Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


1.Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 3-го класса разработана в соответствии нормативно-правовой базой:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (пункт 1 статья 3; пункт 2 статьи 41; пункт 8 статьи 41).

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Министерстве России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

3. Примерная основная образовательная программа ФГОС НОО от 08.04.2015 г.

4. Примерная основная образовательная программа ФГОС НОО образовательного учреждения, 2015 г.

5. Программа Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа 21 века».- 3-е изд.: Вентана-Граф, 2010 г.

6. Программа «Окружающий мир» - Н.Ф. Виноградова.М. Вентана – Граф, 2012г.

7. Учебный план на 2015 -2016 учебный год Пешнёвская основная общеобразовательной школы - филиал МАОУ Казанская СОШ


Цель учебного курса: представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

Задачи курса:

  • воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине,

  • формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,

  • развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,

  • осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

       При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
      Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.


2.Общая характеристика учебного предмета


Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности;

создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

- устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа-общество»;

- осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно- этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

- подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменить себя, понимает важность здорового образа жизни;

- подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных ( доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений – выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений.

Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры. Овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально- положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественно- научными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во- первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность, нерасчленённость восприятия окружающего мира, а во- вторых. Обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи, так как её отсутствие рождает « болезнь блуждания от одного предмета к другому и интеллектуальную бестолковость» (Г.Гегель). интеграция затрагивает не только общий подход к отбору содержания в системе « человек- природа- общество», но и более частные составляющие этой системы « человек и предметный мир», « человек и другие люди», «человек и его самость», « человек и его творческая деятельность» и др.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

Актуализация знаний предполагает их отбор с учётом специфики социальных ролей данной возрастной категории, социально значимых качеств, обеспечивающих успешное взаимодействие с различными сторонами действительности.

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе уделяется общекультурным сведениям – о творческой деятельности людей, научных открытиях, литературе, архитектуре, искусстве, великих учёных, деятелях искусства и т.д. в программе 3-4 классов для реализации этого принципа введён специальный раздел «Расширение кругозора школьника»

4. Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников при ознакомлении их с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде. При этом действие принципа распространяется на отношение человека не только к природным объектам, но и к другим ( социальная экология).

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественно-научных и гуманитарных предметов в среднем звене.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музеи и т.п. всё это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.


3.Описание места учебного предмета в учебном плане


Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом Пешнёвской основной общеобразовательной школы - филиала МАОУ Казанская СОШ и расписанием уроков на 2015- 2016 учебный год и рассчитана на 68 часов в год. Учебный материал запланирован в полном объёме.


4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и т.д.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.



5.Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса « Окружающий мир»


Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно- научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

- формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе УУД


Предметные результаты

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Предметные результаты по разделам:

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ- средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио  и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.



Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото  и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


6. Содержание учебного предмета


Человек и природа- 29ч.

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Важнейшие природные объекты своей страны, района. . Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.

Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений .Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные. растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Общее представление о строении тела человека. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество- 32ч.

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно - нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно - нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,

согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио форум. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно- нравственного здоровья. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации — глава государства.

Ответственность главы государства за социальное и духовно - нравственное благополучие граждан. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно – нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России.

Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные

комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.

Правила безопасной жизни- 7ч.

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.










  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


урока

Наименование

раздела

программы

Тема урока

Кол – во часов

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты по разделу

Дата проведения

предметные

метапредметные

1

Введение.

Правила безопасности жизни- 1ч.

Где и когда ты живешь? Один дома. Опасности и тревоги

1

«Читать» информацию, представленную в виде схемы;

Находить информацию о представлении людей древних цивилизаций о происхождении Земли, об истории возникновения жизни на Земле, о том, как человек исследовал Землю.

Знать название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государственную символику России. Знать правила поведения в домашних условиях, если рядом нет взрослых

Личностные:

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
















































Регулятивные:

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося.





































































Коммуникативные:

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных


задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

















































































































































Познавательные:

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;



01.09

2

Земля – наш общий дом. Солнечная система. Человек и природа- 5ч.

Природные тела и природные явления.

1

Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,

работать в паре.


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Знать названия планет.

Уметь различать объекты живой и неживой природы.

Знать правила поведения в лесу при грозе и дожде.

07.09

3

Природные и искусственные тела.

Правила поведения в лесу при грозе и дожде.

1

08.09

4

Солнце – звезда.

1

Работать по схеме-рисунку «Солнечная система», определять местонахождение планет.

Знать форму и размер Земли. Меридианы и параллели. Полюса, экватор, Северное и Южное полушария

14.09

5

Планета Земля – шар.

1

Выполнять практическую работу «Глобус – модель Земли», работать с картой (условные обозначения и масштаб). Выполнять упражнения в рабочей тетради. Находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе.

Уметь пользоваться географической картой и глобусом

15.09

6

Значение Солнца для жизни на Земле.

1

Исследовать свойства воды по инструкции учебника, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

-высказывать предположения

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, использовать знания о частицах.

Знать:

основные условия жизни на Земле;

причины смены дня и ночи;

причины смены времен года;

как охранять природные богатства

21.09

7

Правила безопасности жизни- 1ч.

Вода – условие жизни на Земле. Вода и опасности.

1

Уметь проводить наблюдения за явлениями природы

22.09

8

Человек и природа-1ч.

.Воздух – условие жизни на Земле

1

28.09

9

Человек и общество- 3ч.

Человек познает мир.

1

29.09

10

Географическая карта, её особенности.

1

Знать, как охраняются природные богатства

05.10

11


Проверочная работа №1 по теме: «Земля - наш общий дом»

1


Знать, что такое природные зоны.

Уметь характеризовать природные зоны России

06.10

12

Грибы.

Правила безопасности жизни- 1ч.

Бактерии и грибы. Съедобные и несъедобные грибы.

1

Знакомиться с правилами личной гигиены.

Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов, изучать правила сбора грибов. Описывать признаки отравления грибами.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; значение грибов в природе и в жизни человека

12.10

12

Растительный мир Земли.

Человек и природа- 11ч.

Какие растения живут на Земле

1

Знакомиться с общими условиями жизни растений на земле.

Знать общие условия для жизни живых организмов

(питание, дыхание, рост, размножение)

13.10

14

Разнообразие мира растений: водоросли, мхи, папоротники

1

Работать по тексту учебника, находить нужные ответы на вопросы по тексту.

Уметь различать объекты живой и неживой природы; различать части растения,

отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры разных групп растений (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Знать лекарственные растения, ядовитые

растения.

19.10

15

Контрольная работа №1 по теме: «Разнообразие растений на Земле»



Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; оценивать воздействие человека на природу; выполнять правила поведения в природе; найти дополнительную информацию о растениях родного края, страны.

Знать признаки растения как живого организма.

20.10

16

Разнообразие растений: хвойные и цветковые.

1

Составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека.

Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе.

-характеризовать процессы питания и дыхания растений.

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обсуждать проблему: зависит ли труд от природных условий? Работать со схемой – рисунком «Что такое земледелие». Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности). Находить информацию о разнообразии расте­ний родного края, о ядовитых растениях, о том, как предупреждать от­равлений ими


Отличать хвойные растения от цветковых

26.10

17-18

Растения – живые существа (организмы)

2

Знать строение растения


27.10

09.10

19

Размножение растений.

1

Знать как размножаются растения

10.11

20

Продолжительность жизни растений.

1

Знать, какова продолжительность жизни растений

16.11

21

Растения дикорастущие и культурные. Вред и польза.

1

Знать отличия дикорастущих растений от культурных

17.11

22

Красная книга России

1

Знать какие страницы есть в Красной книге России.

23.11

23

Проверочная работа №2 по теме:

«Растительный мир Земли»

1


Знать, какова роль растений в природе и в жизни людей.

Уметь оценивать воздействие человека на растительный мир.

24.11

24

Животный мир Земли. Правила безопасности жизни- 1ч.

Животные – часть природы. Какие нас подстерегают опасности.

1

Описывать признаки животного и растения как живого существа.

Приводить примеры животных родного края, их цепи питания. Составлять небольшой рассказ о том, как животные воспитывают своих дете­нышей.

Характеризовать группы животных

-классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп.

- формулировать выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов

30.11

25

Человек и природа- 10 ч.

Животные – живые существа (организмы)

1

Приводить примеры разных групп животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

01.12

26

Жизнедеятельность животных и их размножение .

1

Знать способы размножения животных

07.12

27

Как животные приспосабливаются к условиям жизни

1

Уметь различать группы животных по особенностям их внешнего строения

08.12

28

Беспозвоночные животные.

1

Уметь различать беспозвоночных животных от позвоночных

14.12

29

Позвоночные животные: рыбы, земноводные

1

Знать признаки позвоночных животных.



15.12

30

Контрольная работа №2 по теме:

« Животный мир Земли»



1


Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными, оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

21.12

31

Позвоночные животные: пресмыкающиеся.

1

Находить информацию о

животных родного края.

Составлять небольшой рассказ о поведении жи­вотных, их особенностях жизнедеятельности: пере­движении, питании, дыхании, размножении; приспособлении к среде обитания

Знать признаки позвоночных животных.


22.12

32

Позвоночные животные: птицы и звери

1

Знать об особенностях питания разных животных Знать особенности поведения животных

28.12

33

Природные сообщества

1

Характеризовать природные сообщества, влияние человека на природные сообщества.

Знать способы приспосабливания животных к условиям жизни

29.12

34

Охрана животных.

1

Знать правила поведения человека в природе

11.01

35

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи). Человек и общество- 9ч.

Древнерусское государство.

1

Работать с текстами учебника. Работать в парах: находить описание первых русских князей.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

12.01

36

Первые русские князья

1

Знать первых русских князей

18.01

36

Московская Русь

1

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

19.01

38

Советская Россия. СССР. Российская Федерация.

1

Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию

Знать, символику нашей страны

25.01

39

Из истории времен.

1

Знать традиции славян

26.01

40

Проверочная работа №3 по теме:

« Каким был человек в разные времена»

1



01.02

41

Какими были наши предки.

1

Работать с текстами учебника. Работать в парах: составлять словесный портрет славянина. Работать с рубрикой «Картинная галерея». Составлять небольшой рассказ об орудиях труда в раз­ные исторические эпохи.

Находить информацию об особенности труда людей родного края.

Знать историю наших предков

02.02

42

Гостеприимство славян.

1

Уметь давать характеристику быта русских людей

08.02

43

Какие предметы окружали русских людей?

1

Знать, как изготавливали одежду

09.02

44

Правила безопасности жизни- 1ч.

По одежке встречают… Электричество – друг или враг?

1

Знать, как изготавливали обувь

15.02

45

Человек и общество-3ч.

Русская трапеза.

1

Работать с текстом учебника. Составлять меню обеда славянина.

Знать традиции русской трапезы в разные исторические времена

16.02

46

Боги древних славян.

1

Беседовать по тексту учебника. Выполнять задания в рабочей тетради.

Знать, во что верили славяне

20.02

47

Принятие христианства на Руси. Христианские праздники.

1

Находить информацию о том, во что верили сла­вяне.

Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России, проявлять уважение к праздникам, связанным с религиозными верованиями.

Знать христианские праздники

29.02

48

Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи).

Человек и общество- 10ч.

Что создавалось трудом крестьянина?

1

Находить ответы на вопросы учителя по тексту учебника.

Знать, кто такие крестьяне и помещики

01.03

49

Как трудились крестьянские дети?

1

Работать с текстом учебника.

Знать как трудились крестьянские дети

14.03

50

О крепостных и помещиках.

1

Выполнять задания в прописи

Знать, что такое крепостное право

15.03

51

Ремесла в России.

1

Находить информацию о том, какие появились ремесла и почему?

Знать что такое ремесло; чем занимались ремесленники

21.03

52

Контрольная работа №3 по теме:

« Как трудились люди в разные времена»

1



22.03

53

Маленькие ремесленники

1

Обсудить проблему: «Почему появились купцы и торговцы? Зачем нужны деньги?» Рассматривают старинные русские монеты

Знать, что такое ярмарка

04.04

54

О гончарном круге, керамике и фарфоре.

1

Знать что такое фабрика, завод

05.04

55

О веретене, прялке и ткацком станке

1

Составить небольшой рассказ по теме урока.

Знать, что такое веретено, прялка, ткацкий станок

11.04

56

Русские оружейники.

1

Беседовать по тексту учебника, выполнять задания в рабочей тетради.

Знать историю развития оружия

12.04

57

Что создавалось трудом рабочего?

1

Беседовать об изобретениях человека

Знать наиболее важные изобретения человека

18.04

58

Правила безопасности жизни- 1ч.

Первые железные дороги. Берегись поезда.

1

Беседовать по тексту учебника.

Знать историю появления железной дороги

19.04

59

Человек и общество-3 ч.

Открытия, которые совершил человек 19-20 веках.

1

Составить небольшой рассказ об открытиях 19-20 веков.

Знать о значимых открытиях 19-20 веков

25.04

60

Проверочная работа №4 по теме:

« Жизнь людей в разные времена»

1



26.04

61

О пароходах. Виды пароходов

1

Находить информацию из других источников: о торговле, о возникновении денег,

развитии техники в России (на примере авиации, авто­строения), об освоении космоса, строительстве, о первых сла­вянских поселениях, древних городах (Великий Новгород, Мо­сква, Владимир).




Знать историю изобретения первого парохода

10.05

62

Правила безопасности жизни-1ч

Об автомобиле. Правила ДД.

1

Знать историю изобретения первого автомобиля

16.05

63

Человек и общество- 4ч.

О самолете. Какие бывают самолёты.

1

Знать историю изобретения первого самолета

17.05

64

.Время космических полетов.

1

Знать историю развития космоса

23.05

65

Время космических полетов

1

Знать историю развития космоса

24.05

66

Контрольная работа №4 по теме:

« Россия в разные эпохи»

1


Знать наиболее важные события древнерусской истории

25.05

67

Человек и природа – 2ч.

Земля - наш общий дом. Растительный и животный мир Земли

1

Обобщить изученный материал.

Знать планеты солнечной системы

Знать условия жизни растений и животных

26.05

68

Обобщающий урок по темам года.

1

27.05
















График проведения контрольных и проверочных работ


Четверть

Количество

Дата проведения

1

2

07.10; 21.10

2

2

25.11; 18.12

3

2

05.02; 18.03

4

2

22.04; 13.05



8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Содержание

1.

Библиотечный фонд

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. «Просвещение», 2011год.

2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» - М. Вентана - Граф, 2008 год. Окружающий мир. Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова.

3. УМК: Н.Ф. Виноградова. Учебник « Окружающий мир». М.: Вентана-Граф, 2013 год.


2.

Информационно-коммуникативные средства

Электронные диски:

- Начальная школа «Мультимедийные пособия к урокам»


3.

Экранно-звуковые пособия

- Презентации и видеофрагменты по учебному предмету.

- Электронные физминутки для глаз.


4.

Технические средства обучения

- Компьютер с программным обеспечением.

- Мультимедийный проектор.

-Экран

5.

Оборудование класса

- 7 ученических столов двухместных с комплектом стульев.

- Стол учительский.

- Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.







Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров161
Номер материала ДВ-450633
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх