Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс (Начальная школа 21 века)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс (Начальная школа 21 века)

библиотека
материалов


1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой. (Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: программа: 1-4 классы/Н.Ф. Виноградова. - М.:Вентана - Граф, 2012) Данная программа соответствует основным положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебному плану МБОУ «Школа № 48» на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания и даёт обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.


Цель обучения: представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его задачи: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.


Место предмета в базисном учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Количество часов в год: 3 класс – 68 часов


2. В результате обучения детей окружающему миру предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Предметные результаты обучения

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

характеризовать условия жизни на Земле;

устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

описывать свойства воды (воздуха);

различать растения разных видов, описывать их;

объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

объяснять отличия грибов от растений;

характеризовать животное как организм;

устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

составлять описательный рассказ о животном;

приводить примеры (конструировать) цепи питания;

характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;

называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научиться:

ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

проводить несложные опыты по размножению растений.

проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена

ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.


3. Cодержание программы

3 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

Универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятии «историческое время»;

различать понятия «век», «столетие», «эпоха».

Земля — наш общий дом (10 ч)

Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты.

Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.

Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты — методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Универсальные учебные действия:

характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее;

анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).

различать географическую и историческую карты;

анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света;

устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

называть источники воды, характеризовать различные водоемы;

моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей;

ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей;

объяснять назначение масштаба и условных обозначений.

Растительный мир Земли (11 ч)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика. Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян. Охрана растений. Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Универсальные учебные действия:

характеризовать значение растений для жизни;

различать (классифицировать) растения разных видов, описывать их;

объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

проводить несложные опыты по размножению растений;

приводить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом материале).

Бактерии (1 ч)

Грибы (1 ч)

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Универсальные учебные действия:

объяснять отличия грибов от растений;

различать грибы съедобные от ядовитых.

Животный мир Земли (11 ч)

Животные — часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные. Позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей. Как человек одомашнил животных.

Универсальные учебные действия:

характеризовать роль животных в природе;

приводить примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных;

характеризовать животное как организм;

устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

приводить примеры (конструировать) цепи питания;

составлять описательный рассказ о животных разных классов;

составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России»; перечислять причины исчезновения животных;

ориентироваться в понятии «одомашнивание» животных:

перечислять признаки, приводить примеры домашних животных.

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14 ч)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи). Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности.

Универсальные учебные действия:

воспроизводить названия русского государства в разные исторические эпохи;

составлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос «Какими были наши предки?»;

описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян;

воспроизводить дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события.

Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (20 ч)

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).

Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы. Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятиях «земледелие», «культурные растения»,«крестьяне», «помещики», «крепостное право», кратко характеризовать их;

рассказывать о возникновении ремесел на Руси, различать характер ремесла по результату труда ремесленника;

приводить примеры изобретений в прошлом и настоящем России;

называть древние города, описывать их достопримечательности;

ориентироваться в понятиях «рабочий», «капиталист»;

объединять (обобщать) события, относящиеся к одной исторической эпохе (например, «Древняя Русь», «Московская Русь»); рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время;

называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.

Повторение (1ч)

Тест по теме: "Повторение изученного в 3 классе".


4. Учебно-тематическое планирование


п/п

Наименование разделов

Всего часов

1

Введение

1 ч

2

Земля — наш общий дом

7 ч

3

Человек изучает Землю

3 ч

4

Царства природы (бактерии, грибы, растения, животные)

27 ч

5

Наша Родина: от Руси до России

9 ч

6

Как люди в старину жили

8 ч

7

Как трудились люди в старину

16 ч

8

Повторение

1 ч


5. Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Окружающий мир», 1, 2 ч. «Начальная школа 21 века». Вентана -Граф 2011 год. Авторы: Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова

Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. В процессе изучения «Окружающего мира» решаются различные образовательные задачи: у младших школьников формируются знания о планете Земля, ее растительном и животном мире; воспитывается культура отношения человека к природе. Система обучающих заданий развивает умственные способности учащихся, их восприятие, мышление, воображение. В комплект с учебником входят рабочая тетрадь «Окружающий мир» и альбом «Окружающий мир в произведениях живописи».

Формирует культурологические знания школьников. Обогащаются знания учащихся об истории России, формируются представления об историческом времени. Познавательные задания направлены на развитие культуры, эрудиции, творческих способностей школьника.

В комплект с учебником входит рабочая тетрадь.


6. Учебное оборудование и компьютерная техника


Мультимедийный проектор.

Компьютер: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

Интерактивная доска.

МФУ (принтер, копир, сканер) А4.

Видеофильмы по предмету (в цифровом варианте).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в цифровом варианте).

Мультимедийные презентации по предмету.

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Коллекции плодов и семян растений.

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.





7. Календарно-тематическое планирование по предмету Окружающий мир 3 класс

Дата проведения

Тема урока

Тип, вид урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Домашнее задание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1.

3в-

3г-

3д- 03.09

3е-

Где ты живёшь.

Когда ты живёшь.

Счёт лет в истории

(Урок открытия новых знаний)


Тип урока:  вводный, усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государственную символику России;
понятия: «прошлое», «настоящее», «будущее», «год», «век», «историческое время», «столетие», «тысячелетие»

Уметь применять римские цифры для обозначения веков

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

Текущий

С.8-10, т.с.3

2.

3в-

3г-

3д- 07.09

3е-

Природные тела и природные явления. Солнце — тело неживой природы


Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь различать объекты живой и неживой природы.

Усвоить понятие о телах, веществах, явлениях.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.




Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде докладов и рефератов.

С.11-17, т.с.4-5

3.

3в-

3г-

3д- 10.09

3е-

Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать форму и размер Земли;

основные условия жизни на Земле;

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.


С.18-22, т.с.8

4.

3в-

3г-

3д- 14.09

3е-

Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле


Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать форму и размер Земли;

основные условия жизни на Земле;

причины смены дня и ночи;

причины смены времен года

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.


С.23-26, доклад об источнике пресной воды

5.

3в-

3г-

3д- 17.09

3е-

Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать форму и размер Земли;

основные условия жизни на Земле;

причины смены дня и ночи;

причины смены времен года;

как охранять природные богатства

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

С.27-32, т.с.12

6.

3в-

3г-

3д- 21.09

3е-

Как изображают Землю.

План и карта

Тип урока: урок открытия новых знаний, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Уметь пользоваться географической картой и глобусом

Познавательные: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы; умение устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.34-40, т.с.13-17

7.

3в-

3г-

3д- 24.09

3е-

Как изображают Землю.

План и карта

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Уметь пользоваться географической картой и глобусом

Познавательные: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы; умение устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.40-44, т.с.18-20

8.

3в-

3г-

3д- 28.09

3е-

Бактерии



Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; значение бактерий в природе и в жизни человека

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде творческих работ.

С.46-48, т.с.22

9.

3в-

3г-

3д- 01.10

3е-

Грибы

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; значение грибов в природе и в жизни человека

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.49-53, т.с.23

10.

3в-

3г-

3д- 05.10

3е-

Растения встречаются повсюду. Если

бы на Земле не

было растений...

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать общие условия для жизни живых организмов

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; оценивать воздействие человека на природу; выполнять правила поведения в природе; найти дополнительную информацию о растениях родного края, страны.

Знать признаки растения как живого организма

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.54-58, т.с.24-25

11.

3в-

3г-

3д- 08.10

3е-

Растения встречаются повсюду. Если

бы на Земле не

было растений...

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока: анализ ситуаций.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль Текущий

Т.с.26-28

12.

3в-

3г-

3д- 12.10

3е-

Разнообразие растений на Земле

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Тематический

С.59-67

13.

3в-

3г-

3д- 15.10

3е-

Растения – живые существа (организмы)

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.68-70,Т.с.29-30

14.

3в-

3г-

3д- 19.10

3е-

Растения – живые существа(организмы)

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.70-74

15.

3в-

3г-

3д- 22.10

3е-

Растения – живые существа(организмы)

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

с.74-76

16.

3в-

3г-

3д- 26.10

3е-

Распространение плодов и семян

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


понятие о плоде и его функциях, знакомство с разнообразием плодов и семян

Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.76-78

17.

3в-

3г-

3д- 29.10

3е-

Размножение растений








Тип урока:   урок формирования новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, как размножаются растения

Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.78-83

18.

3в-

3г-

3д- 09.11

3е-

Как возникло земледелие. Хлеб — всему голова

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Раскрытие значения хлеба, важности труда земледельца.

Расширение знаний о процессе создания хлеба и о его пользе.


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.84-87

19.

3в-

3г-

3д- 12.11

3е-

Красная книга

России

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


сформировать представление о Красной книге России;

- формировать потребность познавать природу своей малой родины;

- расширять знания об окружающем мире

Регулятивные : коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог, умение работать в коллективе, умение реально оценивать свои возможности.

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования

Контроль и учёт знаний учащихся по данной теме в виде докладов и рефератов.

С.88-94

20.

3в-

3г-

3д- 16.11

3е-

Роль животных в природе

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов

Регулятивные - выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные - осмысление взаимосвязи животных с природой.

Коммуникативные – совершенствование умений работать в группе.

формирование личного (эмоционального) отношения ко всему живому на планете

Текущий

С.95-97

21.

3в-

3г-

3д- 19.11

3е-

Разнообразие животных

Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока: анализ ситуаций.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными, оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Регулятивные - выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные - осмысление взаимосвязи животных с природой.

Коммуникативные – совершенствование умений работать в группе.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.98-99, т.с.37

22.

3в-

3г-

3д- 23.11

3е-

Животные – живые тела (организмы)

Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Получение возможности открыть отличительные особенности живых организмов: животных от растений




Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.100

23.

3в-

3г-

3д- 26.11

3е-

Животные – живые тела (организмы)

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.102-103

24.

3в-

3г-

3д- 30.11

3е-

Животные – живые тела (организмы)

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.104-106

25.

3в-

3г-

3д- 03.12

3е-

Животные – живые тела (организмы)

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.107-109

26.

3в-

3г-

3д- 07.12

3е-

Поведение животных

Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать особенности поведения животных

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.


27.

3в-

3г-

3д- 10.12

3е-

Беспозвоночные животные


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать признаки беспозвоночных и позвоночных животных.

- условия, необходимые для жизни животных;

- способы размножения животных;

- способы приспосабливания животных к условиям жизни;

- правила поведения человека в природе;

Уметь различать группы животных по особенностям их внешнего строения

познавательные: формирование познавательной цели, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск и выделение информации, доказательство;

регулятивные: постановка учебной задачи, планирование (определение плана последовательности действий), контроль, коррекция, оценка (осознание качества и уровня усвоения)

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли, инициативное сотрудничество в парах, группах

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.110-116

28.

3в-

3г-

3д- 14.12

3е-

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся


Тип урока:   усвоение новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.

регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

коммуникативные: донести свою позицию до других; учиться выполнять различные роли в группе

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.117-123

29.

3в-

3г-

3д- 17.12

3е-

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.124-129

30.

3в-

3г-

3д- 21.12

3е-

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.129-132

31.

3в-

3г-

3д- 24.12

3е-

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.133-138

32.

3в-

3г-

3д- 11.01

3е-

Природное сообщество


Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать, что природное сообщество – это живые организмы, обитающие в одном месте и связанные между собой.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.139-144

33.

3в-

3г-

3д- 14.01

3е-

Животные и человек




Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Уметь различать объекты живой и неживой природы; приводить примеры разных групп животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.145-146

34.

3в-

3г-

3д- 18.01

3е-

Животные и человек. О заповедниках.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


представление о заповедниках и о причинах их создания; значимость заповедников в жизни человека

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.147-153

35.

3в-

3г-

3д- 21.01

3е-

Древняя Русь. Восточнославянские племена


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный

Знать название родной страны и ее столицы; государственную символику России;

- кто такие славяне

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.6-11, т.с.4

36.

3в-

3г-

3д- 25.01

3е-

Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события древнерусской истории

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.12-17, т.с.5

37.

3в-

3г-

3д- 28.01

3е-

Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.17-21, т.с.6

38.

3в-

3г-

3д- 01.02

3е-

Как Москва стала столицей. Иван Грозный


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.22-25, т.с.7

39.

3в-

3г-

3д- 04.02

3е-

Пётр I Великий — император России


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события в истории России эпохи Петра I

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.26-32

40.

3в-

3г-

3д- 08.02

3е-

Екатерина II Великая


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события в истории России эпохи Екатерины II Великой

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С32-34

41.

3в-

3г-

3д- 11.02

3е-

Император Николай II


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события в истории России эпохи Императора Николая II

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.34-36, т.с.8

42.

3в-

3г-

3д- 15.02

3е-

Советская Россия. СССР. Российская Федерация.

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события в истории России XX века

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.37-38, т.с.9

43.

3в-

3г-

3д- 19.02

3е-

Из истории имён


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Что отражают имя,

отчество и фамилия

человека. Как рождались имена и фамилии

Познавательные:

извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы; умение устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам.

 Коммуникативные: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке; определять успешность своего задания в диалоге с учителем.


умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.


Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.

С.40-45, т.с.9

44.

3в-

3г-

3д- 22.02

3е-

Как выглядели

наши предки


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


общее представление о наших предках; рассмотреть характерные  качества славянина

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

интерес к познанию окружающего мира; воспитывать предпосылки готовности самостоятельно  

     оценивать успешность своей деятельности;  воспитывать уважение к старине,   к своим предкам, желание  

     следовать нравственным принципам наших предков, гордость за свой талантливый народ, трудолюбие. 


Текущий

С.46-48, т.с.10

45.

3в-

3г-

3д- 25.02

3е-

Как в старину трудились и защищали Родину. Какими были наши предки

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, как изготавливали одежду;

- как изготавливали обувь;

- традиции славян


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.49-52, т.с.11

46.

3в-

3г-

3д- 29.02

3е-

Как в старину трудились и защищали Родину. Какими были наши предки

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.52-55, т.с.12

47.

3в-

3г-

3д- 03.03

3е-

Какие предметы окружали русских людей

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Уметь описывать вещи, из которых складывалось жилище человека;

- давать характеристику быта русских людей

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

С.56-64, т.с.13

48.

3в-

3г-

3д- 07.03

3е-

Какие предметы окружали русских людей

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Уметь описывать вещи, из которых складывалось жилище человека;

- давать характеристику быта русских людей

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

С.65-76, т.с.14

49.

3в-

3г-

3д- 10.03

3е-

Русская трапеза

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать традиции русской трапезы в разные исторические времена

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

С.77-80, т.с.15

50.

3в-

3г-

3д- 14.03

3е-

Русская трапеза

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Знать традиции русской трапезы в разные исторические времена

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

С.81-83

51.

3в-

3г-

3д- 17.03

3е-

Во что верили славяне

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, во что верили славяне, причины появления у славян многобожия (язычества)

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Тематический

С.84-89т.с.16

52.

3в-

3г-

3д- 31.03

3е-

Во что верили славяне

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Знать, во что верили славяне, причины появления у славян многобожия (язычества)

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

С.90-96,т.с.17

53.

3в-

3г-

3д- 04.04

3е-

Что создавалось трудом крестьянина

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать название нашей страны и ее столицы.

Уметь показывать на карте некоторые города России; использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.

С.98-105, т.с.18-19

54.

3в-

3г-

3д- 07.04

3е-

Труд крепостных крестьян

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, кто такие крестьяне и помещики;

- что такое крепостное право

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде творческих работ.

С.106-108, т.с.20

55.

3в-

3г-

3д- 11.04

3е-

Что такое ремесло.

Что создавалось трудом ремесленника. Ремёсла в России

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать что такое ремесло; чем занимались ремесленники, различать характер ремесла по результату труда ремесленника

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде докладов и рефератов.

С.109-112, т.с.20

56.

3в-

3г-

3д- 14.04

3е-

Что такое ремесло.

Что создавалось трудом ремесленника. Ремёсла в России

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


С.113-115 реферат о народной игрушке

57.

3в-

3г-

3д- 18.04

3е-

Что такое ремесло.

Что создавалось трудом ремесленника. Ремёсла в России

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий

С.116-117,т.с.21

58.

3в-

3г-

3д- 21.04

3е-

О гончарном

ремесле

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, что такое гончарный круг, различать характер ремесла по результату труда ремесленника

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде творческих работ.

С.117-118

59.

3в-

3г-

3д- 25.04

3е-

О труде ткачей

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, что такое веретено, прялка, ткацкий станок, различать характер ремесла по результату труда ремесленника

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

С.119-121

60.

3в-

3г-

3д- 28.04

3е-

Русские оружейники

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, что такое оружейное мастерство, кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспе­хов — древнем ремес­ле славян

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

С.121-125

61.

3в-

3г-

3д- 02.05

3е-

Что создавалось трудом рабочего.

Первые российские мануфактуры

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать что такое фабрика, завод;

- кто такие капиталисты, рабочие;

- что такое торговля; для чего нужны деньги

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Тематический

С.126, т.с.22-23

62.

3в-

3г-

3д- 05.05

3е-

Что создавалось трудом рабочего.

Первые российские мануфактуры

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.

С.127, т.с.24-25

63.

3в-

3г-

3д- 13.05

3е-

Железные дороги в России


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, когда появились первые железные дороги




познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах


Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.128-130,

64.

3в-

3г-

3д- 16.05

3е-

Первые пароходы


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные изобретения человека

познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде докладов и рефератов.




С.131-134

65.

3в-

3г-

3д- 19.05

3е-

Автомобилестроение в России


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать историю изобретения первого автомобиля

познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.135-138, т.с.25

66.

3в-

3г-

3д- 23.05

3е-

Самолётостроение в России

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать историю изобретения первого самолета

познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.139-143

67.

3в-

3г-

3д- 26.05

3е-

Время космических

полётов

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать историю первых космических полетов;

- первых космонавтов.
понимать значение освоения человеком космоса;

- знать имя первого человека, совершившего полёт

в космос;

- понимать значение искусственных спутников Земли.


познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Тематический

С.144-148

68.

3в-

3г-

3д- 30.05

3е-

Повторение

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный

Выполнение тестовых заданий по всему курсу 3 класса. Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Регулятивные:  развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Контроль в виде тестовых заданий





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров421
Номер материала ДВ-318306
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх