Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс (Начальная школа 21 века)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой. (Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: программа: 1-4 классы/Н.Ф. Виноградова. - М.:Вентана - Граф, 2012)  Данная программа  соответствует основным положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебному плану МБОУ «Школа № 48» на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания и даёт обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель обучения: представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его задачи: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Количество часов в год: 3 класс – 68 часов

2. В результате обучения детей окружающему миру предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

· готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

·  достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

· личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

·              формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

·              воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

·              понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

·              формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

·              осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

·              обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

·              овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

·              использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

·              расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

·              познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

·              регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

·              коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Предметные результаты обучения

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

— характеризовать условия жизни на Земле;

— устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

 — описывать свойства воды (воздуха);

— различать растения разных видов, описывать их;

— объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

— объяснять отличия грибов от растений;

— характеризовать животное как организм;

— устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

— составлять описательный рассказ о животном;

—приводить примеры (конструировать) цепи питания;

— характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

— сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;

— называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

— работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научиться:

— ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

— приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

— проводить несложные опыты по размножению растений.

— проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

— рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена

— ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

— высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

3. Cодержание программы

3 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

Универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятии «историческое время»;

различать понятия «век», «столетие», «эпоха».

Земля — наш общий дом (10 ч)

Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты.

Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.

Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты — методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Универсальные учебные действия:

характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее;

анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).

различать географическую и историческую карты;

анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света;

устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

называть источники воды, характеризовать различные водоемы;

моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей;

ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей;

объяснять назначение масштаба и условных обозначений.

Растительный мир Земли (11 ч)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика. Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян. Охрана растений. Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Универсальные учебные действия:

характеризовать значение растений для жизни;

различать (классифицировать) растения разных видов, описывать их;

объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

проводить несложные опыты по размножению растений;

приводить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом материале).

Бактерии (1 ч)

Грибы (1 ч)

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Универсальные учебные действия:

объяснять отличия грибов от растений;

различать грибы съедобные от ядовитых.

   Животный мир Земли (11 ч)

Животные — часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные. Позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей. Как человек одомашнил животных.

Универсальные учебные действия:

характеризовать роль животных в природе;

приводить примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных;

характеризовать животное как организм;

устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

приводить примеры (конструировать) цепи питания;

составлять описательный рассказ о животных разных классов;

составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России»; перечислять причины исчезновения животных;

ориентироваться в понятии «одомашнивание» животных:

перечислять признаки, приводить примеры домашних животных.

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14 ч)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи). Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности.

   Универсальные учебные действия:

воспроизводить названия русского государства в разные исторические эпохи;

составлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос «Какими были наши предки?»;

описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян;

воспроизводить дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события.

Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (20 ч)

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).

Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы. Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятиях «земледелие», «культурные растения»,«крестьяне», «помещики», «крепостное право», кратко характеризовать их;

рассказывать о возникновении ремесел на Руси, различать характер ремесла по результату труда ремесленника;

приводить примеры изобретений в прошлом и настоящем России;

называть древние города, описывать их достопримечательности;

ориентироваться в понятиях «рабочий», «капиталист»;

объединять (обобщать) события, относящиеся к одной исторической эпохе (например, «Древняя Русь», «Московская Русь»); рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время;

называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.

Повторение (1ч)

Тест по теме: "Повторение изученного в 3 классе".

4. Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов
1	Введение	1 ч
2	Земля — наш общий дом	7 ч
3	Человек изучает Землю	3 ч
4	Царства природы (бактерии, грибы, растения, животные)	27 ч
5	Наша Родина: от Руси до России	9 ч
6	Как люди в старину жили	8 ч
7	Как трудились люди в старину	16 ч
8	Повторение	1 ч

5. Учебно-методическое обеспечение


Учебник «Окружающий мир», 1, 2 ч. «Начальная школа 21 века». Вентана -Граф  2011 год.   Авторы:  Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова

Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. В процессе изучения «Окружающего мира» решаются различные образовательные задачи: у младших школьников формируются знания о планете Земля, ее растительном и животном мире; воспитывается культура отношения человека к природе. Система обучающих заданий развивает умственные способности учащихся, их восприятие, мышление, воображение. В комплект с учебником входят рабочая тетрадь «Окружающий мир» и альбом «Окружающий мир в произведениях живописи».

Формирует культурологические знания школьников. Обогащаются знания учащихся об истории России, формируются представления об историческом времени. Познавательные задания направлены на развитие культуры, эрудиции, творческих способностей школьника.

В комплект с учебником входит рабочая тетрадь.

6. Учебное оборудование и компьютерная техника


Мультимедийный проектор.

Компьютер: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

Интерактивная доска.

МФУ (принтер, копир, сканер) А4.

Видеофильмы по предмету (в цифровом варианте).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в цифровом варианте).

Мультимедийные презентации по предмету.

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Коллекции плодов и семян растений.

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

7. Календарно-тематическое планирование по предмету Окружающий мир 3 класс

№	Дата проведения	Тема урока	Тип, вид урока	Планируемые результаты			Вид контроля	Домашнее задание
				Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
1.	3в- 3г- 3д- 03.09 3е-	Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Счёт лет в истории (Урок открытия новых знаний)	Тип урока:  вводный, усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Знать название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государственную символику России; понятия: «прошлое», «настоящее», «будущее», «год», «век», «историческое время», «столетие», «тысячелетие» Уметь применять римские цифры для обозначения веков	Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий. Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.	Текущий	С.8-10, т.с.3
2.	3в- 3г- 3д- 07.09 3е-	Природные тела и природные явления. Солнце — тело неживой  природы	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь различать объекты живой и неживой природы. Усвоить понятие о телах, веществах, явлениях.	Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий. Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.	Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде докладов и рефератов.	С.11-17, т.с.4-5
3.	3в- 3г- 3д- 10.09 3е-	Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока: анализ ситуаций.	Знать форму и размер Земли; – основные условия жизни на Земле;	Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий. Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция.	Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.		С.18-22, т.с.8
4.	3в- 3г- 3д- 14.09 3е-	Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока: анализ ситуаций.	Знать форму и размер Земли; – основные условия жизни на Земле; – причины смены дня и ночи; – причины смены времен года	Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий. Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.		С.23-26, доклад об источнике пресной воды
5.	3в- 3г- 3д- 17.09 3е-	Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока: анализ ситуаций.	Знать форму и размер Земли; – основные условия жизни на Земле; – причины смены дня и ночи; – причины смены времен года; – как охранять природные богатства	Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий. Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Устойчивое следование в поведении социальным нормам.		С.27-32, т.с.12
6.	3в- 3г- 3д- 21.09 3е-	Как изображают Землю. План и карта	Тип урока: урок открытия новых знаний, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный	Уметь пользоваться географической картой и глобусом	Познавательные: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; умение устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность		С.34-40, т.с.13-17
7.	3в- 3г- 3д- 24.09 3е-	Как изображают Землю. План и карта	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Уметь пользоваться географической картой и глобусом	Познавательные: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; умение устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность		С.40-44, т.с.18-20
8.	3в- 3г- 3д- 28.09 3е-	Бактерии	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; значение бактерий в природе и в жизни человека	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность	Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде творческих работ.	С.46-48, т.с.22
9.	3в- 3г- 3д- 01.10 3е-	Грибы	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; значение грибов в природе и в жизни человека	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность		С.49-53, т.с.23
10.	3в- 3г- 3д- 05.10 3е-	Растения встречаются повсюду. Если бы на Земле не было растений...	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока: анализ ситуаций.	Знать общие условия для жизни живых организмов Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; оценивать воздействие человека на природу; выполнять правила поведения в природе; найти дополнительную информацию о растениях родного края, страны. Знать признаки растения как живого организма	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Самоконтроль и взаимоконтроль	С.54-58, т.с.24-25
11.	3в- 3г- 3д- 08.10 3е-	Растения встречаются повсюду. Если бы на Земле не было растений...	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока: анализ ситуаций.		Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Самоконтроль и взаимоконтроль Текущий	Т.с.26-28
12.	3в- 3г- 3д- 12.10 3е-	Разнообразие растений на Земле	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный		Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Тематический	С.59-67
13.	3в- 3г- 3д- 15.10 3е-	Растения – живые существа (организмы)	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный		Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов	Текущий	С.68-70,Т.с.29-30
14.	3в- 3г- 3д- 19.10 3е-	Растения – живые существа(организмы)	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный		Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов	Текущий	С.70-74
15.	3в- 3г- 3д- 22.10 3е-	Растения – живые существа(организмы)	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный		Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов	Текущий	с.74-76
16.	3в- 3г- 3д- 26.10 3е-	Распространение плодов и семян	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	понятие о плоде и его функциях, знакомство  с разнообразием плодов и семян	Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Самоконтроль и взаимоконтроль	С.76-78
17.	3в- 3г- 3д- 29.10 3е-	Размножение растений	Тип урока:   урок формирования новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать, как размножаются растения	Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Текущий	С.78-83
18.	3в- 3г- 3д- 09.11 3е-	Как возникло земледелие. Хлеб — всему голова	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Раскрытие значения хлеба, важности труда земледельца. Расширение знаний о процессе создания хлеба и о его пользе.	Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Самоконтроль и взаимоконтроль	С.84-87
19.	3в- 3г- 3д- 12.11 3е-	Красная книга России	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	сформировать представление о Красной книге России; - формировать потребность познавать природу своей малой родины; - расширять знания об окружающем мире	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог, умение работать в коллективе, умение реально оценивать свои возможности.	эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования	Контроль и учёт знаний учащихся по данной теме в виде докладов и рефератов.	С.88-94
20.	3в- 3г- 3д- 16.11 3е-	Роль животных в природе	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока: анализ ситуаций.	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов	Регулятивные - выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные - осмысление взаимосвязи животных с природой. Коммуникативные – совершенствование умений работать в группе.	формирование личного (эмоционального) отношения ко всему живому на планете	Текущий	С.95-97
21.	3в- 3г- 3д- 19.11 3е-	Разнообразие животных	Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока: анализ ситуаций.	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными, оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Регулятивные - выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные - осмысление взаимосвязи животных с природой. Коммуникативные – совершенствование умений работать в группе.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Текущий	С.98-99, т.с.37
22.	3в- 3г- 3д- 23.11 3е-	Животные – живые тела (организмы)	Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Получение возможности открыть отличительные особенности живых организмов: животных от растений	Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов	Текущий	С.100
23.	3в- 3г- 3д- 26.11 3е-	Животные – живые тела (организмы)	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный		Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов	Текущий	С.102-103
24.	3в- 3г- 3д- 30.11 3е-	Животные – живые тела (организмы)	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный		Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов	Текущий	С.104-106
25.	3в- 3г- 3д- 03.12 3е-	Животные – живые тела (организмы)	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный		Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов	Самоконтроль и взаимоконтроль	С.107-109
26.	3в- 3г- 3д- 07.12 3е-	Поведение животных	Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока: анализ ситуаций.	Знать особенности поведения животных	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.
27.	3в- 3г- 3д- 10.12 3е-	Беспозвоночные животные	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать признаки беспозвоночных и позвоночных животных. - условия, необходимые для жизни животных; - способы размножения животных; - способы приспосабливания животных к условиям жизни; - правила поведения человека в природе; Уметь различать группы животных по особенностям их внешнего строения	познавательные: формирование познавательной цели, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск и  выделение информации, доказательство; регулятивные: постановка учебной задачи, планирование (определение плана последовательности действий), контроль,  коррекция, оценка (осознание качества и уровня усвоения) коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли, инициативное сотрудничество в парах, группах	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Текущий	С.110-116
28.	3в- 3г- 3д- 14.12 3е-	Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся	Тип урока:   усвоение новых знаний Вид урока:  комбинированный	Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.	регулятивные:  определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса коммуникативные: донести свою позицию до других; учиться выполнять различные роли в группе	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Текущий	С.117-123
29.	3в- 3г- 3д- 17.12 3е-	Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Текущий	С.124-129
30.	3в- 3г- 3д- 21.12 3е-	Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Текущий	С.129-132
31.	3в- 3г- 3д- 24.12 3е-	Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Самоконтроль и взаимоконтроль	С.133-138
32.	3в- 3г- 3д- 11.01 3е-	Природное сообщество	Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся. Вид урока:  комбинированный	Знать, что природное сообщество – это живые организмы, обитающие в одном месте и связанные между собой.	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Текущий	С.139-144
33.	3в- 3г- 3д- 14.01 3е-	Животные и человек	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный	Уметь различать объекты живой и неживой природы; приводить примеры разных групп животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Текущий	С.145-146
34.	3в- 3г- 3д- 18.01 3е-	Животные и человек. О заповедниках.	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный	представление о заповедниках и о причинах их создания; значимость заповедников в жизни человека	Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.	Текущий	С.147-153
35.	3в- 3г- 3д- 21.01 3е-	Древняя Русь. Восточнославянские племена	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать название родной страны и ее столицы; государственную символику России; - кто такие славяне	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Текущий	С.6-11, т.с.4
36.	3в- 3г- 3д- 25.01 3е-	Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать наиболее важные события древнерусской истории Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Текущий	С.12-17, т.с.5
37.	3в- 3г- 3д- 28.01 3е-	Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный		Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Самоконтроль и взаимоконтроль	С.17-21, т.с.6
38.	3в- 3г- 3д- 01.02 3е-	Как Москва стала столицей. Иван Грозный	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Текущий	С.22-25, т.с.7
39.	3в- 3г- 3д- 04.02 3е-	Пётр I Великий — император России	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать наиболее важные события в истории России эпохи Петра I	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Текущий	С.26-32
40.	3в- 3г- 3д- 08.02 3е-	Екатерина II Великая	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать наиболее важные события в истории России эпохи Екатерины II Великой	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Текущий	С32-34
41.	3в- 3г- 3д- 11.02 3е-	Император Николай II	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать наиболее важные события в истории России эпохи Императора Николая II	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Текущий	С.34-36, т.с.8
42.	3в- 3г- 3д- 15.02 3е-	Советская Россия. СССР. Российская Федерация.	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать наиболее важные события в истории России XX века	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Текущий	С.37-38, т.с.9
43.	3в- 3г- 3д- 19.02 3е-	Из истории имён	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Что отражают имя, отчество и фамилия человека. Как рождались имена и фамилии	Познавательные: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; умение устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам.  Коммуникативные: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах общения и поведения. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке; определять успешность своего задания в диалоге с учителем.	умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.	Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.	С.40-45, т.с.9
44.	3в- 3г- 3д- 22.02 3е-	Как выглядели наши предки	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	общее представление о наших предках; рассмотреть характерные  качества славянина	регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи   коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в   устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	интерес к познанию окружающего мира; воспитывать предпосылки готовности самостоятельно        оценивать успешность своей деятельности;  воспитывать уважение к старине,   к своим предкам, желание        следовать нравственным принципам наших предков, гордость за свой талантливый народ, трудолюбие.	Текущий	С.46-48, т.с.10
45.	3в- 3г- 3д- 25.02 3е-	Как в старину трудились и защищали Родину. Какими были наши предки	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать, как изготавливали одежду; - как изготавливали обувь; - традиции славян	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Текущий	С.49-52, т.с.11
46.	3в- 3г- 3д- 29.02 3е-	Как в старину трудились и защищали Родину. Какими были наши предки	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный		Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Текущий	С.52-55, т.с.12
47.	3в- 3г- 3д- 03.03 3е-	Какие предметы окружали русских людей	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Уметь описывать вещи, из которых складывалось жилище человека; - давать характеристику быта русских людей	регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи   коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в   устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена		С.56-64, т.с.13
48.	3в- 3г- 3д- 07.03 3е-	Какие предметы окружали русских людей	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный	Уметь описывать вещи, из которых складывалось жилище человека; - давать характеристику быта русских людей	регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи   коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в   устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена		С.65-76, т.с.14
49.	3в- 3г- 3д- 10.03 3е-	Русская трапеза	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать традиции русской трапезы в разные  исторические времена	регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи   коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в   устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена		С.77-80, т.с.15
50.	3в- 3г- 3д- 14.03 3е-	Русская трапеза	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный	Знать традиции русской трапезы в разные  исторические времена	регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи   коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в   устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена		С.81-83
51.	3в- 3г- 3д- 17.03 3е-	Во что верили славяне	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать, во что верили славяне, причины появления у славян многобожия (язычества)	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	Тематический	С.84-89т.с.16
52.	3в- 3г- 3д- 31.03 3е-	Во что верили славяне	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный	Знать, во что верили славяне, причины появления у славян многобожия (язычества)	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.		С.90-96,т.с.17
53.	3в- 3г- 3д- 04.04 3е-	Что создавалось трудом крестьянина	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать название нашей страны и ее столицы. Уметь показывать на карте некоторые города России; использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.	С.98-105, т.с.18-19
54.	3в- 3г- 3д- 07.04 3е-	Труд крепостных крестьян	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать, кто такие крестьяне и помещики; - что такое крепостное право	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде творческих работ.	С.106-108, т.с.20
55.	3в- 3г- 3д- 11.04 3е-	Что такое ремесло. Что создавалось трудом ремесленника. Ремёсла в России	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать что такое ремесло; чем занимались ремесленники, различать характер ремесла по результату труда ремесленника	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде докладов и рефератов.	С.109-112, т.с.20
56.	3в- 3г- 3д- 14.04 3е-	Что такое ремесло. Что создавалось трудом ремесленника. Ремёсла в России	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный		Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.			С.113-115 реферат о народной игрушке
57.	3в- 3г- 3д- 18.04 3е-	Что такое ремесло. Что создавалось трудом ремесленника. Ремёсла в России	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный		Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Текущий	С.116-117,т.с.21
58.	3в- 3г- 3д- 21.04 3е-	О гончарном ремесле	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать, что такое гончарный круг, различать характер ремесла по результату труда ремесленника	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде творческих работ.	С.117-118
59.	3в- 3г- 3д- 25.04 3е-	О труде ткачей	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать, что такое веретено, прялка, ткацкий станок, различать характер ремесла по результату труда ремесленника	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.			С.119-121
60.	3в- 3г- 3д- 28.04 3е-	Русские оружейники	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать, что такое оружейное мастерство, кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспе­хов — древнем ремес­ле славян	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.			С.121-125
61.	3в- 3г- 3д- 02.05 3е-	Что создавалось трудом рабочего. Первые российские мануфактуры	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать что такое фабрика, завод; - кто такие капиталисты, рабочие; - что такое торговля; для чего нужны деньги	Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность	Тематический	С.126, т.с.22-23
62.	3в- 3г- 3д- 05.05 3е-	Что создавалось трудом рабочего. Первые российские мануфактуры	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный		Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Регулятивные: вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.	С.127, т.с.24-25
63.	3в- 3г- 3д- 13.05 3е-	Железные дороги в России	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать, когда появились первые железные дороги	познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь. регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.  коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах	Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность	Самоконтроль и взаимоконтроль	С.128-130,
64.	3в- 3г- 3д- 16.05 3е-	Первые пароходы	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать наиболее важные изобретения человека	познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь. регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.  коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах	Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность	Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде докладов и рефератов.	С.131-134
65.	3в- 3г- 3д- 19.05 3е-	Автомобилестроение в России	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать историю изобретения первого автомобиля	познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь. регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.  коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах	Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность		С.135-138, т.с.25
66.	3в- 3г- 3д- 23.05 3е-	Самолётостроение в России	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать историю изобретения первого самолета	познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь. регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.  коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах	Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность		С.139-143
67.	3в- 3г- 3д- 26.05 3е-	Время космических полётов	Тип урока: урок получения новых знаний Вид урока:  комбинированный	Знать историю первых космических полетов; - первых космонавтов. понимать значение освоения человеком космоса; - знать имя первого человека, совершившего полёт в космос; - понимать значение искусственных спутников Земли.	познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь. регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.  коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах	Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность	Тематический	С.144-148
68.	3в- 3г- 3д- 30.05 3е-	Повторение	Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного. Вид урока:  комбинированный	Выполнение тестовых заданий по всему курсу 3 класса. Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.	Познавательные: построение рассуждения, обобщение. Регулятивные:  развивать самоконтроль, учебную самостоятельность. Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.	Контроль в виде тестовых заданий