951745
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс (Начальная школа 21 века)

Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс (Начальная школа 21 века)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой. (Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: программа: 1-4 классы/Н.Ф. Виноградова. - М.:Вентана - Граф, 2012) Данная программа соответствует основным положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебному плану МБОУ «Школа № 48» на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания и даёт обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.


Цель обучения: представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его задачи: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.


Место предмета в базисном учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Количество часов в год: 3 класс – 68 часов


2. В результате обучения детей окружающему миру предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Предметные результаты обучения

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

характеризовать условия жизни на Земле;

устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

описывать свойства воды (воздуха);

различать растения разных видов, описывать их;

объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

объяснять отличия грибов от растений;

характеризовать животное как организм;

устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

составлять описательный рассказ о животном;

приводить примеры (конструировать) цепи питания;

характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;

называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научиться:

ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

проводить несложные опыты по размножению растений.

проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена

ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.


3. Cодержание программы

3 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

Универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятии «историческое время»;

различать понятия «век», «столетие», «эпоха».

Земля — наш общий дом (10 ч)

Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты.

Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.

Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты — методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Универсальные учебные действия:

характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее;

анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).

различать географическую и историческую карты;

анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света;

устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

называть источники воды, характеризовать различные водоемы;

моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей;

ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей;

объяснять назначение масштаба и условных обозначений.

Растительный мир Земли (11 ч)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика. Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян. Охрана растений. Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Универсальные учебные действия:

характеризовать значение растений для жизни;

различать (классифицировать) растения разных видов, описывать их;

объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

проводить несложные опыты по размножению растений;

приводить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом материале).

Бактерии (1 ч)

Грибы (1 ч)

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Универсальные учебные действия:

объяснять отличия грибов от растений;

различать грибы съедобные от ядовитых.

Животный мир Земли (11 ч)

Животные — часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные. Позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей. Как человек одомашнил животных.

Универсальные учебные действия:

характеризовать роль животных в природе;

приводить примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных;

характеризовать животное как организм;

устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

приводить примеры (конструировать) цепи питания;

составлять описательный рассказ о животных разных классов;

составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России»; перечислять причины исчезновения животных;

ориентироваться в понятии «одомашнивание» животных:

перечислять признаки, приводить примеры домашних животных.

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14 ч)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи). Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности.

Универсальные учебные действия:

воспроизводить названия русского государства в разные исторические эпохи;

составлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос «Какими были наши предки?»;

описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян;

воспроизводить дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события.

Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (20 ч)

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).

Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы. Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятиях «земледелие», «культурные растения»,«крестьяне», «помещики», «крепостное право», кратко характеризовать их;

рассказывать о возникновении ремесел на Руси, различать характер ремесла по результату труда ремесленника;

приводить примеры изобретений в прошлом и настоящем России;

называть древние города, описывать их достопримечательности;

ориентироваться в понятиях «рабочий», «капиталист»;

объединять (обобщать) события, относящиеся к одной исторической эпохе (например, «Древняя Русь», «Московская Русь»); рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время;

называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.

Повторение (1ч)

Тест по теме: "Повторение изученного в 3 классе".


4. Учебно-тематическое планирование


п/п

Наименование разделов

Всего часов

1

Введение

1 ч

2

Земля — наш общий дом

7 ч

3

Человек изучает Землю

3 ч

4

Царства природы (бактерии, грибы, растения, животные)

27 ч

5

Наша Родина: от Руси до России

9 ч

6

Как люди в старину жили

8 ч

7

Как трудились люди в старину

16 ч

8

Повторение

1 ч


5. Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Окружающий мир», 1, 2 ч. «Начальная школа 21 века». Вентана -Граф 2011 год. Авторы: Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова

Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. В процессе изучения «Окружающего мира» решаются различные образовательные задачи: у младших школьников формируются знания о планете Земля, ее растительном и животном мире; воспитывается культура отношения человека к природе. Система обучающих заданий развивает умственные способности учащихся, их восприятие, мышление, воображение. В комплект с учебником входят рабочая тетрадь «Окружающий мир» и альбом «Окружающий мир в произведениях живописи».

Формирует культурологические знания школьников. Обогащаются знания учащихся об истории России, формируются представления об историческом времени. Познавательные задания направлены на развитие культуры, эрудиции, творческих способностей школьника.

В комплект с учебником входит рабочая тетрадь.


6. Учебное оборудование и компьютерная техника


Мультимедийный проектор.

Компьютер: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

Интерактивная доска.

МФУ (принтер, копир, сканер) А4.

Видеофильмы по предмету (в цифровом варианте).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в цифровом варианте).

Мультимедийные презентации по предмету.

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Коллекции плодов и семян растений.

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.





7. Календарно-тематическое планирование по предмету Окружающий мир 3 класс

Дата проведения

Тема урока

Тип, вид урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Домашнее задание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1.

3в-

3г-

3д- 03.09

3е-

Где ты живёшь.

Когда ты живёшь.

Счёт лет в истории

(Урок открытия новых знаний)


Тип урока:  вводный, усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государственную символику России;
понятия: «прошлое», «настоящее», «будущее», «год», «век», «историческое время», «столетие», «тысячелетие»

Уметь применять римские цифры для обозначения веков

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

Текущий

С.8-10, т.с.3

2.

3в-

3г-

3д- 07.09

3е-

Природные тела и природные явления. Солнце — тело неживой природы


Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь различать объекты живой и неживой природы.

Усвоить понятие о телах, веществах, явлениях.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.




Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде докладов и рефератов.

С.11-17, т.с.4-5

3.

3в-

3г-

3д- 10.09

3е-

Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать форму и размер Земли;

основные условия жизни на Земле;

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.


С.18-22, т.с.8

4.

3в-

3г-

3д- 14.09

3е-

Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле


Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать форму и размер Земли;

основные условия жизни на Земле;

причины смены дня и ночи;

причины смены времен года

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.


С.23-26, доклад об источнике пресной воды

5.

3в-

3г-

3д- 17.09

3е-

Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать форму и размер Земли;

основные условия жизни на Земле;

причины смены дня и ночи;

причины смены времен года;

как охранять природные богатства

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

С.27-32, т.с.12

6.

3в-

3г-

3д- 21.09

3е-

Как изображают Землю.

План и карта

Тип урока: урок открытия новых знаний, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Уметь пользоваться географической картой и глобусом

Познавательные: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы; умение устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.34-40, т.с.13-17

7.

3в-

3г-

3д- 24.09

3е-

Как изображают Землю.

План и карта

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Уметь пользоваться географической картой и глобусом

Познавательные: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы; умение устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.40-44, т.с.18-20

8.

3в-

3г-

3д- 28.09

3е-

Бактерии



Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; значение бактерий в природе и в жизни человека

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде творческих работ.

С.46-48, т.с.22

9.

3в-

3г-

3д- 01.10

3е-

Грибы

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; значение грибов в природе и в жизни человека

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.49-53, т.с.23

10.

3в-

3г-

3д- 05.10

3е-

Растения встречаются повсюду. Если

бы на Земле не

было растений...

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать общие условия для жизни живых организмов

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; оценивать воздействие человека на природу; выполнять правила поведения в природе; найти дополнительную информацию о растениях родного края, страны.

Знать признаки растения как живого организма

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.54-58, т.с.24-25

11.

3в-

3г-

3д- 08.10

3е-

Растения встречаются повсюду. Если

бы на Земле не

было растений...

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока: анализ ситуаций.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль Текущий

Т.с.26-28

12.

3в-

3г-

3д- 12.10

3е-

Разнообразие растений на Земле

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Тематический

С.59-67

13.

3в-

3г-

3д- 15.10

3е-

Растения – живые существа (организмы)

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.68-70,Т.с.29-30

14.

3в-

3г-

3д- 19.10

3е-

Растения – живые существа(организмы)

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.70-74

15.

3в-

3г-

3д- 22.10

3е-

Растения – живые существа(организмы)

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

с.74-76

16.

3в-

3г-

3д- 26.10

3е-

Распространение плодов и семян

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


понятие о плоде и его функциях, знакомство с разнообразием плодов и семян

Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.76-78

17.

3в-

3г-

3д- 29.10

3е-

Размножение растений








Тип урока:   урок формирования новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, как размножаются растения

Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.78-83

18.

3в-

3г-

3д- 09.11

3е-

Как возникло земледелие. Хлеб — всему голова

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Раскрытие значения хлеба, важности труда земледельца.

Расширение знаний о процессе создания хлеба и о его пользе.


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.84-87

19.

3в-

3г-

3д- 12.11

3е-

Красная книга

России

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


сформировать представление о Красной книге России;

- формировать потребность познавать природу своей малой родины;

- расширять знания об окружающем мире

Регулятивные : коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог, умение работать в коллективе, умение реально оценивать свои возможности.

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования

Контроль и учёт знаний учащихся по данной теме в виде докладов и рефератов.

С.88-94

20.

3в-

3г-

3д- 16.11

3е-

Роль животных в природе

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов

Регулятивные - выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные - осмысление взаимосвязи животных с природой.

Коммуникативные – совершенствование умений работать в группе.

формирование личного (эмоционального) отношения ко всему живому на планете

Текущий

С.95-97

21.

3в-

3г-

3д- 19.11

3е-

Разнообразие животных

Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока: анализ ситуаций.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными, оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Регулятивные - выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные - осмысление взаимосвязи животных с природой.

Коммуникативные – совершенствование умений работать в группе.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.98-99, т.с.37

22.

3в-

3г-

3д- 23.11

3е-

Животные – живые тела (организмы)

Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Получение возможности открыть отличительные особенности живых организмов: животных от растений




Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.100

23.

3в-

3г-

3д- 26.11

3е-

Животные – живые тела (организмы)

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.102-103

24.

3в-

3г-

3д- 30.11

3е-

Животные – живые тела (организмы)

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Текущий

С.104-106

25.

3в-

3г-

3д- 03.12

3е-

Животные – живые тела (организмы)

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную цель совместно с учителем

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию отличительных особенностей живых организмов

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.107-109

26.

3в-

3г-

3д- 07.12

3е-

Поведение животных

Тип урока: усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока: анализ ситуаций.

Знать особенности поведения животных

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.


27.

3в-

3г-

3д- 10.12

3е-

Беспозвоночные животные


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать признаки беспозвоночных и позвоночных животных.

- условия, необходимые для жизни животных;

- способы размножения животных;

- способы приспосабливания животных к условиям жизни;

- правила поведения человека в природе;

Уметь различать группы животных по особенностям их внешнего строения

познавательные: формирование познавательной цели, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск и выделение информации, доказательство;

регулятивные: постановка учебной задачи, планирование (определение плана последовательности действий), контроль, коррекция, оценка (осознание качества и уровня усвоения)

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли, инициативное сотрудничество в парах, группах

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.110-116

28.

3в-

3г-

3д- 14.12

3е-

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся


Тип урока:   усвоение новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.

регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

коммуникативные: донести свою позицию до других; учиться выполнять различные роли в группе

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.117-123

29.

3в-

3г-

3д- 17.12

3е-

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.124-129

30.

3в-

3г-

3д- 21.12

3е-

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.129-132

31.

3в-

3г-

3д- 24.12

3е-

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Закрепить общие сведения о животном мире, их разнообразии.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.133-138

32.

3в-

3г-

3д- 11.01

3е-

Природное сообщество


Тип урока:   усвоение знаний на основе имеющихся.

Вид урока:  комбинированный


Знать, что природное сообщество – это живые организмы, обитающие в одном месте и связанные между собой.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.139-144

33.

3в-

3г-

3д- 14.01

3е-

Животные и человек




Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Уметь различать объекты живой и неживой природы; приводить примеры разных групп животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.145-146

34.

3в-

3г-

3д- 18.01

3е-

Животные и человек. О заповедниках.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


представление о заповедниках и о причинах их создания; значимость заповедников в жизни человека

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

С.147-153

35.

3в-

3г-

3д- 21.01

3е-

Древняя Русь. Восточнославянские племена


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный

Знать название родной страны и ее столицы; государственную символику России;

- кто такие славяне

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.6-11, т.с.4

36.

3в-

3г-

3д- 25.01

3е-

Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события древнерусской истории

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.12-17, т.с.5

37.

3в-

3г-

3д- 28.01

3е-

Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.17-21, т.с.6

38.

3в-

3г-

3д- 01.02

3е-

Как Москва стала столицей. Иван Грозный


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.22-25, т.с.7

39.

3в-

3г-

3д- 04.02

3е-

Пётр I Великий — император России


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события в истории России эпохи Петра I

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.26-32

40.

3в-

3г-

3д- 08.02

3е-

Екатерина II Великая


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события в истории России эпохи Екатерины II Великой

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С32-34

41.

3в-

3г-

3д- 11.02

3е-

Император Николай II


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события в истории России эпохи Императора Николая II

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.34-36, т.с.8

42.

3в-

3г-

3д- 15.02

3е-

Советская Россия. СССР. Российская Федерация.

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные события в истории России XX века

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.37-38, т.с.9

43.

3в-

3г-

3д- 19.02

3е-

Из истории имён


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Что отражают имя,

отчество и фамилия

человека. Как рождались имена и фамилии

Познавательные:

извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы; умение устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам.

 Коммуникативные: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке; определять успешность своего задания в диалоге с учителем.


умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.


Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.

С.40-45, т.с.9

44.

3в-

3г-

3д- 22.02

3е-

Как выглядели

наши предки


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


общее представление о наших предках; рассмотреть характерные  качества славянина

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

интерес к познанию окружающего мира; воспитывать предпосылки готовности самостоятельно  

     оценивать успешность своей деятельности;  воспитывать уважение к старине,   к своим предкам, желание  

     следовать нравственным принципам наших предков, гордость за свой талантливый народ, трудолюбие. 


Текущий

С.46-48, т.с.10

45.

3в-

3г-

3д- 25.02

3е-

Как в старину трудились и защищали Родину. Какими были наши предки

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, как изготавливали одежду;

- как изготавливали обувь;

- традиции славян


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.49-52, т.с.11

46.

3в-

3г-

3д- 29.02

3е-

Как в старину трудились и защищали Родину. Какими были наши предки

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Текущий

С.52-55, т.с.12

47.

3в-

3г-

3д- 03.03

3е-

Какие предметы окружали русских людей

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Уметь описывать вещи, из которых складывалось жилище человека;

- давать характеристику быта русских людей

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

С.56-64, т.с.13

48.

3в-

3г-

3д- 07.03

3е-

Какие предметы окружали русских людей

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Уметь описывать вещи, из которых складывалось жилище человека;

- давать характеристику быта русских людей

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

С.65-76, т.с.14

49.

3в-

3г-

3д- 10.03

3е-

Русская трапеза

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать традиции русской трапезы в разные исторические времена

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

С.77-80, т.с.15

50.

3в-

3г-

3д- 14.03

3е-

Русская трапеза

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Знать традиции русской трапезы в разные исторические времена

регулятивные :  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи  

коммуникативные: учить ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

познавательные: создать условия для развития у школьников умения строить небольшие сообщения в  

устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

С.81-83

51.

3в-

3г-

3д- 17.03

3е-

Во что верили славяне

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, во что верили славяне, причины появления у славян многобожия (язычества)

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Тематический

С.84-89т.с.16

52.

3в-

3г-

3д- 31.03

3е-

Во что верили славяне

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Знать, во что верили славяне, причины появления у славян многобожия (язычества)

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

С.90-96,т.с.17

53.

3в-

3г-

3д- 04.04

3е-

Что создавалось трудом крестьянина

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать название нашей страны и ее столицы.

Уметь показывать на карте некоторые города России; использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.

С.98-105, т.с.18-19

54.

3в-

3г-

3д- 07.04

3е-

Труд крепостных крестьян

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, кто такие крестьяне и помещики;

- что такое крепостное право

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде творческих работ.

С.106-108, т.с.20

55.

3в-

3г-

3д- 11.04

3е-

Что такое ремесло.

Что создавалось трудом ремесленника. Ремёсла в России

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать что такое ремесло; чем занимались ремесленники, различать характер ремесла по результату труда ремесленника

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде докладов и рефератов.

С.109-112, т.с.20

56.

3в-

3г-

3д- 14.04

3е-

Что такое ремесло.

Что создавалось трудом ремесленника. Ремёсла в России

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


С.113-115 реферат о народной игрушке

57.

3в-

3г-

3д- 18.04

3е-

Что такое ремесло.

Что создавалось трудом ремесленника. Ремёсла в России

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий

С.116-117,т.с.21

58.

3в-

3г-

3д- 21.04

3е-

О гончарном

ремесле

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, что такое гончарный круг, различать характер ремесла по результату труда ремесленника

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде творческих работ.

С.117-118

59.

3в-

3г-

3д- 25.04

3е-

О труде ткачей

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, что такое веретено, прялка, ткацкий станок, различать характер ремесла по результату труда ремесленника

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

С.119-121

60.

3в-

3г-

3д- 28.04

3е-

Русские оружейники

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, что такое оружейное мастерство, кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспе­хов — древнем ремес­ле славян

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

С.121-125

61.

3в-

3г-

3д- 02.05

3е-

Что создавалось трудом рабочего.

Первые российские мануфактуры

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать что такое фабрика, завод;

- кто такие капиталисты, рабочие;

- что такое торговля; для чего нужны деньги

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Тематический

С.126, т.с.22-23

62.

3в-

3г-

3д- 05.05

3е-

Что создавалось трудом рабочего.

Первые российские мануфактуры

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный


Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контроль и учёт знаний в виде тестовой работы.

С.127, т.с.24-25

63.

3в-

3г-

3д- 13.05

3е-

Железные дороги в России


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать, когда появились первые железные дороги




познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах


Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Самоконтроль и взаимоконтроль

С.128-130,

64.

3в-

3г-

3д- 16.05

3е-

Первые пароходы


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать наиболее важные изобретения человека

познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Контроль и учёт знаний учащихся по данным темам в виде докладов и рефератов.




С.131-134

65.

3в-

3г-

3д- 19.05

3е-

Автомобилестроение в России


Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать историю изобретения первого автомобиля

познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.135-138, т.с.25

66.

3в-

3г-

3д- 23.05

3е-

Самолётостроение в России

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать историю изобретения первого самолета

познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

С.139-143

67.

3в-

3г-

3д- 26.05

3е-

Время космических

полётов

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока:  комбинированный


Знать историю первых космических полетов;

- первых космонавтов.
понимать значение освоения человеком космоса;

- знать имя первого человека, совершившего полёт

в космос;

- понимать значение искусственных спутников Земли.


познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

регулятивные:  формировать умение учиться определять деятельность на уроке, развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

 коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, любознательность

Тематический

С.144-148

68.

3в-

3г-

3д- 30.05

3е-

Повторение

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока:  комбинированный

Выполнение тестовых заданий по всему курсу 3 класса. Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Регулятивные:  развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Контроль в виде тестовых заданий




Общая информация

Номер материала: ДВ-318306



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.