- 21.12.2015
- 1911
- 17
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Богандинская средняя общеобразовательная школа № 42
Тюменского муниципального района
Рассмотрено на заседании ШМО учителей __________________ № протокола _____ «___»____________ 2015 г. |
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ Бухтоярова Е.В. «___» ________________ 2015 г. |
|
УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ ____________ Коспанов А.Т. «___»______________ 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет |
Окружающий мир |
Учебный год |
2015 - 2016 |
Класс |
1 |
Количество часов в год |
66 |
Количество часов в неделю |
2 |
Учитель: Пинигина Наталья Валерьевна
1.Пояснительная записка
* Федерального закона №273 – ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации»;
* Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования, от 26.11.2010 № 1241 ( зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707)
« О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);
* Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
* Учебного плана МАОУ Богандинской СОШ №42, утвержденного приказом директора № 38\1-О от 26.05.2015 г и согласованного с председателем Управляющего Совета МАОУ Богандинской СОШ № 42 Горявиной Л.Н. Протокол № 5 от 25.05.2015 г..
Планирование составлено на основе программы по учебным предметам. Реализация образовательного стандарта второго поколения. УМК «Перспективная начальная школа» (1 класс) М; Академкнига/Учебник, 2013 год. Программа по окружающему миру О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г.Кудрова. Академкнига/Учебник, 2012 г.
Цель предмета «Окружающий мир» - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира, практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; освоение элементарных норм адекватного природои культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде; приобретение целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование основ своей экологической и культурологической грамотности, соблюдение правил поведения в мире природы и людей, правил здорового образа жизни.
2.Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Окружающий мир» ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края, с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.
Интегрированный характер предмета «Окружающий мир», а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.
.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом и примерной программой по окружающему миру предмет «Окружающий мир» изучается в первом классе по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 66 часов.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность природы: эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое осознание.
Ценность науки: ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира.
Ценность человечества: мир во всем мире, многообразие культур и народов и уважение к ним, прогресс человечества, муждународное сотрудничество.
Ценность труда и творчества: уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие.
Ценность патриотизма: любовь к Родине, своему краю, своему народу, служению Отечеству.
Ценность социальной солидарности: свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Ценность гражданственности: долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и порядок .
Ценность: поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества.
Ценность семьи: любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям.
Ценность личности: саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личному и нравственному выбору.
Ценность традиционных религий: представления о мире, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности , формируемые на основе межконфессионального диалога.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1классе является формирование следующих умений:
-понимать сюжетную основу курса;
- строить диалог с учебным текстом или диалог между детьми;
- рассуждать и разрешать проблемы, опираясь на сюжетную основу и диалоговый характер учебных текстов;
- уметь планировать и оценивать свои действия, предвосхищать результаты, аргументированно отстаивать свою точку зрения;
- соотносить свои поступки, результаты своей учебной и внеурочной деятельности с поступками и результатами деятельности своих сверстников;
- экспериментировать, делать доклады и презентации, оформлять дневники наблюдений, вести заседания школьных клубов, отстаивать свою точку зрения, изучать природу и культуру своего края, обсуждать правила здорового образа жизни, опираясь на диалог с героями, на аналогичные виды их деятельности.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-оценивать жизненные ситуации (поступки людей ) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;
-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
– учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
– учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– составлять план достижения цели (задачи) совместно с учителем;
– выполнять последовательность действий под руководством учителя и самостоятельно, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике ( на развороте, в оглавлении, в словаре );
– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий;
– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
– перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, совместной работы класса.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
– Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
– Слушать и понимать речь других.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
– Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного.
– Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
–Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-ом классе является формирование следующих умений.
– называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
– объяснять, как люди помогают друг другу жить;
- называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
– называть основные особенности каждого времени года;
– оценивать правильность поведения людей в природе;
– оценивать правильность поведения в быту ( правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1- го года обучения:
В результате изучения раздела «Человек и природа»
обучающиеся научатся:
– сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
– различать предметы и выделять их признаки;
– проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
– объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
– сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя информацию, полученную в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;
– называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
– проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими как смена дня и ночи, смена времен года;
– называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;
– описывать сезонные изменения в природе ( на основе наблюдений);
– наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;
– приводить примеры животных своего края, насекомых, рыб, птиц, зверей;
– приводить примеры диких, и домашних животных ( на основе наблюдений);
– проводить групповые наблюдения во время экскурсий «времена года в нашем крае»;
Обучающиеся получат возможность научиться:
– различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
– называть органы чувств человека и их основные функции;
– называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
– проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
– оказывать помощь птицам в зимнее время года.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
– обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
– выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья,
– выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
– проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;
– различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе ( до урока, на уроке, на переменах);
– оценивать необходимость подготовки к уроку;
–знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома , адрес школы;
– называть столицу России, проводить примеры её достопримечательностей;
– узнавать государственную символику России;
– знать первый куплет и припев гимна России;
– выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна России;
Обучающиеся получат возможность научиться:
– выполнять правила поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на перемене;
– подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;
– называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
– называть столицу России, проводить примеры её достопримечательностей;
– узнавать государственную символику России4
– рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории.
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»
обучающиеся научатся:
– называть свое имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;
– использовать мобильный телефон для связи с родителями;
–выполнять правила перехода проезжей части улицы;
– называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;
– называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
– приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
– рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и об оказании первой помощи пчелы или осы.
Обучающиеся получат возможность научиться :
– называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;
– использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;
– соблюдать правила перехода проезжей части улицы;
– соблюдать правила безопасного поведения на улице;
– соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
– приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
– соблюдать правила сбора лекарственных растений;
– оказывать первую помощь при укусе пчелы или осы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
– обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
– установление связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;
– выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.
6. Содержание учебного предмета
1 класс (66ч)
Основные содержательные линии курса «Окружающий мир» 1 класса (наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире; живая природа и её сезонные изменения; наша страна Россия) реализуется в рамках содержательных блоков:
Человек и природа
Всё, что нас окружает, делится на две группы: 1) природные объекты и 2) предметы, созданные человеком. Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и других предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение тёплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки объектов живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).
Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твёрдое – лёд, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.
Растения – часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений (по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения. Распознавание растений своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.
Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сборов грибов.
Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.
Примеры явлений природы. Смена времён года.
Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и семян, похолодание, листопад, отлёт перелётных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.
Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.
Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилёт птиц). Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).
Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.
Человек и общество
Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.
Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъёма и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.
Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных из Красной книги на юбилейных монетах России). Разработка экологических (предупредительных) законов и их установка на пришкольном участке.
Труд людей в осенний период года.
Наша Родина – Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия – многонациональная страна. Москва – столица России. Достопримечательности столицы – Красная площадь, Кремль, метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Правила безопасного поведения.
Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.
Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лёд, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).
Ознакомление с внешним видом наиболее распространённых шляпочных грибов. Одно из основных правил сбора грибов (не трогая несъедобные и незнакомые тебе грибы)
Правила поведения при сборе лекарственных трав.
Практикум( 1 класс)
Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры ( теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств, рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках.
Опыты:
1 опыт, доказывающий, что лед – это замерзшая вода;
2 опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен;
3 опыт, доказывающий, чист ли белый снег.
Наблюдения:
1.Длительное наблюдение за распусканием почек.
2. Наблюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, птиц.
Урок – экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края.
Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.
Правила безопасного поведения (изучаются в блоках «Человек и природа», «Человек и общество»)
Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом..
Повышение температуры тела как один из серьёзных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.
Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололёде (учёт дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).
Быстрая помощь человеку, на котором тлеет (загорелась) одежда.
Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоёмов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).
Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ п\п |
Тематическое планирование |
Кол-во часов |
Основные виды деятельности обучающихся |
1 |
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире
|
8 ч
|
Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Называть окружающие предметы и выделять их признаки. Сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых их можно узнать. Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.
|
2 |
Живая природа
|
10 ч
|
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных ( на примере своей местности ). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные – дикорастущие растения. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях ( в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. |
3 |
Природа и её сезонные изменения
|
18 ч
|
Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать ( на основе непосредственных наблюдений) связи , групповые наблюдения во время экскурсии « Времена года в нашем крае». Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнивать способы питания, размножения, обмена информацией, характерные для животных. Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Характеризовать роль животных в природе и жизни людей. Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека ( на примере своей местности).
|
4. |
Наша Родина - Россия |
10 ч
|
Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ё государственные границы. Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов ( 2- 3 ) на карте России. |
5. |
Природа и её сезонные изменения
|
20 ч
|
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных ( на примере своей местности). Группировать ( классифицировать ) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные – дикорастущие растения. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. |
|
|
8. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
1. Компьютер
2. Мультимедийная доска
3.Экспозиционный экран
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
№ |
Тема урока Количество часов
Планируемая деятельность
|
Планируемые результаты по разделу УУД
|
Вид контроля, измерители |
Планируемые ситуации на уроке |
Дата проведения |
||||||||||||||
Предметные |
Метапредметные
|
план |
факт |
||||||||||||||||
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем мире ( 8 ч) |
|||||||||||||||||||
1. |
Где живет семья Ивановых ( вводный)
Знакомство с героями учебника. Беседа о городе, его достопримечательностях,
|
Знать адрес: название города, номер дома, адрес школы. Уметь описывать свою дорогу от дома до школы.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; установление причинно - следственных связей.
|
Фронтальная беседа |
Игра «Задай свой вопрос» |
3.09 |
|
||||||||||||
2. |
Где живет семья Ивановых ( вводный)
Понимание слова « адрес», заучивание своего адреса, адреса школы. |
Текущий |
Составление картотеки «Мой домашний адрес» |
8.09 |
|
||||||||||||||
3.
|
Мы познаем мир
(изучение нового материала)
|
Знать правила поведения в природе. Уметь определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); кооперпция с учителем и сверстниками; установление причинно – следственных связей. |
Практическая работа
|
Игра «Отгадай предмет»
|
10.09 |
|
||||||||||||
4. |
Мы познаем мир Наблюдение природных объектов, сравнение свойств и с природными объектами
|
|
|
Игра «Глаз, ухо» |
15.09 |
|
|||||||||||||
5.
|
Мы познаём мир с помощью органов чувств (изучение нового материала) Способы познания окружающего мира: наблюдения , опыт. Опытное определение признаков предметов с помощью органов чувств. Мы познаем мир с помощью органов чувств |
Знать название органов чувств и их функций. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств, определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры), выполнять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных).
|
Текущий |
Проведение опытов |
17.09 |
|
||||||||||||
6. |
Индивидуальный опрос |
Игра «Источник звука» |
22.09 |
|
|||||||||||||||
7. |
Что нас окружает ( решение частных задач)
Различение объектов живой и неживой природы
Что нас окружает |
Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека. Иметь представления о животных. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
|
Текущий |
Игра «Объектив живой природы» |
24.09 |
|
||||||||||||
8. |
Индивидуальный опрос |
Кроссворд «Неживая природа» |
29.09 |
|
|||||||||||||||
Живая природа (10 ч) |
|||||||||||||||||||
9 |
Животные – часть природы (изучение нового материала)
Уточнение представлений о животных. |
Знать признаки живых организмов, отличительные признаки зверей. Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
|
Фронтальный опрос |
Отгадай загадки |
1.10 |
|
||||||||||||
10
|
Дикие и домашние животные (обобщение изученного материала) Знакомство с отличительными признаками диких и домашних животных. Дикие и домашние животные |
Знать названия и отличительные признаки 8 – 10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
|
Текущий |
Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова « Угадай, кто я?» |
6.10 |
|
||||||||||||
11 |
Индивидуальный опрос |
8.10 |
|
||||||||||||||||
12
|
Насекомые – часть природы (изучение нового материала) Выяснение существенных признаков насекомых. Насекомые – часть природы |
Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых. Называть насекомых родного края. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных).
|
Текущий |
Игра « Отгадай детеныша» |
13.10 |
|
||||||||||||
13
|
Индивидуальный опрос |
Игра « Отгадай детеныша» |
15.10 |
|
|||||||||||||||
14
|
Растения – часть живой природы (решение частных задач)
Выяснение существенных признаков растений Растения - часть живой природы |
Знать общие признаки растений, названия органов растений. Названия и внешние отличительные признаки 8 – 10 растений (на уровне рода) |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
|
Текущий |
Викторина « Узнай цветы и травы по описанию» |
20.10 |
|
||||||||||||
15 |
Фронтальный опрос |
22.10 |
|
||||||||||||||||
16 |
Что общего у трав, кустарников и деревьев ( изучение нового материала) Выявление черт сходства и отличия растений, ознакомление с термином «органы растений» |
Аадекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
|
Индивидуальный опрос |
Игра « Найди лишнее» |
27.10 |
|
|||||||||||||
17
|
Как растения расселяются на новые места (изучение нового материала)
Выявление особенностей распространения семян растений, отличительных признаков плодов и семян Как растения расселяются на новые места |
Знать способы распространения семян. Уметь анализировать строение семени и делать выводы о распространении семян. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
|
Текущий |
Отгадывание загадок |
29.10 |
|||||||||||||
18 |
Индивидуальный опрос |
Отгадывание загадок |
10.11 |
|
|||||||||||||||
Природа и её сезонные изменения (18ч ) |
|||||||||||||||||||
19 |
Природа и её сезонные изменения (открытие нового знания)
Длительные наблюдения, подготовка к экскурсии |
Знать основные признаки времен года, название и последовательность. Иметь представления о сезонных изменениях. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; установление причинно – следственных связей
|
Тест ( 8 мин.) |
Игра «Пантомима» |
12.10 |
|
||||||||||||
20
|
Жизнь растений осенью (изучение нового материала)
Наблюдение за сезонными изменениями в природе Жизнь растений осенью |
Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; установление причинно – следственных связей
|
Текущий |
|
17.10 |
|
||||||||||||
21 |
Экскурсия |
Экскурсия |
19.10 |
|
|||||||||||||||
22 |
Труд людей осенью ( обобщение и систематизация знаний)
Обобщение наблюдений. Различение овощей и фруктов. |
Знать о труде людей осенью в саду, поле, огороде. Уметь различать овощи и фрукты. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; установление причинно – следственных связей
|
Текущий |
Игра «Пантомима» |
24.10 |
|
||||||||||||
23
|
Как животные готовятся к зиме (изучение нового материала) Обобщение жизненных наблюдений за животными. Как животные готовятся к зиме |
Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Уметь анализировать изменения природы зимой. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; установление причинно – следственных связей
|
Текущий |
Игра « Отгадай животное» |
26.10 |
|
||||||||||||
24 |
Индивидуальный опрос |
Игра «Отгадай животное» |
1.12 |
|
|||||||||||||||
25
|
Пришла зима ( открытие нового знания)
|
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность. Уметь выделить существенные признаки зимы. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
\ Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
|
Текущий |
Кроссворд «Какого цвета зима» |
3.12 |
|
||||||||||||
26 |
Пришла зима (изучение нового) Наблюдение за сезонными изменениями в природе. |
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность. Уметь выделить существенные признаки зимы. |
Индивидуальный опрос |
Кроссворд «Какого цвета зима» |
8.12 |
|
|||||||||||||
27 |
Снежные загадки (решение частных задач)
Обобщение знаний о сезонных изменениях в природе. Опыты со снегом |
Знать правила проведения наблюдения и опытов. Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе в связи с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
|
Наблюдение |
Чтение и обсуждение сказки « Почему в снежках грязь» |
10.12 |
|
||||||||||||
28
29 |
Жизнь лесных зверей зимой ( изучение нового материала)
Жизнь лесных зверей зимой
Обобщение жизненных наблюдений за животными |
Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой. Уметь оказывать помощь животным зимой. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; установление причинно –следственных связей.
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; анализ объектов с целью выделения признаков ( существенных, несущественных); установление причинно –следственных связей.
|
Текущий |
Игра «Зоркий глаз» Викторина « Кто зимой не спит?» |
15.12 |
|
||||||||||||
Индивидуальный опрос |
Игра «Узнай меня по описанию» |
|
|
||||||||||||||||
30
|
Как помочь птицам зимой ( решение частных задач) Обобщение жизненных наблюдений за зимующими птицами. Изготовление кормушек. Как помочь птицам зимой |
Знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы. Виды зимующих птиц. Уметь оказывать помощь зимующим птицам, обобщать жизненные наблюдения. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками |
Текущий |
Репортаж с лесной опушки» |
22.12 |
|
||||||||||||
31 |
Индивидуальный опрос, практическая работа |
Игра « Определи корм» |
24.12 |
|
|||||||||||||||
32 |
Есть ли жизнь в воде подо льдом?
( изучение нового материала)
Знакомство с жизнью некоторых животных и растений подо льдом. Выделение существенных признаков рыб.
|
Знать признаки рыб. Знать о жизни некоторых животных и растений подо льдом. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; кооперация с учителем и сверстниками; использование знаково – символических средств; способность принимать и охранять учебную цель и задачу; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно – следственных связей.
|
Текущий |
Экологическая игра « Рыбная ловля»
|
29.12 |
|
||||||||||||
33
|
Как зимуют травы, кустарники и деревья? ( изучение нового материала) Расширение представлений о жизни деревьев и кустарников в зимний период.
Как зимуют травы, кустарники и деревья.
|
Знать о жизни деревьев в зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь представление о внутреннем строении почки. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; кооперация с учителем и сверстниками; использование знаково – символических средств; способность принимать и охранять учебную цель и задачу; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно – следственных связей.
|
Текущий |
Занимательная страничка |
14.01 |
|
||||||||||||
34 |
Индивидуальный опрос |
Экскурсия |
19.01 |
|
|||||||||||||||
35
|
Учимся различать деревья и кустарники зимой. (изучение нового) Определение различных видов растений и кустарников по силуэтам, почкам, коре.
Экскурсия |
Знать отличия кустарников и деревьев зимой. Уметь определять разные виды кустарников и деревьев по силуэту. Коре. Почкам. Плодам. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; кооперация с учителем и сверстниками; использование знаково – символических средств; способность принимать и охранять учебную цель и задачу; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно – следственных связей.
|
Текущий |
Экскурсия |
21.01 |
|
||||||||||||
36
|
Индивидуальный опрос |
Чтение и аналаз экологической сказки |
26.01 |
|
|||||||||||||||
37 |
Труд людей зимой (Обобщение изученного материала) Обобщение знаний о труде людей в зимний период |
Знать особенности труда людей зимой. Уметь обобщать жизненные наблюдения. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками.
|
|
Игра «Пантомима» Кроссворд « Все профессии важны» |
28.01 |
|
||||||||||||
Наша родина – Россия ( 10 ч) |
|||||||||||||||||||
38 |
Родной край (изучение нового) Уточнение и обобщение знаний о родном крае |
Знать названия планеты, страны, региона, города. Уметь описывать достопримечательности родного края. Называть виды растений и животных края. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками.
|
Текущий |
Кроссворд « Все профессии важны» |
2.02
|
|
||||||||||||
39 |
Наша Родина – Россия Уточнение и обобщение знаний о России ( открытие нового знания) |
Знать название государства, его столицы, названия крупных государств – соседей. Уметь описывать достопримечательности России |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу |
Фронтальная работа. Индивидуальные рассказы. |
Игра «Найди на карте» |
4.02 |
|
||||||||||||
40 |
Государственная символика (изучение нового материала)
Знакомство с государственными символами
|
Знать государственную символику России, первый куплет и припев гимна. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
Текущий |
|
9.02 |
|
||||||||||||
41 |
Государственная символика ( изучение нового материала) Знакомство с государственными символами |
Знать государственную символику России, первый куплет и припев гимна. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
Индивидуальный |
Кроссворд «Символика России» |
11.02 |
|
||||||||||||
42 |
Москва – столица нашего государства (изучение нового) Расширение представлений о столице России – Москве. |
Знать столицу государства, главную площадь, иметь представление о Кремле. Уметь описывать достопримечательности Москвы. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками;
|
Фронтальный |
Игра « Герб Москвы» |
25.02 |
|
||||||||||||
43 |
Москва – столица нашего государства (изучение нового материала) Расширение представлений о столице России – Москве. |
Знать столицу государства, главную площадь, иметь представление о Кремле. Уметь описывать достопримечательности Москвы. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками;
|
Фронтальный. Индивидуальный |
|
1.03 |
|
||||||||||||
44
|
Тюмень – столица Тюменской области (Изучение нового материала) Расширение представлений о Тюмени Тюмень – столица Тюменской области |
Знать столицу края, главную площадь, иметь представление о достопримечательностях. Уметь описывать достопримечательности Тюмени |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. |
Фронтальный |
Кроссворд «Путешествие по Тюмени» |
3.03 |
|
||||||||||||
45 |
|
10.03 |
|
||||||||||||||||
Раздел 5 « Природа и её сезонные изменения» (20ч) |
|||||||||||||||||||
46
|
Весна пришла (изучение нового материала) Обобщение жизненных наблюдений о сезонных изменениях в природе Весна пришла (изучение нового) |
Знать основные признаки весны, правила безопасности в природе весной. Уметь определять растения и животных родного края, их особенности весной |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; установление причинно – следственных связей |
|
Кроссворд « Какого цвета весна?» |
15.03 |
|
||||||||||||
47 |
|
Игра «Весенние братья – месяцы» |
17.03 |
|
|||||||||||||||
48
|
Какие растения весной цвести торопятся (изучение нового материала) Уточнить и обобщить знания о первоцветах, жизни растений весной.
Как растения весной цвести торопятся
|
Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растений. Уметь отличать первоцветы от остальных растений. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками |
Индивидуальный |
|
22.03 |
|
||||||||||||
49 |
|
Викторина «Первоцветы» |
24.03 |
|
|||||||||||||||
50
|
Как животные весну встречают (изучение нового материала) Знакомство с изменениями в жизни лягушек. Птиц, змей, зверей весной. Как животные весну встречают |
Знать об изменениях в жизни животных весной . Уметь устанавливать взаимосвязи в природе. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных ); установление причинно – следственных связей. |
Текущий |
Чтение и обсуждение сказки В.Бианки «Мастера без топора» |
5.04 |
|
||||||||||||
51 |
Индивидуальный опрос |
Конкурс « животные весной» |
7.04 |
|
|||||||||||||||
52
53 |
Про больших и маленьких (открытие нового знания) Знакомство с развитием лягушки, появлением потомство у животных.
Про больших и маленьких |
Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать животных и их детенышей. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных ); установление причинно – следственных связей. |
Текущий |
Игра « Доскажи словечко» |
12.04 |
|
||||||||||||
Индивидуальный |
|
14.04 |
|
||||||||||||||||
54 |
Ждем лето (изучение нового материала) Обобщение знаний об основных сезонных изменениях летом |
Знать об основных изменениях в природе с приходом лета. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. |
Текущий |
Кроссворд «Какого цвета лето» |
19.04 |
|
||||||||||||
55
|
В лес по ягоды пойдем (изучение нового материала) Ознакомление с разнообразием растений. Распознавание ядовитых ягод края.
В лес по ягоды пойдем |
Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь приводить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
Индивидуальный опрос |
Кроссворд «Чудо – ягоды» |
21.04 |
|
||||||||||||
56 |
|
|
26.04 |
|
|||||||||||||||
57 |
С лукошком за грибами (изучение нового материала) Уточнение представлений о грибах. Формирование правил сбора грибов.
С лукошком за грибами (изучение нового материала) |
Знать признаки названия грибов. Уметь отличать съедобные и ядовитые грибы края. Знать правила сбора грибов. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). |
Текущий |
Кроссворд «Лучший грибник» |
28.04 |
|
||||||||||||
58 |
Индивидуальный опрос |
|
3.05 |
|
|||||||||||||||
59 |
Зеленая аптека ( открытие нового знания) Знакомство с лекарственными растениями. Обучение правилам сбора трав. |
Знать некоторые лекарственные растения края. Иметь представления о сборе и использовании лекарственных растений. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. |
Текущий |
Игра « Съедобный – Несъедобный» |
5.05 |
|
||||||||||||
60 |
Зеленая аптека ( открытие нового знания) Знакомство с лекарственными растениями. Обучение правилам сбора трав. |
Индивидуальный опрос |
Викторина «Зеленая аптека под ногами» |
10.05 |
|
||||||||||||||
61
|
Природа и мы (обобщение и систематизация знаний) Знакомство с термином «экология». Установление взаимоотношений в природе.
|
Уметь соблюдать правила безопасности в природе. Знать виды и формы помощи человека природе..
|
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; установление причинно – следственных связей. |
Текущий |
|
12.05 |
|
||||||||||||
62 |
Природа и мы ( обобщение и систематизация знаний) |
|
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу |
Индивидуальный |
Экологическая игра « Узнай животное» |
17.05 |
|
||||||||||||
63 |
Красная книга ( изучение нового материала)
|
Знакомство с « Красной книгой», её значением, некоторыми видами животных и растений, занесенными в Красную книгу. Растения и животные родного края. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно – следственных связей. |
Текущий |
Экологическая игра «Узнай растение и животное» |
19.05 |
|
||||||||||||
64 |
Красная книга (изучение нового материала) |
Индивидуальный опрос |
|
24.05 |
|
||||||||||||||
65 |
Экскурсия в город (обобщение изученного)
Экскурсия по городу. Правила безопасного поведения в городе. |
Знать правила безопасного поведения в городе. Уметь описывать достопримечательности. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками;
|
Экскурсия |
|
26.05 |
|
||||||||||||
66 |
Обобщение « Мы и окружающий мир. Знакомство с клубом « мы и окружающий мир» «Заполнение анкеты.» |
Знать правила членов клуба. Уметь написать и отправить письмо. |
Адекватная мотивация учебной деятельности; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, учебные и познавательные мотивы; использование знаково – символических средств; кооперация с учителем и сверстниками; способность принимать и сохранять |
Тематический |
|
31.05 |
|
||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 891 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пинигина Наталья Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.