Рабочая программа по Окружающему миру 3 класс "Гармония"

        Пояснительная записка

    Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» в 3 классе составлена в соответствии  с Законом Российской Федерации «Об образовании»,    Примерной программой  начального общего образования образовательной области «Обществознание  и естествознание» (Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2009) и авторской программой  общеобразовательных учреждений Поглазовой О.Т. по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов. (О.Т. Поглазова. – Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век, 2009). Учебным планом МКОУ АШИ на 2014-2015 учебный год. (протокол педсовета № 8 от 20.05. 2011г.), Основной     образовательной программой начального общего образования МКОУ  АШИ. Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

     В курсе «Окружающий мир» интегрированы знания о природе, человеке и обществе, об истории России, что представляет младшим школьникам широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

       В классе 17 учащихся коренной национальности.  Учащиеся освоили в полном объеме программу   второго  класса.   В соответствии с этим, программа составлена таким образом, что работа над содержанием текстов давала возможность учащимся расширить их   кругозор,  активизировать   запас речи. В реализацию программы включены  упражнения по развитию фантазии , речи,  творческих наклонностей учащихся. Задания, способствующие формированию универсальных учебных действий, необходимых для дальнейшего самостоятельного приобретения учебных знаний и умений.  Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей учащихся и национально –регионального компонента

         Предметная область «Естествознание, обществознание» реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир».

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

            Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:

·         социализация ребёнка;

·         развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

·         формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

·         воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Общая характеристика учебного предмета

Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Человек предстаёт перед учениками как биосоциальное существо, часть живой природы и член общества: член семьи, коллектива учеников, сообщества жителей родного края, гражданин государства. Это позволяет объединить в едином курсе знания о природе и социальной действительности, что создаёт условия для формирования у учащихся необходимых обществу нравственных и мировоззренческих убеждений. В содержание интегрируются на доступном данному возрасту уровне обществоведческие, исторические, физические, химические, биологические, географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного и гуманитарного циклов в основной школе.

            Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира.

При отборе содержания были положены следующие концептуальные идеи: разнообразие и красота объектов окружающего мира, их изменчивость и её закономерности, взаимосвязи и взаимозависимости в природе и обществе.

            При отборе содержания курса и компонентов учебной деятельности положен личностно-ориентированный подход в обучении.

                                                                       Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 3  классе на­чальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчита­на на  68 ч  (34 учебных недель). На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта МКОУ АШИ реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются УУД, дано учебно – методическое обеспечение, что представлено в табличной форме.

Описание ценностных ориентаций

Мир многогранен. Интересен и все время изменяется. Необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, практика – равноценные способы познания человеком природы, общества и самого себя.

Природа жизненно необходима и ранима, нужно   знать об этом и беречь ее красоту и гармонию. Природа планеты – общее достояние человечества, ее сохранение – важнейшая задача всех народов земли.

В мире и в России живут разные народы, нужно уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии.

Опыт человечества и предков богат и пригодиться в жизни, следует изучать и уважать его.

Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая свое отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Адекватно  ориентирующаяся в современном конфликтном мире, свободно выбирающая собственную позицию, уважающая мнения других, - основа жизнеспособности, духовно – нравственной консолидации, благополучия российского общества.

Учет возрастных. Психофизиологических возможностей. Особенностей восприятия. Мышления с последующим их развития.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться  учебный процесс: учащиеся любознательны, активны в условиях специально – организованной деятельности на уроках окружающего мира (могут сотрудничать в парах, в группах, организовывать работу самостоятельно)

Совместная работа ума, сердца и рук – именно эта триада положена в основу  учебных пособий по курсу «Окружающий мир»

                                                               Планируемые результаты обучения и система оценивания

В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

-понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-понимание важности здорового образа жизни;

-стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

-зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

-стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

-оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

-ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

-осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

-дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

-осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

-оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

-планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

-проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

-участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Содержание рабочей программы

1.Изменение в природе и в жизни человека (8 ч)

Изменения, происходящие в природе, в жизни человека, в обществе. Изменения, обусловленные деятельностью людей  (окультуривание растений, одомашнивание животных, изменения быта и культуры и др.).

Наблюдения – источник знаний о природе и способ её изучения. Дневник наблюдений за природой. Погодные явления (облачность, осадки, радуга, ветер) и наблюдения за ними.

Чрезвычайные погодные явления (грозы, ураганы, смерчи). Температура. Термометр. Измерение температуры и наблюдения за изменениями температуры воздуха. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог.  Современная  метеослужба.

Смена дня и ночи, смена времен года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года. Особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря.

Значение природы в жизни наших предков. Наблюдения за природными явлениями и их отражение в народных приметах, поговорках. Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря.

Наблюдения, опыты, практические работы: наблюдение за изменением высоты Солнца над горизонтом в разное время года; ведение дневника наблюдений природных явлений в течение учебного года; проверка на опыте относительности ощущения человеком тепла и холода; изготовление из бумаги модели термометра; измерение температуры воздуха, воды.

2. До свидания лето, здравствуй, осень!( 4 часа )

Изменения в неживой природе от лета к осени. 23 сентября – день осеннего равноденствия. Осенние изменения в жизни растений и животных. Явления поздней осени в природе. Осенние заботы человека. Образ осени в искусстве. Осень в жизни наших предков: повседневные заботы, обряды, обычаи. Наблюдения, практические и творческие работы: изготовление сравнительной аппликации «Лето и осень»; осенние работы на пришкольном участке; ролевая игра «Осенняя ярмарка». Экскурсия в лес (в парк, к водоёму).

3. Путешествие в мир веществ (13 часов)

Тела и вещества. Отличительные признаки тел. Свойства веществ. Мельчайшие частицы вещества. Твердое, жидкое, газообразное  состояния  вещества.

Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Клеточное строение живых организмов. Бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий.

Наблюдения, практические и творческие работы: рассматривание под лупой мелких деталей предметов; изготовление из пластилина тел различной формы; исследование свойств веществ (твердость, рыхлость, сыпучесть, пластичность и др.).

Значение воздуха для живого. Состав чистого воздуха. Физические свойства воздуха. Движение воздуха. Источники загрязнения воздуха. Меры по сохранению его чистоты. Использование воздуха нашими предками.

Значение воды для живого. Солёная и пресная вода в природе. Физические свойства воды. Вода – растворитель. Три состояния воды. Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по сохранению её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе.

Необходимость бережного использования воды.

Почва и её значение для живого. Образование почвы. Состав почвы и её плодородие. Обитатели почвы. Взаимосвязь растений и почвенных животных. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Старинный и  современный опыт возделывания и сохранения плодородия почвы. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения.

Правила гигиены при работе с почвой.

Наблюдения, опыты, практические работы: исследование свойств воздуха, воды, состава почвы; очистка загрязнённой воды с помощью простейшего фильтра; моделирование круговорота воды в природе; изготовление аппликации «Обитатели почвы».

Экскурсия  на поле, к водоёму (к водонапорной башне, к колодцу).

4. Идёт волшебница зима ( 6 часов )

Признаки зимы. 22 декабря – день зимнего солнцестояния. Особенности погоды зимних месяцев. Образование снежинок. Снегопад, снеговой покров, ледостав. Свойства снега и льда. Значение снегового покрова и ледостава для обитателей почвы и водоёмов. Зимние явления: изморозь, гололёд, метель,

оттепель. Опасность снежных заносов, гололедицы, оттепели  для растений, животных, человека.

Изменения в жизни растений с приходом зимы. Зимний период в жизни травянистых растений, кустарников, кустарничков, деревьев. Забота человека о сохранности растений зимой.

Домашние и дикие животные зимой. Приспособляемость

животных разных групп к зимнему периоду. Линька, спячка животных. Взаимосвязь растений и животных зимой. Помощь человека диким животным в зимнее время. Зима в жизни наших предков: повседневные заботы, праздники, обычаи.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение растений и животных в зимнее время; исследование снегового покрова, коры и спила деревьев; исследование свойств сне га и льда; изготовление и развешивание простейших кормушек для птиц; сбор и изготовление коллекции семян деревьев.

Экскурсия в лес (в парк, на пришкольный участок).

5.Развитие живых организмов ( 13 часов )

Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее знакомство с организмом человека (внешние и внутренние органы, системы органов). Рождение и развитие человека.

Основные части скелета и их назначение. Свойства костей скелета и функции суставов. Предупреждение искривления позвоночника. Выработка правильной осанки. Первая помощь при переломах. Мышцы и их назначение. Важность тренировки мышц. Первая помощь при растяжении связок.

Кровь и её роль в организме. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Пульс и его измерение. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Первая помощь при кровотечениях.

Органы дыхания. Дыхательные движения и газообмен в легких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания; их предупреждение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на органы кровообращения и дыхания. Вред табачного дыма и ядовитых газов. Важность пребывания на свежем воздухе. Отношение к курению наших предков.

Питание и состав пищи. Витамины и их необходимость для организма. Традиционная пища наших предков и изменение её состава с течением времени. Органы пищеварения. Зубы, их роль в пищеварении. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения. Органы вы деления. Функции почек и кожи. Гигиена

кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Закаливание организма.

Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Гигиена Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Гигиена органов чувств; предупреждение их заболеваний.

Нервная система и её назначение. Роль головного и спинного мозга. Значение выполнения режима дня для здоровья. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы. Как лечились наши предки. Современные методы лечения.

Наблюдения, опыты, практические и творческие работы: рассматривание модели скелета; выработка правильной осанки; наблюдение за работой мышц; измерение пульса в покое и после нагрузки; рассматривание кожи под лупой.

6. Навстречу весне ( 12 часов)

Природные явления в марте, апреле, мае. 21 марта – день весеннего равноденствия. Изменения в жизни растений и животных в весенний период. Сокодвижение, развёртывание листьев, цветение растений. Особенности ухода за комнатными растениями весной. Появление потомства у диких и домашних животных. Прилет и гнездование птиц, высиживание птенцов.

Весенние заботы животноводов, полеводов, садоводов, огородников. Опасность весенних заморозков для растений.

Витаминная зелень и здоровье. Весенние природоохранные мероприятия. Весна в жизни наших предков: повседневные заботы, обычаи и праздники.

Изменения в неживой и живой природе с приходом лета. Заботы жителей сельской и городской местности в летний период. Правила безопасного поведения на солнце, на воде, в лесу, в городе во время летних каникул.

Наблюдения, практические и творческие работы: уход за комнатными растениями и растениями пришкольного участка; подготовка материалов к празднику прилета птиц, изготовление аппликации «Здравствуй, весна».

Экскурсия на пришкольный участок (в парк, в лес).

Наука история. Важность исторических знаний для людей. Исторические источники. Значение археологических раскопок.

7. Как жили наши предки (12 часов)

Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа.

Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства.

Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей.

Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов – архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, стеклодувное, художественная роспись и другие ремесла наших предков.

Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества. Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном крае.

Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги. Семейный бюджет.

Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края.

Обучение детей грамоте, ремеслу, крестьянскому делу в старину. Церковно-приходская школа. Старинные школьные форма, принадлежности, учебники. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Отличие современной школы от старинной. Учреждения образования в родном крае.

Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.

Наблюдения, практические и творческие работы:  составление аппликаций «Прошлое и настоящее» (по выбору); рассматривание изделий мастеров родного края; ролевые игры «Встречают по одёжке», «В семье крестьянина (ремесленника)».

Экскурсии  в музей (краеведческий, исторический, народного творчества, по родному городу, посёлку).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название раздела	Количество часов	Количество контрольных работ (проверочная работа)	Другой вид работы (тест)	Другой вид работы (практическая работа)
1.Изменение в природе и в жизни человека	8		2	1
2.До свидания лето, здравствуй, осень!	4	1
3.Путешествие в мир веществ	13	2	1	2
4. Идёт волшебница зима	6	1	1
5.Развитие живых организмов	13	1	1	1
6.Навстречу весне	12	1	2
7.Как жили наши предки	12	1

Требования к уровню подготовки обучающихся:

·         разнообразие растений и животных; культурные и дикорастущие растения; дикие и домашние животные;

·         изменения в живой и неживой природе, жизни людей;

·         календарь;

·         понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», «температура», обозначать их условными знаками;

·         природные явления, характеризующие погоду; уметь обозначать их условными знаками;

·         устройство и работу жидкостного термометра;

·         как наши предки предсказывали погоду, как важен прогноз погоды в жизни человека;

·         какие изменения происходят в неживой природе осенью, в жизни растений, животных, причины перелета птиц;

·         положение Солнца осенью, об осадках, температуре воздуха, первом инее, заморозках;

·         об осенних заботах человека;

·         об обычаях и праздниках наших предков;

·         что такое «тело», «вещество»; о трех состояниях вещества;

·         об открытии простейших; о клетке; о болезнетворных бактериях и способах борьбы с ними;

·         значение воздуха для жизни на Земле; отличие «сухого», «влажного» и «целебного» воздуха;

·         понятие «ветер», «воздушный поток», причины его возникновения; об использовании силы ветра человеком;

·         значение воды на Земле; об источниках питьевой воды;

·         свойства воды: вкус, запах, цвет, прозрачность, теплопроводность, растворимость в ней веществ;

·         способы очистки воды в быту и в промышленности; фильтрование;

·         образование тумана, инея, росы; принцип круговорота воды в природе;

·         главное свойство почвы – плодородие; правила гигиены при работе с почвой; понятие «круговорот веществ в почве»;

·         способы сохранения плодородия почвы; правила экономически грамотного поведения в природе, быту;

·         изменения, происходящие в неживой природе с приходом зимы; значение снегового покрова для растений;

·         о зимовке разных групп животных; как помочь птицам пережить зиму; обычаи, праздники, заботы зимой наших предков;

·         науки, изучающие организм человека; основные внутренние органы человека; свойства костей;

·         назначение мышц, работа мышц, их тренировка, состояние усталости;

·         как предупредить заболевания органов дыхания;

·         органы пищеварения, их роль в организме; состав пищи: белки, жиры, углеводы;

СВЕДЕНИЯ

О КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТЫ

Четверть Формы  контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный год
	Количество
Проверочная работа	2	2	1	2	7
Контрольная работа
Тест	3	1	1	2	7
Зачет
Практическая работа	2	1	1		4

Литература и средства обучения

1.О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин Окружающий мир: учебник для 3 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012г.;

2.О.Т. Поглазова  Окружающий мир: рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012г.;

3.Контрольно-диагностические материалы:

            О.Т. Поглазова Окружающий мир: тестовые задания для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012г

        4.Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс/ Сост. И.Ф. Яценко. – 4- изд., перераб.- М.: ВАКО, 2013

        5.Олимпиады по предмету «Окружающий мир». 3 класс / А.О.орг, Н.Г.Белицкая.- М.: Издательство « ЭКЗАМЕН», 2012.

Материально – техническое обеспечение

1.Ддополнительная литература

·         Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя(А.Б.Воронцова – М.: Просвещение,2010

·         Формирование универсальных действий: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя /А.Г.Асмолова.-М.:Просвещение,2011.

2.Интернет – ресурсы

·         Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

·         Образовательный портал. – Режим  http://www.uroki.ru

·         Презентация уроков «Начальная школа». Режим доступа : http://nachalka.info\about\193

·         Я иду на урок (материалы к уроку). Режим доступа : http://www.festival.1september.ru

3.Информационно – коммуникативные средства

·         Большая электронная энциклопедия (СД)

4.Наглядные пособия

·        Иллюстрации (плакаты, альбомы и др)

·        Комплект таблиц «Окружающий мир»

5. Демонстрационный материал

·        Гербарии

·        Глобус

6. Технические средства обучения

·        Телевизор

·        Компьютер

·        Мультимедийная доска

·         

Календарно- тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты освоения материала	Повторение пройденного материала	Дата проведения
					План	Факт
Изменение в природе и в жизни человека ( 8 часов)
1	Земля - наш общий дом.	Урок- беседа	Повторение: разнообразие растений и животных; культурные и дикорастущие растения; дикие и домашние животные. Ознакомление с учебником	-группы растений, грибов, животных; - культурные растения	03.09
2	Всё изменяется под солнцем.	Урок- беседа	Представление об изменениях в живой и неживой природе, жизни людей	- изменение в окружающем мире	06.09
3	Времена года.	Получение новых знаний	Периодически повторяющиеся изменения в природе. Календарь. Наблюдение за изменениями в природе	-причина смены времён года	10.09
4	Старинный календарь	Беседа Сам. раб.	Представление о необычных природных явлениях(засуха, ненастье, гроза, град, радуга, смерч). Работа над умением добывать информацию из иллюстраций и художественных произведений	-признаки погоды	13.09
5	Атмосферные явления и погода	Тест «При родные явле ния»	Представление о необычных природных явлениях(засуха, ненастье, гроза, град, радуга, смерч). Работа над умением добывать информацию из иллюстраций и художественных произведений	- природные явления	17.09
6	Тепло и холод.	Практичес кая работа	Формирование понятия «температура». Виды термометров. Разъяснение относительного ощущения кожей тепла и холода. Значение температуры для живых организмов	-что такое тепло; - чем и как измеряют температуру	20.09
7	Прогноз погоды	Наблюде ние	Обобщение знаний о характеристиках погоды. Знакомство с некоторыми растениями и животными, которые могут предсказывать погоду. Работа со схемами	-как организована современная метеослужба	24.09
8	Необычные атмосферные явления.	Комбинированный Тест	Обобщение знаний о характеристиках погоды. Знакомство с некоторыми растениями и животными, которые могут предсказывать погоду. Работа со схемами	-атмосферные явления	27.09
До свидания лето, здравствуй, осень!( 4 часа)
9	Осень в природе.	беседа	Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных. Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме	- изменения в природе	01.10
10	Осенние явления в жизни животных	Работа в группах	Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных. Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме	- осенние явления в жизни животных	04.10
11	Осенняя пора. Занятия людей осенью.	Фронтальный опрос	Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных. Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме	- занятия людей осенью	08.10
12	Обобщение по теме: «Осенняя пора ».	Провероч ная работа	Систематизация и обобщение знаний об осенних изменениях в природе и жизни человека	Обобщение по теме: «Осенняя пора ».	11.10
Путешествие в мир веществ ( 13 часов)
13	Тела и вещества.	Практичес кая работа	Знать: – что такое «тело», «вещество»;о трех состояниях вещества. Уметь классифицировать предметы по существенным признакам	Отчет по практической работе	16.10
14	Строение вещества	Опрос.	Понятие о молекулах и атомах. Представление о строении вещества	- чем различаются тела и вещества	19.10
15	Удивительные открытия.	Письмен ный опрос.	Понятия о простейших, бактериях и об увеличительных приборах – лупе, микроскопе, бинокле	-чем замечательны увеличительные приборы	23.10
16	Обобщение по теме: «Тела и вещества».	Провероч ная работа	Систематизация и обобщение знаний о телах и веществах	Обобщение по теме: «Тела и вещества».	26.10
17	Воздух и его свойства	Опрос.	Объяснение: что такое воздух. Исследование свойств веществ экспериментальным способом	-что окружает землю; -какие явления происходят в атмосфере	30.10
18	Как используют воздух	Комбинированный тест	Выяснение, что воздух – это смесь газов. Объяснение возникновения ветра, природных явлений, связанных с движением воздушных масс	Названия воздушных транспортов	02.11
19	Замечательное вещество – вода. Свойства воды.	Комбинированный	Выяснение значения воды для всего живого на Земле	- названия водоёмов; - правила безопасного поведения на водоёмах	13.11
20	Превращение воды.	Практичес кая работа	Выяснение опытным путем, какие состояния есть у воды. Изучение процессов испарения, конденсации, замерзания, таяния	-состояние воды в природе	16.11
21	Круговорот воды.	Комбинированный	Знать принцип круговорота воды в природе	-круговорот воды в природе	20.11
22	Плодородный слой земли.	Комбинированный	Представление о почве и ее образовании, о составе и свойствах. Выяснение, что такое почва; в чем ее значение для растений, животных, человека. Определение состава почвы. Работа со схемами	- формы суши	23.11
23	Обитатели почвы.	Опрос.	Знания о живущих в почве животных, их роли для растений и плодородия земли. Представление о круговороте органичных и минеральных веществ в почве	- обитатели почвы	27.11
24	Почва – кормилица.	Фронталь ный опрос. Тест.	Объяснение значения почвы для человека. Представление о культуре обработки почвы и сохранении ее плодородия старинными и современными способами. Выявление природных разрушителей почвы	- что может разрушить почву	30.11
25	Обобщение по теме: «Свойства воздуха, воды и почвы».	Провероч ная работа	Выяснение источников загрязнения воздуха, воды, почвы. Наблюдение зимних изменений в природе. Систематизация и обобщение знаний о свойствах воздуха, воды, почвы	Обобщение по теме: «Свойства воздуха, воды и почвы».	04.12
Идёт волшебница зима ( 6 часов)
26	Зима в природе.	Письмен ный опрос.	Сравнение физических свойств снега и льда; зимний сезон; зимние явления	-признаки зимы	07.12
27	Растения зимой.	Опрос.	Объяснение, как зимуют кустарники, травы, в чем значение коры для деревьев, каковы изменения в росте дерева зимой	-признаки зимы	11.12
28	Как растут деревья.	Опрос.	Объяснение, как зимуют кустарники, травы, в чем значение коры для деревьев, каковы изменения в росте дерева зимой	- как растут деревья	14.12
29	Зимняя пора в жизни животных	Комбинированный	Объяснение, как зимуют дикие и домашние животные, какое значение имеет лед на поверхности водоемов для его обитателей	- как зимуют домашние и дикие животные	18.12
30	Как зимовали наши предки.	Доклады по теме, опрос.	Объяснение, как зимуют дикие и домашние животные, какое значение имеет лед на поверхности водоемов для его обитателей	Заботы у наших предков	21.12
31	Какими были новогодние праздники.	Провероч ная работа	Уметь объяснять зимние явления: снегопад, ледостав, гололедица	Новогодние праздники	25.12
Развитие живых организмов (13 часов)
32	Организм человека.	Комбинированный	Ознакомление с науками, изучающими организм человека. Формирование понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», «орган», «система органов», «внутренние органы»	- какие науки изучают организм человека
33	Надёжная опора и защита	Комбинированный	Ознакомление со значением и строением скелета, суставов. Выяснение значения правильной осанки	- для чего нужен скелет
34	Верные помощники - мышцы	Тест	Понятие о разно-образии мышц, ихзначении и механизме работы. Гигиенические навыки по уходу за своим организмом	-для чего человеку мышцы
35	Органы дыхания.	Комбинированный	Выяснение, как и зачем мы дышим. Ознакомление с органами дыхания, их функциями. Рассмотрение работы легких. Представление о механизме дыхания. Предупреждение о вреде курения. Формирование навыка	- что такое воздух? - из чего он состоит
36	Кровеносная система	Фронталь ный опрос.	Рассмотрение основных функций крови в организме, состава крови, разнообразия кровяных частиц, их функций; органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды, первая помощь при кровотече- ниях. Пульс, его измерение	-какие органы входят в систему кровообраще ния
37	Удивительная жидкость-кровь	Отчет по работе, опрос.	Рассмотрение основных функций крови в организме, состава крови, разнообразия кровяных частиц, их функций; органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды, первая помощь при кровотече- ниях. Пульс, его измерение	-какие функции в организме выполняет кровь
38	Органы пищеварения	Комбинированный	-поиск информации в тексте - работа с моделями -анализ - выведение понятия -построение устных речевых высказываний	Для чего нужно питаться
39	Органы очисткиорганизма	Практическая работа.	-поиск информации в тексте -анализ - выведение понятия -построение устных речевых высказываний	-что относится к выделительной системе
40	Нервная система	Опрос.	Ознакомление с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение механизма управления мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека. Выполнение режима дня и его значение для нервной системы	- что входит в нервную систему
41	Органы зрения и слуха	Опрос.	Ознакомление с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение механизма управления мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека. Выполнение режима дня и его значение для нервной системы	- органы чувств
42	Органы обоняния, вкуса, осязания	Комбинированный	Ознакомление с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение механизма управления мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека. Выполнение режима дня и его значение для нервной системы	-органы чувств
43	Как лечились наши предки	Комбинированный	Ознакомление с развитием народной медицины. Роль знахарей. Выяснение пользы бани	- народные средства лечения
44	Обобщающий урокпо теме: «Организм человека и его здоровье».	Провероч ная работа	Проверка усвоения материала учащимися; обобщение и систематизация знаний об организме человека. Ознакомление с опытом наших предков по сохранению здоровья	Обобщающий урокпо теме: «Организм человека и его здоровье».
Навстречу весне ( 12 часов)
45	Весна света	Фронталь ный опрос в ходе беседы	Объяснение, что такое оттепели, капели, протали-ны, ручьи; как изменяется высота Солнца над горизонтом, длительность его пребывания на небе, изменение температуры воздуха. День весеннего равноденствия (21 марта)	-признаки весны
46	Как на Руси провожали зиму	Фронталь ный опрос в ходе беседы	Объяснение, что такое оттепели, капели, протали-ны, ручьи; как изменяется высота Солнца над горизонтом, длительность его пребывания на небе, изменение температуры воздуха. День весеннего равноденствия (21 марта)	- как на Руси провожали зиму
47	Развитие животных	Фронталь ный опрос в ходе беседы	Ознакомление с размножением животных разных групп, с их заботой о потомстве. Представление о жизненных циклах разных групп животных. Ознакомление с развитием птиц на примере курицы	- группы животных; - чем они различаются
48	Развитие рыб и земноводных	Опрос, тест	Ознакомление со стадиями развития рыб и лягушек	- развитие рыб и земноводных
49	Стадии развития насекомых	Опрос.	Знать: -стадии развития насекомых; -способы борьбы с вредителями культурных растений	- каких животных называют насекомыми
50	Развитие цветковых растений	Фронтальный опрос.	Знать: -разнообразие растений (светолюбивые, теневыносливые и др.)	- группы растений
51	Корни и стебли растений	тест	Знать: -разнообразие растений (светолюбивые и др.); -органы цветкового растения. Уметь: -выделять существенные признаки; -устанавливать причины и следствия природных явлений	корни и стебли растений
52	Листья растений	Фронтальный опрос	Знать: -функции стебля и листьев; -разнообразие листьев, их строение, функции, расположение на стебле. Уметь: -отличать разные виды листьев; -моделировать невидимые природные процессы	- строение листа растения
53	Для чего цветет цветок	Фронтальный опрос	Знать: -строение цветка, значение опыления. Уметь ориентироваться в разнообразии цветков и плодов	- названия цветов
54	Способы размножения растений	Тест.	Знать: -цикл цветкового растения от семени до семени; -роль растений в окружающем мире. Уметь: -делать обобщающие выводы; -моделировать цикл цветкового растения	-способы размножения растений
55	Весна воды, тепла и цвета	Провероч ная работа.	Знать: -приметы весны к началу цветения (апрель, май); -о цветах-первоцветах. Уметь называть признаки весны с учетом местного природного окружения	-изменения в природе весной
56	Какие заботы были весной у наших предков	Фронталь ный опрос в ходе беседы	Приметы апреля и мая. Время прилета птиц, гнездование, появление насекомых. Полевые работы, происходящие в это время	- заботы были весной у наших предков
Как жили наши предки (12 часов)
57	История вокруг тебя	Фронталь ный опрос в ходе беседы	Знать: -что и как изучает история, ее значение; -способы познания прошлого; -о быте и культуре своего народа; -понятия «исторические источники и их виды», «археологические раскопки». Уметь видеть в настоящем опыт предыдущих поколений	- какая наука изучает прошлое людей
58	Природа в жизни наших предков	Опрос.	Знать: -чем занимались наши предки, как они осваивали природу; -обычаи и традиции предков. Уметь объяснить, чем отличается язычество от других верований, почему наши предки поклонялись силам природы и от чего оберегали себя	- как наши предки осваивали природу
59	Чему поклонялись наши предки	Опрос.	Знать: -значение семьи, родовой общины, племени; -виды жилищ наших предков	- чему поклонялись наши предки
60	Образ жизни наших предков	Опрос.	Знать: -как жили в старину на селе; -о старинном быте сельских жителей	- какой край называют родным; - что означает слово « Родина»
61	Какими были старинные традиции	Фронтальный опрос.	Знать: -строение старинных поселений, их виды; -значение исторического центра современного города, важность его сохранения. Уметь: -добывать информацию из иллюстраций и текста; -охранять памятники старины	старинные традиции
62	Жизнь на селе в старину	Опрос.	Знать: -чем занимались горожане в старину; -старинные профессии (кузнец, гончар, плотник, стеклодув); -виды художественной росписи предметов быта. Уметь: -добывать информацию из иллюстраций и текста; -приобщиться к старинному ремеслу	- какой была старинная изба и утварь
63	Старинные города	Опрос.	Знать: -чем занимались купцы в старину; -появление денег; -историю возникновения торговли и денег на Руси; -понятия «меновая торговля», «купец», «монета».	- старинные города
64	Город мастеров	Опрос.	Знать, как одевались наши предки в разные времена	- какими ремёслами занимались в старину
65	Торговое дело на Руси	Опрос.	Знать, как в старину на Руси обучали счету, письму	-торговое дело на Руси
66	Одежда наших предков	Опрос.	Формирование понятий «исторические источники», «крестьянин», «ремесленник», понятий о домотканой одежде, об элементах одежды, о функциональном назначении повседневной и праздничной одежды. Ознакомление с одеждой разных групп населения: простолюдинов, знати, военных	-одежда наших предков
67	Как учились дети в прошлом	Опрос	Ознакомление со старинными школьными принадлежностями, формами одежды. Словарная работа:кириллица – старинный русский алфавит; береста, папирус, свиток, пергамент, тетрадь	- как учились дети в прошлом
68	Обобщающий урок по теме: «Как жили наши предки».	Провероч ная работа	Обобщение и систематизация полученных знаний о быте и культуре наших предков	Обобщающий урок по теме: «Как жили наши предки».

Материально техническое обеспечение

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

И ЕЁ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

Четверть	Дата	Тема	Причина	Корректировка