Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Начальная школа 21 века"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Орловка

муниципального района Благовещенский район

Республики Башкортостан





Рассмотрено на заседании НМС Согласовано Утверждаю

Руководитель Заместитель директора по УВР Директор МОБУ ООШ с.Орловка

______________/Хаернасова И.Б./ __________/Маяревская Ю.Н./ ______________/Хаернасов И.Я./

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол №______________ «______»__________2015г. Приказ №_________________

«______»___________2015г. «______»_____________2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по окружающему миру 1 класс

срок реализации данной программы 2015 – 2016 учебный год

разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградова

«Начальная школа 21 века» (Москва, «Вентана-Граф»,2011г.)

составитель Ахмерова Ирина Геннадьевна






Год составления программы: 2015 г.


Пояснительная записка

Образовательный компонент «Окружающий мир»

(естествознание, обществознание)

1.Нормативная основа:

Основная образовательная программа начального общего образования образовательной организации, утверждённой приказом МОБУ ООШ с.Орловка, утвержденная приказом №26 от 29.08.2013г.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

8. СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

29.12.2010г. № 189.

9. Устав МОБУ ООШ с. Орловка.

10. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

11. Примерная программа основного общего образования по окружающему миру.

12. Учебный план МОБУ ООШ села Орловка на 2015 -2016 ученый год.

13. Приказ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

14. Положение о рабочей программе МОБУ ООШ с Орловка пр.№ 1 от 29.08.2014г..

15. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.


2. Цели и задачи курса.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

3. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


4.Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета « Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2,3,4 классах по 68 часов ( 2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


5. Общая характеристика учебного предмета.


В основе построения курса лежат следующие принципы: принцип интеграции, педоцентрический принцип, культурологический принцип, принцип экологический, принцип поступательности, краеведческий принцип. При этом основу начального курса составляют представления о тесных связях между познанием природы и социальной жизни, осознание необходимости выполнения правил поведения. Программа дает сущность нравственно-эстетических установок, начальные навыки экологической культуры, готовит к изучению базовых предметов в основной школе. В программе приводится перечень экскурсий и практических работ, также предусматривается проведения уроков обобщения.

Интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности; основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний является рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром.

В методике обучения преобладают поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть (рабочие тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»).

Сочетание частей урока может быть самым разнообразным: это зависит от темы, этапа ее прохождения, желания учителя и предпочтения детей. Так, в начале года целесообразно больше времени посвятить практической деятельности на уроке. Пусть школьники выполняют задания в рабочей тетради, больше рисуют, раскрашивают, делают аппликации. Такая структура объясняется тем, что дети быстро утомляются от однообразной деятельности, им надоедают долгие беседы и утомительное чтение учебника. И хотя постепенно доля диалогов, объяснений и рассказов учителя может увеличиваться, урок должен оставаться «дробным».

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных связей в природном и социальном мире; формирование предпосылок научного мировоззрения.

Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.


6. Рабочая программа составлена на основе:


Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования учебно - методическим комплектом «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта – чл.- корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова). Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании программы «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова/. – М.: Вентана-Граф, 2011.


7. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, театрализаций, путешествий) и т.п..


Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение и игровая технология.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный;

Формы обучения: индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащихся


Рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю), в том числе на проведение:

комплексных контрольных работ - 1 час

проверочных работ – 3 часа

экскурсий - 10 часов

практических работ - 4 часа



8. Основное содержание курса.


1 класс (66 ч)

Введение. Что такое окружающий мир (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы — школьники (10 ч)

Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени

по часам с точностью до часа. Домашний адрес. Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность. ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках. Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Универсальные учебные действия:

- определять время по часам с точностью до часа;

- анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

- воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

- описывать назначение различных школьных помещений;

- конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

- реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

Ты и здоровье (7 ч)

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др. Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

- демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Мы и вещи (7ч)

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними. ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Универсальные учебные действия:

- классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);

- ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.

Родная природа (28 ч)

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини- сочинения о явлениях и объектах природы). Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями. Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным. ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные). Красная книга Республики Башкортостан

Универсальные учебные действия:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.

Родная страна (13 ч)

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи. Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей. Россия. Москва. Красная площадь. Кремль. Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки. Башкортостан. Символика Родины.


Универсальные учебные действия:

- составлять небольшой рассказ о своей семье;

- взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

- называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

- различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

- реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.

Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.


9. Планируемые результаты.

Изучение предмета «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать со­циальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группа­ми. Первая относится к личности субъекта обучения, его но­вым социальным ролям, которые определяются новым ста­тусом ребёнка как школьника:

готовность и способность к саморазвитию и самообу­чению;

высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и са­мооценки;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками.

Другая группа личностных результатов передаёт социаль­ную позицию школьника, сформированность его ценностно­го взгляда на окружающий мир:

формирование основ российской гражданской идентич­ности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в ми­ровой истории, воспитание чувства гордости за националь­ные достижения;

воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного от­ ношения, толерантности к людям независимо от возраста, на­циональности, вероисповедания;

понимание роли человека в обществе, принятие норм нрав­ственного поведения в природе, обществе, правильного взаи­модействия со взрослыми и сверстниками;

формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безо­пасной жизни с учётом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на ре­шение прежде всего образовательных задач:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

обнаружение и установление элементарных связей и зави­симостей в природе и обществе;

овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измере­ние);

использование полученных знаний в продуктивной и пре­образующей деятельности;

расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рацио­нально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отбо­ре содержания обучения и конструировании его методики осо­бое внимание уделяется освоению метапредметных ре­зультатов естественнонаучного и обществоведческого обра­зования. Достижения в области метапредметных результатов позволяют рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирова­ние новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Уни­версальные учебные действия», содержание которого опре­деляет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди мета­предметных результатов особое место занимают интеллекту­альные, регулятивные и коммуникативные действия:

под интеллектуальными действиями понимается способ­ность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, ана­лиз, доказательство и др.);

под регулятивными действиями понимается владение спо­собами организации, планирования различных видов деятель­ности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

• под коммуникативными действиями понимается способ­ность в связной логически целесообразной форме речи пере­дать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных дей­ствий занимают способы получения, анализа и обработки информации {обобщение, классификация, сериация, чте­ние и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описа­ние и др.).

На основе установленных результатов изучения предмета «Окружающий мир» были определены его функции: образо­вательная, развивающая, воспитывающая. Образователь­ная функция заключается в создании условий для формирова­ния у школьников понятий о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся ми­ре, освоения доступных для понимания младшим школьни­ком терминов и понятий. Развивающая функция обеспечива­ет формирование научных взглядов школьника на окружаю­щий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитываю­щая функция предмета связана с решением задач социализа­ции ребёнка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде



Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

- своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

- основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

- основные правила здорового образа жизни;

- основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

- основные условия благополучной жизни растений и животных;

- профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);

- улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

- основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

- знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

- основные нравственно-этические понятия (сочувствие-равнодушие; трудолюбие-леность; послушание-непослушание);

- различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

- времена года;

- животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые, игрушки;

- произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

- выполнять режим своего дня;

- определять время по часам с точностью до часа;

- подготавливать свое рабочее место к работе;

- оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

- выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

- ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

- выполнять трудовые поручения по уголку природы; поливать растения, кормить животных , готовить корм, сеять семена, сажать черенки;

- составлять описательный рассказ по картинке, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.



Оценка достижения планируемых результатов.

Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;

Источники информации для оценивания:        

деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

статистические данные;

работы учащихся;

результаты тестирования.

Методы оценивания:

наблюдение,

открытый ответ,

краткий  ответ,

выбор ответа        ,

самооценка.


В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

• Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

• Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и обьективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

Форма итоговой аттестации обучающихся – задания тестового характера

В 1 классе проводится 1 контрольная работа (в конце учебного года)

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

Формы контроля

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

тестовые задания



Календарно – тематическое планирование


урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Вид контроля Входной (В), тематический (Т), итоговый (И)

Примечание


1 четверть (17ч)


1

3.09


Этот удивительный мир.

В

С. 4 - 5

Раздел. Ты – первоклассник (3 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- определять время по часам с точностью до часа;

- анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

- воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

- описывать назначение различных школьных помещений;

- конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

- реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.


2

8.09


Давай познакомимся



3

10.09


«Мы – школьники».Урок – экскурсия. Знакомство со школой.


Т

С. 8-12

4

15.09


«Правила поведения в школе и на уроке»

Урок – импровизация


С. 13-14

Раздел. Родная природа. (3 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


5

17.09


«Сентябрь – первый месяц осени». Сезонные изменения в природе. Урок – экскурсия.


Т

С. 15-17

6

22.09


«Что нам осень подарила»



С. 18-20

7

27.09


«Грибная пора»



С. 21-22

Раздел. Родная страна (2 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- составлять небольшой рассказ о своей семье;

- взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

- называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

- различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

- реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.


8

29.09


«Семья. Члены семьи». Кто живет рядом с тобой.



С. 23-25


9

1.10


«Любимые занятия». ОБЖ: «Правила поведения в семье».

Взаимоотношения членов семьи.


С. 26-30

Раздел. Мы и вещи (2 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);

- ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.


10

6.10


«Как из зерна получилась булка»



С. 31-32

11

8.10


«Человек и домашние животные» ОБЖ: Как себя вести с домашними животными. Аукцион знаний Мини тест .

Т

С. 33-34

Раздел. Родная природа ( 2 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


12

13.10


«Октябрь уж наступил». Сезонные изменения в природе и жизнь животных. Урок – экскурсия


Т

С.35-39

13

15.10


«Явления природы».

Сезонные изменения в природе.



С. 40-43

Раздел. Ты первоклассник( 2 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- определять время по часам с точностью до часа;

- анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

- воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

- описывать назначение различных школьных помещений;

- конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

- реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.


14

20.10


ОБЖ «Правила поведения на дорогах»



С. 46-49

15

22.10


«Где ты живешь?». Р.К.Я живу в Башкортостане. Аукцион знаний

Т

С. 44-45

Раздел. Мы и вещи ( 2 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);

- ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.


16

27.10


Ты и вещи.


С. 50-53

17

29.10


Кто работает ночью.


С. 54-55


2 четверть (16ч)


18

5.11


Ноябрь – зиме родной брат. Сезонные изменения в природе.

Урок – экскурсия.

Т

С. 66-67

Раздел. Родная природа ( 3 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


19

10.11


Звери – млекопитающие. ОБЖ: Опасные животные.


С. 68-71

20

12.11


Что мы знаем о птицах


С. 72-76

Раздел. Ты и твое здоровье ( 4 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.


21

17.11


Что такое здоровье? Твои помощники – органы чувств


С. 56-58

22

19.11


ОБЖ: Правила гигиены


С. 59-60

23

24.11


ОБЖ. Режим первоклассника

Практическая работа. О времени и часах.

Т

С. 61-62

24

26.11


Солнце, воздух, вода – факторы закаливания.

Урок в спортивном зале.


С. 63-65

Раздел. Родная природа ( 3 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


25

1.12


В декабре, в декабре все деревья в серебре.



С. 87

26

3.12


Урок - экскурсия Сезонные изменения в природе.

Т


27

8.12


Какая бывает вода? Практическая работа.

Т

С. 88-89


Раздел. Родная страна ( 3 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- составлять небольшой рассказ о своей семье;

- взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

- называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

- различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

- реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.


28

10.12


Р.К.Родной край. Город – село. Я живу в Башкортостане.



С. 77-79

29

15.12


Дом, в котором ты живешь


С. 80-83

30

17.12


Зачем люди трудятся.


С. 84-86


Раздел. Ты первоклассник (3 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- определять время по часам с точностью до часа;

- анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

- воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

- описывать назначение различных школьных помещений;

- конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

- реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.


31

22.12


О дружбе.


С. 90-91

32

24.12


Идём в гости.


С.91-92

33

29.12


С новым годом!



С. 93


3 четверть (18ч)



34

14.01


Январь – году начало, зиме – середина.

Урок – экскурсия.


Т

С. 4-5



Раздел . Родная природа ( 3 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


35

19.01


Хвойные деревья.


С. 7-8

36

21.01


Жизнь птиц.

Мини тест.

Т

С. 9-12


Раздел. Родная страна (5 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- составлять небольшой рассказ о своей семье;

- взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

- называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

- различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

- реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.


37

26.01


Наша страна – Россия

Р.К. Символика нашей области, города. Республики Башкортостана.


С. 13-17

38

28.01


Богата природа России.


С. 18-24

39

2.02


Р.К. Богата природа Башкортостана. Красная книга Республики Башкортостан.



40

4.02


Мы – россияне


С. 25-28

41

9.02


Народная сказка

Мини тест

(самост. работа)

Т

С. 29


Раздел. Родная природа ( 4 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


42

11.02


Февраль – месяц метелей и вьюг


С. 30-31

43

16.02


Звери – млекопитающие


С. 32-35

44

18.02


Наш уголок природы. Животные уголка природы.


С. 36-39

45

1.03


Комнатные растения.

Практическая работа

Т

С. 40-42


Раздел. Родная страна ( 2 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- составлять небольшой рассказ о своей семье;

- взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

- называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

- различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

- реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.


46

3.03


Мы – граждане России.


С. 43-48

47

10.03


8 Марта – праздник всех женщин!


С. 53-54


Раздел. Родная природа (1 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


48

15.03


Март - капельник

Урок - экскурсия

Т

С. 55-60


Раздел. Ты и твое здоровье ( 3 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.


49

17.03


ОБЖ: Если хочешь быть здоров, закаляйся! (Урок в спортивном зале или на спортивной площадке)


С. 61-62

50

22.03


Здоровая пища.


С. 63-64

51

24.03


Какое бывает настроение.


С. 65


4 четверть (17ч)



Раздел. Родная природа ( 1 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


52

5.04


Апрель – водолей Урок - экскурсия

Т

С. 66-71


Раздел. Мы и вещи ( 1 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);

- ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.



53

7.04


Кто работает на транспорте.


С. 75-78

Раздел. Ты первоклассник ( 1ч)

Основные виды учебной деятельности:

- определять время по часам с точностью до часа;

- анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

- воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

- описывать назначение различных школьных помещений;

- конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

- реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.


54

12.04


ОБЖ: Ты – пешеход. Правила безопасной жизнедеятельности.



Раздел. Родная страна ( 1ч).

Основные виды учебной деятельности:

- составлять небольшой рассказ о своей семье;

- взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

- называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

- различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

- реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.


55

14.04


День космонавтики.


С. 78-79

Раздел. Мы и вещи (2 ч).

Основные виды учебной деятельности:

- классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);

- ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.


56

19.04


Весенние работы.


С.72-73

57

21.04


Весенние работы.

Практическая работа

Т

С. 73-74


Раздел. Родная природа (7 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


58

26.04


Жизнь земноводных весной.


С. 83-84

59

28.04


Май весну завершает, лето начинает

Урок - экскурсия

Т

С.80-82

60

3.05


Животное – живое существо.


С. 85-90

61

5.05


Р.К. Заповедники Республики Башкортостана.



62

10.05


ОБЖ: Правила безопасного поведения в природе.


Дополнительная тетрадь

63

12.05


Р.К. Редкие растения Республики Башкортостан. Тест.



64

17.05


Р.К. Животные Республики Башкортостан. Тест.





Раздел. Ты первоклассник (1 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- определять время по часам с точностью до часа;

- анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

- воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

- описывать назначение различных школьных помещений;

- конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

- реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.


65

19.05


ОБЖ: Ты - пешеход Правила безопасной жизнедеятельности



С. 91-93

66

24.05


Урок – экзамен. Тестирование

И



Раздел. Родная природа ( 1ч)

Основные виды учебной деятельности:

- описывать сезонные изменения в природе;

- создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать внешние признаки растения;

- характеризовать условия роста растения;

- выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

- различать животных по классам (без термина);

- сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

- различать животных по месту обитания.


67



Скоро лето!



68



Урок – экскурсия.

Т





Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения


Литература:

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2010.


Беседы с учителем. Первый класс четырёхлетней начальной школы.


Окружающий мир. Методика обучения. 1 – 4 кл.


Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.


Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011


Цифровые образовательные ресурсы:

Современная мультимедиа – энциклопедия. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия

(2 CD), ООО «Кирилл и Мефодий».

Большая детская энциклопедия, ЗАО «Новый диск».


Оборудование:

• Учебные столы.

• Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления).

• Мультимедийный проектор.

• Компьютер.

• Экран.


Дидактические материалы:

 Таблицы ( «Времена года.», «Дикие животные», «Домашние животные»).

 Модель часов.

 Наборы: «Животные леса», «Птицы», «Овощи и фрукты», «Транспорт», «Декоративно-прикладное искусство», «Профессии».

 Фотографии и иллюстрации



Пояснительная записка ( региональный компонент)

Введение регионального содержания образования в предмет «Окружающий мир» необходимо с целью формирования у младших школьников целостного взгляда на окружающую его природную и социальную среду, на место человека в ней, выявление его социальной сущности.

Задачи программы регионального содержания образования по окружающему миру следующие:

- формирование представлений учащихся о научной картины мира, в которой природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органично единстве; об основах экологической культуры; образных представлений о прошлом и настоящем родного края;

- формирование уважительного отношения к семье, а также любви к родному краю, России, истории, культуре, природе нашей страны;

-осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях; умение рационально организовать свою жизнь и деятельность;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

В содержание образовательного компонента «Окружающий мир» в начальной школе включены элементы знаний из двух образовательных областей: «Естествознание» и «Обществознание». В начальных классах данный образовательный компонент построен интегрировано, без деления на разделы. Объединение в интегрированную образовательную область содержания, отражающего две стороны материального мира – природу и общество, имеет принципиально важное значение для осознания учащимися целостной картины мира и места человека в нем.

Программа регионального содержания является составной частью общеобразовательной программы области «Окружающий мир», поэтому содержание программы не выходит за рамки содержания предмета «Окружающий мир» и не влияет на учебную нагрузку учащихся.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ, на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 часов ( 2 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классах 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Из них на изучение регионального содержания образования возможно выделение 20% времени от общего объема основной образовательной программы начального общего образования, что составляет 54 часа (п.15 Требований к структуре основной образовательной программы начального общего образования).

Программа рассчитана на 4 года изучения для начальной школы любого типа. Учитель вправе сам решать, проводить ли отдельными уроками материалы РК (примерно: 1 кл-12ч; 2, 3, 4 классы по 14 ч в каждом классе) или отводить время на каждом уроке. Важно лишь привести тематику в соответствие с изучаемым программным материалом курса «Окружающий мир».

Программа содержит примерный объем знаний и разделена по классам, что позволяет выстроить логику по направлениям в изучении регионального содержания образования.

Содержание программы регионального образования по предмету «Окружающий мир» учитывает связи с другими предметами общеобразовательных программ.

В основе программы регионального содержания образования по предмету «Окр. мир» лежат два направления:

1) географические, природные и исторические особенности Республики Башкортостан;

2) воспитание позиции «Я – гражданин родного края».

Первое направление позволяет познакомить детей с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и животного мира, разнообразными условиями жизни на территории РБ. Важно заложить у ребенка основы экологической культуры – подвести его к пониманию связи человека с природной средой, познакомить с этически ценными нормами и правилами поведения на природе.

Программа, опираясь на возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, предусматривает знакомство с природными богатствами республики, ее климатическими условиями и расположением на карте, географическими особенностями относительно России.

Программа включает доступные ребенку младшего школьного возраста материалы о значении общества в жизни каждого человека, о государственном устройстве, символике (герб, флаг, гимн), культуре родного края (обычаи, традиции), его основных ценностях.

Сведения об историческом пути родного края даются в хронологической последовательности, что способствует созданию у младших школьников конкретных представлений о важнейших событиях, их участниках, жизни и быте людей, памятниках культуры.

Второе направление решет задачи, как формирование социального опыта школьника; осознание им элементарного взаимодействия в системе «человек-природа-общество»; воспитание нравственного и экологически обоснованного отношения к среде обитания и правилам поведения в ней.

Примерное распределение учебных часов на изучение регионального содержания составляет от 12 до 14 часов в год.


Примерное распределение часов регионального содержания образования по предмету «Окружающий мир».



1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Общее количество

1ч

2ч


3

2

4

3

3

3

4

4

3

3

4

4

3

3

4

4

54



28




Автор
Дата добавления 01.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров243
Номер материала ДБ-002290
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх