Рабочая программа по окружающему миру (1 класс)

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Примерной программы по учебным предметам начального общего образования и  программы «Окружающий мир. 1-4 классы» автора А. А. Плешакова.

Предмет «Окружающий мир» имеет экологическую направлен­ность, которая определена особой актуальностью экологичес­кого образования в современных условиях. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе на­правлено на достижение следующих целей:

–        формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

–        духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания предмета явля­ются:

- формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Система оценки достижений учащихся.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

•  качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

•  степень самостоятельности в выполнении работы;

•  уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).

Срок реализации программы-1год.

                                                                        2.Общая характеристика учебного предмета

Специфика учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В 1 классе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

В основе методики преподавания  предмета «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Учебный предмет «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный предмет является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

·         Природа как одна из важнейших основ здоровой и гар­моничной жизни человека и общества.

·         Культура как процесс и результат человеческой жизнеде­ятельности во всём многообразии её форм.

·         Наука  как часть  культуры,  отражающая  человечески стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

·         Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

·         Человечество как многообразие народов, культур, религий,

·         Международное сотрудничество как основа мира на Земле
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости

·         человека,  выражающейся в любви к России,  народу,  малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

·         Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосер­дия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

·         Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы со­вести и вероисповедания, национально-культурного многооб­разия России и мира.

·         Семья как основа духовно-нравственного развития и вос­питания личности, залог преемственности культурно-ценност­ных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

·         Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

·         Традиционные российские религии и межконфессиональ­ный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

·         Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно - и социально-нрав­ственное.

·         Нравственный выбор и ответственность человека в отно­шении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

                                                                 3.Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образова­тельных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели).

                                  4.Личностные, метопредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружаю­щий мир» являются:

·         осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответ­ственности за сохранение её природы;

·         осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в  делах и событиях современной российской жизни;

·         осознание своей этнической и культурной принадлежности  в контексте единого и целостного Отечества при всём раз­нообразии культур, национальностей, религий России;

·         уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

·         уважение к истории и культуре всех народов Земли на осно­ве понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

·         расширение сферы социально-нравственных представле­ний, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

·         способность к адекватной самооценке с опорой на зна­ние основных моральных норм, требующих для своего выпол­нения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

·         установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческо­му труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окру­жающий мир» являются:

·         способность регулировать собственную деятельность, в
том числе учебную деятельность, направленную на познание
(в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира
природы,  внутренней жизни человека;

·         умение осуществлять информационный поиск для выпол­нения учебных задач; соблюдать нормы информационной из­бирательности, этики и этикета;

·         освоение правил и норм социокультурного взаимодей­ствия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа  (класс,  школа, семья, учреждения  культуры в городе (селе) и др.);

·         способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружаю­щий мир» являются:

·         усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для  природной и социальной действительности (в пределах из­ученного);

·         сформированность целостного, социально-ориентирован­ного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         владение базовым понятийным аппаратом  (доступным
для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно - научных  и социально-гуманитарных дисциплин;

·         умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

·         владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума,

·         овладение основами экологической грамотности, элемен­тарными правилами нравственного поведения в мире природы  и людей,  нормами здоровьесберегающего поведения  в природной и социальной среде;

·         понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

·         понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

·         понимание особой роли России в мировой истории и куль­туре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окру­жающий мир» помогает ученику в формировании личностно­го восприятия, эмоционального, оценочного отношения к ми­ру природы и культуры в их единстве, воспитывает нрав­ственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участ­вовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Содержание  учебного предмета (66 ч)

Введение 

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать воп­росы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто?

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с от­дельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местнос­ти по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с се­менами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение пред­метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте­ром, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государ­ственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда?

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электро­приборами. Сборка простейшей электрической цепи (по ус­мотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с призна­ками живого и условиями, необходимыми для жизни орга­низмов. Простейшие правила ухода за комнатными растени­ями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. За­бота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо изве­стные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда?

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают ди­нозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем?

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учи­теля). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нуж­но рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему ово­щи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Авто­мобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомоби­ли будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные по­езда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные сред­ства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Скоро лето. Экскурсия в природу. Заключение. Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблю­дений, опытов, книг и других источников информации в по­знании окружающего мира.

                                     6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Примечание
1	Введение.	2ч	Учащиеся осваивают первоначальные умения:  задавать вопросы; вступать в учебный диалог;  пользоваться условными обозначениями учебника;  различать способы и средства познания окружающего мира;  оценивать результаты своей работы на уроке.
2	Что и кто?	19 ч
			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока  работать в паре: рассказывать (по фотографиям  личным впечатлениям) на тему урока  обсуждать  работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке  выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;  моделировать форму Солнца;  работать в паре: моделировать форму созвездий;  работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями  Выполнять тестовые задания учебника.
3	Как, откуда и куда?	10 ч
			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;  работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;  практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;  оценивать свои достижения на уроке  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;  обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;  практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;  запомнить правила подкормки птиц;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке  обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;  практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке  практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;  обсуждать источники появления загрязнений в снеге;  формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;  сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;  Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
4	Где и когда?	10 ч
			фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.  коллективно составлять рассказ о школе и классе;  презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);  оформлять фотовыставку;  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;  работать в паре  называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке  анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;  называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;  работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; осуществлять самоконтроль;  рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;  приводить примеры животных холодных районов;  устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
5	Почему и зачем?	25 ч
			обсуждать, почему и как следует беречь уши;  высказывать предположения о причине возникновения эха  сочинят  описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;  запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;  высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;  работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;  описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);  обсуждать наше отношение к домашним питомцам;  рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;  практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;  участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:  наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;  составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;  презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);  оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей работать в паре: определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;  рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои.

 

     7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная учебная литература

1. Учебник для общеобразовательных учреждений "Окружающий мир 1 класс". В 2 ч. / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.
2. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова., М., Просвещение, 2011 г.
3. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.
4. Окружающий мир. 1 класс. Тесты. / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.
5. Сборник рабочих программ «Школа России»1-4 классы / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.
6. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой.-3-е изд. –М.: Просвещение, 2011. -120 с. – (Стандарты второго поколения).

    Материально-технические средства

Компьютер

Экран

Проектор

                                                                  8.Планируемые   результаты   изучения учебного предмета

Темы	Содержание  темы	Планируемые  предметные  результаты  по  теме	Способы  оценки  планируемых  результатов  (текущая/тематическая, устно/письменно/практика)
Введение 2ч. Что  и  кто?  19ч.	Задавайте вопросы! Что такое   Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что растёт на подоконнике, на  клумбе? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери?	Учащийся  научится: правилам безопасного движения от дома до школы. Учащийся  получит  возможность  научиться: задавать вопросы об окружающем мире. Учащийся  научится: -формировать представление о стране, в которой живешь, как об Отечестве. -сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о своей малой родине и о Москве как столице государства. Учащийся  получит  возможность  научиться: эмоционально осознавать себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю. Учащийся  научится: определять, из каких частей состоит растение. Находить, показывать и называть эти части. Уметь ухаживать за комнатными растениями. Учащийся  получит  возможность  научиться: ухаживать за растениями на клумбе . Распознавать изученные растения. Учащийся  научится: различать по основным признакам насекомых, птиц, рыб, зверей Учащийся  получит  возможность  научиться: Ценить отношение к природному миру	Процессе  изучения  темы – текущая  оценка : Устный  опрос  Процессе  изучения  темы – текущая  оценка : Устный  опрос,  самостоятельная  работа  в  печатных  тетрадях В  конце  изучения  темы – тематическая  оценка : Тест, проект, проверочная  работа Процессе  изучения  темы – текущая  оценка : Устный  опрос,  самостоятельная  работа  в  печатных  тетрадях В  конце  изучения  темы – тематическая  оценка : Тест, проверочная  работа Процессе  изучения  темы – текущая  оценка : Устный  опрос,  самостоятельная  работа  в  печатных  тетрадях В  конце  изучения  темы – тематическая  оценка : Тест, проверочная  работа
Как, откуда и куда?  10ч. Где  и  когда? 10ч.	Как живёт семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лёд? Откуда берётся и куда девается мусор? Как живут растения, животные? Как зимой помочь птицам? Когда придёт суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи, слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед?	Учащийся  научится: рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; о значение воды в доме; о значение электроприборов в жизни современного человека. Учащийся  получит  возможность  научиться: определять источники загрязнения нашей планеты и способы её загрязнений. Учащийся  научится: приводить примеры представителей разных групп растений, животных..  Правильно обращаться с животными. Учащийся  получит  возможность  научиться: Объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека. Правилам подкормки птиц. Делать кормушки Учащийся  научится: - определять последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. - Различать зимующих и перелетных птиц. - знакомиться  с историей появления одежды и развития моды. . Учащийся  получит  возможность  научиться: различать прошлое, настоящее и будущее; определять зависимость природных явле­ний от смены времён года; - находить жаркие  районы на глобусе. Правилам дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.	Процессе  изучения  темы – текущая  оценка : Устный  опрос, самостоятельная  работа  в  печатных  тетрадях В  конце  изучения  темы – тематическая  оценка : Тест, проект, проверочная  работа Процессе  изучения  темы – текущая  оценка : Устный  опрос, самостоятельная  работа  в  печатных  тетрадях В  конце  изучения  темы – тематическая  оценка : Тест, проект, проверочная  работа Процессе  изучения  темы – текущая  оценка : Устный  опрос, самостоятельная  работа  в  печатных  тетрадях В  конце  изучения  темы – тематическая  оценка : Тест, проверочная  работа, проект
Почему  и  зачем?  25ч.	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идёт дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нужны автомобили, поезда, корабли?	Учащийся  научится: - выяснять причины возникновения дождя и ветра; - формулировать правила поведения в природе; - понимать правила поведения в природе. Учащийся  получит  возможность  научиться: объяснять возникновение дождя и ветра, их  зна­чение для человека, растений и животных. Анализировать иллюстрации. Учащийся  научится: объяснять значение овощей и фруктов в питании.  Приёмам чистки зубов и мытья рук. Распознавать виды транспорта. Учащийся  получит  возможность  научиться: -выполнять  важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения.	Процессе  изучения  темы – текущая  оценка : Устный  опрос, самостоятельная  работа  в  печатных  тетрадях В  конце  изучения  темы – тематическая  оценка : Тест, проверочная  работа, проект Процессе  изучения  темы – текущая  оценка : Устный  опрос, самостоятельная  работа  в  печатных  тетрадях В  конце  изучения  темы – тематическая  оценка : Тест, проверочная  работа, проект