Рабочая
программа по окружающему миру 3 класс
1.
Пояснительная записка.
1.1
Перечень нормативных документов, используемых для составления рабочей
программы:
Рабочая программа
по окружающему миру для начальной школы составлена на основе: -
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- приказом
Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного
образовательного
стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);
- постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(изменениями и дополнениями;
- примерной
основной образовательной программой начального общего образования,
рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования
Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию
образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа
начального общего образования. -
приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».
1.2
Цели обучения:
Программа
«Окружающий мир» направлена на достижение следующих целей:
- формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
-
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе
и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
1.3
Задачи: -
уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории; -
понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание
своего места в нём; -
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях; -
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
1.4
Общая характеристика учебного предмета
Предмет
«Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования,
так как в процессе его изучения школьники овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает
широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента
экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей — умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить
опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового
образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и
культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных
ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности
и нравственности.
Программа
«Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия,
категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт
гуманитарных наук Ведущей с точки зрения организации содержания является идея
единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий
мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть
природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже
природно-культурное целое.
В программе
определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими
школьниками окружающего мира:
•природа
и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и
неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;
•природосообразный
ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья
человека;
•мир
как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
«Окружающий
мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как
компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться
дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции
естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета
успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников
решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей
системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения,
патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное
единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.
Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы.
1.5
Место учебного предмета « Окружающий мир»
в учебном плане
В
соответствии с учебным планом МОКУ Виноградовская СОШ рабочая программа по
окружающему миру в 3 классе рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.
35 учебных недель.
1.6
Изменения внесенные в авторскую программу
Содержание
программы «Окружающий мир» полностью соответствует авторской программе А.А.
Плешакова, М.Ю. Новицкой.
1.7
Обоснование выбора УМК, на основе которого ведется преподавание предмета
В соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в РФ» основной задачей МОКУ Виноградовская
СОШ на 2016-2017 уч. год является: осуществление целенаправленного процесса
воспитания и обучения граждан РФ в интересах учащихся и их родителей, общества,
государства, сопровождающегося достижением обучающимися установленных
требований федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Обеспечение единства образовательного пространства, преемственность основных
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
(полного) образования. В целях реализации данной задачи ОУ выбрана для
составления рабочей программы авторская программа курса окружающий мир для 3
класса общеобразовательных учреждений А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой – М.:
Перспектива 2013. Данная программа имеет гриф «Соответствует федеральному
компоненту государственного стандарта», составлена на основании примерных
программ.
1.8
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа
Раздел
|
Всего часов
|
Контрольные работы
|
Экскурсии
|
Практические работы
|
|
|
1.Радость
познания
|
11
|
|
1
|
4
|
2.
Мир как дом
|
20
|
|
1
|
3
|
3.
Дом как мир
|
21
|
|
|
3
|
4.
В поисках Всемирного наследия
|
16
|
1
|
|
|
всего
|
68
|
1+1
итоговое
тестирование
|
2
|
10
|
1.9
Технологии
Для организации процесса
обучения используются основные технологии обучения: ●личностно-ориентированные
технологии;
●интерактивные технологии;
●исследовательские методы;
●игровые технологии.
1.10
Формы контроля: -
Индивидуальный и фронтальный опрос -
Индивидуальная работа по карточкам -
Работа в паре, в группе -
Срезовые работы (тесты, практические, проверочные, контрольные работы).
1.11
Методы изучения предмета. а)
объяснительно-иллюстративный, б)
репродуктивный, в)
проблемное изложение изучаемого материала, г)
частично-поисковый, д)
исследовательский метод.
.
2.Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Освоение программы «Окружающий
мир» позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения.
Личностные
результаты представлены двумя группами
целей. Первая группа
целей: освоение ребенком статуса ученика и школьника.
● Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. ●
Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и
самооценки. ● Личностные качества, позволяющие успешно
осуществлять взаимодействие с участниками учебной
деятельности. ●
Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.
·
Вторая группа целей: формирование
социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий
мир.
● Формирование основ российской гражданской идентичности. ●
Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении
народов.
● Формирование понимания особой роли многонациональной России в
современном мире.
● Формирование понимания особой роли
многонациональной России в развитии общемировой культуры. ●
Понимания особой роли России в мировой истории. ●
Воспитание чувства гордости за национальные
достижения. ●
Воспитание уважительного отношения к своей стране. ●
Воспитание уважительного отношения к истории
страны. ●
Воспитание любви к родному
краю. ●
Воспитание любви к своей
семье.
● Воспитание гуманного отношения к людям. ●
Воспитание толерантности к людям независимо от возраста, национальности,
вероисповедания.
● Понимание роли человека в
обществе.
● Понимание норм нравственного поведения в
природе. ●
Понимание норм нравственного поведения в
обществе. ●
Понимание норм правильного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками. ● Формирование основ экологической культуры.
● Понимание ценности любой
жизни.
● Освоение правил индивидуальной безопасности жизни с учетом изменений среды
обитания.
Метапредметные
результаты
1. Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное
использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных
технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии
с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
10. Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.
Предметные результаты
1. Понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное
отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, её современной жизни.
3. Осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
3.
Содержание учебного материала
Радость
познания (11ч)
Свет знания. Как
изучают окружающий мир. Книга – источник знаний. Отправимся на экскурсию. О
чем расскажет план. Планета на листе бумаги. Страны и народы на политической
карте мира. Путешествуя, познаем мир. Транспорт. Средства информации и связи.
Практические
работы: Способы познания мира «Наблюдение», «Опыт», «Измерение
массы», «Измерение длины».
Экскурсии:
Отправимся в лес.
Мир
как дом (20 ч)
Мир природы в
народном творчестве. Из чего состоит все. Мир небесных тел. Невидимое
сокровище. Самое главное вещество. Свойства воды. Круговорот воды в природе.
Природные стихии в народном творчестве. Кладовая Земли. Чудо под ногами. Мир
растений. Плодородная земля и растения в народном творчестве. Мир животных.
Животные в народном творчестве. Невидимые нити в живой природе. Лес –
волшебный дворец. Луг – царство цветов. Водоем – дом из воды. Как сохранить
богатство природы. Охрана природы в культуре народов России.
Практические
работы: «Исследование свойств воды». «Исследование состава
гранита». «Исследование свойств почвы».
Дом
как мир (21ч)
Родной дом –
уголок отчизны. Свой дом – свой простор. В красном углу сесть – великая честь.
Побываем в гостях. На свет появился – с людьми породнился. Родословное дерево. Муж
и жена – одна душа. Святость отцовства и материнства. Добрые дети – дому венец.
Детские игры – школа здоровья. Строение тела человека. Как работает наш
организм. Что такое гигиена. Наши органы чувств. Школа первой помощи. Здоровью
цены нет. Дом невелик, а стоять не велит. Семейный бюджет. Мудрость старости.
Путешествие к А.С. Пушкину.
Практические
работы: «Измерение
частоты пульса». «Уход за зубами». «Измерение температуры тела»
В
поисках всемирного наследия (16ч)
Всемирное
наследие. Московский Кремль. Озеро Байкал. Путешествие в Египет. Путешествие в
Грецию. Путешествие в Иерусалим. Путешествие в Китай. Всемирные духовные
сокровища
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.