РАССМОТРЕНО
И РЕКОМЕНДОВАНО
к утверждению на
заседании МО учителей
начальных классов
Протокол № 1
от «31»_ _08 _2015г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
руководителя по УВР МБОУ СОШ с.Мокрое
________/А.С.Гонышева/
«_31__»__08____2015г.
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом по МБОУ СОШ с.Мокрое
от«31_»
08 2015г.
№ 272
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
средней общеобразовательной школы села Мокрое
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Ильиной Елены Николаевны
(ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ)
по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
1 класс
2015-2016 учебный год
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа
по литературному окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Приказ министерства образования и
науки российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования" ;
Приказ от 29 декабря 2014 г. N 1643 «О внесении изменений в
приказ министерства образования и науки российской федерации от 6 октября 2009
г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования".
Цели и задачи обучения
Цели изучения предмета «Окружающий мир» в
начальной школе:
-формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания
и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
-духовно-нравственное развитие и воспитание
личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества.
Основной задачей реализации содержания предмета
является формирование у ребёнка:
. уважительного отношения к семье, к городу
или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе
и культуре, истории;
. понимания ценности, целостности и
многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
. модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
. психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
2. Общая характеристика учебного
предмета
Программа «Окружающий мир» создана с опорой на
культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют
естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения
организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С
этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как
природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель
культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.
Программу определяют важнейшие компоненты
культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как
мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого,
культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность
создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с
природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые
ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее
пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает
им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере
человеческого бытия.
В программе определяются понятия, необходимые
для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:
. природа и культура, целое и часть, общее и
различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как
важнейшие параметры бытия;
. природосообразный ритм человеческой жизни
как основа физического и психического здоровья человека; .
Благодаря культурологической установке
программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших
школьников. Практически все темы программы могут получить специальную
интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного
чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Естественно
сочетаются с данной программой факультативы А.А. Плешакова «Экология для
младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М.Ю. Новицкой
«Введение в народоведение» и Е.П. Левитана «Твоя Вселенная». Многие темы
предполагают специальное развитие в сочетании с работой по курсу «Основы
безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной тетради ОБЖ. В соответствии
с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная
и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продлённого дня, система
работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце каждого
раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной
работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать её согласно
региональным, местным условиям, в которых находится конкретная
школа.
Используемый в программе подход к
структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные
стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в
разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции
культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей
учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного
в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни
предстают в их единстве и тесной взаимной связи:
. природа как одна из важнейших основ здоровой
и гармоничной жизни человека и общества;
. культура как процесс и результат
человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
. наука как часть культуры, отражающая
человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира
природы и социума;
. искусство (живопись, архитектура,
литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира
человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
. человечество как многообразие народов,
культур, религий;
. семья как основа духовнонравственного
развития и воспитания личности, залог преемственности культурноценностных
традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского
общества;
. труд и творчество как отличительные черты
духовно и нравственно развитой личности;
. здоровый образ жизни в единстве следующих
составляющих: здоровье
физическое, психическое, духовно- и
социально-нравственное;
. нравственный выбор и ответственность
человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и
окружающим людям.
3. Место
предмета в базисном учебном плане
В соответствии
с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ с.Мокрое на
2015-2016г. Рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 66 часов
(из расчёта 2 часа в неделю,33уч.недели
4.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
«Окружающий мир»
• формирование основ гражданской идентичности
личности на базе: - чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; -
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения
истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий
развития общения, кооперации сотрудничества на основе: - доброжелательности,
доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - уважения к окружающим — умения
слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и
принимать решения с учетом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности
на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: - принятия и
уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать
им; - ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков,
так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины,
совести) как регуляторов морального поведения; - формирования чувства
прекрасного и эстетических чувств, благодаря знакомству с мировой и
отечественной художественной культурой;
• развитие умения учиться как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию: - развитие широких познавательных интересов,
инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; - формирование
способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю,
оценке)
• развитие самостоятельности, инициативы и
ответственности личности как условия ее самоактуализации: - ормирование
самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто
выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения
адекватно их оценивать; - развитие готовности к самостоятельным поступкам и
действиям, ответственности за их результаты; - формирование целеустремленности
и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и
жизненного оптимизма; - формирование нетерпимости и умения противостоять
действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности
личности и общества в пределах своих возможностей
5. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Результатами освоения программы «Окружающий
мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности
многонационального российского общества, становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
7. Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
4. Использование знаковосимволических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и
средств информационных
и коммуникационных технологий (далее — ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1. Понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы.
2. Уважительное отношение к России, родному
краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной
жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм доровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков установления и выявления
причинно-следственных связей в окружающем мире.
В результате изучения окружающего мира
обучающиеся научатся:
Предметные результаты.
- Различать природу и
культуру;
- Различать живую и
неживую природу;
- Отличать человека от
других живых существ и понимать его особое место в окружающем мире;
- Различать некоторые
внешние признаки в облике людей разного возраста;
- Соотносить внешние
признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира, характера,
настроения;
- Называть и выделять три
составные части окружающего мира, которыми являются природа, культура и
человек;
- Распознавать и называть
комнатные растения;
- Ухаживать за комнатными
растениями на основе практической деятельности;
- Различать деревья,
кустарники, травянистые растения;
- Устанавливать связь живой
и неживой природы, культуры и деятельности человека;
- Называть наиболее
распространённые растения своей местности;
- Различать культурные и
дикорастущие растения;
- Различать хвойные и
лиственные деревья;
- Называть некоторые
растения ботанического сада, животных зоопарка;
- Называть фрукты, овощи,
ягоды;
- Отличать животных от
растений;
- Распознавать наиболее
распространённые виды аквариумных рыбок;
- Перечислять группы
животных и их существенные признаки;
- Различать домашних и
диких животных;
- Приводить примеры
растений и животных из Красной книги России;
- Называть, сравнивать
правила поведения в старинных заповедных местах и современных заповедниках
и следовать им;
- Приводить примеры
развивающих игр, в том числе игр народов своего края;
- Ухаживать за домашними
животными: собаками, кошками;
- Называть бытовые приборы
и опасности, связанные с ними;
- Правильно обращаться с
огнём, водой и электроприборами в доме;
- Определять значение слов
«земляки», «горожане», «односельчане»;
- Правильно называть родной
город; иметь первичные представления о его историческом прошлом;
- Определять ближайшие
родственные связи в семье;
- Работать с семейным
архивом как с одной из основных ценностей семьи;
- Находить пословицы о
семье, отце, матери, в том числе в творчестве народов своего края;
- Перечислять известные
профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами и
способностями человека;
- Определять особую
значимость в культурной преемственности профессии учителя как наставника в
жизни;
- Понимать особую значимость
в развитии человека таких просветительских учреждений, как библиотеки
музеи; определять значение книги и музейного предмета для расширения
знаний об окружающем мире;
- Узнавать государственную
символику Российской Федерации, иметь первичное представление о
соотношении символических образов флага, герба, гимна с ценностями,
традиционными для культуры России;
- Определять
достопримечательности Москвы и своего региона;
- Определять некоторые
особенности традиционной культуры своего края;
- Находить место России на
земном шаре.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Обучающиеся научатся:
- Понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную учителем;
- Сохранять учебную задачу
урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
- Выделять из темы урока
известные знания и умения;
- Планировать своё
небольшое по объёму высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что
сказать потом);
- Планировать свои
действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация,
работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
- Фиксировать в конце
урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
- Оценивать свою
деятельность, используя «Странички для самопроверки»;
- Сверять выполнение
работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.
Познавательные.
Обучающиеся научатся:
- Понимать и толковать
условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации
(условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и др.);
- Находить и выделять под
руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций,
учебных пособий и пр.;
- Понимать схемы учебника,
передавая их содержание в словесной форме;
- Понимать содержание
текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде
элементарных таблиц или простых схем;
- Анализировать объекты
окружающего мира с выделением отличительных признаков;
- Проводить сравнение и
классификацию объектов по заданным критериям;
- Устанавливать
элементарные причинно-следственные связи;
- Строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
- Проявлять индивидуальные
творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений
и пр.;
- Располагать культурные
события и явления на шкале относительного времени «раньше – теперь».
Коммуникативные.
Обучающиеся
научаться:
·
Включаться в диалог с учителем
и сверстниками;
·
Формулировать ответы на
вопросы;
·
Слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,
о чём говорит собеседник;
·
Договариваться и приходить к
общему решению;
·
Излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
·
Интегрироваться в группу сверстников,
проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство
над другими, вежливо общаться;
·
Признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
·
Употреблять в случае неправоты
вежливые слова «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»,
«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и пр.
·
Понимать и принимать совместно
со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в
группе (паре) при выполнении заданий;
·
Строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм);
·
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и др.) по теме проекта.
Личностные результаты.
У
обучающихся будут сформированы:
·
Первичное представление о
гражданской идентичности в форме осознания себя как юного гражданина России и
свою принадлежность к определённому этносу;
·
Умение использовать позитивную
лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
·
Ценностные представления о
своей семье и своей малой Родине; общее и первичное представление о ценностях
многонационального российского общества (образ Родины – России как семьи разных
народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);
·
Эмоционально-положительное
отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;
·
Целостное видение окружающего
мира через постепенное практическое знакомство с формулой»окружающий мир – это
природа, культура и человек», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах
(школа, дом, город, страна);
·
Представление о необходимости
бережного отношения к культуре других народов России;
·
Представление о навыках
адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных
сферах жизни (в школе, дома, в городе, стране);
·
Положительное отношение к
школе, учебной деятельности;
·
Представление о новой
социальной роли ученика, правилах школьной жизни (ответственно относиться к
уроку окружающего мира – ежедневно быть готовым к уроку), готовность бережно
относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и пр.;
·
первичное представление о
личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и
окружающему миру в целом;
·
эстетические чувства,
впечатления через восприятие природы, культуры, произведений устного народного
творчества, традиционного костюма и пр.;
·
этические нормы
(сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении
совместных заданий;
·
этические чувства на основе знакомства
с культурой народов России;
·
потребность сотрудничества во
взрослым и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке для
того, чтобы не мешать успешной работе товарищей, правилами работы в паре,
группе, со взрослыми;
·
освоение правил работы в
группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,
стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
·
установка на безопасный,
здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности при работе
с электроприборами в домашнем быту и на школьных занятиях, соблюдение
распорядка дня.
6. Содержание учебного предмета
Мы
и наш мир (11 ч)
Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая природа.
Культура. Природа в творчестве человека. Мы - люди. Как мы общаемся с миром.
Люди - творцы культуры.
Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в
ближайший парк города, за город в мир красок и звуков родной природы.
Наш класс в школе (13 ч).
Наш класс в школе. Мы - дружный класс. Учитель - наставник
и друг. Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у
школы. Мир за стеклянным берегом. Кто еще у нас живет? Какие бывают животные.
Делу - время. Книга - наставник и друг. Потехе — час.
Блок
внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном
празднике с программой народных детских игр родного края. Путешествие (с
участием родителей) за город для знакомства с природой в её естественных
формах.
Наш дом и семья (15 ч).
Мы в семье. Моя семья — часть моего народа. Природа в доме.
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Красивые камни в нашем
доме. Комнатные растения у нас дома.
Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе. Про
хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения.
Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние
животные. С утра до вечера.
Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный
круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц
«Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник
«Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».
Город и село (14 ч).
Мы в городе, селе. Красота любимого города и
родного села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники. В
ботаническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке. Войдём в музей!
Мы помним наших земляков. Все профессии важны.
Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному
городу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных
учреждений. «Мастер своего дела»: встреча с родителями - представителями
городских, сельских профессий.
Родная страна (8 ч).
Россия - наша Родина. Москва - столица России.
Мы - семья народов России.
Природа России. Охрана природы. Красная книга России.
Заповедные тропинки.
Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник
детей и родителей «Наш класс - семья народов России». Посещение природного
и/или историко-архитектурного заповедника родного края.
Человек и окружающий мир (5 ч).
Взгляни на человека! Всему свой черёд. У каждого времени -
свой плод. Я - часть мира.
Блок внеклассной, внешкольной работы: посещение
драматического театра и/или кинотеатра, просмотр видеозаписи спектакля,
кинофильма, представляющих человеческие судьбы. Чтение литературного
произведения, знакомство с портретной экспозицией, представляющей динамику
внешнего и внутреннего образа человека в течение его жизни.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и
отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за
сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера
телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез,
ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного
поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила
противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом,
электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих
людей — нравственный долг каждого человека.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.