Рабочая программа по окружающему миру 3 класс для детей с "Ограниченными возможностями здоровья"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Алзамай»

Рассмотрено:

на заседании МО

протокол № 1

от 28.08. 2015 г

Согласовано:

Зам. директора по УВР

О.В. Тебенькова

____________________

Утверждаю:

директор Г.В. Серова

______________

приказ № 99-о от 29.08.2015

Рабочая программа

для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (VIII вид)

3 класс

по предмету

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности

Составила: Сманцер А.А.,

учитель начальных классов

Алзамай, 2015 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» для 3 класса учащихся специального (коррекционного) образовательного класса VIII видасоставлена на основе «Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида (под ред. В.В. Воронковой.М. 2011г.), допущенной Министерством образования РФ».

Цель:обогащение и уточнение словаря через называние предметов и явлений, характеристику их по основным свойствам, сравнение с другими предметами и явлениями и классификацию предметов.

Задачи:

- Привлекать учащихся к участию в беседе.

- Добиваться правильных, полных и отчетливых ответов на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.

 - Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.

 - Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

 - Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

Характеристика учебного предмета

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых школьников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательнойдеятельности.

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана в 3 классе - на 2 часа в неделю, 68 часов за учебный год.  

Учебно-тематическое планирование

№ раздела

Тема

Количество часов

Из них экскурсий

Из них практических занятий

1

Сезонные изменения в природе.

12

8

-

2

Улица, транспорт

8

2

2

3

Бытовые предметы

11

-

4

4

Растения

19

-

-

5

Животные

9

-

-

6

Охрана здоровья

7

-

2

7

Повторение

2

-

1

Итого за год

68

10

7

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учёбе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- умению смыслового восприятия познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например: природа, живая – неживая, животные – растения и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

-узнавать животных

- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- различать и называть основные части растений;

- узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры; узнавать растения

- использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Содержание программы учебного курса

- Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели.Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.

Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.

· Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.

· Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

·  Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).

· Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).

·  Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).

· Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).

· Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.

·  Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.

·  Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.

· Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.

·  Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

·  Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).

· Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.

· Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.

· Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.

· Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

· Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.

- Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.

·  Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.

· Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.

·  Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.

·  Охрана здоровья.Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

· Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.

· Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.

· Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.

Средства контроля

Критерии и нормы оценки знаний

Оценка «5» - ставится ученику, если он дает правильный, логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Оценка «4» - ставится, если ответ ученика в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.

Оценка «3» - ставится, если ученик излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.

Оценка «2» - ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Знания и умения учащихся оцениваются по результатам индивидуального опроса.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Речевой деятельностью детей необходимо руководить, активизировать её, исправлять ошибки, учить сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая об увиденном, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

Наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений.

Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.

Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов, участие в уборке урожая на пришкольном участке.

У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Учебно-методический комплект

1.«Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наукВ. В. Воронковой«Подготовительный класс 1—4 классы», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2011. - 192 с.

2.Печатные пособия (таблицы): Грибы. Плоские фигуры. Цифры и счет. Транспорт. Одежда. Мое тело и пять чувств Детям о правилах дорожного движения. Многообразие животных. Кто это? Что это? Части растений. Многообразие растений.

3.Демонстрационные таблицы по правилам дорожного движения.Элементы улиц и дорог. Средства регулирования. Обход транспорта. Дорожные знаки. Пешеходные переходы. Переход улиц и дорог. На улицах города. За безопасность движения.

4. Демонстрационные таблицы по природоведению для 3 класса. Зимние гости. Зимующие птицы. Перелетные птицы. Части растений. Растения зимой и весной. Деревья, кустарники, травы, грибы. Живая и не живая природа. Лето. Весна. Зима.

5.Набор муляжей овощей.

6.Набор муляжей фруктов.

7.Гербарий учебный для начальной школы.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» (3 класс VIII вид)

№

Тема урока

Кол-во

часов

Особенности

дата

план

факт

1 четверть (18ч)

1

Погода. Лето.

1ч.

01.09

2

Признаки лета. Овощи.

1ч.

07.09

3

Признаки осени. Урожай.

1ч.

08.09

4

Сезонные работы на огороде, в саду.

1ч.

14.09

5

Сентябрь – начало осени.

1ч.

Экскурсия

15.09

6

Чудеса природы в огороде.

1ч.

21.09

7

Сезонная работа в поле.

1ч.

22.09

8

Детские игры летом и осенью.

1ч.

Практическое занятие

28.09

9

Улица, на которой расположена школа.

1ч.

Экскурсия

29.09

10

Школьный и домашний адрес.

1ч.

05.10

11

Обозначение названий улиц и номеров домов.

1ч.

Экскурсия

06.10

12

Дома, тротуары, мостовая, скверы.

1ч.

12.10

13

«Адрес на конверте».

1ч.

Практическая работа

13.10

14

Виды транспорта: трамвай, автобус, троллейбус.

1ч.

1910.

15

Правила дорожного движения. Переход.

1ч.

20.10

16

Правила дорожного движения.

1ч.

Игра

26.10

17

Бытовые предметы. Посуда

1ч.

27.10

18

Обобщающий урок. Итоги 1 четверти.

1ч.

09.11

2 четверть (14ч)

19

Поздняя осень.

1ч.

Экскурсия

10.11

20

Растения в природе; их значение в жизни человека.

1ч.

16.11

21

Сезонные явления в природе: ноябрь.

1ч.

17.11

22

Разнообразие животных в природе.

1ч.

23.11

23

Жизнь и быт школьника. Квартира.

1ч.

24.11

24

Комната. Мебель для столовой, спальни, кухни.

1ч.

30.11

25

Декабрь – первый зимний месяц. Погода и природа зимой.

1ч.

Экскурсия

01.12

26

Сезонные изменения в природе.

Начало зимы.

1ч.

07.12

27

Одежда.

1ч.

08.12

28

Сезонная одежда: зимняя одежда.

1ч.

14.12

29

Обувь. Уход за ней.

1ч.

15.12

30

Виды обуви: зимняя обувь.

1ч.

21.12

31

Зимние забавы зимой. Охрана здоровья и отдых зимой.

1ч.

22.12

32

Круглый год. Новый год.

1ч.

12.01

3 четверть (20ч)

33

Сезонные изменения в природе. Середина зимы.

1ч.

Экскурсия

18.01

34

Зимующие птицы: снегирь.

1ч.

19.01

35

Перелетные птицы: грач.

1ч.

25.01

36

Перелетные птицы: скворец.

1ч.

26.01

37

Человек и природа: помощь зимующим птицам.

1ч.

01.02

38

Домашние птицы: курица. Внешний вид, пища.

1ч.

02.02

39

Домашние птицы: гусь. Внешний вид, пища.

1ч.

08.02

40

Признаки уходящей зимы. Февраль – конец зимы.

1ч.

09.02

41

Признаки уходящей зимы. Февраль – конец зимы.

1ч.

Экскурсия

15.02

42

Труд людей зимой: профессии.

1ч.

16.02

43

Режим школьника.

1ч.

22.02

44

Зима – время года

1ч.

29.02

45

Домашние животные: коза.

1ч.

01.03

46

Домашние животные: овца.

1ч.

07.03

47

Дикие животные: еж.

1ч.

14.03

48

Дикие животные нашего края: медведь.

1ч.

15.03

49

Наблюдение за природой ранней весной.

1ч.

Экскурсия

21.03

50

Март – весенний месяц. Признаки весны.

1ч.

22.03

51

Обобщающий урок. Природа весной.

1ч.

04.04

52

Погода.

1ч.

Экскурсия

05.04

4 четверть (16ч)

53

Перелетные птицы.

1ч.

11.04

54

Сезонные изменения весной.

1ч.

12.04

55

Экология воздуха и охрана окружающей среды.

1ч.

18.04

56

Насекомые: муха.

1ч.

19.04

57

Насекомые: муравей.

1ч.

25.04

58

Раннецветущие растения: подснежник. Красная книга.

1ч.

26.04

59

Разнообразие животного мира.

1ч.

03.05

60

Комнатные растения и уход за ними: традесканция.

1ч.

10.05

61

Комнатные растения и уход за ними: герань.

1ч.

Практическая работа

16.05

62

Человек. Охрана здоровья человека.

1ч.

17.05

63

Глаза – органы зрения.

1ч.

23.05

64

Органы обоняния и осязания: нос, язык.

1ч.

24.05

65

Органы слуха и уход за ними.

1ч.

66

Зубы и уход за ними.

1ч.

67

Май – конец весны.

1ч.

Экскурсия

68

Обобщение знаний за год.Скоро лето! Правила поведения в лесу, на воде.

1ч.

Выпадают праздничные дни:

23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.