Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кутеминская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____/______________ /

ФИО Протокол №____

от«___» _______20___г.



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ

«Кутеминская СОШ»

_____/______________ /

ФИО

«___» _______20___г.


«Утверждено»

Директор МБОУ

«Кутеминская СОШ»

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» ________20___г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Иванкиной Ирины Владимировны,

первая квалификационная категория

по окружающему миру,

2 класс

Принята на заседании педагогического совета

протокол № _______ от «____» _____20__г.

2015 – 2016 учебный год



Учебно-тематическое планирование


по окружающему миру

Класс: 2

Учитель: Иванкина Ирина Владимировна

Количество часов: 68

Всего:66 часа; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков: 1

Планирование составлено на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по окружающему миру во 2 классе.


Учебник: Окружающий мир: учеб. для 2 кл. нач. шк. : в 2 ч. / А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. М.: Просвещение, 2012г..


Дополнительная литература:

  1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочие тетради 2 класс в 2 частях, Москва «Просвещение» 2012г.

  2. Методическое пособие. Уроки по окружающему миру. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Белякова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Издательство «Экзамен» 2012г.

  3. Практика. Пособие для учителя. (Вкладка к журналу «Начальная школа»)

  4. . Журнал «Начальная школа»).

  5. Журнал «Начальная школа плюс до и после»).

  6. Сборник рабочих программ «Перспектива» 1-4 классы. М.- «Просвещение»,2011

  7. Сайты:

www. rusedu.hu www. uroki.net

www. uchportal.ru www.zavuch.info

www. openclass.ru www.prosv.ru

www. pedsovet.su www. nachalka.info








Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс создана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373

  • Примерной образовательной программы начального общего образования

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год»

  • Учебного плана общеобразовательного процесса на 2015-2016 учебный год

  • Положения о рабочей программе школы

Промежуточная аттестация осуществляется в форме выставления годовой отметки по предмету. Формой промежуточной аттестации при ликвидации академической задолженности является тест. Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного /письменного опроса (тест, самостоятельная работа, контрольная работа, практическая работа, проект)

Цели курса

Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи курса:

  • Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

  • Воспитывать любовь к своему селу, к своей Родине.

  • Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.

  • Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.

Общая характеристика предмета:

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения

здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего

края.

Место предмета в базисном учебном плане:

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования. Примерная программа по предмету рассчитана на 68 часов. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на 68 часов. Во 2 классе на обучение по предмету «Окружающий мир» отводится 34 недели (68часов, в неделю 2 часа). Расхождений по программе нет.

Результаты изучения курса

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения

В области регулятивных УУД обучаемый научится: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

В области познавательных УУД обучаемый научится: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

В области коммуникативных УУД обучаемый научится: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Окружающий мир

Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанног

Итоговая проверочная работа по окружающему миру за 2 класс.

1. Отметь, + что относится к живой природе.

Камень
грибы
рыба
солнце


2. Вкус определяют с помощью _____________________.
Запах определяют с помощью _________________________.

3. Напиши обозначение светофора:
красный______________
жёлтый_____________________
зелёный____________________

4. Отметь + правила безопасности:
Не садись в машину с незнакомыми.
Не приглашай чужого в дом.
Играй со спичками.
Влезай на высокие деревья, заборы.
Уходя из дома выключай газ, свет.

5. Что полезно для здоровья? Отметь + .
Есть отварную, а не жареную пищу.
Есть овощи и фрукты.
Есть много острой и солёной пищи.

6. Какие продукты содержат сахар? Отметь .
варенье
колбаса
мёд


7. Как вести себя во время еды?___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Соедини стрелками.
Пекарь прибыль
Экономист фермерское хозяйство
Программист хлебозавод
Фермер компьютер
Актёр школа
Учитель театр


9. Каждый человек имеет право на:____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________


10. Президент Российской Федерации - _________________________________


11. Символы Российской Федерации:_______________________________________________________________________________________________________


12. Отметь + правильное поведение в театре
верхнюю одежду сдают в гардероб
проходят на своё место лицом к сидящим
во время представления можно съесть мороженое, бутерброд
во время представления не разговаривают

13. Прошлое – это _________________________________________________________________________________________________________


14. Голубые и белые звёзды – самые__________________ ,жёлтые звёзды - __________________________ , оранжевые и красные _________________ .


15. Солнце – это ____________________________________________________________________________________________________________________

16. Напишите известные вам планеты.
_________________________________________________________________________________________________________________________________ .


17. Луна – это_______________________________________________________________________________________________________________ .


18. Что обозначено на глобусе и карте голубым цветом?____________________________________________________________________________________ .


19. Запиши 4 царства природы____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________


20. Запишите этажи (ярусы) леса. Верхний __________________________ ,средний______________________ , нижний________________________ .

21. Соедини стрелками место обитания животных и растений.
Река Малина
Чайка

Море кукуруза
щука

Луг груша
меч - рыба

Поле карась
клевер

Сад пшеница

вишня


















п/п


Тема урока, элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные


По плану

По факту

Разделы: 1. Человек и природа - 53 ч. 2. Человек и общество - 15 ч.

1

Р.1 Мы — союз народов России

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна».

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его

природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое интересное и важное в культуре

народа, к которому принадлежит каждый из учащихся

класса.

Р: соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями;

П: моделировать ситуацию общения игровых кукол на языках народов своего края и других народов России;

К: высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка в РФ.

Л: осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей

Познакомиться с особенностями Государственного флага России, работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Фронтальная устная проверка, беседа.



2

Р.2 Мы — жители Вселенной.

Россия – многонациональная страна.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Научиться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.

Р: уметь определять взаимосвязь Земли и Вселенной, сравнивать размеры планет;

П: рассказывать по схеме о движении Земли и Луны а космическом пространстве;

К: сравнивать размеры планет, осуществлять самопроверку.

Л : выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопрос;

ориентироваться в тетради и учебнике.

уметь высказывать свои предположения

Находить на карте России родной регион.

Фронтальная устная проверка, тест.



3

Р.1 Наш «космический корабль» -Земля. Практическая работа с компасом.

Глобус как модель Земли. Ориентирование на местности. Компас.

Комбинированный

Усвоить понятия о горизонте и сторонах горизонта; научиться обращаться с компасом, определять стороны горизонта.

Р: по своим представлениям рисовать Землю – наш космический корабль;

П: анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

К: применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради.


Л: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника

Работать с текстом и иллюстрациями учебника, находить нужную информацию.

Стартовая диагностическая работа.

КИМ

2 класс

М «Вако»



4

Р.1 Наш «космический корабль» - Земля

Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

Обобщение и систематизация знаний;

Понимать особенности формы планеты Земля, научиться работать с глобусом.

Р: уметь применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради,

П:анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

К: осуществлять самопроверку;

Осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса.

Фронтальная устная проверкабеседа.



5

Р.2. Время

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня

и ночи.

Изучение и первичное

закрепление новых знаний

Уметь приводить примеры

неразрывной связи прошлого,

настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; рассказать о старинных и

современных часах;

Р: уметь объяснить, как действуют солнечные,

водяные, песочные часы,

П: моделировать время на часах;

К: сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.

Л:контролировать и оценивать свои действия при работе с

наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов

семьи.

Индивидуальное сообщение по итогам целенаправленного наблюдения, беседа.



6

Р.2 Экскурсия в краеведческий музей.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры

Урок-экскурсия

Умеют рассказать об изменениях, которые произошли с течением времени в родном селе, в стране.

Р: уметь рассказать об изменениях, которые произошли с течением времени в родном селе, в стране.

П: использовать знаково-символические средства представления информации;

К: определение образа природы в произведениях культуры

Л: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе.

Фронтальная проверка, беседа.



7

Р.1 Сутки и неделя .

Смена дня и ночи на Земле.

Изучение и первичное закрепление новых

знаний;

Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим

явлением две естественные

единицы измерения времени — сутки и неделю;

Р: уметь выбрать наиболее привлекательный

для себя способ фантастического объяснения этого явления на основе

соответствующих произведений художественного

творчества народов своего края;

П: моделировать смену дня и ночи;

К: составлять фоторассказ о своей жизни за неделю

Л: действовать в учебном сотрудничестве в соответствие с принятой ролью.

- осознавать

образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.

Сравнивать и различать день и ночь, объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи.

Фронтальная проверка, тест.



8

Р.1 Месяц и год

Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Обобщение

и систематизация знаний

Уметь с помощью схемы дать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

Р: уметь представить единицу измерения времени«год» как последовательность двенадцати месяцев;

П: проявлять творческую активность в создании сказочного образа

«месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ;

К: наблюдать изменение облика Луны и фиксировать результаты.

Л: осознавать важность наблюдения за живой и неживой природой.

Сравнивать и различать день и ночь, объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи.

Устный опрос, беседа.



9

Р.1 Времена года

Времена года, их особенности. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

С помощью схемы уметь объяснять причину смены времен года; понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге

Р: уметь контролировать свою речь;

П: приступить к тренировке памяти;

К: называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или

иного времени года.

Л:контролировать свою речь, ее четкость и правильность; действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Индивидуальный устный опрос, беседа.



10

Р.1 Погода. Практическая работа с термометром

Погода, ее составляющие.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Усвоить понятие о погоде;

научиться различать виды термометров и пользоваться

каждым из них.

Р: сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;

П: сравнивать различные виды термометров;

К: осуществлять самопроверку.

Л: оценивать результаты труда; уметь контролировать себя в процессе совместной работы.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Взаимопроверка, практическая работа.



11

Р.1 Погода

Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Усвоить теоретические понятия о погоде

Р: уметь рисовать условные знаки погодных явлений;

П: объяснять назначение метеорологических приборов;

К: рисовать условные знаки погодных явлений.

Л:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Диагностическая работа,

КИМ

2 класс

М «Вако»



12

Р.2 Календарь — хранитель времени, страж памяти

Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений

Обобщение

и систематизация знаний

Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры

Р: уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице календаря,

П: находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких;

К: сравнивать календари разных видов.

Л: выполнять задания в соответствии с целью,

уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками

Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры).

Отчёт групп, взаимопроверка, беседа.



13

Р.2 Праздники для всех

Человек – создатель и носитель культуры.

Изучение и первичное закрепление новых

знаний

Уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского

календаря, представленных в учебнике; описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе).

Р: понимать необходимость товарищеского сотрудничества,

П: готовность к взаимодействию и взаимопониманию;

К: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять поиск ответа на вопрос.

Л: выполняют самоопределение личности на основе согласия с общими целями,

идеалами, коллективными нормами и ценностями.

Участвовать в практической работе с картой, с «лентой времени» (определять последовательность исторических

событий).

Фронтальная устная проверка, тест.



14

Р.1 Народный календарь

Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Знать некоторые народные

приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств; уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

Р: соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств;

П: проверять народный прогноз погоды по ближайшему дню погодоуказателю;

К: сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.

Л: выполнять задания в соответствии с целю, осуществлять поиск ответа на вопрос.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Индивидуальные сообщения, беседа.












15

Р.1 Экологический календарь

Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Иметь представление об экологии, знакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества.

Р: высказывать предположения о том, что такое экология;

П: находить в тексте учебника определение экологии как науки;

К: в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвященные экологическим дням.

Л: понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Фронтальная проверка, беседа.



16

Р.1 Осенние месяцы

Примеры явлений природы: смена времён года, листопад, перелёты птиц, смена времени суток.

Обобщение

и систематизация знаний

Находить признаки осенних явлений природы и называть особенности жизни людей осенью, которые отразились в старинных названиях осенних месяцев;

описывать красоту осенней природы и произведений

искусства.

Р: соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью;

П: называть те черты

в судьбе и произведениях художников, которые вызвали

эмоциональное переживание у каждого из учащихся

К: сравнивать и различать общее и особенное в осенних праздниках разных народов России.

Л: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

знают основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение.

Характеризовать признаки времен года, проводить групповые наблюдения.

Взаимопроверка, тест.



17

Р.1 Осень в неживой природе

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Показывать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоили названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки,

моросящие затяжные дожди, туманы и др.).

Р: приучить

к наблюдениям за изменениями погоды, рассказывать по своим наблюдениям о погоде летом и осенью;

П: устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и осенними изменениями в природе;

К: играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике.

Л: оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Описывать сезонные изменения в природе, пересказывать и понимать тексты о природе.

Фронтальная проверка, беседа.



18

Р.1 Народные праздники в пору осеннего равноденствия

Общее представление о

вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов

Изучение и первичное

закрепление новых знаний

Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать

особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называют общее свойство праздников

осеннего равноденствия у разных народов, определяя их

главный нравственный смысл — благодарность природе

Р: различать общее и особенное в осенних праздниках разных народов России;

П: выявлять и называть характерные атрибуты осенних народных праздников;

К: изготавливать куклу-зернушку по инструкции в рабочей тетради.

Л: осознавать необходимость проявлять благодарность

природе в условиях современной жизни.

Анализировать влияние современного человека на природу,

оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе.

Схема, беседа.



19

Р.1 Звездное небо осенью

Звезды и планеты.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Понимать, что звезды, как и

Солнце, — сгустки раскаленных газов; знают, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;

Р: рассказывать на основе наблюдений о впечатлениях от созерцания звездного неба;

П: анализировать схемы созвездий Большой Медведицы и Лебедя;

К: наблюдать звездное небо, используя атлас-определитель, фиксировать результаты наблюдений.

Л: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Взаимопроверка, тест.



20

Р.1 Экскурсия на природу. Травянистые растения осенью. Трава у нашего дома

Растения, их разнообразие.

Урок-экскурсия

Определяют названия травянистых растений, называют причины пожелтения травы.

Р: рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью;

П: описывать устно внешний вид наиболее

распространенных травянистых растений;

К: отгадывать народную загадку о растениях, осуществлять самопроверку.

Л: преобразовывать практическую задачу в познаватель-

ную, соблюдают правила бережного отношения к растениям.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, наблюдать за состоянием

травянистых растений осенью

Индивидуальный опрос, экскурсия.



21

Р.1 Старинная женская работа

Человек — часть природы.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Умеют назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; умеют выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе.

Р: распределять операции между собой в группе для выполнения задания учителя;

П: сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном;

К: испытывать уважение к такому значительному человеческому качеству, как трудолюбие

Л: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в том числе во внутреннем плане.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Фронтальная проверка, беседа.



22

Р.1 Деревья и кустарники осенью.

Деревья, кустарники, травы.

Изучение и первичное закрепление новых знаний;

Понимают причины листопада;

познакомились с вечнозелеными хвойными растениями

средней полосы России; продолжают развивать навыки

работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.

Р: формулировать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

П: сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников;

К: выражать свое отношение к неблаговидным поступкам людей в природе.

Л:осуществлять действие по образцу и заданному правилу .

проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы, сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников. Узнавать изученные хвойные растения.

Устный опрос, беседа.



23

Р.1 Чудесные цветники осенью

Дикорастущие и культурные растения

Обобщение

и систематизация

знаний;

Вспомнить, какие цветы дети

видели в цветниках города (села) или в собственном саду

осенью; понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.

Р: формулировать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе,

П:выделять наиболее понравившиеся растения;

К: использовать дополнительную литературу, ресурсы.

Л:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать

установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Определять части цветкового растения. Проявлять уважение к культурным традициям,

связанным с растениями.

Диагностическая работа,

КИМ

2 класс

М«Вако»



24

Р.1 Осенняя прогулка.

Экскурсия в лес. Грибная пора.

Съедобные и ядовитые грибы.

Урок-экскурсия

Ознакомление младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе.

Осенняя экскурсия предполагает оздоровительный эффект нервной системы ребенка через эстетические переживания

и элементы укрепления физического здоровья.

Р: восприятие себя частью окружающей природы, способность почувствовать общую для всех красоту мира рождает в душе ребенка чувство причастности к окружающему,

П: формирует его личную ответственность за происходящее,

К: воспитывает потребность в добром поступке.

Л: осознавать красоту осенней природы, необходимость бережного отношения к грибам.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Сравнивать грибы по внешнему виду, устанавливать связи грибов с растениями и животными.

Фронтальная проверка, беседа.



25

Р.1 Грибы

Правила сбора грибов.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со

строением грибов.

Р: уметь отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых,

П: узнавать и рассказывать о строении гриба с помощью схемы в учебнике;

К: формулировать соответствующие правила экологической этики.

Л: уметь использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парами (группами).

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). Сравнивать грибы по внешнему виду, устанавливать связи грибов с растениями и животными.

Самостоятельная работа,

КИМ

2 класс

М«Вако»



26

Р.1 Шестиногие и восьминогие

животные, их разнообразие.

Изучен

ие и первичное закрепление новых знаний

Знать, чем

отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.

Р: отвечать на вопросы о

насекомых и пауках по своим наблюдениям;

П: рассказывать по рисунку учебника о разнообразии насекомых;

К: формулировать соответствующие правила экологической этики.

Л: осознавать

необходимость бережного отношения к природе

Описывать внешний

вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

Устный

опрос, беседа.



27

Р.1 Птичьи секреты

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

Обобщение

и систематизация знаний

Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться различать перелетных и зимующих птиц.

Р:уметь различать перелетных и зимующих птиц,

П: классифицировать перелетных птиц по известным признакам,

К: отгадывать народные загадки о птицах.

Л: осознавать необходимость бережного отношения к природе и чувства любви к родной природе

Характеризовать способ питания, условия, необходимые для жизни птиц. Приводить примеры перелётных и зимующих птиц.

Фронтальная проверка, беседа.



28

Р.1 Как разные животные готовятся к зиме

Посильное участие в охране природы.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Р: уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных,

П: выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасание корма;

К: объяснять значение наблюдаемых изменений.

Л: выражать позитивное отношение к живой природе.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей. Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.

Взаимопроверка, тест.



29

Р.1 Невидимые нити в осеннем лесу

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу;

Р:уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

П: сравнивать разные виды схем;

К: формулировать соответствующие правила экологической этики

Л: осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными

Характеризовать влияние человека на природные сообщества. Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем

Фронтальная проверка, беседа.



30

Р.2 Осенний труд

Профессии людей.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Знать некоторые виды работ,

выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы

Р: уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

П: сравнивать осенние работы в городах и селах в старину и сейчас.

К:конструировать алгоритм изготовления осенней куклы.

Л: уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание

Проводить групповые наблюдения за трудом людей. Сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.

Самостоятельная работа, тесты.



31

Р.2 Будь здоров! Роль физических упражнений в укреплении здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

Обобщение

и систематизация знаний;

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих

для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры

народов своего края).

Р: уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам;

П: формулировать правила здорового образа жизни в осенний период;

К: поддерживать в ходе игр благожелательное общение друг с другом.

Л:ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Формулировать правила здорового образа жизни осенью. Объяснять правила народных игр.

Индивидуальный устный опрос, беседа.



32

Р.2 Будь здоров! Игры на свежем воздухе

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Закрепление новых знаний

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период. Уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам,

соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Р: уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам,

П: формулировать правила здорового образа жизни в осенний период;

К: поддерживать в ходе

игр благожелательное общение друг с другом.

Л: осознавать важность и необходимость благожелательного общения друг с другом.

Формулировать правила здорового образа жизни осенью. Объяснять правила народных игр.

Фронтальная проверка, беседа.



33

Р.1 Охрана природы осенью.

Бережное отношение к окружающему миру.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

Р: уметь анализировать рисунки учебника, использовать дополнительную литературу, ресурсы Интернета,

П: рассказывать о правилах охраны природы с помощью рисунков,

К: составлять фоторассказ об осенней прогулке.

Л:контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

выражают.

Анализировать влияние современного человека на природу. Знакомиться с правилами охраны природы осенью. Обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе.

Взаимопроверка, тест.



34

Р.1 Зимние месяцы

Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Изучение и первичное закрепление новых знаний;

Находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя

выразительные средства родного языка

Р: соотносить признаки зимы в живой и неживой природе, а также события в жизни людей зимой,

П: называть те черты

в судьбе и произведениях художников, которые вызвали

эмоциональное переживание у каждого из учащихся

К: сравнивать и различать общее и особенное в зимних праздниках разных народов России.

Л:делиться со сверстниками и взрослыми эмоционально-эстетическими впечатлениями по отношению к природе.

Исследовать(на основе наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев.

Фронтальная проверка, беседа.



35

Р.1 Зима — время науки и сказок.

Внутренний мир человека: общее

представление о человеческих свойствах и качествах..

Обобщение

и система

тизация знаний;

Знать несколько зимних народных примет на погоду;

объяснять, чему учат

народные сказки

Р: уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость,

жадность, хитрость;

П: рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.

К:сравнивать сказки разных народов.

Л:самостоятельно находить несколько вариантов

решения учебной задачи, представленной на словесно-образном, наглядно-образном уровне.

Описывать сезонные изменения в природе. Сравнивать сказки разных народов,

объяснять их смысл, формулировать их нравственное значение для современной жизни.

Фронтальная проверка

викторина.



36

Р.1 Зима в неживой природе.

Примеры явлений природы:

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды)

Р: знать дату зимнего солнцестояния

(22 декабря) и день

зимнего солнцеворота

(25 декабря).

П: называть те черты

в судьбе и произведениях художников, которые вызвали

эмоциональное переживание у каждого из учащихся

К: сравнивать и различать общее и особенное в зимних праздниках разных народов России.

Л: уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Описывать сезонные изменения в природе. Выражать своё отношение к красоте зимней природы. Устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе.

Самостоятельная работа,

КИМ

2 класс

М«Вако»



37

Р.1 Звездное небо зимой.

Звёзды и планеты.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Научиться находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и

Полярную звезду

Р: уметь ориентироваться по Полярной звезде.

П:Сравнивать схемы созвездий Большой Медведицы и Малой Медведицы,

К: наблюдать звездное небо, используя атлас-определитель, фиксировать результаты наблюдений

Л: уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения;

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды, определять по Полярной звезде стороны горизонта.

Индивидуальный устный опрос, беседа.



38

Р.1 Зимняя прогулка

Экскурсия в зимний лес.

Правила безопасного поведения в природе.

Урок-экскурсия

Ознакомление младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе.

Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами.

Р: восприятие себя частью окружающей природы, способность почувствовать общую для всех красоту мира рождает в душе ребенка чувство причастности к окружающему,

П: формирует его личную ответственность за происходящее,

К: воспитывает потребность в добром поступке.

Л: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Характеризовать признаки времен года. Наблюдать за зимними изменениями в жизни животных и растений.

Экскурсия.



39

Р.1 Зима в мире растений

Растения родного края.

Обобщение

и систематизация знаний

Запомнить способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.

Р: формулировать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

П: устанавливать связи изученных растений с животными,

К: выражать свое отношение к неблаговидным поступкам людей в природе.

Л:выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Описывать сезонные изменения в природе. По наблюдениям на экскурсии отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений. Устанавливать связи изученных растений с животными.

Фронтальная проверка, беседа.



40

Р.1 Зимние праздники

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-

нравственных связей между соотечественниками.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;

Р: уметь различать общее и особенное в зимних праздниках Европы и России,

П:отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота,

К:планировать изготовление новогодних подарков.

Л:наблюдение над живой и неживой природой зимой.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Различать общее и особенное в зимних праздниках.

Фронтальная проверка, тесты.



41

Р.1 Зимние праздники. Коляда.

Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай.

Р: уметь разобрать схему изготовления елочной игрушки и сделать ее своими руками.

П: отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота,

К: планировать изготовление новогодних подарков.

Л: уметь договариваться, приходить к общему решению при работе в группах.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Различать общее и особенное в зимних праздниках. Планировать изготовление новогодних подарков

Самостоятельная работа

КИМ

2 класс

М«Вако»



42

Р.1 Растения в домашней аптечке

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Уметь называть несколько

лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.

Р: уметь рассказать о лекарственных растениях в домашней аптечке,

П: привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях.;

К: формулировать соответствующие правила экологической этики.

Л: уметь использовать в общении правила вежливости; формулировать собственное мнение и позицию.

Определять части цветкового растения. Узнавать наиболее распространённые лекарственные растения.

Фронтальная проверка, беседа.



43

Р.1 Зимняя жизнь птиц и зверей.

Животные, их разнообразие.

Обобщение

и систематизация

знаний

Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе жизни зверей, не

впадающих в спячку.

Р: уметь готовить сообщение об особенностях зимней жизни зверей;

П: готовить сообщения об

особенностях зимней жизни зверей, используя текст учебника;

К: проиллюстрировать его рисунки.

Л: замечают и ценят природу; осознают любовь к природе

Находить изучаемых птиц и зверей на рисунках учебника. Устанавливать связь между строением

клюва и особенностями питания птицы.

Самостоятельная работа, взаимоп

роверка



44

Р.1 Невидимые нити в зимнем лесу.

Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Изучение и первичное закрепление

новых знаний

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу;

Р: уметь приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу;

П: прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными;

К: придумывать и разыгрывать сценки из жизни зимнего леса, отражающие природные взаимосвязи.

Л:планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Анализировать рисунок и схему в учебнике, моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных схем.

Взаимопроверка, тест.



45

Р.1 В феврале зима с весной встречается впервой

Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

знать, когда в народе отмечали первую встречу весны;

Р: уметь приготовить подарок старшим родственникам на

Масленицу (или другой местный праздник февраля) ;

П: инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края;

К: планировать реальное проведение зимних праздников народов своего края.

Л: осознавать необходимость бережного отношения к природе и чувства любви к родной природе.

Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края.

Индивидуальный устный опрос, беседа.



46

Р.2 Зимний труд

Профессии людей.

Изучение и первичное закрепление

новых знаний

Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи

разного возраста;

знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице;

Р: инсценировать зимнюю мужскую и женскую работу в старину;

П: соотносить старинные виды зимних работ с

зимними работами в настоящее время в городе

К: рассказывать о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме.

Л: владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно

воспринимать предложения и оценку учителя

Проводить групповые наблюдения за трудом людей. Инсценировать зимнюю мужскую и

женскую работу в старину, соотносить с видами работ в настоящее время.

Индивидуальное сообщение по итогам

целенаправленного наблюдения, беседа



47

Р.1 Будь здоров! Познай себя: знание своего тела.

Гигиена систем органов.

Обобщение

и систематизация знаний;

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);

Р: уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой;

П: корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях;

К: объяснять правила народных игр.

Л: осознавать необходимость бережного отношения к природе и чувства любви к родной природе.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Объяснять правила народных игр.

Тестовые задания

КИМ

2 класс

М «Вако»



48

Р.2 Будь здоров! Подвижные игры на свежем воздухе

Закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период.

Р: регулировать свое поведение во время игры по отношению к сверстникам.

П: формулировать правила здорового образа жизни зимой;

К: объяснять правила народных игр.

Л: осознавать необходимость бережного отношения к природе и чувства любви к родной природе

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Формулировать правила здорового образа жизни зимой.

Индивидуальный устный опрос, беседа.



49

Р.1 Охрана природы зимой

Первая помощь при лёгких травмах обмораживании, перегреве.

Изучение и первичное закрепление новых

знаний

Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор;.

Р: уметь изготовить простейшие кормушки для птиц;

П: знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных;

К: описывать по своим

наблюдениям красоту зимней природы.

Л:планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Знакомиться с правилами охраны природы зимой.

Формулировать правила экологической этики.

Фронтальная проверка, тест.



50

Р.1 Весенние месяцы

Правила поведения в природе.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Научиться находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

Р: уметь провести наблюдения за

погодой 14 марта для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений в мае;

П: называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся;

К:обозначать на схеме круглого года пору весеннего равноденствия.

Л:планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Характеризовать признаки времен года. Сравнивать старинные названия весенних месяцев. Сочинять устный рассказ по картине.

Взаимопроверка



51

Р.1 Весна в неживой природе

Примеры явлений природы

Обобщение и систематизация знаний;

Понять причины потепления

весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Р: уметь рассказывать по своим наблюдениям о весенних изменениях в природе;

П: устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе;

К: сравнивать результаты, делать выводы об изменении погоды в течение весны.

Л:проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Устанавливать причинно- следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе.

Диагностическая работа

КИМ

2 класс

М «Вако»



52

Р.1 Весна — утро года. Погода, ее

составляющие.

Изучение и

первичное закрепление новых знаний

Уметь объяснить, почему

многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования

нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия

Р: уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

П: находить общее и различное в обычаях празднования весеннего Нового года в Древней Руси и Нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия

К: инсценировать весенние праздничные обычаи в виде мини-спектаклей.

Л:планировать совместно с

учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Описывать сезонные изменения в природе.

Инсценировать характерные праздничные ритуалы в виде мини-спектаклей.

Индивидуальный устный опрос, беседа.



53

Р.1 Звездное небо весной.

Звёзды и планеты.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Запомнить положение весной

созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;

Р: научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе;

П: наблюдать звездное небо по заданиям рабочей тетради;

К: применять на практике освоенные на уроках способы поиска звезд и созвездий.

Л:планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Осваивать способ нахождения на небе созвездий.

Индивидуальное сообщение по итогам целенаправленного наблюдения



54

Р.1 Весенняя прогулка.

Экскурсия на природу.

Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Урок-экскурсия

Знакомство с раннецветущими растениями, создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветающей природы.

Настрой детей на восприятие информации

Р: уметь наблюдать за живой и неживой природой весной.

П: формирует его личную ответственность за происходящее,

К: воспитывает потребность в добром поступке.

Л:демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность.

Характеризовать признаки времен года. Ознакомление с раннецветущими растениями

Наблюдение за живой и неживой природой весной..

Экскурсия.



55

Р.1 Весеннее пробуждение растений .

Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.

Обобщение

и систематизация знаний

Понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

Р: научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.

П: рассказывать о весенних изменениях в жизни растений;

К: оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия раннецветущих растений.

Л:планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Описывать сезонные изменения в природе. Узнавать раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе. Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.

Взаимопроверка



56

Р.1 Чудесные цветники весной

Разнообразие растений.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Запомнить названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе.

Р: научиться любоваться весенними

цветниками и стремиться самому участвовать в создании таких цветников

П: выделять наиболее понравившиеся растения и объяснять причины своих предпочтений;

К: оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия растений цветника.

Л:осознавать красоту весенних цветников, проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями

Определять части цветкового растения. Проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями.

Самостоятельная работа, тест.



57

Р.1 Весна в мире насекомых. Значение труда в жизни человека и общества.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Научиться любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;

Р: уметь понимать взаимосвязь насекомых и

птиц.

П: достраивать схемы в рабочей тетради;

К: предлагать возможные варианты своего поведения при встречах с

насекомыми

Л:планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых. Обсуждать отношение людей к насекомым,

обосновывать необходимость бережного отношения к ним.

Фронтальная проверка, беседа.



58

Р.1 Весна в мире птиц и зверей

Животные, их разнообразие.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Узнать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Р: уметь придумывать диалоги зверей –родителей и их детёнышей,

П: формулировать соответствующие правила экологической этики;

К: наблюдать за птицами города.

Л:планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Находить изучаемых птиц и зверей на рисунках учебника. Рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей. Играть в старинную игру.

Индивидуальный устный опрос, беседа.



59

Р.1 Невидимые нити в весеннем лесу

Роль животных в природе и жизни людей

Обобщение

и систематизация знаний;

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу.

Р: научиться

приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу;

П: сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре;

К: извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе.

Л:планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Рассказывать по схемам о невидимых нитях в весеннем лесу. Моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем.

Взаимопроверка, тест.



60

Р.2 Весенний труд.

Профессии людей.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Научиться различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину;

Р: уметь объяснить значение пословиц;

П: научиться проводить наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта,

К:инсценировать старинную мужскую и женскую весеннюю работу

Л:планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей. Инсценировать мужскую и женскую старинную весеннюю работу.

Фронтальная проверка, беседа.



61

Промежуточная аттестация в форме тестирования.

Урок контроля.

Итоговый контроль: тестирование.

Р: оценивать задания по следующим критериям: «легкое задание», «возникли трудности», «сложное задание»;

П: проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

К: адекватно использовать средства письменной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: проявлять элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности

Самостоятельное выполнение теста. Самопроверка.

Итоговый контроль: тестирование.



62

Р.2 Старинные весенние праздники

Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе;

Р: научиться

оформлять рамочки для фотографий своей и друга.

П: сопоставлять между собой традиции отношения к березе в культуре разных народов России;

К: понимать нравственный смысл легенд и песен.

Л:понимать глубокий нравственный смысл народных обычаев, связанный с животворящей силой весенней природы

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Характеризовать весенние праздники в культуре народов России.

Фронтальная проверка, беседа.



63

Р.2 Будь здоров! Знакомство с отдельными дорожными знаками. Возможные опасности в общественных местах.

Дорога от дома до школы, правила

безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года Правила пользования транспортом.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Выполнять правила здорового

образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех

народных игр,

подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой

культуры народов своего края); уметь

Р: контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой;

П: корректировать в ходе игр недостатки в

межличностных отношениях;

К: формулировать правила здорового образа жизни весной.

Л:понимать необходимость соблюдения правил здорового и безопасного образа жизни в весенний

период

Записывать телефоны экстренной помощи, участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Формулировать

правила здорового образа жизни весной.

Фронтальная проверка, беседа.



64

Р.1 Охрана природы весной

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.).

Р: уметь формулировать соответствующие правила экологической этики;

П: контролировать себя во время прогулки в парке, сквере, лесу;

К: составлять фоторассказ о весенней прогулке.

Л:понимать необходимость соблюдения правил здорового и безопасного образа жизни в весенний период

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Знакомиться с правилами охраны природы весной.

Взаимопроверка, тест.



65

Р.1 Лето красное. Если случится пожар.

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Научиться находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев;

называть те черты в судьбе и произведениях

художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся

Р: уметь описывать

красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

П:сравнивать старинные и современные названия весенних и летних месяцев;

К: делать выводы об изменениях погоды в течении года.

Л:понимать необходимость соблюдения правил здорового и безопасного образа жизни в летний период

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Делать выводы об изменениях погоды в течение года.

Фронтальная проверка, беседа.



66

Р.2 Летние праздники и труд

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Научиться выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;

Р: уметь разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;

П: перечислять летние дары природы своего края.

К: выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека.

Л:осознавать нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время года в селе.

Фронтальная проверка, беседа.



67

Р.1 Экскурсия в лес

Правила безопасного поведения в природе.

Урок-экскурсия

Знакомство с цветущими растениями, создание радостного эмоционального восприятия детьми цветущей природы.

Настрой детей на восприятие информации.

Р:умение наблюдать за жизнью насекомых, птиц.

П: перечислять летние дары природы своего края;

К: бережное отношение к окружающей природе

Л:понимать необходимость соблюдения правил здорового и безопасного образа жизни .

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Наблюдение над живой и неживой природой летом.

Экскурсия



68

Р.1 Экскурсия на природу. Травянистые растения осенью. Трава у нашего дома

Растения, их разнообразие.

Урок-повторения.

Определяют названия травянистых растений, называют причины пожелтения травы.

Р: рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью;

П: описывать устно внешний вид наиболее распространенных травянистых растений;

К: отгадывать народную загадку о растениях, осуществлять самопроверку.

Л: преобразовывать практическую задачу в познавательную, соблюдают правила бережного отношения к растениям.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, наблюдать за состоянием травянистых растений осенью

Индивидуальный опрос, экскурсия.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДВ-444791
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх