (Серия «Учебно-методический комплект»).
• Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты.. 2 класс. .-М.: Просвещение, 2012.

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев,

стол учительский – 2 шт

Классная доска магнитная

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

                                                    Тематическое планирование

№

Да та

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки уч-ся

Вид контроля

УДД

Раздел «Где мы живём?» - 4 часа

1

Родная страна. Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя страны, символы страны.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать: -государственные символы нашей страны.

текущий.

Понимать учебные задачи раздела данного урока, стремиться их выполнить. Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран, исполнять гимн РФ. Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России. Формулировать выводы из изученного материала.

2.

Город и село. Характерные особенности городских и сельских построений. Преимущественные занятия жителей города и села.

1ч.

Урок ознакомле-ния с новым материалом

текущий

Сравнивать с помощью фотографий  и по личным наблюдениям город и село. Рассказывать о своём доме по плану. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

3

Природа и рукотвор-ный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира.

1ч

комбинированный.

Знать: -живая и неживая природа. Уметь: - различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

текущий.

Различать природные объекты и изделия. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их особенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой при­роды по отличительным признакам. Работать в паре, в группе, обсуждать и оценивать.

4.

Проверим себя и оценим свои достижения.

1ч.

комбинирован-ный.

тестовая работа

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учеников.

Раздел «Природа » - 20 часов

1. (5)

Неживая и живая природа. Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа.

1ч

комбинированный

Знать: -живая и неживая природа. Уметь: - различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

текущий

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Различать объекты неживой и живой природы. Устанавливать связи между живой и неживой природой.

2. (6)

Явления природы. Что такое явления природы. Явления живой и неживой природы.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать: -основные признаки времен года. Уметь: - вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе.

текущий.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времён года.

3. (7)

Что такое погода. Погода и погодные явления. Условные метеорологичес-кие знаки  для обозначения погодных явлений.

1ч

комбинированный

Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе.

текущий

Наблюдать  характеризовать  и описывать погоду самостоятельно и в группах. Приводить примеры погодных явлений. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Сопоставлять научные и народные предсказания погоды.

4. (8)

В гости к осени. (экскурсия). Наблюдение  за осенними явлениями в неживой и живой природе.

1ч

Экскурсия.

Знать: -основные признаки времен года в природе Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе.

текущий те Текущий.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии "Времена года в нашем крае". Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Определять природные объекты с помощью атласа определителя.

5. (9)

В гости к осени (урок).

1ч

комбинированный

Знать: -основные признаки времен года в природе Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе.

текущий.

Проводить групповые наблюдения "Времена года в нашем крае". Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Сравнивать и различать времена года. Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края.

1.       6. (10)

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать: -неживая природа. Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя.

текущий.

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли. Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий. Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.

7. (11)

Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать: -неживая и живая природа. Уметь: -различать объекты природы и предметов, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

текущий.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

8. (12)

Воздух, его значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения.

1ч

комбинированный.

Знать: -правила поведения в природе. Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе.

текущий          тесты

Наблюдать объекты природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Рассказывать о значении воздуха для растений и животных. Работать в паре. Работать со взрослыми: находить информацию об охране  воздуха в родном крае, наблюдать небо, описывать свои впечатления. Формулировать выводы из изученного материала.

9. (13)

Вода, ее значение для растений, животных, человека. Загрязнение воды. Защита воды от загрязнения.

1ч

комбинированный

Знать: -правила поведения в природе. Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе.

текущий.

Наблюдать объекты  природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.  Работать со взрослыми: находить информацию об охране  воды в родном крае, описывать свои впечатления. Формулировать выводы из изученного материала.

10. (14)

Какие бывают растения. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.

1ч

комбинированный.

Знать: -растения дикорастущие; -кустарники, деревья, травы; некоторые охраняемые растения своей местности. Уметь: -различать изучаемые группы растений.

текущий    тесты

Устанавливать по схеме различия между группами растений. Приводить примеры растений и кустарников своего края, определять с помощью атласа-определителя. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

11. (15)

Какие бывают животные. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.

1ч

комбинированный.

Знать: -животные дикие и домашние; -насекомые, рыбы, птицы, звери; -некоторые   охраняемые животные своей местности. Уметь: -различать изучаемые группы животных.

текущий.

Описывать внешний вид характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Работать в группе, знакомиться с разнообразием животных, находить и рассказывать новую информацию о них. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

12 (16)

Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «Невидимых» нитей.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать: -растения дикорастущие; деревья, кустарники, травы, -животные дикие и домашние; -насекомые, рыбы, птицы, звери; -некоторые охраняемые растения и животные. Уметь: -различать изучаемые группы растений и животных.

текущий.

Извлекать (по заданию учителя) из учебников и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

13. (17)

Дикорастущие и культурные растения.  Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

1ч

комбинированный.

Знать: -растения дикорастущие; -кустарники, деревья, травы; некоторые охраняемые растения своей местности. Уметь: -различать изучаемые группы растений

текущий

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. Работать в группе, приводить примеры дикорастущих и культурных растений, классифицировать культурные растения по определённым признакам. Находить новую информацию в текстах о растениях. Формулировать выводы.

14. (18)

Дикие и домашние животные.  Их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

1ч

комбинированный.

Знать: -животные дикие и домашние; -насекомые, рыбы, птицы, звери; -некоторые охраняемые животные своей местности. Уметь: -различать изучаемые группы животных

текущий   тест Тест.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Работать в группе, приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Находить в тексте нужную информацию.

15. (19)

Комнатные растения. Их роль в жизни человека  и уход за ними.

1ч

комбинированный.

Уметь: -различать изучаемые группы растений

текущий                 текущий.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные —дикорастущие растения.

16. (20)

Животные живого уголка. Аквариумные рыбки, морские свинки, хомячки, канарейки. Особенности ухода за животными живого уголка.

1ч

Урок применения знаний.

Знать: -животные дикие и домашние; -насекомые, рыбы, птицы, звери; -некоторые охраняемые животные своей местности. Уметь: -различать изучаемые группы животных.

текущий

Рассказывать о животных живого уголка, о своём отношении к ним. Объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы. Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.

17. (21)

Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак.  Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными.

1ч

комбинированный.

Знать: -животные дикие и домашние; -насекомые, рыбы, птицы, звери; -некоторые охраняемые животные своей местности. Уметь: -различать изучаемые группы животных.

текущий.

Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.

18. (22)

Красная книга.  Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать: -некоторые охраняемые растения и животные своей местности. Уметь: -различать изучаемые группы растений и животных.

текущий

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране. Уметь составлять план о редком растении и животном, рассказывать по плану. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

19. (23)

Будь природе другом. Проект «Красная книга», или «Возьмём под защиту».

1ч

комбинированный.

Знать: -некоторые охраняемые растения и животные своей местности. Уметь: -различать изучаемые группы растений и животных

текущий.

Знакомиться с правилами друзей природы экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил.  Предлагать аналогичные правила. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

20. (24)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

1 ч

комбинированный

тесты

Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Раздел «Жизнь города и села» -10 часов

1. (25)		Что такое экономика. Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики.	1ч	Урок озна-комления с новым материалом.	Уметь: -вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя.		текущий.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Читать предложенный текст, находить в нём ответы на предложенные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников.
2. (26)		Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина,  как рождается книга, как делают шерстяные вещи.	1ч	Урок озна-комления с новым материалом.	Знать: -основные сведения о своем городе; Уметь: -вести наблюдения за жизнью города.		текущий	Классифицировать предметы по характеру материала. Работать с иллюстративным материалом. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.
3. (27)		Как построить дом.	1ч	комбинированный.	Знать: -основные сведения о своем городе; Уметь: -вести наблюдения за жизнью города.		текущий.	Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Рассказывать о строительстве городского и сельских домов. Узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы.
4. ( 28)		Какой бывает транспорт. Виды транспорта. Первоначальное представление о истории развития транспорта.	1ч	комбинированный.	Знать: -виды транспорта; Уметь: -выполнять правила безопасного поведения на улице; -различать изучаемые виды транспорта.		текущий.           тест.	Классифицировать средства транспорта. Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренной помощи. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
5. (29)		Культура и образование. Учреждения культуры (музеи, театр, цирк, выставочный зал. Концертный зал, библиотека) и образования (школы, лицеи, гимназии, колледж, университеты, консерватории), их роль  в жизни человека и общества.	1ч	комбинированный	Знать: -основные сведения о своем городе; Уметь: -вести наблюдения за жизнью города.		текущий	Различать учреждения культуры, и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждения культуры и образования. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашем обществе.
6. (30)		Все профессии важны. Проект «Профессия».	1ч	комбинированный	Знать: -основные сведения о своем городе. Уметь: -вести наблюдения за жизнью города		текущий.	Рассказывать  о труде людей известных профессий. Обсуждать роль людей различных профессий. Распределять обязанности по подготовке проекта. Работать с иллюстративным материалом. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.
7. (31)		В гости к зиме.  Наблюдение зимних явлений в природе.	1ч	экскурсия	Знать: -основные признаки времен года в природе Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе		текущий.	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Характеризовать признаки времен года. Описывать сезонные изменения в природе.
8. (32)		В гости к зиме (урок).	1ч	комбинированный	Знать: -основные признаки времен года в природе Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе.		текущий  тесты	Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями. Описывать сезонные изменения в природе. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельнос- ти растений, животных и времени года. Формулировать выводы из изученного материала.
9. (33)		Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».	1ч	комбинированный	Уметь формировать адекватную самооценку.		текущий	Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.
10. (34)		Презентация проектов «Родной город (село)» «Красная книга или Возьмём под защиту», «Профессии».	1 ч	комбинированный	Уметь оценивать свои достижения и достижения других учащихся.			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся.
Здоровье и безопасность – 9 часов
1. (35)		Строение тела человека.	1ч	Урок озна-комления с новым материалом.	Знать: - строение тела человека.		текущий	Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Извлекать из текста учебника  информацию о строении и работе внутренних органов. Формулировать выводы.
2. (36)		Если хочешь быть здоров. Режим дня второклассника.	1ч	комбинированный	Знать: -строение тела человека; -правила личной гигиены. Уметь: -выполнять  правила личной гигиены.		тесты  текущий	Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Работать в группах по составлению режима дня.  Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
3. (37)		Берегись автомобиля. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.	1ч	комбинированный	Знать: -правила безопасного поведения на улице. Уметь: -выполнять правила безопасного поведения на улице.		текущий	Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Пр/р №7. Отработ-ка правил перехода улиц. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
4. (38)		Школа пешехода. Освоение правил безопасности пешехода.	1ч		Знать: -правила безопасного поведения на улице. Уметь: -выполнять правила безопасного поведения на улице.		текущий	Учиться соблюдать правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов и учебника. Формулировать выводы из изученного материала.
5. (39)		Домашние опасности. Правила безопасности и поведения в быту.	1ч.		Знать: -правила безопасного поведения в быту. -Уметь: -выполнять правила безопасного поведения в быту.		текущий.	Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
6. (40)		Пожар.  Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.	1ч	комбинированный	Знать: -правила безопасного поведения в быту. -Уметь: -выполнять правила безопасного поведения в быту.		текущий   тесты	Уметь характеризовать пожароопасные предметы. Запомнить правила предупреждения пожара Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону.
7. (41)		На воде и в лесу. Правила безопасного поведения на воде и в лесу.	1ч	комбинированный	Знать: -правила безопасного поведения на воде.		текущий.	Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу. Запомнить правила поведения во время купания. Различать съедобные и несъедобные грибы.
8. (42)		Опасные незнакомцы. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.	1ч	комбинированный	Знать: -правила безопасного поведения при контактах с людьми. -Уметь: -выполнять правила безопасного поведения при контактах с людьми.		текущий	Характеризовать потенциальные опасности при контакте незнакомыми людьми. Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях. Запомнить правила поведения с незнакомыми людьми. Моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС.
9. (43)		Оценим  и проверим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».	1ч	комбинированный	Уметь: оценивать свои достижения.		тест	Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.
Раздел «Общение» - 7 часов
1. (44)		Наша дружная семья. Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей.	1ч.	комбинированный	Знать: -имена и отчества родителей, бабушек дедушек.		текущий	Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Формулировать понятие «культура общения».
2. (45)		Проект «Родословная». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, осуждение способов и  сроков работы.	1ч	комбинированный	Знать:  родословную своей семьи.		текущий	Интервьюировать родителей о представителях  старшего поколения, их именах, отчествах и фамилиях. Отбирать  фотографии из семейного архива. Составлять родословное древо семьи. Оценивать свои достижения.
3. (46)		В школе. Классный и школьный коллектив. Совместная учёба, игра, отдых.	1ч	комбинированный	Знать: -правила поведения при контактах с людьми. Уметь: -выполнять правила поведения в общественных местах.		текущий	Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
4. (47)		Правила вежливости. Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.	1ч	урок- игра	Знать: -основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания. Уметь: -использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.		текущий тесты	Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефоном.
5. (48)		Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях.	1ч	урок- игра	Знать: -основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания. Уметь: -использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.		текущий	Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Обсуждать проблему подарков в день рождения друга, правила поведения за столом. Формулировать правила поведения в гостях. Формулировать выводы из изученного материала.
6. (49)		Мы - зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).	1ч	урок - игра	Знать: -культуру поведения в общественных местах. Уметь: -выполнять правила поведения в общественных местах.		текущий   тесты	Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах. Формулировать выводы из изученного материала.
7. (50)		Проверим себя и оценим свои достижения по  разделу  «Общение». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.		комбинированный	Уметь: оценивать свои достижения.		тесты	Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.
Раздел  «Путешествия» - 18 часов
1. (51)		Посмотри вокруг. Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.	1ч	комбинированный	Знать: -основные стороны горизонта.	текущий		Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта., различать линии горизонта, обозначать их на схеме. Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам. Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты.
2,3. (52-53)		Ориентирование на местности.	2ч	комбинированный	Знать: -основные стороны горизонта; -устройство и назначение компаса. Уметь: -определять основные стороны горизонта с помощью компаса.	тесты		Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам. Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным. Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе, селе.
4. (54)		Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.	1ч	комбинированный	Знать: -основные формы земной поверхности.	текущий		Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности. Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на карте. Моделировать формы  поверхности из песка, глины или пластилина.
5. (55)		Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны. Моря, реки, каналы. пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства нашего края.	1ч	комбинированный	Знать: -основные виды естественных водоемов; -части реки.	текущий		Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Работать в паре: анализировать частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах края.
6. (56)		В гости к весне (экскурсия).	1ч	экскурсия	Уметь: -вести наблюдения в природе под руководством учителя; -выполнять правила поведения в природе.	текущий		Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.
7. (57)		В гости к весне. Весенние явления в неживой и живой природе.	1ч	комбинированный	Знать: -основные признаки времен года в природе.	тесты  текущий		Рассказывать о своих весенних  наблюдениях в природе родного края. Работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями живой и неживой природы весной. Различать известную новую для себя информацию. Узнавать перелётных птиц по рисунку.  Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.
8. (58)		Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.	1ч	Урок применения знаний и умений.	Уметь: показывать Россию на карте. Знать: обозначения карты.	текущий		Работать с картой: показывать территорию России. Сравнивать изображение России на карте и глобусе. Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
9. (59)		Проект «Города России». Знакомство с материалом учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков исполнения.	1ч	комбинированный	Уметь: находить и отбирать материал, рассказать о своем городе.	текущий		В ходе работы над проектом дети учатся: - распределять обязанности по выполнению проекта; - в дополнительной литературе и интернете находить сведения об истории и достопримечательностях городов; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты; -оценивать достижения своих товарищей.
10. (60)		Проект «Города России». Москва-столица нашей Рододины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Основные достопримечательности Москвы.	1ч	комбинированный	Знать: -название нашей страны и ее столицы. Уметь: -приводить примеры достопримечательностей Москвы	текущий		Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы. Описывать элементы герба Москвы.
11. (61)		Московский Кремль. Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.	1ч	комбинированный	Знать: -название нашей страны и ее столицы. Уметь: -приводить примеры достопримечательностей Москвы.	текущий		Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей города. Описывать элементы герба Москвы.
12. (62)		Город на Неве. Санкт-Петербург – северная столица России. Герб, план города, архитектурные памятники.	1ч	комбинированный	Уметь: приводить примеры достопримечательностей Санкт-Петербурга. Знать: герб, местонахождение, историю рождения города.	текущий		Находить Санкт-Петербург на карте, знакомиться с планом, находить на нём достопримечательности города. Отличать герб Санкт-Петербурга от других городов.
13. (63)		Путешествие по Оке. Старинные русские города расположенные на реке Оке: Орёл, Калуга, Таруса, Серпухов, Пущино, Коломна, Рязань, Муром, Нижний Новгород. Приокско-Террасный заповедник.		Урок ознакомле-ния с новым материалом	Знать: -названия других городов России. Уметь: -приводить примеры достопримечательностей городов.	текущий		Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение крупнейших городов (2-3) на карте России. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Работать в группах- готовить сообщения о городах.
14. (64)		Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки (континенты). Их изображение на карте.	1ч	Урок ознакомле-ния с новым материалом.	Знать: -названия нескольких стран мира.	текущий		Работать с готовыми моделями (физической картой): показывать на карте материки и океаны. Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.
15. (65)		Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках.	1ч	Урок ознакомле-ния с новым материалом.	Уметь: различать материки и знать их местонахождение.	текущий   тесты		Проводить практическую работу: находить изученные материки  на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности материков..
16. (66)		Страны мира. Проект «Страны мира». Физические и политические карты. Политическая карта. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков и способов работы.	1ч	комбинированный	Уметь: находить и отбирать материал, рассказать о стране.	текущий		В ходе работы над проектом дети учатся: - распределять обязанности по выполнению проекта; - в дополнительной литературе и интернете находить сведения о странах мира; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты; -оценивать достижения своих товарищей.
17. (67)		Впереди лето. Летние явления в живой и неживой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.	1ч	экскурсия	Уметь: -вести наблюдения в природе с помощью учителя.	Наблюдение   весенних изменений в природе.		Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Характеризовать признаки времен года. Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных. Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.
18. (68)		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».	1ч	комбинированный		тесты		Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность неправильность выбранных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
17. (68)		Презентация проектов «Родословная» «Города России» «Страны мира». Представление результатов проектной  деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.	1ч	Урок- обобщения знаний и умений.	Уметь: рассказать о нужном объекте, собрать материал по теме.	текущий		Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными выступлениями. Обсуждать выступления учащихся Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.