- 10.09.2015
- 466
- 1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Скородумовская средняя общеобразовательная школа
Каменского района Ростовской области
«Утверждаю»
Директор МБОУ Скородумовской СОШ:
___________ Л.И.Курдюмова
Приказ от «___» ______ 2015 г. № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Уровень общего образования (класс) начальное общее образование,
2 класс
Учитель Ивницкая Марина Викторовна
Программа разработана на основе примерной программы по окружающему мипу для 2 кл. Ивченкова Г.Г, Потапов И. В.— М.: «АСТ Астрель», 2011.
1.Пояснительная записка
Программа по окружающему миру составлена на основе нормативных актов и учебно-методических документов:
· Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
· Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
· Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
· Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
· Примерная программа (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения), рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации;
· Авторская программа курса «Окружающий мир» 1-4 классы Г.Г.Ивченкова И.В.Потапов Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.)
· Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Скородумовской СОШ.
· Учебный план МБОУ Скородумовской СОШ на 2015-2016 учебный год;
Цели и задачи курса
Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его
цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Задачи курса:
•систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
•формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
•знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование
•социализация ребёнка;
•развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
•воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
•формирование самостоятельной познавательной деятельности;
•развитие мышления, воображения и творческих способностей;
•формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);
•формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;
•формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
•формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);
•формирование основ экологической культуры;
•патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.
2. Общая характеристика курса
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС начального общего образования (второго поколения), согласно базисному учебному плану.
Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель – формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру. Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практикооориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность,активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.
Знакомство с началами естественных и социальноогуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов.
При отборе содержания курса учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».
Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу положено диалектическое единство системы «природа – человек – общество».
Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.
Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.
При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали).
Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.
При отборе и построении содержания курса учитывались и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.
Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.
3.Место и роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
На изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе отводится 2 часа в неделю. В течение учебного года этот курс изучается в количестве 68 часов.
Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.
Информация о количестве учебных часов
Количество часов в неделю по программе 2
Количество часов в неделю по учебному плану 2
Количество часов по программе в год 68
Количество часов в год по рабочей программе 68
Из них:
экскурсий 2
практических работ 9
проверочных 4
проектов 4
4. Содержание учебного предмета.
4.1. Учебно-тематический план.
|
№ |
Название раздела |
Кол-во часов |
Сроки изучения |
Практические работы(тема) |
Учёт знаний |
Экскурсии, проекты |
|
1 |
Как люди познают мир |
15 |
|
Практ.раб. №1 по теме «Как учёные изучают мир» 24.09
Практ.раб. №2 по теме «Тренируй свою наблюдательность»
Практ.раб. №3 по теме «Измерение температуры»
|
Пров.раб.№1 по теме «Как люди познают мир» |
Экск. в лес
Экск. к водоёму
Проект по теме «Знание – сила» |
|
2 |
Мы живём на планете Земля |
15 |
|
Практ.раб.№4 по теме»Что такое глобус»
Практ.раб.№5 по теме «Почему день сменяет ночь»
|
Пров.раб.№2 по теме «Мы живём на планете Земля» |
Проект по теме»Мы живём в космосе» |
|
3 |
Природа вокруг нас |
26 |
|
Практ.раб.№6 по теме «Об энергии»
Практ.раб.№7 по теме «Театр теней»
Практ.раб.№8 по теме «В мире звука»
Практ.раб.№9 по теме В мире камня» |
Пров.раб.№3 по теме «Природа вокруг нас» |
Проект по теме «Природа вокруг нас» |
|
4 |
Люди вокруг нас |
12 |
|
|
Пров.раб.№4 по темам года |
Проект «Наши питомцы»
|
|
|
Итого |
68 |
|
9 |
4 |
2/4 |
4.2 Сводная таблица по видам контроля
|
Виды контроля |
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
Итого |
|
Кол-во плановых работ Из них: |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
Проверочные работы |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
Проекты |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
4.3. Характеристика основных содержательных линий.
2 класс (68ч)
Как люди познают мир (15 ч)
Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.
Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.
Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.
Искусство как способ познания мира.
Мы живём на планете Земля (14 ч)
Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.
Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.
Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.
Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.
Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.
Природа вокруг нас (23 ч)
Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.
В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.
Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.
Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса в Вологодской области (региональный компонент).
Растения и животные — обитатели водоёмов Вологодской области, признаки их приспособленности к условиям жизни (региональный компонент).
Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.
Люди вокруг нас (12 ч)
Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.
Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.
Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.
Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.
5. Календарно – тематическое планирование
|
№п/п |
кол-во часов |
Дата |
Тема урока
|
Элементы содержания |
Основные виды учебной деятельности |
|
|
план |
факт |
|||||
|
|
|
Как люди познают мир (15 ч) |
||||
|
1 |
1 |
|
О науке. Что такое наука. Инструктаж по проектной деятельности. |
- дать детям первоначальное представление о науке, познакомить с ее различными отраслями; - показать необходимость совместной работы разных ученых в процессе изучения окружающего мира; - дать представление о постепенности развития научного знания в обществе; - познакомить детей с деятельностью некоторых знаменитых ученых России, показать их вклад в науку; - воспитывать уважение к научному познанию мира и людям науки – ученым; - продолжить формирование информационной грамотности. |
- рассказывать о значении науки в жизни людей; - приводить примеры разных наук; - пользоваться схемами и рисунками для получения информации; - рассказывать о каком-либо ученом России по выбору; - наблюдать за объектами и явлениями природы; - фиксировать результаты наблюдений; - рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях; - оценивать красоту окружающей природы; - приводить примеры приспособлений растений и животных к условиям жизни; - приводить примеры использования леса и водоема человеком, мер по их охране; - рассказывать о наблюдениях, проведенных во время летних каникул; - самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением и домашним животным; - высказывать предположение (выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта; - проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений; - оценивать свою наблюдательность и одноклассников; - объяснять назначение приборов и инструментов; - измерять температуру воды, воздуха и тела человека; - записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений; - распределять работу в парах в процессе выполнения практических работ по измерению температуры; - пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями; - рассказывать о значении библиотек, интернета; - приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение; - рассказывать о назначении искусства; - приводить примеры различных видов искусства; - характеризовать свое отношение к различным видам искусства.
|
|
|
2 |
1 |
|
Науки бывают разные. |
|||
|
3 |
1 |
|
Учёные России. Человек-изобретатель. |
|||
|
4 |
1 |
|
Экскурсия в лес |
- формировать у учащихся общее представление о лесе; - показать разнообразие растений и животных леса, некоторые признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи; - убедить в необходимости бережного отношения к обитателям леса и выполнения правил поведения в лесу; - развивать чувство прекрасного. |
||
|
5 |
1 |
|
Экскурсия к водоему |
- познакомить учащихся с условиями обитания живых существ в водоеме; - показать разнообразие обитателей водоема, их приспособительные признаки и некоторые взаимосвязи; - воспитывать бережное отношение к обитателям водоема; - развивать эстетические чувства детей. |
||
|
6 |
1 |
|
Как ученые изучают мир. |
- дать первое представление о методах научного познания (наблюдение, эксперимент); - учить детей проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; - развивать наблюдательность, учить оценивать результаты, полученные в ходе опыта; - развивать творческие способности учащихся. |
||
|
7 |
1 |
|
Как ученые изучают мир. Практическая работа №1 |
|||
|
8 |
1 |
|
Умей видеть |
- целенаправленно развивать внимание и наблюдательность учащихся; - познакомить учащихся с дневником наблюдений и правилами работы с ним; - тренировать наблюдательность учащихся в ходе выполнения заданий учебника и рабочих тетрадей. |
||
|
9 |
1 |
|
Тренируй свою наблюдатель- ность. Практическая работа №2 |
|||
|
10 |
1 |
|
Приборы и инструменты |
- познакомить учащихся с назначением различных приборов и инструментов; - показать, как различные технические приспособления облегчают труд ученых. |
||
|
11 |
1 |
|
Измерение температуры. Практическая работа №3 |
- познакомить с устройством и назначением термометров; - выполнить практическую работу по измерению температуры воды;
- учить фиксировать температуру условными знаками; - учить детей измерять время по часам. |
||
|
12 |
1 |
|
Измерение времени |
|||
|
13 |
1 |
|
Справочники, словари, энциклопедии. Знаки и символы |
- продолжить развивать информационную грамотность учащихся; - познакомить учащихся с различными справочниками, учить пользоваться ими; - дать представление о знаках и символах, их значении в жизни человека; - развивать творческие способности учащихся. |
||
|
14 |
1 |
|
Об искусстве. Защита мини-проектов по теме «Знание – сила» |
- показать, что искусство, как и наука, является средством познания окружающего мира; - показать отличие искусства от науки; - раскрыть значение искусства в жизни человека; - развивать эмоциональную сферу учащихся. |
||
|
15 |
1 |
|
Проверочная работа №1 по теме «Как люди познают мир» |
Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, в показаниях приборов (часов, термометра) |
-осуществлять пошаговый итоговый контроль; -оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы |
|
|
|
|
|
|
Мы живем на планете Земля (15 ч) |
||
|
16 |
1 |
|
Что такое космос. Звёздное небо. |
- выявить имеющиеся у детей знания по данному разделу; - с опорой на имеющиеся у детей знания сформировать первые научные представления о космосе, звездах, созвездиях; - продолжить формирование представления о возможных источниках информации, способах ее поиска;
- тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память, коммуникативные способности учащихся. |
- называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, небе; - объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звезд; - наблюдать за звездами на небосклоне; - получать информацию, используя рисунки, схемы, справочники; - рассказывать о составе Солнечной системы; - объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; - находить планеты на рисунке-схеме; - узнавать новое о планетах и звездах, используя различные источники; - оценивать результаты своей работы и работу одноклассников, используя задания в рабочих тетрадях; - объяснять, почему Землю называют «голубой планетой»; - рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; - называть характерные признаки осени; - приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей; - называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня – изменение положения Солнца на небосклоне; - использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе; - объяснять, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины; - придумывать истории на тему «Полет на Луну» совместно с другими учащимися; - рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли; - оценивать достижения ученых в области космических исследований; - объяснять, что такое модель, почему глобус – модель Земли; - называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России; - выполнять практическую работу в паре; - объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; - выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле; - объяснять различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; - рассказывать о знаменитых путешественниках; - объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества; - оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ; - рассказывать о своей работе по выполнению проекта «Мы живем в Космосе». |
|
|
17 |
1 |
|
Что такое космос. Созвездия. |
|||
|
18 |
1 |
|
Солнечная система. Планеты |
- сформировать научные представления о Солнечной системе, ее составе; - раскрыть содержание понятий «звезда», «планета»; - учить работать со схемами; - развивать творческие способности. |
||
|
19 |
1 |
|
Солнечная система. «Падающие звёзды» |
|||
|
20 |
1 |
|
Как древние люди представляли себе Землю |
- сформировать представление о Земле как планете; - развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы; - сформировать представление о значении Солнца для жизни на Земле. |
||
|
21 |
1 |
|
Как устроена Земля |
|||
|
22 |
1 |
|
Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей |
- подвести итоги наблюдений за осень; - учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы; - развивать творческие способности учащихся. |
||
|
23 |
1 |
|
Спутник Земли – Луна |
- сформировать у учащихся научное представление о естественном спутнике Земли; - развивать интеллектуальные способности учащихся, их творческую инициативу, навыки сотрудничества. |
||
|
24 |
1 |
|
Исследование космоса |
- расширить представления учащихся о способах познания мира; - способствовать патриотическому воспитанию, показав достижения ученых России в области космонавтики; - показать, как изобретение телескопов, аппаратов для космических полетов увеличили возможности ученых в исследовании космоса. |
||
|
25 |
1 |
|
Что такое глобус. Практическая работа №4 |
- сформировать представления о глобусе как модели Земли, материках и океанах; - продолжить формирование представления о научных методах познания окружающего мира; - развивать пространственное воображение учащихся. |
||
|
26 |
1 |
|
Почему день сменяет ночь. Практическая работа №5 |
- углубить знания о движении Земли вокруг оси; - опытным путем сформировать первые представления о причине смены дня и ночи на Земле; - развивать коммуникативные способности учащихся. |
||
|
27 |
1 |
|
Как изучали земной шар. Путешествия |
- познакомить учащихся с историей географических открытий; - развивать умственные и творческие
способности учащихся, сотрудничество.
|
||
|
28 |
1 |
|
Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники |
|||
|
29 |
1 |
|
Исследование глубин морей и океанов. Защита мини-проектов по теме «Мы живём в космосе» |
- продолжить формирование представлений о познаваемости мира методами научного познания; - повторить и обобщить знания по разделу; - провести проверочную работу по усвоению знаний по разделу; - обсудить достижения и ход работы участников проекта «Мы живем в Космосе». |
||
|
30 |
1 |
|
Проверочная работа №2 по теме «Мы живём на планете Земля» Инструктаж по проектной деятельности. |
|||
|
|
|
|
|
Природа вокруг нас (26 ч.) |
||
|
31 |
1 |
|
Тела и вещества |
- сформировать представление о телах и веществах, их разнообразии; - развивать умение работать со схемами, наблюдательность и внимательность; - продолжить формирование умения работать в группе. |
- различать естественные и искусственные тела и вещества; - приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; - работать с рисунками, схемами, таблицами; - фиксировать получаемые результаты в таблице; - оценивать результаты своей работы и работы других учащихся; - объяснять значение энергии для жизни; - приводить примеры источников энергии; - правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.); - делать выводы из наблюдаемого опыта; - сотрудничать в постановке эксперимента; - оценивать свою работу и работу других детей в группах; - приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; - объяснять причину образования тени от предметов; - коллективно организовывать театр теней; - объяснять, отчего зависит цвет предметов; - называть порядок цветов радуги; - рассказывать о красоте окружающего мира; - объяснять причину возникновения звука; - экспериментировать с различными предметами и делать выводы и делать выводы; - объяснять, почему шум вредит здоровью человека; - рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения; - приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании;
- использовать справочник для получения новых сведений; - разгадывать кроссворды, пользуясь текстом учебника;
- фантазировать на тему «В мире камня», выполняя задания в рабочих тетрадях;
- давать общую характеристику зимы, выделяя существенные признаки;
- сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы;
- использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы;
- объяснять, что называют окружающей средой;
- приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в березовой роще, ельнике, сосновом лесу;
- описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять признаки их приспособленности к среде;
- объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов;
- приводить примеры как изменение условий жизни влияет на живые существа, используя текст учебника; - решать ребусы;
- оценивать свое поведение и поведение других детей в природе;
- выполнять правила поведения в природе, объясняя их необходимость;
- участвовать в мероприятиях по охране природы |
|
|
32 |
1 |
|
Что такое вещество |
|||
|
33 |
1 |
|
Об энергии. Практическая работа №6 |
- дать первые представления о значении энергии, познакомить с разнообразными источниками энергии; - продолжить знакомство с правилами безопасного поведения в быту. |
||
|
34 |
1 |
|
Об энергии. От костра до котла |
|||
|
35 |
1 |
|
Свет и цвет |
- познакомить с различными источниками световой энергии; - показать опытным путем как образуются тени от предметов; - учить работать со схемами; - развивать творческие способности учащихся. |
||
|
36 |
1 |
|
Театр теней. Практическая работа №7 |
|||
|
37 |
1 |
|
Зеркала |
- познакомить с особенностями отражения света блестящими предметами и зеркалами; - развивать внимательность и наблюдательность детей. |
||
|
38 |
1 |
|
О цвете |
- дать первое представление о причинах цветового разнообразия предметов; - учить воспринимать красоту окружающего мира. |
||
|
39 |
1 |
|
В мире звука. Практическая работа №8 |
- сформировать первые представления о причине возникновения звука; - учить детей получать знания о мире путем экспериментирования; - дать представление о вреде шума для здоровья людей, познакомить с мерами по охране здоровья от вредного воздействия шума; - продолжить формирование умения работать в группе. |
||
|
40 |
1 |
|
Шум вредит здоровью |
|||
|
41 |
1 |
|
О музыке |
|||
|
42 |
1 |
|
В мире камня. Практическая работа №9 |
- дать первое представление о горных породах и минералах; - показать значение камня в жизни человека; - тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память; - развивать творческие и коммуникативные способности младших школьников. |
||
|
43 |
1 |
|
Коллекция камней |
|||
|
44 |
1 |
|
Камни-самоцветы |
|||
|
45 |
1 |
|
Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей |
- подвести итоги наблюдений за зиму, используя дневники наблюдений; - учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека; - воспитывать ответственное отношение к объектам природы. |
||
|
46 |
1 |
|
В мире живой природы. На опушке |
- познакомить учащихся с разнообразием живой природы; - выявить некоторые признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды и взаимосвязи между ними; - показать необходимость бережного отношения к живой природе; - воспитывать понимание красоты природы средствами искусства. |
||
|
47 |
1 |
|
В мире живой природы. Бабочки и жуки |
|||
|
48 |
1 |
|
В мире живой природы. В березовой роще |
- на примере березового леса показать влияние одних растений на другие, растений на животных; - учить детей характеризовать окружающую среду, выделять признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды. |
||
|
49 |
1 |
|
В мире живой природы. В низине |
|||
|
50 |
1 |
|
В мире живой природы. В ельнике |
- на примере елового леса показать как изменение условий жизни влияет на живые существа; - продолжить формирование бережного отношения к природе; - учить детей выделять признаки объектов природы и сравнивать их между собой. |
||
|
51 |
1 |
|
В ельнике. Лиственница |
|||
|
52 |
1 |
|
В мире живой природы. У лесного озера |
- продолжить формирование знаний о разнообразии условий жизни живых существ;
- сформировать представление о некоторых растениях и животных, типичных для неглубоких пресных водоемов и их приспособленности к жизни у воды, на ее поверхнсоти и в самой воде. |
||
|
53 |
1 |
|
У лесного озера. Лягушка |
|||
|
54 |
1 |
|
В сосновом лесу |
- учить детей описывать условия жизни в разных сообществах и сравнивать их между собой;
- продолжить формирование умений выделять признаки приспособленности живых объектов к условиям жизни.
|
||
|
55 |
1 |
|
Берегите лес. Мини-проект «Природа вокруг нас» |
- продолжить воспитание у детей бережного отношения к живой природе; - познакомить с правилами поведения в лесу. |
||
|
56 |
1 |
|
Проверочная работа №3 по теме «Природа вокруг нас». Инструктаж по проектным работам |
-проверить уровень усвоения изученных тем, умения ориентироваться в полученной информации; применять её при решении учебной задачи; - формировать умение планировать свою исследовательскую деятельность |
||
|
|
|
|
|
Люди вокруг нас (12 ч) |
||
|
57 |
1 |
|
Человек в обществе |
- сформировать первоначальное представление об обществе; - формировать представление о биосоциальной сущности человека; - показать значение общества в жизни человека; - показать, как развивалось общество от первобытных времен до наших дней. |
- доказывать, что человек часть природы и часть общества; - сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни; - ценить значение семьи; - рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; - обмениваться информацией о семейных традициях; - объяснять, что такое бюджет; - объяснять значение слов доходы, расходы, пенсия, стипендия; - понимать необходимость правильного распределения доходов в семье; - приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; - выполнять некоторые правила этикета; - проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность; - выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома; - подбирать и объяснять пословицы о дружбе; - оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях;
- давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки;
- сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы;
- называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня – изменение положения Солнца на небосклоне |
|
|
58 |
1 |
|
Жизнь в первобытном обществе |
|||
|
59 |
1 |
|
Труд в жизни человека |
- показать значение труда в обществе и взаимозависимость всех членов общества друг от друга; - воспитывать уважение к труду. |
||
|
60 |
1 |
|
Семья. Семейные ценности |
- показать разнообразие состава семей, распределение обязанностей в семье; - воспитывать заботливое отношение к членам семьи. |
||
|
61 |
1 |
|
Бюджет семьи. О деньгах |
- раскрыть значение денег в обществе; - показать необходимость правильного распределения денежных средств семьи. |
||
|
62 |
1 |
|
Что такое бюджет |
|||
|
63 |
1 |
|
Будем вежливы. Кого называют вежливым |
- продолжить формирование знаний о правилах культурного поведения в обществе; - познакомить с некоторыми правилами этикета. |
||
|
64 |
1 |
|
Разговор по телефону. Как дарить подарки. Урок-игра |
|||
|
65 |
1 |
|
О друзьях-товарищах. Что может помешать дружбе |
- показать значение дружбы во взаимоотношениях людей, ее ценность; - показать влияние вредных привычек на взаимоотношения людей; -подведение итогов проектной и исследовательской деятельности за год. |
||
|
66 |
1 |
|
О привычках. Защита проектов по теме «Наши питомцы» |
|||
|
67 |
1 |
|
Итоговая проверочная работа №4 по темам года |
проверить уровень усвоения изученных тем, умения ориентироваться в полученной информации; применять её при решении учебной задачи. |
||
|
68 |
1 |
|
Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей |
- подвести итоги наблюдений за весну, используя дневники наблюдений; - учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека; - воспитывать ответственное отношение к объектам природы. |
||
6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
6.1 Печатные пособия
1) Таблицы:
«Фенологический календарь. Весна», «Фенологический календарь. Осень»«Круговорот воды в природе», «Строение солнечной системы».
2) Плакаты, картины:
комплект «В мире растений. В мире животных», «Мир природы»; картины по истории.
3) Карты:
физическая карта Мира, физическая карта России, детская карта России.
4) Комплект открыток «Мамаев курган»
· демонстрационные таблицы «Природные сообщества», «Правила поведения в общественных местах», «Твоя безопасность», «Солнечная система», «Строение Земли», «Домашние и дикие животные»;
· портреты ученых России (М. Ломоносов, С. Королёв, Д. Менделеев, А. Попов, К. Циолковский, Н. Вавилов);
· энциклопедии, справочники, словари.
6.2.Технические средства обучения
1) Компьютер
2) Интерактивная доска
3) Мультимедийный проектор.
4) Принтер
5) Телевизор
6) Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
7) Магнитная доска.
8)фото и видеокамера
6.3.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1) Компас.
2) Глобус
· демонстрационный прибор смены дня и ночи;
· наборы лабораторного оборудования для измерения температуры, времени, направления ветра;
· лабораторное оборудование для проведения опытов с жидкостями;
· настольная лампа;
· демонстрационные образцы приборов и инструментов;
6.4 Натуральные объекты
1) Коллекция полезных ископаемых.
2) Гербарий.
3)живые растения;
Литература:
для обучающихся:
1. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2 ч.
2. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2, 2015г.
для учителя:
1. Планируемые результаты начального общего образования/ [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб. – М.:Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
3. Программа курса «Окружающий мир» 1-4 классы. Г.Г. Ивченкова
4. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). – 2-е изд., дораб. – М: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.
5. Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Планета знаний/ Авт.-сост.: Л.Ю. Плахотник – М.: Планета, 2012. (Образовательный стандарт)
7. Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного предмета и система их оценки.
7.1. Планируемые результаты на базовом и повышенном уровне
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
· понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
· понимание значения взаимопомощи в семье;
· способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;
могут быть сформированы:
· понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
· ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;
· понимание ценности семейных отношений;
· способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
· понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
· давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
· приводить примеры приборов и инструментов;
· пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
· различать тела природы и изделия;
· приводить примеры тел и веществ;
· приводить примеры источников энергии;
· рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;
· рассказывать об исследованиях космоса;
· называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;
· рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;
· рассказывать о значении камня в жизни человека;
· называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
· приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда) на материале по Вологодской области (региональный компонент);
· различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
· сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.
Обучающиеся получат возможность научиться:
· рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;
· приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;
· рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;
· называть планеты Солнечной системы;
· отличать планету от звезды;
· показывать на глобусе материки и океаны;
· приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
· рассказывать об использовании электрической энергии;
· рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;
· понимать, что такое окружающая среда;
· приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд) на материале по Вологодской области (региональный компонент);
· приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
· рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
· проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
· выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;
· понимать значение науки и труда в жизни общества;
· рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.
Обучающиеся получат возможность научиться:
· понимать, что человек — часть общества и часть природы;
· понимать значение общества в жизни человека;
· осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
· рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);
· понимать значение искусства как способа познания мира.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
· понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
· проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
· оценивать правильность выполнения заданий.
Обучающиеся могут научиться:
· развивать и тренировать свою наблюдательность;
· ставить цели проведения наблюдений и опытов;
· осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;
· планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Познавательные
Обучающиеся научатся:
· фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;
· понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;
· понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
· пользоваться справочником, помещенным в учебнике;
· понимать значение знаков и символов в жизни общества.
Обучающиеся могут научиться:
· пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;
· осуществлять описание объектов природы;
· сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;
· устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;
· обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
· сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
· осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;
· ставить вопросы друг другу.
Обучающиеся могут научиться:
· высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;
· выполнять основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).
7.3. Система оценки планируемых результатов
Критерии оценивания
Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Формы организации образовательного процесса:
Комбинированный урок, урок – игра (дидактические, ролевые), урок – беседа, урок – путешествие, урок - экскурсия, урок - практические занятия, урок с демонстрацией объектов или изображений.
Типы уроков:
-урок изучения и первичного закрепления знаний
-урок закрепления новых знаний и выработка умений
- урок обобщения и систематизации знаний
- урок комплексного использования знаний
- урок проверки, оценки и контроля знаний
Технологии обучения:
Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: групповой опрос, диспут, опыт, урок-практикум, урок-отчёт или презентация проекта и т.д. Использование ИКТ.
Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-виды работ, связанные с исследованием объекта , проведение опыта, эксперементирование;
- выполнение практических работ;
- составление учащимися авторской работы в различных жанрах
( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);
- наблюдение за явлениями природы, поведением окружающих, сбор соответствующего материала с последующим его использованием по заданию учителя;
- участие в дискуссии;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде).
Виды и формы контроля
Текущий, тематический, итоговый (самостоятельная работа), выставка поделок.
Каждый раздел завершается проверочными заданиями «Мозаика заданий» и проверочные работы, где представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля.
Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.
Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.
Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.
7.4. Контрольно-измерительные материалы
Проверочная работа №1 (тест) ТЕМА. КАК ЛЮДИ ПОЗНАЮТ МИР
Фамилия, имя _____________________________________________
Вариант I
1) Люди науки называются: а) научники
б) учащиеся
в) ученики
г) учёные
2) Зачеркни лишнее: психология, химия, числа, экономика.
3) Наука о звёздах – это: а) звездопад
б) звездология
в) небология
г) астрономия
4) История изучает: а) будущее
б) прошлые события
в) весёлые события
г) грустные события
5) Наука, изучающая живые существа, называется: а) животное
б) животнология
в) биология
г) жизнь
6) Соедини стрелками по смыслу:
Королёв С.П. учёный, основатель Московского университета
Попов А.С. биолог- коллекционер семян культурных растений
Ломоносов М.В. физик, изобрёл радио
Циолковский К.Э. изобретатель ракеты, основатель космонавтики
7) Что из перечисленного можно узнать
с помощью наблюдений (отметь буквой Н),
а что с помощью опытов (отметь буквой О):
Начало
снегопада
Результат
смешения красок
Время
прилива и отлива
Длительность
дня и ночи
Температуру
тела
Фамилия, имя _____________________________________________
Вариант II
1) Люди науки называются: а) научники
б) учащиеся
в) учёные
г) ученики
2) Зачеркни лишнее: математика, химия, буквы, география.
3) Наука о звёздах – это: а) звездопад
б) звездология
в) небология
г) астрономия
4) История изучает: а) грустные события
б) будущие события
в) весёлые события
г) прошлые события
5) Наука, изучающая живые существа, называется: а) биология
б) животнология
в) животноводство
г) жизнеописание
6) Соедини стрелками по смыслу:
Попов А.С. учёный, основатель Московского университета
Королёв С.П. биолог- коллекционер семян культурных растений
Ломоносов М.В. физик, изобрёл радио
Циолковский К.Э. изобретатель ракеты, основатель космонавтики
7) Что из перечисленного можно узнать с помощью наблюдений (отметь буквой Н),
а что с помощью опытов (отметь буквой О):
Когда
пойдёт дождь?
Температуру
воды
Какой
чай быстрее остынет сладкий или нет?
Длительность
дня и ночи
Когда
зацветает сирень?
Проверочная работа №2 (тест) ТЕМА. МЫ ЖИВЁМ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ
Фамилия, имя _____________________________________________
Вариант II
1) Самая близкая к нам звезда: а) Луна
б) Марс
в) Солнце
г) Венера
2) Зачеркни лишнее: Сатурн, Юпитер, Солнце, Меркурий.
3) Зачеркни лишнее: Кассиопея, Малая Медведица, Дракон, Солнце.
4) Полярная звезда находится в созвездии: а) Большая Медведица
б) Малая Медведица
в) Геркулес
г) Северная корона
5) Допиши предложение.
Материком называют: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Вставь слово.
На глобусе в зелёный цвет раскрашены ____________________________________.
Извилистые голубые нити на материках - _____________________________________.
7) Подчеркни синим цветом названия океанов.
Большой
Тихий
Антарктический
Атлантический
Южный Ледовитый
Северный Ледовитый
Индийский
8) Допиши предложения.
Земная кора это самый ________________________ и ________________ слой.
Неподвижные точки Земли называют ________________________________.
Земной шар вращается вокруг _________________ и ___________________.
Фамилия, имя _____________________________________________
Вариант II
1) Самая далёкая от Земли планета: а) Луна
б) Марс
в) Солнце
г) Плутон
2) Зачеркни лишнее: Меркурий, Сатурн, Юпитер, Луна, Уран.
3) Зачеркни лишнее: Венера, Кассиопея, Дракон, Большая Медведица.
4) Допиши предложения.
Комета состоит из: ________________________________________________________.
А её хвост из: ____________________________________________________________.
5) Полярная звезда находится в созвездии: а) Северная корона
б) Малая Медведица
в) Геркулес
г) Большая Медведица
6) Вставь слово.
Извилистые голубые нити на материках - _____________________________________.
На глобусе в коричневый цвет раскрашены ________________________________.
7) Подчеркни зелёным цветом названия материков.
Россия
Африка
Европа
Северная Америка
Арктика
Южная Америка
Евразия
Австралия
Антарктида
8) Допиши предложения.
Земля состоит из следующих слоёв:___________, ____________,____________________.
Самый большой материк _____________________________________________.
Земной шар вращается вокруг _________________ и _____ ______________.
Проверочная работа №3 (тест) ТЕМА. ПРИРОДА ВОКРУГ НАС
Фамилия, имя _____________________________________________
|
№ |
Содержание задания |
Само- оценка |
Крите- рии |
Оценка учителя |
|
1. |
Какие понятия соответствуют этим объектам? Укажи стрелками.
Царство космос Солнце планета Луна грибы Звезда земля Вселенная спутник |
|
5 баллов |
|
|
2. |
Подчеркни объекты живой природы зеленым цветом, а неживой – красным. Солнце, человек, завод, облака, камень, Луна, верблюд, стекло, кувшинка, вода, сорока, жук, чайник, рябина, крокодил, снег, карандаш. |
|
13 баллов |
|
|
3. |
Подчеркни, что необходимо для всего живого на земле: Вода, свет, луна, воздух, тепло, небо, цветы. |
|
4 балла |
|
|
4. |
Соотнеси животных с названием группы (используй разные цвета), укажи стрелками: Тигр, крот, летучая мышь, белка птицы Стриж, страус, утка, лебедь насекомые Окунь, камбала, щука, акула звери Бабочка, стрекоза, шмель, кузнечик рыбы
|
|
4 балла |
|
|
5. |
Поставь цифру 1 около рисунка дерева, цифру 2 около кустарника, цифру 3 около травянистого растения
___ _____ ____
_____ ____ ____ _____
|
|
7 баллов |
|
Мой результат: Итого: 33 б. /
31 – 33 б. – Отлично!
24 – 30 б. – Хорошо!
16 – 23 б. – Удовлетворительно. Надо поработать!
15 и менее б. – Не справился. Надо поработать!
Итоговая проверочная работа (тест)
Фамилия, имя _____________________________________________
1 вариант
дождь лес бабочка машина листопад иней синица солнце
- 8
- 9
- 10
3. Выбери правильное продолжение предложения:
Луна — это :
· планета
· звезда
· спутник Земли
·
4. Запиши в таблицу, к какой группе животных относятся:
кузнечик черепаха дельфин пингвин окунь тритон
|
млекопитающие |
|
|
земноводные |
|
|
пресмыкающиеся |
|
|
птицы |
|
|
рыбы |
|
|
насекомые |
|
5. Укажите растения водоемов:
водокрас
крапива
ряска
стрелолист
клен
рогоз
барбарис
6. Укажите животных луга:
выдра махаон карась кузнечик перепел стрекоза мышь
7. Соедините, что из чего делают:
манка овес
геркулес просо
гречка пшеница
пшено гречиха
8. Запишите названия весенних первоцветов:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2 вариант
дом заяц снегопад море лягушка облако камыш гора
- 7
- 8
- 9
Солнце — это :
- планета
- звезда
- спутник Земли
шиповник сосна ламинария олений рог сфагнум
|
водоросли |
|
|
мхи |
|
|
папоротники |
|
|
хвойные растения |
|
|
цветковые растения |
|
5. Укажите растения луга:
клевер
сурепка
калина
тысячелистник
василек
лиственница
подосиновик
6. Укажите животных леса:
белка бурундук уклейка свиристель уж кальмар лось
7. Соедините, что из чего сделано:
перловка просо
гречка овес
пшено ячмень
овсянка греча
8. Запишите названия весенних первоцветов:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УР:
Методического Совета _________ / О.А.Колесникова/
МБОУ Скородумовской СОШ № ___ «___» _________ 2015 г.
от «___» ___________ 2015 г.
Председатель МС:
_________/О.А.Колесникова/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 776 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ивницкая Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.