Текущий контроль осуществляется в виде фронтального и
индивидуального опроса, самостоятельных работ, а также проверочных работ, проводимых
в конце каждой темы.
Итоговый контроль
осуществляется в конце каждой четверти: 4 контрольные работы.
3. Описание места учебного
предмета в плане
Рабочая программа рассчитана
на 70 рабочих часов, в программу внесены изменения в связи с увеличением срока
обучения до 35 недель, в том числе на
проведение контрольных работ-4 часа. Добавлены часы на изучение темы
«Путешествие по городам и странам».
В течение года возможно изменение количества часов на
изучение тем программы в связи с совпадением уроков расписания с праздничными
днями, сроками изменения каникул (совмещены уроки 32 и 33, 48 и 49) и другими
особенностями функционирования образовательного учреждения.
4. Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Средствами
учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся
познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей,
формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных
правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При
этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном
единстве.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих
ведущих идей:
1. Идея многообразия мира.
2. Идея экологической целостности мира.
3. Идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и
в социальной сферах. На основе интеграции естественно-научных, географических,
исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности,
отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности,
стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое
внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием,
рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого
невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи
целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической
целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических
связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и
человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента
в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека
на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые
присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения
к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в
нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к
рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А. Швейцера о
благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н.
Моисеева, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.
5. Результаты
освоения предмета
Основные
требования к знаниям, умениям и навыкамобучающихся
к концу учебного года
Учащиеся должны знать:
·
человек – часть природы и общества;
·
что такое тела и вещества, твёрдые вещества, жидкости и
газы;
·
основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
·
основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);
группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы
животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
съедобные и несъедобные грибы;
·
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы
(между растениями и животными, между различными животными);
·
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для
человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по
охране природы, правила личного поведения в природе);
·
строение тела человека, основные системы органов и их роль в
организме;
·
правила гигиены; основы здорового образа жизни;
·
правила безопасного поведения в быту и на улице, основные
дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической
безопасности;
·
потребности людей; товары и услуги;
·
роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского
хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
·
некоторые города России, их главные достопримечательности;
страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их
столицы (с опорой на карту).
Учащиеся должны
уметь:
·
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных,
съедобные и несъедобные грибы;
·
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и
практические работы, фиксировать их результаты;
·
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и
между природой и человеком;
·
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их
необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
·
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую
помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для
очистки воды;
·
владеть элементарными приемами чтения карты;
·
приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран
зарубежной Европы и их столиц.
6. Содержание учебного предмета
1. Как
устроен мир – 7 часов
Многообразие
природы. Неживая природа. Живая природа. Взаимосвязи в природе.
Роль
природы в жизни людей.
Человек
– часть природы. Человек – разумное существо. Внутренний мир человека.
Человек,
семья, общество, народ. Государство, его символика.
Отрицательное
влияние хозяйственной деятельности и поведения людей на природу: загрязнение
воздуха и воды, сведение лесов, уничтожение растений и животных. Животные,
вымершие по вине человека. Редкие растения и животные.
Охрана
природы: защита воздуха и воды от загрязнения, восстановление лесов, охрана
редких растений и животных, создание заповедников; ответственность каждого
человека за свое поведение в природе.
2. Эта
удивительная природа – 19 час
Тела,
вещества, частицы. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.
Воздух.
Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Источники загрязнения воздуха. Влияние загрязнений воздуха на
организмы. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода.
Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды.
Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека.
Источники
загрязнения воды. Влияние загрязнений воды на организмы. Охрана воды от
загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.
Разрушение
твердых пород под действием воды, ветра, растений, изменений температуры.
Почва.
Состав почвы. Плодородие – главное свойство почвы. Образование перегноя из
остатков растений, животных. Представление об образовании почвы, роли
организмов в этом процессе.
Разрушение
почвы под действием ветра, потоков воды в результате непродуманной
хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы от разрушения.
Разнообразие
растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Представление о
получении растением из углекислого газа и воды на свету питательных веществ,
выделении кислорода. Растения – источник питательных веществ и кислорода для
животных и человека.
Размножение
и развитие растений: представление об опылении, распространении плодов и семян,
развитии растения из семени.
Разнообразие
животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или
млекопитающие.
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Роль хищников в
природе. Нарушение человеком природных цепей питания и отрицательные
последствия этого явления.
Размножение
и развитие животных: насекомых (на примере бабочки), рыб, земноводных,
пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. Забота о потомстве у животных.
Охрана
растений и животных. Некоторые виды, включенные в Красную книгу нашей страны, а
также другие охраняемые виды данной местности. Роль заповедников, ботанических
садов, зоопарков в охране растений и животных.
«Великий
круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители,
организмы-потребители и организмы-разрушители.
3. Мы и наше
здоровье – 8 часов
Организм
человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов. Науки о человеке:
анатомия человека, физиология человека, гигиена.
Органы
восприятия: глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык
– орган вкуса, кожа – орган осязания. Мозг, его функции.
Кожа,
ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез,
ожог, ушиб, обморожение).
Скелет
и мышцы человека. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для
укрепления мышц.
Наше
питание: продукты питания растительного и животного происхождения, органы
пищеварения, использование организмом питательных веществ. Гигиена питания.
Дыхание
человека. Движение крови в теле человека. Удаление из организма вредных
продуктов жизнедеятельности.
Закаливание
воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Табак
и алкоголь – враги здоровья.
4. Наша
безопасность – 9 часов
Огонь,
вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнем, газом. Действия во время
пожара, аварии водопровода, утечки газа. Номера телефонов срочных служб.
Меры
безопасности на улице, дороге, общественном транспорте.
Дорожные
знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие,
информационно-указательные.
Опасные
места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения при встрече с
незнакомцем.
Меры
безопасности при общении с природой. Опасные природные явления. Экологическая
безопасность.
5. Чему учит
экономика – 12 часов
Для
чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги.
Три
кита экономики: природные богатства, капитал, труд. Труд – главная потребность
человека.
Полезные
ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Необходимость бережного
использования полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке.
Растениеводство
и животноводство – составные части сельского хозяйства.
Промышленность.
Основные отрасли промышленности.
Деньги.
Виды обмена: бартер, купля-продажа. Цена товара.
Государственный
бюджет. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Прибыль.
Экономика
и экология. Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические
прогнозы.
6. Путешествие
по городам и странам – 13+2 часов
Золотое
кольцо России: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Углич, Ярославль,
Кострома, Суздаль, Владимир.
Наши
ближайшие соседи: Норвегия, Финляндия, Прибалтийские страны, Польша,
Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, Северная
Корея, Япония, США. Страны Европы, их столицы. Особенности и
достопримечательности. Знаменитые места, Достопримечательности Азии, Африки,
Австралии, Америки.
Содержание программы
|
Раздел
|
Название
разделов
|
Количество
часов
|
|
1
|
Как
устроен мир.
|
7
час
|
|
2
|
Эта
удивительная природа.
|
19
час
|
|
3
|
Мы и
наше здоровье.
|
8
час
|
|
4
|
Наша
безопасность.
|
9
час
|
|
5
|
Чему
учит экономика.
|
12
час
|
|
6
|
Путешествие
по городам и странам.
|
13
+ 2 час
|
|
|
Всего:
|
70 час
|
|
Практические
работы, экскурсии, контрольные работы
|
Номера
уроков
|
|
Практические
работы за год - 15
|
|
|
Экскурсии
- 2
|
1.6
4.5
|
|
Контрольные
работы – 4
|
26, 42,
55, 69
|
7.
Календарно-тематическое планирование учебного материала
|
№ п/п
|
Наименование раздела и темы
|
Часы
|
Характеристика основной
деятельности ученика
|
Плановые сроки проведения
|
Примечания
|
|
По плану
|
Факт
|
|
|
1
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
Как устроен мир (7 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Природа
|
1.
|
Изучать компоненты живой
и неживой природы, объяснить взаимосвязь в природе и между природой и
человеком. Выполнять правила поведения в природе.
|
01/09
|
|
Стр. 4-9
|
|
2.
|
Человек
|
2.
|
Раскрыть в чем отличие
человека от животного как существа разумного.
|
02/09
|
|
Стр. 10-15
|
|
3.
|
Общество
|
3.
|
Раскрыть что такое
общество, как себя вести в обществе, уважительно относиться ко всем людям.
|
08/09
|
|
Стр. 16-21
|
|
4.
|
Мир глазами эколога
|
4.
|
Изучать взаимосвязи живых
систем и неживой природы, знать отрицательное влияние человека на
экологическое состояние природы.
|
09/09
|
|
Стр. 22-26
|
|
5.
|
Природа в опасности. Пр.р.
«Изготовление кормушки»
|
5.
|
Изучать взаимосвязи между
природой и человеком, правила поведения в природе; пропагандировать знания об
охране природы.
|
15/09
|
|
Стр. 27-32
|
|
6.
|
Природа вокруг нас. Экскурсия
|
6.
|
Изучать взаимосвязи между
природой и человеком, правила поведения в природе; пропагандировать знания об
охране природы.
|
16/09
|
|
|
|
7.
|
Природе нужна твоя
помощь. Пр.р. «Посадка дерева или кустарника»
|
7.
|
самостоятельно работать с
тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.
|
22/09
|
|
|
|
|
Эта удивительная природа
(19 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Тела, вещества, частицы
|
1.
|
Изучить что такое тела,
вещества, частицы из чего они состоят, в чем их различия.
|
23/09
|
|
Стр. 34-38
|
|
9.
|
Разнообразие веществ. Пр.р.
«Обнаружение крахмала в продуктах питания»
|
2.
|
Рассмотреть свойства
веществ, которые используют в быту, каким путем и из чего они произошли.
|
29/09
|
|
Стр. 39-43
|
|
10.
|
Воздух и его охрана
|
3.
|
Рассмотреть состав и
физические свойства воздуха, значение воздуха для человека растений,
животных.
|
30/09
|
|
Стр. 44-48
|
|
11.
|
Вода. Пр.р. «Изучение
свойств воды»
|
4.
|
Рассмотреть свойства
воды, значение экологически чистой воды в жизни растений, животных, людей.
Знать что такое круговорот воды в природе.
|
06/10
|
|
Стр. 49-52
|
|
12.
|
Превращение и круговорот
воды
|
5.
|
Рассмотреть причины
загрязнения водоемов, пропагандировать охрану водоемов.
|
07/10
|
|
Стр. 53-56,
|
|
13.
|
Берегите воду!
|
6.
|
Рассмотреть, что такое
горные породы, и от каких факторов происходит их разрушение.
|
13/10
|
|
Стр. 57-61,
|
|
14.
|
Как разрушаются камни
|
7.
|
Рассмотреть что такое
почва, ее состав, происхождение. Знать о нестабильности почвенного слоя и
разрушительной деятельности человека.
|
14/10
|
|
Стр. 62-64,
|
|
15.
|
Что такое почва?
|
8.
|
Изучить разнообразие
растений, их характерные особенности.
|
20/10
|
|
Стр. 65-69,
|
|
16.
|
Разнообразие растений. Пр.р.
«Распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя»
|
9.
|
Рассмотреть взаимосвязи
солнечной энергии, зеленых растений и живых организмов, усвоить роль растений
в поддержании жизни на Земле.
|
21/10
|
|
Стр. 71-75,
|
|
17.
|
Солнце, растения и мы с
вами
|
10.
|
Рассмотреть особенности
распространения плодов и семян растений, иметь представление о размножении и
развитии растений из семян.
|
27/10
|
|
Стр. 76-79,
|
|
18.
|
Размножение и развитие
растений. Пр.р. «Рассматривание плодов и семян растений»
|
11.
|
Рассмотреть в каких
условиях благоприятно прорастание семян, уметь бережно относиться к
растениям.
|
03/11
|
|
Стр. 80-83,
|
|
|
2
четверть
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Охрана растений
|
12.
|
Изучить, какие растения
внесены в Красную книгу, охранять и бережно относиться ко всем животным на земле.
|
10/11
|
|
Стр. 84-87,
|
|
20.
|
Разнообразие животных
|
13.
|
Познакомиться с
разнообразием видового состава животных на Земле и классификацией по их
групповым признакам.
|
11/11
|
|
Стр. 89-95
|
|
21.
|
Кто что ест?
|
14.
|
Рассмотреть чем питаются
животные, приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.
|
17/11
|
|
Стр. 96-99
|
|
22.
|
Невидимая сеть и
невидимая пирамида
|
15.
|
Изучить сети питания в
экологической пирамиде. Бережно относиться к природе.
|
18/11
|
|
Стр. 100-
|
|
23.
|
Размножение и развитие
животных
|
16.
|
Познакомиться с
размножением и развитием животных, сравнивать.
|
24/11
|
|
Стр.105-111,
|
|
24.
|
Охрана животных
|
17.
|
Рассмотреть, какие
животные внесены в Красную книгу, охранять и бережно относиться ко всем
животным на земле.
|
25/11
|
|
Стр.112-117
|
|
25.
|
В царстве грибов
|
18.
|
Рассмотреть особенности
строения и способ питания шляпочных грибов; о роли грибов в жизни леса;
распознавать съедобные и ядовитые грибы; знать с правила сбора грибов.
|
01/12
|
|
Стр.118-123
|
|
26.
|
Великий круговорот жизни.
К/р №1 по теме «Эта удивительная природа»
|
19.
|
Познакомиться с
круговоротом жизни на Земле и основными звеньями этого круговорота, движением
энергии в круговороте веществ в природе.
|
02/12
|
|
Стр.124-126
|
|
|
Мы и наше здоровье (8 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Организм человека
|
1.
|
Иметь понятие о системе
органов человека, о взаимосогласованности и ритмичности в работе всех органов
человека.
|
08/12
|
|
Стр. 128-131
|
|
28.
|
Органы чувств. Пр.р.
«Знакомство с внешним строением кожи»
|
2.
|
Рассмотреть основные
органы чувств, правила гиены органов чувств.
|
09/12
|
|
Стр.132-135,
|
|
29.
|
Надёжная защита
организма. Пр.р. «Упражнение в оказании первой помощи при небольшом
повреждении кожи»
|
3.
|
Рассмотреть основные
органы чувств, правила гиены органов чувств.
|
15/12
|
|
Стр.136-139,
|
|
30.
|
Опора тела и движение
|
4.
|
Рассмотреть кожу как
покровном органе; ухаживать за кожей.
|
16/12
|
|
Стр.140-143
|
|
31.
|
Наше питание. Пр.р.
«Изучение питательных веществ в продуктах»
|
5.
|
Рассмотреть строение и
значение опорно-двигательной системы.
|
22/12
|
|
Стр.144-147
|
|
32.
|
Дыхание и кровообращение.
Пр.р. «Подсчёт ударов пульса»
|
6.
|
Рассмотреть
пищеварительную систему человека.
|
23/12
|
|
Стр.148-149
|
|
|
3
четверть
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
Умей предупредить болезни
|
7.
|
Рассмотреть дыхательную,
выделительную и кровеносную систему, их взаимосвязь и взаимозависимость.
|
19/01
|
|
Стр.151-153
|
|
34.
|
Здоровый образ жизни
|
8.
|
Рассмотреть дыхательную,
выделительную и кровеносную систему, их взаимосвязь и взаимозависимость.
|
20/01
|
|
Стр.154-155,
|
|
|
Наша безопасность (9 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
35.
|
Огонь, вода и газ
|
1.
|
Изучить основные правила
обращения с газом, электричеством, водой, вызвать помощь по телефону при
экстренной ситуации
|
26/01
|
|
Стр.4-7,
|
|
36.
|
Чтобы путь был счастливым
|
2.
|
Изучить правила поведения
пешехода, велосипедиста, пассажира, основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервис, выполнять ПДД
|
27/01
|
|
Стр.8-13
|
|
37.
|
Чтобы путь был счастливым
|
3.
|
Изучить правила поведения
пешехода, велосипедиста, пассажира, основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса
выполнять ПДД
|
2/02
|
|
|
|
38.
|
Дорожные знаки
|
4.
|
Рассмотреть дорожные знаки
в окрестностях школы,
потенциально опасные
участки дороги
|
3/02
|
|
Стр.14-17
|
|
39.
|
Знакомство с дорожными
знаками вокруг школы
|
5.
|
Рассмотреть дорожные
знаками в окрестностях школы,
потенциально опасные
участки дороги
|
9/02
|
|
|
|
40.
|
Опасные места
|
6.
|
Изучить опасные места в
квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др., правила обращения
с электро и газооборудованием, с колющими и режущими предметами, с
лекарственными препаратами, выполнять правила безопасного поведения дома и
на улице
|
10/02
|
|
Стр.18-22
|
|
41.
|
О молниях, змеях, собаках
и прочем
|
7.
|
Рассмотреть правила
безопасности при обращении с кошкой и собакой, выполнять правила безопасного
поведения на улице и в быту
|
16/02
|
|
Стр.23-28
|
|
42.
|
Экологическая
безопасность К/р №2 по теме «Наша безопасность»
|
8.
|
Изучить понятие «цепь
загрязнения»
-анализировать
влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости
благополучия жизни людей от состояния природы,
моделировать
ситуации по сохранению природы и ее защите
|
17/02
|
|
Стр.29-34
|
|
43.
|
Пр.р. «Знакомство с
устройством и работой бытового фильтра для воды»
|
9.
|
Рассмотреть устройство,
работу и использование бытового фильтра для воды
|
24/02
|
|
|
|
|
Чему учит экономика (12
ч.)
|
|
|
|
|
|
|
44.
|
Для чего нужна экономика
|
1.
|
Изучить понятие
«экономика», «потребности» «товар», «услуги», составные части экономики,
условия, необходимые для жизни человека
|
1/03
|
|
Стр.36-39
|
|
45.
|
Три «кита» экономики
|
2.
|
Изучить понятие
«природные богатства», «капитал», «труд», природные богатства, используемые в
хозяйственной деятельности человека, что входит в 3 кита экономики
|
2/03
|
|
Стр.40-47
|
|
46.
|
Полезные ископаемые. Пр.р.
«Рассматривание образцов полезных ископаемых»
|
3.
|
Изучить понятие
«месторождение», «геолог»
характеризовать
свойства изученных полезных ископаемых, различать изученные полезные
ископаемые, описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей
местности)
|
9/03
|
|
Стр.48-52
|
|
47.
|
Растениеводство. Пр.р.
«Составление описания растения»
|
4.
|
Познакомиться с понятием
«растениеводство», «зерновые, кормовые, прядильные культуры»,части растений, зерновые,
кормовые, прядильные культуры
делить растения на группы,
различать части растений, ценить труд людей, занимающихся растениеводством
|
15/03
|
|
Стр.53-59
|
|
48.
|
Животноводство
|
5.
|
Рассмотреть домашних
животных, правила ухода за домашними животными, раскрывать особенности
внешнего вида животных, приводить примеры
ценить труд людей,
занимающихся животноводством
|
16/03
|
|
Стр.60-63
|
|
49.
|
Какая бывает
промышленность
|
6.
|
Изучить понятие
«добывающая, химическая, легкая, пищевая промышленность», «машиностроение»,
«электроэнергетика», «металлургия», различать отрасли промышленности, ценить труд
людей, занимающихся промышленностью
|
22/03
|
|
Стр.64-67
|
|
50.
|
Что такое деньги
|
7.
|
Изучить понятие «обмен,
бартер, купля-продажа, деньги, цена, денежные единицы, сбережения»
|
23/03
|
|
Стр.68-71
|
|
51.
|
Пр.р. «Знакомство с
современными русскими монетами»
|
8.
|
Рассмотреть, какие
способы обмена товаров и услуг существуют
|
5/04
|
|
|
|
52.
|
Государственный бюджет
|
9.
|
Изучить понятия
«бюджет», «доходы», «расходы», «налоги», откуда государство получает доходы
и на что расходуются деньги из государственного бюджета
|
6/04
|
|
Стр.73-76
|
|
|
4
четверть
|
|
|
|
|
|
|
53.
|
Семейный бюджет
|
10.
|
Изучить понятия
«стипендия», «пенсия», составлять
семейный бюджета на 1 месяц
|
12/04
|
|
Стр.77-80
|
|
54.
|
Экономика и экология
|
11.
|
Рассмотреть, какой вред
окружающей среде наносит экономика, как наука экология помогает делать
экономику более безопасной
|
13/04
|
|
Стр.81-83
|
|
55.
|
К/р №3 по теме «Чему учит
экономика»
|
12.
|
Обобщить изученный
материал по теме «Чему учит
экономика», работать самостоятельно, применять имеющиеся знания
|
19/04
|
|
Стр.84-85
|
|
|
Путешествие по городам и
странам
(15 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
56.
|
Золотое кольцо России
|
1.
|
Характеризовать
прошлое и
настоящее, рассмотреть основные достопримечательности, охрану памятников
истории и культуры Золотого кольца России
|
20/04
|
|
Стр.88-93
|
|
57.
|
Золотое кольцо России
|
2.
|
Характеризовать
прошлое и
настоящее, рассмотреть основные достопримечательности, охрану памятников
истории и культуры Золотого кольца России
|
26/04
|
|
Стр.93-98
|
|
58.
|
Пр.р. «Поиск и показ на
карте известных географических объектов»
|
3.
|
Рассмотреть расположение
на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные
достопримечательности, знаменитых людей
|
27/04
|
|
|
|
59
|
Наши ближайшие соседи
|
4.
|
Рассмотреть расположение на карте,
столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности,
знаменитых людей
|
4/05
|
|
Стр.100-107
|
|
60
|
Составление
рассказа о соседях Краснодарской области (по плану или
опорным словам).
|
5.
|
Рассмотреть расположение на карте,
столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности,
знаменитых людей
|
10/05
|
|
|
|
61.
|
На севере Европы
|
6.
|
Рассмотреть расположение на карте,
столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные
достопримечательности, знаменитых людей
|
11/05
|
|
стр. 110-114
|
|
|
На севере Европы
|
7.
|
Рассмотреть расположение на карте,
столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные
достопримечательности, знаменитых людей
|
|
|
Стр.115-119
|
|
|
Что такое Бенилюкс?
|
8
|
Изучить
расшифровку слову БЕНИЛЮКС
расположение на карте,
особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности,
знаменитых людей
|
|
|
Стр.120-126,
|
|
62.
|
В центре Европы
|
9.
|
Найти на карте страны, располагающиеся в центре Европы, назвать
их столицы, главные достопримечательности
|
17/05
|
|
Стр.127-131
|
|
|
В центре Европы
|
10.
|
Рассмотреть расположение на карте,
столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные
достопримечательности, знаменитых людей
|
|
|
Стр.131-133
|
|
63
|
Путешествие по Франции и
Великобритании
|
11
|
назвать страны, столицы, располагающиеся на юге Европы
|
18/05
|
|
Стр.134-139
|
|
|
Путешествие по
Великобритании
|
12.
|
Найти на карте, назвать страны, столицы, располагающиеся на юге
Европы
|
|
|
Стр.140-143
|
|
|
На юге Европы
|
13.
|
Найти на
карте, назвать страны, столицы, располагающиеся на юге Европы
|
|
|
Стр.144-150
|
|
64.
|
По знаменитым местам мира
К/р №4 по теме
«Путешествие по городам и странам»
|
14.
|
Изучить
наиболее известные достопримечательности мира, изученный материал за курс 3 класса, работать самостоятельно, применять имеющиеся знания
|
24/05
|
|
Стр.151-155
|
|
65.
|
Что мы узнали и чему научились
за год. Итоговый урок.
|
15
|
Рассмотреть правила поведения у водоемов, правила ДД и
соблюдать их, правила поведения в лесу и опасности, которые могут
подстерегать, применять полученные знания на практике
|
25/05
|
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Сроки
проведения
|
|
1
|
Изготовление
кормушки
|
|
№5
|
|
2
|
Посадка
деревьев и кустарников
|
1
|
№7
|
|
3
|
Обнаружение
крахмала в продуктах питания
|
1
|
№9
|
|
4
|
Изучение
свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра
|
1
|
№11
|
|
5
|
Распознавание
природных объектов с помощью атласа
|
1
|
№16
|
|
6
|
Рассматривание
плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к
распространению ветром, животными
|
1
|
№18
|
|
7
|
Знакомство
с внешним строением кожи
|
1
|
№28
|
|
8
|
Упражнения
в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи
|
1
|
№29
|
|
9
|
Изучение
содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на
упаковках)
|
1
|
№31
|
|
10
|
Подсчет
ударов пульса
|
1
|
№32
|
|
11
|
Знакомство
с устройством и работой бытового фильтра для воды
|
1
|
№43
|
|
12
|
Рассматривание
и определение образцов полезных ископаемых
|
1
|
№46
|
|
13
|
Знакомство
с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений
|
1
|
№47
|
|
14
|
Знакомство
с современными российскими монетами
|
1
|
№51
|
|
15
|
Поиск
и показ на карте изучаемых географических объектов
|
1
|
№58
|
ИТОГО
- 15
КОНТРОЛЬ
УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
|
К/р
|
№
урока
|
|
К/р
за 1 четверть
|
26
|
|
К/р
за 2 четверть
|
42
|
|
К/р
за 3 четверть
|
55
|
|
К/р
за 4 четверть
|
69
|
Итого
- 4
ПЕРЕЧЕНЬ ЭКСКУРСИЙ
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Сроки
проведения
|
|
1
|
Экскурсия
в осеннюю рощу
|
1
|
Сентябрь
|
|
2
|
Экскурсия
по знакомству с дорожными знаками вокруг школы
|
1
|
|
ИТОГО
- 2
8. Описание
материально – технического обеспечения образовательного процесса
Список
литературы:
Для учителя:
1. «Школа России» Концепция и
программы для начальных классов; часть 1 Программа Плешаков А. А.
«Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС» Москва, Просвещение, 2007
год стр. 126 – 149.
2. «Начальная школа» Ежемесячный
научно – методический журнал №8, 2005год «Библиотечка учителя» стр.10 – 20.
3. МИР ВОКРУГ НАС: Учебник для 3
класса нач. шк. В 2 ч. /[Автор: Плешаков А. А.] Москва, Просвещение, 2006
год
4. Что меня окружает: Рабочая
тетрадь к учебнику «МИР ВОКРУГ НАС» для 3 кл.,/ [Авторы: Плешаков А. А.,
Сонин Н. И. ] Москва, ДРОФА, 2007 год
5. МИР ВОКРУГ НАС: Методическое
пособие: 3 класс/.,/ [Авторы: Казакова О.В., Сбоева Н. А.] Москва, ВАКО,
2004 год
Дополнительная литература
1.
Багрова Л. А. Я познаю мир. Детская энциклопедия: растения. М.:
ООО «Издательство АСТ», 2001,
2.
П. Р. Ляхов. Я познаю мир. Животные. Детская энциклопедия. М.:
«Издательство АСТ», 2001.
3.
Чудакова Н. В., Громов А. В. Я познаю мир. Детская энциклопедия: История. М.: ООО «Издательство АСТ»,
2001.
4.
Мешнина Р. Ш. Окружающий мир: Материалы для проведения
контрольных и проверочных работ: 1-4 кл. М: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001.
5.
Русские художники от
А до Я / Ред.-составит. Н. А. Борисовская, Е. С. Гордон. М.: Слово, 1996.
6.
Левицкая 3. В. История отечества для детей. Самара: Вла-дос,
1996.
7.
Плешаков А.А. Атлас-определитель:пособие для учащихся
общеобразоват.учреждений/ А.А, Плешаков-11-е изд.-
М.
:Просвещение,2010
ОБОРУДОВАНИЕ
И ПРИБОРЫ
1.
Гербарий
растений
2.
Демонстрационные
таблицы по природоведению
3.
Компьютер
4.
Настенный
экран.
5.
Проектор.
ЭЛЕКТРОННО - УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
1.Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Мультимедийное
энциклопедическое издание.
ООО «Кирилл Мефодий» . 2009
2.
Учебно – наглядное пособие «Таблицы по предмету окружающий мир». – М.: «Спектр
– М», Издательство «Экзамен», 2009.
3.Электронное
пособие «Олимпиадные задания. 2–4 классы» серии «Начальная школа»
4.Электронно
– учебное пособие «Природа, человек, общество» (2 – 4 классы, предмет
«Окружающий мир)
Оборудование и приборы: Классная доска; экспозиционный экран;
персональный компьютер; мультимедийный проектор; лазерный принтер
Демонстрационные таблицы по природоведению
Для учащихся:
1. МИР ВОКРУГ НАС: Учебник для 3
класса нач. шк. В 2 ч. /[Автор: Плешаков А. А.] Москва, Просвещение, 2006
год
2. Что меня окружает: Рабочая
тетрадь к учебнику «МИР ВОКРУГ НАС» для 3 кл.,/ [Авторы: Плешаков А. А.,
Сонин Н. И.] Москва, ДРОФА, 2012 год
3. Контрольно-измерительные
материалы. Окружающий мир.3 класс / Сост.И.Ф.Яценко.-3-еизд.,перераб.-М.:ВАКО,2012
Приложение
Тема:
«Природа и мы»
1. Подчеркни названия
природных объектов:
ромашка линейка плитка
машина горы шкаф
глина птица облака
тетрадь дерево
дом
2. К неживой природе
относятся:
а) человек,
животные, растения, грибы и микробы;
б) Солнце,
Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;
в) Солнце,
небо, облака, земля, камни, вода, дождь, снег.
3. К живой природе
относятся:
а) человек,
животные, растения, грибы и микробы;
б) Солнце,
Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;
в) Солнце,
небо, облака, земля, камни, вода, дождь, снег.
4. Живые существа отличаются
от предметов неживой природы тем, что:
а) они дышат,
питаются, растут, приносят потомство, умирают;
б) они
разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
в) они
передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.
5. Животные – это:
а) птицы,
рыбы, звери, ящерицы, черепахи, черви;
б) звери,
насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
в) птицы,
звери, человек, насекомые, растения, грибы.
Тема: Природа в опасности!
1. Из-за чего на
Земле становится меньше лесов?
а) из-за пожаров и стихийных бедствий;
б) из-за изменения климата на Земле;
в) из-за строительства городов, дорог, возделывания
полей.
2. Какой воздух и
какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
а) прозрачные;
б) бесцветные;
в) чистые.
3. Отчего
загрязняется вода в реках и озерах?
а) от использования воды в быту;
б) от использования воды в производстве;
в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.
4. Что люди делают
для спасения живой природы?
а) создают заповедники, ботанические сады;
б) создают бульвары и скверы;
в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.
5. Что такое
заповедники?
а) заповедники - это участки земли, где всякая природа
неприкосновенна;
б) заповедники - это участки земли, где выращивают редкие
растения со всего мира;
в)
заповедники - это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц
и насекомых.
Тема: Тела, вещества, частицы
1. Что называют телом?
а) все то, что сделано руками человека, называется телом;
б) любой предмет, любое живое существо называется "телом;
в) любое растение, насекомое, птицу или животное называют телом.
2. В какой строчке указаны только тела?
а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
(б) парта, доска, стол, стул, лампа;
в) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.
3. В какой строчке указаны только вещества?
а) алюминий, железо, медь;
б) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;
(в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.
4. В какой строчке указаны только газообразные вещества?
а) вода, крахмал, соль, перец;
б) кефир, ряженка, хлор, фтор;
в) азот, кислород, углекислый газ.
5. В каких телах промежутки между частицами наибольшие?
а) в твердых телах;
б) в жидких телах;
(в)
в
газообразных телах.
Тема: Воздух и его охрана
1. Какие вещества входят в состав воздуха?
а) водород, медь, цинк;
б) кислород, азот, углекислый газ;
в) хлор, фтор, йод.
2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?
а) азот;
б) кислород;
в) углекислый газ.
3. Какими свойствами обладает воздух?
а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные
лучи, не имеет запаха.
(б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется,
а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.
в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от
окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются
ветры.
4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы.
Какое свойство воздуха используется?
а) при нагревании воздух расширяется;
б) при охлаждении воздух сжимается;
в) воздух плохо проводит тепло.
5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?
а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку
древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один
огромный заповедник.
б)
Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт
необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать
пояса садов, парков и лесов.
Тема: Вода и ее свойства
1. Лед и снег- это вода ....
а) в твердом состоянии;
б) в жидком состоянии;
в) в газообразном состоянии.
2. Что происходит с водой при нагревании?
а) вода сжимается при нагревании;
б) вода расширяется при нагревании;
в) изменений с водой при нагревании не происходит.
3. За счет чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?
а) за счет того, что вода, превращаясь в лед, расширяется;
б) за счет того, что вода, превращаясь в лед, сжимается;
в) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не
связано.
4. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал
сухим?
а) вода с поверхности пола испарилась;
б) вода впиталась в поверхность пола;
в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по
классу.
5. Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как
она вновь окажется в облаках? (Какая из цепочек превращений верна?)
а) Облако →капелька воды → поверхность океанов, морей, рек и суши
→испарение воды →водяной пар→облако;
б) Облако→поверхность океанов, морей, рек и суши → капельки воды
→водяной пар →облако;
в)
Облако →водяной пар →поверхность океанов, морей, рек и суши →капелька воды
→облако.
Тема: Берегите воду
1. Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше
всего?
а) крахмал; (3) воду; в) соль.
2. Без чего невозможно вырастить урожай на полях?
а) без тракторов, комбайнов, топлива;
б) без минеральных удобрений, труда людей, прополки сорняков;
в) без света, воздуха, воды.
3. Какая вода нужна людям?
а)прозрачная; б)бесцветная; (в) чистая.
4. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?
а) от использования воды в быту; (б) от слива сточных вод заводов
и фабрик, нечистот с ^ ферм; в) от использования воды на производстве.
5. Что используют на заводах и фабриках для очистки воды?
а) фильтры;
б) пластиковые трубы;
в)
кислоты.
Тема: Как разрушаются камни
1. Что происходит с водой при превращении ее в лед?
а) вода, превращаясь в лед, расширяется;
б) вода, превращаясь в лед,
сжимается;
в) с водой при превращении в лед ничего не происходит.
2. Что происходит с камнями при нагревании?
а) камни при нагревании расширяются;
б) камни при нагревании сжимаются;
в) с камнями при нагревании ничего не происходит.
3. За счет чего в скалах и в камнях образуются трещины?
а) за счет нагревания скал, камней в теплые солнечные дни;
б) за счет остывания скал, камней по ночам;
в) за счет неравномерного расширения и сжатия скал, камней.
4. Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?
а)
животные;
б)
растения;
в) грибы и микробы.
5. Что образуется при разрушении скал, камней?
а) песок и глина;
б) мрамор и гранит;
в)
вода и газ.
Тема: Что такое почва
1. К какой природе можно отнести почву?
а) к живой природе;
б) к неживой природе;
в) неживая и живая природа в почве соединяются.
2. Из чего состоит почва?
а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в
почве;
б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также
микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.
3. Что растения получают из почвы?
а) перегной, песок, глину;
б) воздух, воду, соли;
в)остатки растений и животных.
4. Что влияет на плодородие почвы?
а) наличие в почве перегноя;
б) наличие в почве воды;
в) наличие в почве песка и глины.
5. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для
питания растений?
а)благодаря животным, обитающим в
почве;
б) благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;
в) благодаря микробам, живущим в почве.
6. Какие живые существа обитают в почве?
а) муравьи, мухи, тараканы;
б) бабочки, жуки, мыши;
в)
дождевые черви, кроты, медведки.
Тема: Разнообразие и жизнь растений
1. Как называется наука о растениях?
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия.
2. Подчеркни названия хвойных растений одной чертой, цветковых
растений - двумя чертами.
яблоня ель смородина
сосна одуванчик можжевельник
3. Что растения получают из почвы?
а) перегной, песок, глину;
б) остатки растений и животных;
в) воздух, воду, соли.
4. Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и
крахмал?
а) наличие воды и углекислого газа;
б) наличие почвы и воздуха;
в) наличие света, воды и углекислого газа.
5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными
веществами?
а) азот;
б) углекислый газ;
в) кислород.
6. Впиши пропущенные слова
Корни
растений дышат ..., который содержится в почве. Они всасывают из почвы ... и
растворенные в ней
Тема: Разнообразие и жизнь животных
1. Как называется наука о животных?
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия.
2. Животные - это ...
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи,
лягушки, черви;
б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки,
растения, грибы, микробы;
в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы,
микробы.
3. Назови животное, которое относится к рыбам:
а) дельфин;
б) бегемот;
в) карп.
4. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?
а) коровы, бегемоты, жирафы;
б) волки, лисы, кабаны;
в) лоси, тюлени, киты.
5. Какая из цепей питания указана правильно?
а) сосна →дятел →жук-короед;
б) слизни →капуста →жаба;
в) рожь →мышь →змеи →орлы.
6. Что будет, если в цепи питания «рожь →мышь →лисы», если люди
уничтожат лис?
а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи;
б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи;
в)
сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за
собой уменьшение количества
мышей.
Тема: Размножение и развитие животных
1. Кто рождает живых детенышей и выкармливает их молоком?
а) звери;
б) птицы;
в) рыбы.
2. Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?
а) личинка;
б) малек;
в) головастик.
3. Какое слово пропущено: яйцо - личинка - ... - бабочка?
а) куколка;
б) птенец;
в) икринка.
4. Кузнечик - насекомое. Проходит ли он в своем развитии стадию
куколки?
а) у всех насекомых бывают куколки;
б) у кузнечиков нет стадии куколки;
в) из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое - большое
и с крыльями.
5. В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?
а)
весной; б) осенью; в) зимой.
Тема: Охрана растений и животных
1. Многие растения ... , они применяются в медицине.
а) красивые;
б) лекарственные;
в) высокие.
2. Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они
находятся ....
а) в Заповедниках;
б) на приусадебном участке;
в) на бульварах и скверах.
3. Где выращивают редкие растения, привезенные со всего мира?
а) в парках;
б) в скверах;
в) в ботанических садах.
4. Какие животные занесены в Красную книгу?
а) тигр, морж, фламинго, орел-беркут;
б) корова, лошадь, гусь, петух;
в) свинья, овца, утка, индюк.
5. Некоторые виды животных уже спасены. Назови их.
а) белка, заяц, кабан;
б) бобр, соболь, куница;
в) лось, лиса, волк.
6. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели
и сосны?
а) клесту, белке, дятлу;
б) рябчику, лосю, зайцу;
в)
рыси, медведю, ястребу.
Тема: Организм человека
1. Зачем нужно знать свой организм?
а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;
б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;
в) чтобы умело использовать свои возможности.
2. Как называется наука, изучающая строение тела человека?
а) физиология; б) зоология; в) анатомия.
3. Организм человека состоит из органов. В какой строчке
указаны только органы человека?
а) глаза, легкие, желудок, кожа;
б) сердце, головной мозг, почки, кровь;
в) печень, селезенка, уши, желчь.
4. Сколько органов чувств ты знаешь?
а) 7; 6)6; в) 5.
5. Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать
запахи и вкус?
а) без кишечника;
б) без головного мозга;
в) без селезенки.
6. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового
человека?
а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
б) горбатый, бледный, хилый, низкий;
в)
стройный, сильный, ловкий, статный.
Тема: Кожа и опорно-двигательная система
1. Как называется способность человека чувствовать прикосновения,
боль, тепло и холод?
а) осязанием; б)обонянием; в) вкусом.
2. Какую роль играет жир, который выделяет кожа?
а) жир делает кожу мягкой и упругой;
б) жир делает кожу крепкой и сильной;
в) жир делает кожу ловкой и стройной.
3. Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?
а) зубная щетка, зубная паста, жевательная резинка;
б) мочалка, мыло, полотенце, крем;
в) гуталин, обувная щетка, клей.
4. Какова роль скелета человека?
а) скелет защищает внутренние органы от повреждений;
б) сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в
движение мышцы;
в) скелет является опорой тела.
5. Назови орган, расположенный внутри черепа.
а) почки;
б) головной мозг;
в) селезенка.
6. От чего зависит осанка человека?
а) от скелета и мышц;
б) от связок и сухожилий;
в)
от хрящей и костей.
Тема: Органы пищеварения. Кровеносная система
1. Для чего человеку нужна пища?
а) с пищей человек получает питательные вещества;
б) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
в) с пищей человек получает воду и витамины.
2. Где начинается пищеварение?
а) во рту;
б) в желудке;
в) в кишечнике.
3. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по
всему телу?
а) благодаря крови;
б) благодаря нервным волокнам;
в) благодаря мышцам.
4. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
а) кислород;
б) углекислый газ;
в) азот.
5. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
а) в носу; \
\
б) в бронхах;
в) в легких.
6. Через какие органы происходит удаление из организма
углекислого газа и вредных веществ?
а) через печень, кишечник, мочевой пузырь;
б) через кожу, почки, легкие;
в)
через сердце, желудок, желчный пузырь.
Тема: Огонь, вода и газ
1. Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных
служб:
01 газовая служба
03 пожарная охрана
04 скорая помощь
2. Что необходим сделать прежде всего, если в доме неожиданно
начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?
а) убежать;
б) закричать, позвать на помощь;
в) вызвать пожарников по телефону 01.
3. Если в подъезде дым, что ты должен сделать?
а) нужно выйти и посмотреть, где и что горит;
б) закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
в) не обращать внимания - ведь горит не в твоей квартире.
4. В квартире прорвало трубу. Что ты будешь делать
прежде всего?
а) оставить все как есть до прихода родителей - это
дело взрослых;
б) завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;
в) выйти из квартиры.
5. Что нужно сразу сделать, если ты почувствовал в квартире запах
газа?
а) открыть окно;
б) сразу из квартиры позвонить в газовую службу - 04;
в)
зажечь спичку.
Тема: Правила поведения на дорогах
1. Переходя улицу, необходимо быть:
а) сильным, смелым, стройным;
б) собранным, внимательным, осторожным;
в) умным, красивым, радостным.
2. С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по
автомобильным дорогам?
а) с 10 лет;
б) с 14 лет;
в) с 18 лет.
3. Как выглядят запрещающие знаки?
а) знак в виде красного треугольника;
б) знак в виде красного круга;
в) знак в виде синего круга.
4. Знаки в виде красного треугольника, это ...
а) запрещающие знаки;
б) информационно-указательные знаки;
в) предупреждающие знаки.
5. Дорожный знак «Кирпич» означает:
а) «движение прямо»;
б) «место остановки автобуса»;
в) «движение запрещено».
6. Какое из утверждений верное?
а) самые важные дорожные знаки - предупреждающие, т.к. они
всегда предупредят водителя о любой опасности;
б) самые важные знаки - знаки сервиса, ведь всегда необходимо
знать, где находится автозаправочная станция или больница;
в)
все дорожные знаки важны - без них невозможно безопасное движение на дорогах.
Тема: Полезные ископаемые
1. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных
ископаемых в природе?
1)врачи; 2) геологи; 3)строители.
2. Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
1) песок, глина;
2) гранит, торф;
3) каменный уголь, поваренная соль.
3. Какие из полезных ископаемых служат топливом?
1) оловянная и медная руды;
2) каменный уголь, природный газ;
3) графит, сера.
4. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых
установок?
1) мрамор, гранит;
2) природный газ, нефть;
3) золото.
5. Зачем мы собираем металлолом?
1) мы сохраняем запасы руды;
2) очищаем территорию от мусора;
3)
участвуем в соревновании между классами.
Тема: Растениеводство
1. Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли
растениеводства.
а) полеводство, овцеводство, кактусоводство;
б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
в) полеводство, овощеводство, оленеводство.
2. Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые
культуры.
а) картофель, подсолнечник, лен, земляника;
б) кабачок, патиссон, огурец, капуста;
в) овес, рожь, ячмень, пшеница.
3. Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые
культуры.
а) капуста, картофель, лен, овес;
б) лук, чеснок, перец, апельсин;
в) яблоня, груша, черешня, малина.
4. Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии?
а) ткач, газосварщик, геолог;
б) комбайнер, овощевод, хлопкороб;
в) инженер, механик, докер.
5. Какое растение дает нам белый хлеб?
а) рожь;
б) овес;
в) пшеница.
6. Из семян какой культуры получают масло?
а) из семян подсолнечника;
б) из семян гречихи;
в)
из семян ячменя.
Тема: Животноводство
1. Что дает животноводство людям?
а) мясо, шерсть, пух, кожу;
б) фрукты, овощи, злаковые культуры;
в) хлопок, лен, кормовые травы.
2. Домашние сельскохозяйственные животные - это
а) млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
б) звери, птицы, земноводные, рыбы;
в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.
3. Домашние птицы - это ...
а) фазаны, куропатки, страусы;
б) павлины, орлы, беркуты;
в) индейки, куры, гуси.
4. Пчел разводят на ...
а) ферме;
б) пасеке;
в) птицефабрике.
5. Для корма домашних животных заготавливают ...
а) картофель, зерно, тимофеевку;
б) арбузы, дыни, тыкву;
в) василек, подснежник, гиацинт.
6. Какие отрасли животноводства особенно развиты в Вашем крае?
а)птицеводство;
б) рыбоводство;
в)
овцеводство.
Тема: Деньги. Бюджет
1. Что такое «бартер»?
а) так называется процесс купли-продажи товара;
б) это прямой обмен одних товаров на другие;
в) это один из видов дохода?
2. Что использовалось раньше в качестве денег?
а) телевизоры и чайники;
б) морские раковины, шкурки пушных зверей;
в) рисунки на бумаге.
3. Из чего складывается бюджет?
а) из зарплаты и стипендии;
б) из денег;
в) из доходов и расходов.
4. Из чего складываются доходы государственного бюджета?
а) из заработной платы граждан;
б) из доходов предприятий и фирм;
в) из налогов граждан и организаций.
5. Что такое «гонорар»?
а) бюджет;
б) доход;
в) расход.
6. Выигрыш по лотерейному билету - это ...
а) доход;
б) расход;
в)
не является ни доходом, ни расходом, так как не может быть запланирован.
Приложение (контрольные работы)
Итоговая
контрольная работа за 1четверть
Цель: проверить и систематизировать
знания учащихся.
1вариант
1.
К неживой природе относятся:
а)
растения, животные, человек, грибы и микробы;
б)
Земля, Солнце, вода, воздух, человек и все то, что сделано его руками;
в)
небо, облака, дождь, снег, вода, камень, Солнце, Земля.
2.
К живой природе относятся:
а)
грибы и микробы, растения, животные, человек;
б)
Солнце, Земля, небо, облака, дождь, снег;
в)
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками.
3.
Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:
а)
они передвигаются, растут, умирают;
б)
они говорят, бегают, прыгают, растут, умирают;
в)
они дышат, питаются, растут, размножаются.
4.
Что такое окружающая среда?
а)
Это все то, что нас окружает, те места, где мы живем, работаем, отдыхаем;
б)
это все то, что нас окружает в природе;
в)
это совокупность живой и неживой природы.
5.
Что такое экология?
а)
наука об окружающей среде;
б)
наука, которая изучает неживую природу;
в)
наука, которая изучает связи между живыми существами и окружающей средой, о
Земле и о законах, по которым мы должны жить.
6.
Что объединяет этих животных: дронт, морская корова, странствующий голубь?
а)
спасены человеком;
б)
стали редкими;
в)
уничтожены человеком.
7.
Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
а)
из-за пожаров и стихийных бедствий;
б)
из-за изменения климата на Земле;
в)
из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.
8.
Отчего загрязняется вода в реках и озерах?
а)
от использования воды в быту;
б)
от использования воды в производстве;
в)
от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.
9.
Что люди делают для спасения живой природы?
а)
создают фермы, пасеки, птицефабрики;
б)
создают заповедники, ботанические сады;
в)
создают бульвары и скверы.
10.
Что такое заповедники?
а)
это участки земли, где всякая природа неприкосновенна;
б)
это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых;
в)
это участки земли, где выращивают редкие растения всего мира.
2 вариант
1. Что называют телом?
а)
все то, что сделано руками человека;
б)
любой предмет, любое живое существо;
в)
любое растение, насекомое, птицу и животное.
2.
В каких веществах промежутки между частицами наибольшие?
а)
в твердых;
б)
в жидких;
в)
в газообразных.
3.
Какие вещества входят в состав воздуха?
а)
водород, медь, цинк;
б)
кислород, азот, углекислый газ;
в)
хлор, фтор, йод.
4.
Какими свойствами обладает воздух?
а)
прозрачен, бесцветен, без запаха; при нагревании расширяется, а при охлаждении
сжимается, плохо проводит тепло;
б)
голубой цвет, как небо; проводит звуки, не имеет запаха; пропускает солнечные
лучи;
в)
воздух зависит от окружающих предметов; хорошо проводит тепло; образует ветер.
5.
Вода может находиться:
а)
в жидком состоянии;
б)
в твердом состоянии;
в)
в жидком, твердом, газообразном состоянии.
6.
Какая вода нужна людям?
а)
прозрачная;
б)
бесцветная;
в)
чистая.
7.
Без чего невозможно вырастить урожай?
а)
без тракторов, комбайнов, топлива;
б)
без удобрений, труда людей;
в)
без света, воздуха, воды.
8.
За счет чего разрушаются скалы?
а)
за счет нагревания скал в солнечные дни и остывания ночью;
б)
из-за животных, растений, микробов;
в)
из-за колебания температур, воды, ветра и растений.
9.
Из чего состоит почва?
а)
из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
б)
воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, корней растений, животных,
обитающих в почве;
в)
микробов корней растений, различных животных, обитающих в почве.
10.
Что растения получают из почвы?
а)
перегной, песок, глину;
б)
остатки растений и животных;
в)
воздух, воду, соли.
11.
Как называется наука о растениях?
а)
ботаника;
б)
зоология;
в)
экология.
12.
Животные – это…
а)
птицы, звери, насекомые, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви;
б)
человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, грибы, микробы;
в)
птицы, звери, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
13.
Какая из цепей питания указана правильно?
а)
слизни капуста жаба;
б)
сосна дятел жук-короед;
в)
рожь мышь змея орел.
14.
Где выращивают редкие растения, привезенные со всего мира?
а)
в парках;
б)
скверах;
в)
ботанических садах.
15.
Какие животные помещены в Красную книгу?
а)
тигр, морж, фламинго, орел-беркут;
б)
олень, заяц, лиса, волк;
в)
корова, лошадь, гусь, петух.
Итоговая
контрольная за 2четверть
Цель: обобщить и
систематизировать знания учащихся
Вариант 1
А1. Как люди могут помочь охране растений?
1) собирать красивые букеты и ставить их в вазы
2) выкапывать их с корнем и высаживать на клумбы
3) выращивать их в ботанических садах и заповедниках
4) уничтожать травоядных животных
А2. Какое животное относится к группе насекомых?
1) паук 3)
бабочка
2) трясогузка 4) морской
ёж
A3. Какое животное относится к растительноядным?
1) лось 3) лев
2) сова 4) жаба
А4. Как появляются детёныши рыб?
1)
развиваются из икры 2)
2)
вылупляются из яиц
3) рыбы рождают живых детёнышей
4) по-разному в зависимости от вида рыб
А5. Какая из птиц занесена в Красную книгу?
1) воробей 3)
орёл-беркут
2) грач 4)
кукушка
А6. Какие части отсутствуют у гриба?
1) грибница и корень
3) шляпка и ножка
2) стебель и корень
4) грибница и стебель
А7. Какого звена круговорота жизни не существует?
1) потребители
2) вредители
3) производители
4)разрушители
А8. Какие органы отвечают за опору и движение
тела?
1) спинной мозг и нервы
2) сердце и кровеносные сосуды
3) скелет и мышцы
4) желудок и кишечник
В1. Какие животные предупреждают хищников о том, что они
несъедобные, с помощью яркой окраски?
1) кузнечики
2) бабочки
3) божьи коровки
4) дятлы
В2. Какие животные рождают детёнышей, выкармливают их
молоком, заботятся о своём потомстве?
1) млекопитающие 3) птицы
2) земноводные 4) иглокожие
В3. Какую первую помощь нужно оказать при ранении кожи?
1) промыть холодной водой
2) промыть ранку и смазать йодом
3) приложить холод
4) смазать кремом
С1. Какие действия людей приводят к исчезновению
некоторых видов растений?
1) вытаптывание
2) сбор букетов
3) работа в ботанических садах и заповедниках
4) выращивание комнатных растений
С2. Какие цепи питания можно составить из этих живых существ:
сосна, осина, лось, мышь, волк, сова?
1) сосна — мышь — сова I
2) осина — лось — волк
3) волк — лось — осина
4) лось- мышь— волк
Вариант 2
А1. Какие насекомые опыляют цветы?
1) шмели 3)
муравьи
2) стрекозы 4) мухи
А2. Какое животное относится к группе пресмыкающихся?
1) ящерица 3) лягушка
2) тритон 4)
осьминог
A3. Какое животное относится к хищникам?
1) кабан 3) муха
2) сова 4) бегемот
А4. Кто находится ниже всех в экологической пирамиде?
1) растения
2) насекомоядные животные
3) растительноядные животные
4) хищники
А5. Какая группа животных развивается так:
яйцо- личинка — куколка — взрослая особь?
1) земноводные 3)
рыбы
2) пресмыкающиеся 4)
насекомые
А6. Какая часть гриба всасывает из почвы воду
и минеральные соли?
1) ножка 3) грибница
2) шляпка 4) все части
А7. К каким организмам относятся грибы?
1) к разрушителям
2) к производителям
3) к потребителям
4) это зависит от того, ядовиты они или нет
А8. Какие органы относятся к системе пищеварения?
1) желудок и пищевод
2) сердце и сосуды
3) скелет и мышцы
4) спинной мозг и нервы
В1. Что насекомые-опылители помогают делать растениям?
1) дышать
2) питаться
3) размножаться
4) выделять кислород
82. Какое животное защищается от хищников благодаря тому, что
способно отбрасывать хвост?
1) волк
2) медведь
3) ящерица
4) синица
83. Какое слово пропущено: икринка — ... -щука?
1) куколка
2) личинка
3) головастик
4) малёк
С1. Какие цепи питания можно составить из этих живых существ:
волк, ель, заяц, куница, осина, белка?
1) куница — белка — ель
2) осина — заяц — волк
3)
ель — белка — куница
4) ель — куница — волк
С2. Какую роль играет опорно-двигательная система?
1)
обеспечивает опору и движение организма
2) защищает многие внутренние органы от повреждений
3) обеспечивает процесс пищеварении
4)выводит из организма
вредные вещества
Итоговая
контрольная за 3четверть
1вариант
1.
Зачем нужно знать свой организм?
а)
чтобы сохранять и укреплять здоровье;
б)
чтобы человек мог мыслить и трудиться;
в)
чтобы умело использовать свои возможности.
2.
В какой строчке указаны только органы человека?
а)
глаза, легкие, желудок, кожа;
б)
сердце, головной мозг, почки, кровь;
в)
печень, селезенка, уши, желчь.
3.
Как называется способность человека чувствовать боль, холод, тепло,
прикосновения?
а)
вкусом;
б)
осязанием;
в)
обонянием.
4.
Какова роль скелета человека?
а)
скелет защищает внутренние органы от повреждения;
б)
сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в движение мышцы;
в)
скелет является опорной тела.
5.
От чего зависит осанка человека?
а)
от скелета и мышц;
б)
от связок и сухожилий;
в)
от хрящей и костей.
6.
Для чего человеку нужна пища?
а)
с пищей человек получает питательные вещества;
б)
с пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
в)
с пищей человек получает воду и витамины.
7.
Благодаря чему питательные вещества разносятся по организму?
а)
благодаря мышцам;
б)
благодаря крови;
в)
благодаря нервным волокнам.
8.
Какой газ необходим органам для работы?
а)
углекислый газ;
б)
азот;
в)
кислород.
9.
Через какие органы происходит удаление из организма вредных веществ?
а)
через печень, кишечник, мочевой пузырь;
б)
через кожу, почки, легкие;
в)
через сердце, желудок, желчный пузырь.
10.
Кто «всему голова» у человека?
а)
мозг;
б)
сердце;
в)
желудок.
2вариант
1.
Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб:
01 газовая
служба
02 пожарная
охрана
03 милиция
04 скорая
помощь.
2.
Что необходимо делать, если начался пожар, а ты в квартире один?
а)
убежать;
б)
закричать, позвать на помощь;
в)
вызвать пожарных по телефону 01.
3.
В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать прежде всего?
а)
оставить все как есть до прихода родителей – это дело взрослых;
б)
завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;
в)
выйти из квартиры.
4.
Что нужно сразу сделать, если ты почувствовал в квартире запах газа?
а)
открыть окно;
б)
позвонить в газовую службу – 04;
в)
зажечь спичку.
5.
Как выглядят запрещающие знаки?
а)
знак в виде красного треугольника;
б)
знак в виде красного круга;
в)
знак в виде синего круга.
6.
Знаки в виде красного треугольника – это…
а)
запрещающие знаки;
б)
информационно-указательные знаки;
в)
предупреждающие знаки.
7.
Если на вас напала большая собака, что надо делать:
а)
убежать от нее;
б)
замахнуться и отогнать собаку;
в)
остановиться, повернувшись к собаке лицом.
8.
Что такое цепь загрязнения?
а)
загрязняющие вещества попадают в воду;
б)
загрязняющие вещества попадают в воздух;
в)
загрязняющие вещества попадают в организм растений, животных, а затем
оказываются в продуктах питания.
9.
Что такое экологическая безопасность?
а)
это защита от вредного действия окружающей среды;
б)
это влияние растений, животных и человека на окружающую среду.
10.
Какими путями в организм человека попадают вредные вещества?
а)
через воду, воздух, почву;
б)
через воду, воздух, продукты питания.
11. Как выглядит формула
безопасности
Итоговая контрольная за 2 полугодие
Цель: обобщить и систематизировать
знания учащихся.
1вариант
Т е с т
1.
Главная задача экономики:
а)
производство товаров и услуг;
б)
удовлетворение разнообразных потребностей человека.
2.
Что такое потребности?
а)
все, что требуется людям для жизни;
б)
все, что окружает людей.
3.
Что такое товары?
а)
это предметы, которые человек производит;
б)
это вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности.
4.
Что такое услуги?
а)
добыча угля, нефти;
б)
лечение больных, обучение детей.
5.
Что составляет основу экономики?
а)
окружающая нас среда;
б)
природные богатства, капитал, труд.
6.
Зачем мы собираем металлолом?
а)
мы сохраняем запасы руды;
б)
очищаем территорию от мусора;
в)
участвуем в соревновании между классами.
7.
Отрасли растениеводства:
а)
полеводство, овцеводство, кактусоводство;
б)
садоводство, зерноводство, овощеводство;
в)
садоводство, бахчеводство, оленеводство.
8.
Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?
а)
ткач, газосварщик, геолог;
б)
комбайнер, бахчевод, овощевод;
в)
инженер, механик, тракторист.
9.
Что дает животноводство людям?
а)
мясо, шерсть, пух, кожу;
б)
фрукты, ягоды, овощи;
в)
хлопок, лен, рис.
10.
Из чего складывается бюджет?
а)
из зарплаты и стипендии;
б)
из денег;
в)
из доходов и расходов.
11.
Какой бюджет ты считаешь лучшим?
а)
в котором доходы больше расходов;
б)
в котором доходы равны расходам;
в)
в котором доходы меньше расходов.
2вариант
1.
Зачем нужно знать свой организм?
а)
чтобы сохранять и укреплять здоровье;
б)
чтобы человек мог мыслить и трудиться;
в)
чтобы умело использовать свои возможности.
2.
В какой строчке указаны только органы человека?
а)
глаза, легкие, желудок, кожа;
б)
сердце, головной мозг, почки, кровь;
в)
печень, селезенка, уши, желчь.
3.
Как называется способность человека чувствовать боль, холод, тепло,
прикосновения?
а)
вкусом;
б)
осязанием;
в)
обонянием.
4.
Какова роль скелета человека?
а)
скелет защищает внутренние органы от повреждения;
б)
сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в движение мышцы;
в)
скелет является опорной тела.
5.
От чего зависит осанка человека?
а)
от скелета и мышц;
б)
от связок и сухожилий;
в)
от хрящей и костей.
6.
Для чего человеку нужна пища?
а)
с пищей человек получает питательные вещества;
б)
с пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
в)
с пищей человек получает воду и витамины.
7.
Благодаря чему питательные вещества разносятся по организму?
а)
благодаря мышцам;
б)
благодаря крови;
в)
благодаря нервным волокнам.
8.
Какой газ необходим органам для работы?
а)
углекислый газ;
б)
азот;
в)
кислород.
9.
Через какие органы происходит удаление из организма вредных веществ?
а)
через печень, кишечник, мочевой пузырь;
б)
через кожу, почки, легкие;
в)
через сердце, желудок, желчный пузырь.
10.
Кто «всему голова» у человека?
а)
мозг;
б)
сердце;
в)
желудок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.