МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯРЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»
ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ
ОБЛАСТИ
Согласовано
Заместитель
директора_________Е.А. Якуничева
«__»
августа 2016 года
|
Утверждено
Директор
школы _________И.Л. Саленкова
Приказ
№ ___ от «30» августа 2016 года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему
миру (Человек, природа, общество)
для 2 класса В
Учитель:
Богданова М.В.
Квалификационная
категория: первая
Программа рассмотрена на заседании школьного МО
учителей начальных классов
Протокол № 1 от «25» августа 2016 г.
Руководитель
школьного МО _____________ (Богданова М.В.)
2016/2017 учебный год
Содержание
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета………3-6стр.
2. Содержание
учебного предмета……………………………… 7-11стр.
3. Тематическое
планирование…………………………………..12-13стр.
Рабочая
программа разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, учебного плана МБОУ «Ярцевская средняя
школа № 1», авторской программы по окружающему миру В.А.Самковой «Окружающий
мир». – М.: ООО «Русское слово»,2009, в соответствии с учебником « Окружающий мир» 2 класса Самковой В.А. ,
Романовой Н.И. М.: «Русское слово», 2013.
1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
Обучающийся
научится:
-положительному отношению к школе и учебной деятельности;
-представлению о причинах
успеха в учебе;
-интересу к учебному материалу;
-этическим чувствам (стыда,
вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;
-знанию основных моральных норм
поведения;
-осознанию своей семейной
идентичности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе;
-первичным умения оценки работ,
ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной
деятельности;
-представлению о гражданской
идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- представлению о ценности и
уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающему поведению.
Метапредметные
ü Познавательные
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных
пособиях;
-понимать знаки, символы,
модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
-понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их
отличительных признаков;
-осуществлять синтез как
составление целого рисунка из его частей;
-проводить сравнение, сериацию
и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
-устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
-обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Обучающийся
получит возможность научиться:
-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
учебной задачи;
- воспринимать смысл познавательного текста;
-подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая - неживая, животные - растения и т.д.);
-проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
ü Коммуникативные
Обучающийся
научится:
-принимать участие в работе парами и группами;
-допускать существование
различных точек зрения;
-договариваться, приходить к
общему решению;
-использовать в общении правила
вежливости
Обучающийся
получит возможность научиться:
-принимать другое мнение и позицию;
-формулировать собственное
мнение и позицию;
-строить понятные для партнера
высказывания;
-задавать вопросы;
-адекватно использовать средства
устного общения для решения
коммуникативных задач
ü Регулятивные
Обучающийся
научится:
-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
-понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале;
-проговаривать вслух
последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности;
-оценивать совместно с учителем
или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
- первоначальному умению
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
-в сотрудничестве с учителем,
классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
-осуществлять пошаговый
контроль по результату под руководством учителя.
Предметные
Человек и природа
Обучающийся научится:
-различать объекты живой и
неживой природы, приводить примеры;
-различать объекты природы и
предметы, сделанные человеком;
-сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе внешних признаков;
-различать и называть основные
части растений;
-узнавать растения, деревья, кустарники, травы,
приводить примеры;
-использовать иллюстративный
определитель растений и животных.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соблюдать правила экологического
поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор
мусора) и в природной среде;
- описывать наблюдаемые объекты
природы, выделять их существенные признаки.
Человек и общество
Обучающийся научится:
- узнавать государственную
символику Российской Федерации и своего региона;
- различать прошлое, настоящее и
будущее;
-определять родственные связи в
семье;
-соблюдать правила общения со
взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;
-использовать правила поведения
в общественных местах и на улице.
Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать характер
взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических
чувств и доброжелательности;
-находить на карте мира
Российскую Федерацию, на карте России ,Москву, свой регион и его главный город.
2.Содержание
учебного предмета
2 класс (68 часов)
|
Как человек
познает окружающий мир
|
8
|
Органы чувств человека — «окошки» в окружающий
мир. Роль зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса в восприятии окружающего
мира. Предметы и признаки предметов: цвет, форма, сравнительные размеры.
Память — хранительница опыта. Разум —
отличительная особенность человека. Помощь старших в познании окружающего
мира.
Методы познания окружающего мира: описание,
сравнение, измерение, наблюдение, опыт (эксперимент), моделирование.
Простейшие измерительные инструменты и приборы
(линейка, весы, термометр).
|
Работать в группах и самостоятельно с источниками
информации об окружающем мире.
Различать и называть окружающие предметы,
описывать их признаки.
Выделять главные (существенные) и второстепенные
признаки.
Сопоставлять признаки предметов и органы чувств,
с помощью которых их можно узнать.
Объяснять роль органов чувств, памяти и мышления
в способности различать предметы и определять их признаки.
Составлять описания, проводить сравнения,
выполнять измерения.
Использовать простейшие измерительные инструменты
и приборы (линейка, весы, термометр).
|
Тела, вещества и энергия
|
8
|
Природа — часть окружающего мира человека. Тела
(объекты) и вещества. Вещество — то, из чего состоят все объекты.
Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие и газообразные
вещества. Примеры веществ в различном состоянии (вода, воздух, соль, сахар).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Вода,
свойства воды. Значение воздуха и воды для живых организмов.
Энергия — источник движения. Ее роль в природе и
жизни человека.
|
Приводить примеры веществ.
Сравнивать и различать твердые тела, жидкости, газы.
Выполнять простейшие опыты, демонстрирующие
свойства воздуха и воды.
Приводить примеры различных явлений и процессов,
требующих поступления энергии.
Предлагать свои варианты опытов, демонстрирующих
различные свойства веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии.
|
Земля — планета Солнечной системы
|
6
|
Глобус — модель Земли. Вращение Земли вокруг
собственной оси. Смена
дня и ночи на Земле. Вращение Земли вокруг Солнца.
Смена времен года.
Географическая карта и план местности (общее знакомство).
Материки и океаны, их названия, расположение на
глобусе и карте.
|
Находить на глобусе и карте материки и океаны.
Работать с готовыми моделями (глобусом,
физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны.
Различать различные виды земной поверхности (на
примере своей местности).
Находить на карте России равнины и горы,
определять их названия.
Моделировать формы земной поверхности из песка,
глины или пластилина.
|
Погода
|
5
|
Погода, ее составляющие: температура воздуха,
облачность, осадки, ветер.
Метеорологические и фенологические наблюдения.
Наблюдение за погодой из космоса. Прогнозирование погоды и его значение в
жизни людей.
|
Самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее
состояние.
Сравнивать погоду и климат.
Уметь подбирать одежду в соответствии с погодными
условиями.
Измерять температуру воздуха с помощью
термометра.
Объяснять назначение флюгера, анемометра,
гигрометра, осадкомера.
Изготавливать простейшие приборы: флюгер и
анемометр из пластиковых стаканчиков, барометр из елового сучка или шишки.
|
Многообразие живой
природы
|
6
|
Растения, их многообразие. Строение цветкового
растения, его основные части: корень, побег, цветок, плод.
Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Роль растений в природе и жизни людей.
Животные, их многообразие. Строение позвоночного
животного на примере собаки. Особенности питания разных животных: хищные,
растительноядные, всеядные. Животные родного края, названия, краткая
характеристика на основе наблюдений. Роль животных в природе и жизни людей.
Бережное отношение человека к растениям и
животным.
Общее представление о строении тела человека.
Признаки сходства и различия человека и животных (млекопитающих).
|
Распознавать виды растений, характерные для
растительного мира России.
Использовать рисунки и схемы при описании
строения цветкового растения.
Распознавать виды животных, характерные для
животного мира России.
Описывать строение позвоночных животных с опорой
на схему или рисунок.
Сравнивать способы питания растений и животных.
Приводить примеры взаимодействия растений и
животных.
Приводить примеры сходства и различия человека и
животных (млекопитающих).
Приводить примеры влияния деятельности человека
на живую природу.
Обосновывать необходимость соблюдения определенных
норм и правил поведения в природе.
|
В согласии
с природой:
народный календарь
|
11
|
Осень. Осенние
месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).
Признаки осени (осенние явления природы). Погода
осенью. Особенности жизни растений и животных осенью, их подготовка к зиме.
Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль).
Признаки зимы (короткая продолжительность
светового дня, низкое солнце, замерзание воды). Погода зимой.
Особенности зимней жизни птиц и
зверей.
Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май).
Признаки весны (увеличение продолжительности
светового дня, высокое солнце, таяние снега и льда). Погода весной.
Особенности жизни растений и животных весной (набухание почек, цветение
первоцветов, прилет птиц, устройство гнезд, весенняя линька животных).
Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август).
Признаки лета (длинный световой день, высокое
солнце). Особенности жизни растений и животных летом (цветение растений,
появление потомства у животных).
|
Характеризовать признаки времен года.
Проводить наблюдения и описывать сезонные
изменения в природе родного края.
Выявлять взаимосвязи между сезонными изменениями
в живой и неживой природе.
Характеризовать сезонный характер
сельскохозяйственных работ.
Приводить примеры народных праздников, связанных с
различными сезонными явлениями (приход весны, летнее солнцестояние и т.д.).
|
Человек -
член общества
|
9
|
Человек — создатель и носитель культуры. Общество
— люди, которых объединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной
деятельностью.
Многообразие культуры народов, населяющих Россию:
обычаи, фольклор, декоративно-прикладное творчество.
Человек — член общества. Взаимоотношения человека
с другими людьми.
Культура общения. Уважение к чужому мнению.
Уважительное отношение к своему и другим народам.
Отображение человеком окружающего мира в
искусстве: изобразительное искусство, музыка, танец, художественное слово,
театр, кино.
|
Объяснять на конкретных примерах значение понятия
«культура».
Объяснять на доступном для данного возраста
уровне причины многообразия культуры народов, населяющих Россию.
Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед
со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях,
об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в
дополнительной литературе. Извлекать необходимую информацию из учебника и
дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и
обсуждать полученные сведения.
Работать с иллюстративным материалом. Приводить
примеры культуры общения во взаимоотношениях между людьми.
Моделировать ситуации общения с людьми разных
возрастов, национальностей.
Оценивать реальные и игровые ситуации общения.
Проводить наблюдения за трудом людей во время
экскурсии на одно из предприятий родного края.
|
Семья-
часть общества
|
6
|
Семья — ближайшее социальное окружение человека.
Семейные традиции различных народов, населяющих Российскую Федерацию: забота
о детях, уважение к старшим, распределение обязанностей. Хозяйство семьи.
Родословная. Имена и фамилии членов семьи.
|
Комментировать изобразительный ряд, видеосюжеты,
иллюстрирующие особенности культуры различных народов РФ.
Составлять родословное древо семьи вместе со
старшими родственниками.
|
Родной
край - частица России
|
8
|
Москва — столица России. Расположение на карте.
История основания и строительства Москвы. Герб Москвы.
Санкт-Петербург - северная столица. Основание
города. Достопримечательности: Зимний дворец, Дворцовая площадь, памятник
Петру I — Медный всадник; Исаакиевский собор, разводные мосты через Неву.
Города Золотого кольца России: Владимир, Суздаль,
Ярославль (по выбору).
Родной город (село, деревня), регион (область,
край, республика). Достопримечательности родного края: музеи, театры,
спортивные комплексы, памятники истории и архитектуры, уникальные природные
объекты.
Особенности труда людей родного края, основные
профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их
обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного
края.
|
Показывать на карте России Москву,
Санкт-Петербург, некоторые города Золотого кольца.
Описывать по выбору достопримечательности Москвы
и Санкт-Петербурга и их окрестностей.
Находить на карте свой регион.
Готовить в группе рассказ по результатам
экскурсий в краеведческий музей, к местам исторических событий, к памятникам
истории и культуры.
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
3.Тематическое
планирование
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
|
Раздел
I.Человек и природа.
|
Тема
1.Как человек познает окружающий мир (8 ч)
|
1.
|
Наши органы
чувств - «окошки» в окружающий мир.
|
01.09.
|
2.
|
О признаках
предметов.
|
06.09.
|
3.
|
Память –
хранительница опыта.
|
08.09.
|
4.
|
Как люди хранят
накопленные знания.
|
13.09.
|
5.
|
Учимся находить
ответы.
|
15.09.
|
6.
|
«Глазу верь, а
прибором проверь»
|
20.09.
|
7.
|
Наш помощник –
воображение.
|
22.09.
|
8.
|
Экскурсия
в библиотеку.
|
27.09.
|
Тема 2. Тела, вещества и энергия
(8 ч)
|
9.
|
Из чего состоят
тела.
|
29.09.
|
10.
|
Три состояния
вещества.
|
04.10.
|
11.
|
Изучаем свойства
воды.
|
06.10.
|
12.
|
Знакомьтесь –
воздух.
|
11.10.
|
13.
|
Твёрдые
вещества: от глины до гранита.
|
18.10.
|
14.
|
Что такое
энергия.
|
20.10.
|
15.
|
Энергия и живые
существа.
|
25.10.
|
16.
|
Учимся
быть бережливыми.
Экскурсия
в школьную лабораторию.
|
27.10.
|
Тема
3. Земля — планета Солнечной системы (6 ч)
|
17.
|
На берегу
космического океана.
|
01.11.
|
18.
|
Путешествие по
звёздному небу. Экскурсия в планетарий.
|
03.11.
|
19.
|
Планеты –
главные члены Солнечной семьи.
|
08.11.
|
20.
|
Планета Земля и
её модель – глобус.
|
10.11.
|
21.
|
Почему
происходит смена дня и ночи.
|
15.11.
|
22.
|
Почему
происходит смена времён года.
|
17.11.
|
Тема
4. Погода (5 ч)
|
23.
|
Погода и её
составляющие.
|
22.11.
|
24.
|
Метеорологические
наблюдения.
|
29.11.
|
25.
|
Влияет ли погода
на наше здоровье и настроение.
|
01.12.
|
26.
|
Уроки
безопасности.
|
06.12.
|
27.
|
Виртуальная
экскурсия на полярную метеостанцию.
|
08.12.
|
Тема 5. Многообразие живой природы(6
ч)
|
28.
|
Четыре царства,
которых нет на карте.
|
13.12.
|
29.
|
Зелёное царство:
Растения.
|
15.12.
|
30.
|
Царство
животных.
|
20.12.
|
31.
|
Самое необычное
царство: Грибы.
|
22.12.
|
32.
|
Царство
невидимок: Бактерии. Уроки безопасности.
|
27.12.
|
33.
|
Виртуальная
экскурсия «В лес за грибами».
|
29.12.
|
Раздел
II. Человек и общество
|
Тема 6. В согласии с природой: народный
календарь(11 ч)
|
34.
|
Круглый год.
|
10.01.
|
35.
|
«Год велик, свои
приметы знать велит».
|
12.01.
|
36.
|
Зимушка - зима –
белокрылая птица.
|
17.01.
|
37.
|
Зимние заботы и
праздники.
|
19.01.
|
38.
|
Матушка – весна
всем красна.
|
24.01.
|
39.
|
«Весенний день
год кормит».
|
26.01.
|
40.
|
Весенние
праздники.
|
31.01.
|
41.
|
Летит лето на
крыльях.
|
02.02.
|
42.
|
Летние заботы и
праздники.
|
07.02.
|
43.
|
Осень золотая.
|
09.02.
|
44.
|
«Осень
всему счёт ведёт».
Виртуальная
экскурсия «Времена года в ботаническом саду».
|
14.02.
|
Тема 7. Человек - член общества (9 ч
)
|
45.
|
Что общего у
человека и других живых существ.
|
16.02.
|
46.
|
Чем человек
отличается от других живых существ.
|
28.02.
|
47.
|
Что такое
культура.
|
02.03.
|
48.
|
Человек
познающий.
|
07.03.
|
49.
|
Человек –
труженик.
|
09.03
|
50.
|
Человек –
художник.
|
14.03.
|
51.
|
Человек – член
общества.
|
16.03.
|
52.
|
Какого человека
можно считать воспитанным.
|
21.03.
|
53.
|
В
краеведческом музее.
(В
Государственном музее природы и человека).
|
23.03.
|
Тема 8. Семья - часть общества (6 ч)
|
54.
|
Семья – самое
близкое окружение человека.
|
28.03.
|
55.
|
Родословная
твоей семьи.
|
30.03.
|
56.
|
Хозяйство семьи.
|
04.04.
|
57.
|
Что такое
«семейный досуг.
|
06.04.
|
58.
|
Любимые
праздники твоей семьи.
|
18.04.
|
59.
|
Виртуальная
экскурсия «Семья в русской живописи».
|
20.04.
|
Тема 9. Родной край - частица России
(8 ч + 1 ч)
|
60.
|
Москва –
столица России.
|
25.04.
|
61.
|
Путешествие во
времени: как строилась Москва.
|
27.04.
|
62.
|
Санкт-Петербург
– наша северная столица.
|
02.05.
|
63.
|
Пригороды
Санкт-Петербурга.
|
04.05.
|
64.
|
Золотое кольцо
России.
|
11.05.
|
65.
|
Твоя малая
родина.
|
16.05.
|
66.
|
Достопримечательности
России.
|
18.05.
|
67.
|
Итоговая
проверочная работа на промежуточной аттестации.
|
23.05.
|
68.
|
Итоговый урок –
викторина.
|
25.05., 30.05.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.