Рабочая программа по окружающему миру 1 класс ФГОС

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатовначального образования, а именно:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на
   ходить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и нрава каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

использовать справочные издания (определитель растений и животных на основе иллюстраций) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице.

Человек и общество

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;

различать прошлое, настоящее, будущее;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

Выпускник получит возможность научиться:

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке;

договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (66 ч)

1. Человек и природа

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

Вода. Свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, их названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; их отличия. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

2.Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Россия на карте, государственная граница России.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

3. Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т.д.).

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Тема урока

Введение (1 час)

1

Задавайте вопросы!

Что и кто?

(2 часа)

2 (1)

Что такое Родина?

3 (2)

Что мы знаем о народах России?

Человек и земля

(18 часа)

4 (1)

Что мы знаем о Москве?

5 (2)

Проект «Моя малая Родина».

6 (3)

Что у нас над головой?

7 (4)

Что у нас под ногами? Практическая работа №1 «Определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя».

8 (5)

Что общего у разных растений? Практическая работа №2 «Нахождение у растений их частей, показ и называние».

9 (6)

Что растёт на подоконнике? Практическая работа №3 «Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя».

10 (7)

Что растёт на клумбе? Практическая работа №4 «Определение растений цветника с помощью атласа-определителя».

11 (8)

Что это за листья? Практическая работа №5 «Определение деревьев по листьям».

12 (9)

Что такое хвоинки?

13 (10)

Кто такие насекомые?

14 (11)

Кто такие рыбы?

15 (12)

Кто такие птицы? Практическая работа №6 «Исследование строение пера птицы».

16 (13)

Кто такие звери?

17 (14)

Что окружает нас дома?

18 (15)

Что умеет компьютер?

19 (16)

Что вокруг нас может быть опасным?

20 (17)

На что похожа наша планета?

21 (18)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».

Как, откуда и куда?

(12 часов)

22 (1)

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

23 (2)

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа №7 «Опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку».

24 (3)

Откуда в наш дом приходит электричество?

25 (4)

Как путешествует письмо?

26 (5)

Куда текут реки?

27 (6)

Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа №8 «Опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулирование выводов на основе проделанных опытов».

28 (7)

Как живут растения? Практическая работа №9 «Наблюдение за ростом и развитием растений».

29 (8)

Как живут животные?

30 (9)

Как зимой помочь птицам? Практическая работа №10 «Изготовление простейших кормушек и подбор подходящего для птиц корма».

31 (10)

Откуда берётся и куда девается мусор?

32 (11)

Откуда в снежках грязь? Практическая работа №11 «Исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений».

33 (12)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».

Где и когда?

(11 часов)

34 (1)

Когда учиться интересно?

35 (2)

Проект «Мой класс и моя школа».

36 (3)

Когда придёт суббота?

37 (4)

Когда наступит лето?

38 (5)

Где живут белые медведи? Практическая работа №12 «Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды, их характеристика».

39 (6)

Где живут слоны?

40 (7)

Где зимуют птицы?

41 (8)

Когда появилась одежда?

42 (9)

Когда изобрели велосипед?

43 (10)

Когда мы станем взрослыми?

44 (11)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта

«Мой класс и моя школа».

Почему и зачем?

(22 часа)

45 (1)

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

46 (2)

Почему Луна бывает разной?

47 (3)

Почему идёт дождь и дует ветер?

48 (4)

Почему звенит звонок?

49 (5)

Почему радуга разноцветная?

50 (6)

Почему мы любим кошек и собак?

51 (7)

Проект «Мои домашние питомцы».

52 (8)

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

53 (9)

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

54 (10)

Зачем мы спим ночью?

55 (11)

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

56 (12)

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

57 (13)

Зачем нам телефон и телевизор?

58 (14)

Зачем нужны автомобили?

59 (15)

Зачем нужны поезда?

60 (16)

Зачем строят корабли?

61 (17)

Зачем строят самолёты? Зачем люди осваивают космос?

62 (18)

Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

63 (19)

Почему мы часто слышим слово «экология»?

64 (20)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

65 (21)

Итоговая работа за курс 1 класса.

66 (22)

Итоговая комплексная работа.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Итоговый тест за учебный год

Фамилия, имя___________________________________________ 1 класс

Вариант 1

A1. Какой формы планета Земля?

1) шара 2) круга 3) овала 4) полукруга

А2. Что относится к неживой природе?

1) тюльпан 2) гранит 3) олень 4) клён

A3. Какая часть растения впитывает воду из почвы?

1) корень 2) стебель 3) плод 4) лист

А4. Почему комнатные растения ставят ближе к окну?

1) чтобы они получали больше света

2) чтобы они дышали

3) чтобы они украшали окно

4) чтобы они не мешали

А5. Какое животное зимой впадает в спячку?

1) заяц2) сова3) ёж4) щука

А6. Какой вид транспорта не загрязняет воздух?

1) теплоход 2) самолёт3) автомобиль 4)трамвай

А7. Как дети могут сэкономить воду?

1) реже умываться

2) не мыть посуду

3) меньше пить

4) не забывать закрывать кран

А8. Чего нельзя делать, если почувствуешь запах газа?

1) открывать форточку

2) звонить по телефону 04 или 112

3) включать свет

4) сообщать взрослым

А9. Какая еда не принесёт пользы?

1) суп2) котлета3) пюре4) чипсы

А10. Как называется столица нашей Родины?

1) Москва2) Санкт-Петербург 3) Париж 4) Волга

B1.Какое животное рождает живых детёнышей?

1. стрекоза

2. страус

3. заяц

4. треска

В 2. Что такое Луна?

1) одна из планет Солнечной системы

2) самая яркая звезда

3) самая горячая звезда

4) спутник Земли

В З. Какое животное даёт человеку молоко?

1. 2. 1. кролик

      2. корова

      3. овца

      4. свинья

С 1. Чего нельзя делать в лесу?

1. 2. 1. 1. гулять

         2. собирать грибы

         3. брать детёнышей животных

         4. оставлять мусор

С 2. Каких страниц нет в Красной книге?

1) синих

1. 2. 1. 1. 2. зелёных

            3. чёрных

            4. красных

Вариант 2

Фамилия, имя___________________________________________ 1 класс

А1. На какой предмет по форме похоже Солнце?

1) на мяч 2) на тарелку 3) на дыню4) на торт

А2. Что относится к живой природе?

1) кактус 2) известняк 3) облако4) Солнце

A3. Что мы едим у картофеля?

1) стебель 2) плод 3) листья4) корень

А4. Какое животное относится к насекомым?

1) паук 2) щука 3) летучая мышь4) муха

А5. Какая птица улетает осенью на юг?

1) синица 2) стриж 3) ворона 4) дятел

А6. Куда должна идти грязная вода от домов и заводов?

1) в море

2) под землю

3) на очистные сооружения

4) за город

А 7. Что можно делать детям с электроприборами?

1) вставлять вилку в розетку

2) чинить

3) выдёргивать вилку за шнур

4) трогать вилку мокрыми руками

А 8. Где можно переходить улицу?

1)где не видно машин

2) где дорога уже

3) где есть переход

4) где нет ограждений

А 9. Когда мыть руки необязательно?

1)после еды

2) после того, как брал игрушки

3) после туалета

4) после игр с животными

А 10.Какой герб у нашей страны?

1)медведь

2) медный всадник

3) двуглавый орёл

4) панда

В 1.Какое животное относится к зверям?

1)ящерица 2) кит 3) крокодил 4) пингвин

В2. Как называется ближайшая к Земле звезда?

1) Луна2) Альдебаран 3) Солнце4) Регул

ВЗ. Почему идёт дождь?

1) потому что земля слишком сухая

2) потому что начинается гроза

3) потому что капли воды в туче тяжёлые

4) потому что тучи сталкиваются

С1. Какой мусор нельзя закапывать в лесу?

1) стеклянные бутылки

2) металлические банки

3) полиэтиленовые пакеты

4) пищевые отходы

С2. Какие праздники входят в экологический календарь?

1) День защиты животных

2) День знаний

3) День Земли

4) День защиты детей

Итоговая комплексная работа в 1 классе

1 вариант

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова

15

старику, но перестала у него на лугу

20

мышей ловить. Старик это поначалу

26

не заметил, а мыши обнаглели. Стали

31

они гнезда шмелей разорять. Улетели

35

шмели, перестали клевер опылять.

47

Но и тут ничего не понял старик. А клевер пересталрасти на

56

лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

63

Вот как все в природе связано между

69

собой! Теперь понял это старик и

75

пошел скорее к сове прощение просить.

Задание 2. Найди и спиши второе предложение. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. Поставь значок рядом с той строчкой, где картинки расставлены так, как происходят события в сказке.

Задание 4.Выбери правильный ответ и отметь его значком .

Столько же “ног”, сколько у совы …

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Составь и запиши цепочку слов на основе сказки так, чтобы показать, как в природе все связано между собой.

__Сова_____________________________Корова_

Задание 7. Найди на рисунках объекты природы и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь одну мышь. Сколько мышей может поймать сова за неделю?

Ответ: За неделю сова поймает ____ мышей.

Задание 9. Когда старик понял, что обидел Сову? Запиши одно – два предложения.

Я думаю, что ____________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

2 вариант

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

8

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова

15

старику, но перестала у него на лугу

20

мышей ловить. Старик это поначалу

26

не заметил, а мыши обнаглели. Стали

31

они гнезда шмелей разорять. Улетели

35

шмели, перестали клевер опылять.

47

Но и тут ничего не понял старик. А клевер пересталрасти на

56

лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

63

Вот как все в природе связано между

69

собой! Теперь понял это старик и

75

пошел скорее к сове прощение просить.

Задание 2. Найди и спиши предпоследнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. В каком порядке лучше разложить картинки, чтобы было легче восстановить последовательность событий? Поставь в квадратиках под картинками цифры 1, 2, 3, 4, 5.

Задание 4. У кого в этой сказке больше всего “ног” – у совы, у старика или у коровы?

Ответ: Больше всего ногу _______________________

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Отметь ответ значком , какой из названных объектов природы может двигаться, но не умеет бегать или летать?

А.

Мышь.

В.

Сова.

Б.

Клевер.

Г.

Шмель.

Задание 7. Найди на рисунках объекты живой природы и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Напиши

свое слово

Муравей

Растение

Скалы

Напиши свое слово

Животное

Ель

Клевер

Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь 4 мыши.

Ребята составили две разные задачи, которые решаются одинаково: 4 + 4 = ?. Какие задачи составили ребята? Отметь их значком . Запиши решение.

А.

Сколько мышей поймают за ночь две совы?

Ответ: ____ мышей.

Б.

Сколько мышей поймает одна сова за две ночи?

Ответ: ____ мышей.

В.

Сколько всего мышей поймают совы?

Ответ: ____ мышей.

Задание 9. Помоги старику попросить прощения у Совы. Запиши одно – два предложения.

Я думаю, что старику надо сказать: ______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

Незнакомое слово

Значение незнакомого слова

3вариант

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

8

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова

15

старику, но перестала у него на лугу

20

мышей ловить. Старик это поначалу

26

не заметил, а мыши обнаглели. Стали

31

они гнезда шмелей разорять. Улетели

35

шмели, перестали клевер опылять.

47

Но и тут ничего не понял старик. А клевер пересталрасти на

56

лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

63

Вот как все в природе связано между

69

собой! Теперь понял это старик и

75

пошел скорее к сове прощение просить.

Задание 2. Найди и спиши первое предложение. Проверь. Если надо, исправь.

_____________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. Отметь значком пропущенную картинку. Картинки расставлены так, как происходили события в сказке.

?

А.

В.

Б.

Г.

Задание 4. Сравни количество “ног” у мыши и у коровы. Выбери правильный ответ и отметь его значком .

А.

У мыши ног меньше.

Б.

У коровы ног меньше.

В.

У мыши столько же ног, сколько у коровы.

Г.

У мыши столько же ног, сколько у совы.

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Отметь значком , кто из живых существ, умеет летать.

А.

Старик.

В.

Сова.

Б.

Шмель.

Г.

Молоко.

Задание 7. Найди на рисунках растения и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Дерево

Травянистое растение

Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь 3 мыши. Сколько мышей может поймать сова за две ночи?

Решение:

Ответ: За две ночи сова поймает ____ мышей.

Задание 9. Как ты думаешь, простила Сова старика? Объясни в одном – двух предложениях.

Я думаю, что ________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

Незнакомое слово

Значение незнакомого слова

4 вариант

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

8

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова

15

старику, но перестала у него на лугу

20

мышей ловить. Старик это поначалу

26

не заметил, а мыши обнаглели. Стали

31

они гнезда шмелей разорять. Улетели

35

шмели, перестали клевер опылять.

47

Но и тут ничего не понял старик. А клевер пересталрасти на

56

лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

63

Вот как все в природе связано между

69

собой! Теперь понял это старик и

75

пошел скорее к сове прощение просить.

Задание 2. Найди и спиши последнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. Отметь значком картинки к сказке про Сову.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Задание 4. У кого в этой сказке меньше всего “ног” – у совы, у мыши или у коровы?

Ответ: Меньше всего ногу ______________________

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Отметь ответ значком . кто из живых существ, названных в сказке, нуждается в постоянной заботе старика?

А.

Мыши.

В.

Сова.

Б.

Корова.

Г.

Молоко.

Задание 7. Найди на рисунках объектыживойприроды и то, что сделано человеком. Соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Напиши

свое слово

Медуза

Объекты живой природы

Скалы

Напиши

свое слово

Сделано человеком

Орел

Замок

Задание 8. Сова поймала за ночь 4 мыши, а лиса – 7 мышей.

Ребята составили с этими данными задачу, которая решается так: 7 – 4 = ?. Какую задачу составили ребята? Отметь ее значком . Запиши ответ.

А.

На сколько больше мышей поймала за ночь лиса?

Ответ: На ____ мыши больше.

Б.

Сколько всего мышей пой-мали за ночь лиса и сова?

Ответ: ____ мышей.

В.

Сколько всего мышей оста-лось поймать лисе и сове?

Ответ: ____ мышей.

Задание 9. Как ты думаешь, какие слова-извинения хотела услышать Сова от старика? Запиши одно – два предложения.

Я думаю, что Сова хотела услышать: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

Незнакомое слово

Значение незнакомого слова