Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс, ОС "Гармония"

Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс, ОС "Гармония"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения),

  • УМК «Гармония»,

  • Авторской программы по курсу «Окружающий мир» О. Т. Поглазова.

Авторская программа взята без изменений, поэтому её корректировка и доработка не проводилась. Из расчёта 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса содержит следующие разделы:

1)​ пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2)​ общая характеристика учебного предмета, курса;

3)​ описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4)​ описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5)​ личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6)​ содержание учебного предмета, курса;

7)​ тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8)​ описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Разделы 1-6, 8 представлены в ООП ОУ и являются общими для ступени начального образования. В рабочей программе по русскому языку для 2класса представлен раздел 7, а также личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в данном учебном году (рабочая программа по предмету будет являться приложением к ООП ОУ).

Разделы 1, 2, 3 и 6 разрабатываются на основе авторской программы.

Так как в классе обучаются двое детей, имеющих заключение ПМПК со сходными диагнозами, в рабочую программу включена графа «Характеристика деятельности обучащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья».

Планируемые результаты освоения учебной программы 2 класса

В результате усвоения содержания курса «Окружающий мир» во 2 классе ученик получит возможность

узнать:

человек – часть живой природы и член общества, условия, обеспечивающие его здоровье и эмоциональное благополучие, значение труда и творчества в его развитии, качества, определяющие его физическую и духовную красоту; профессии людей, связанные с природой и работой с людьми, наиболее распространённые профессии в родном крае;

правила безопасного поведения в природе и социальной среде (водоём, лес, горы, ядовитые растения и грибы, опасные животные; улица, двор, подъезд, лифт, квартира, незнакомые люди), в чрезвычайных ситуациях;

основные нормы морали, культурного поведения в школе, среди одноклассников, в общественных местах, в семье, правила вежливого общения с окружающими людьми, элементарные приёмы управления своим эмоциональным состоянием;

правила личной гигиены, способы сохранения и укрепления своего здоровья; приёмы оказания первой помощи при лёгких травмах, простудных заболеваниях;

природные тела и явления, способы их изучения; основные космические тела (звезда, планета, спутник); виды земной поверхности (океаны и материки, горы и равнины, холмы и овраги); виды естественных и искусственных водоёмов (море, река, озеро, пруд, водохранилище); условные изображения на карте гор, равнин, водоёмов, городов, границ государств; особенности поверхности и водоёмов родного края (города, села, пригорода) на основе наблюдений;

взаимоотношения в обществе, семья – ячейка общества, родственные и семейные отношения; Родина, государство, его столица, государственные символы; основные права и обязанности российских граждан, права ребёнка;

названия наиболее многочисленных народов, населяющих территорию России, её крупных городов, своего края (области, республики), его центра, своего города (села, деревни);

2-4 представителя изучаемых систематических групп природных и социальных объектов своей местности, их достопримечательности;

экологические проблемы современного города и пути их решения, необходимые меры по сохранению чистоты и красоты природы;

смысл понятий: тело, явление, облако, звезда, планета, спутник, созвездие; равнина, холм, гора, овраг; океан, море, озеро, река, пруд, водохранилище, болото; семья, родственники, Родина, государство, столица, граница, Конституция, гражданин, право, обязанность; город, посёлок, транспорт, средство связи, музей, профессия, искусство; симметричное, несимметричное, линия и центр симметрии предметов;

понимать:

значение солнца, воздуха, воды для всего живого на Земле; на Земле мало питьевой воды и других природных ресурсов, их необходимо экономно расходовать;

люди не должны загрязнять землю и водоёмы промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами; надо стараться решать возникающие экологические проблемы;

он является членом семьи, коллектива одноклассников; горожанином (селянином), гражданином своего государства и должен соблюдать нравственные нормы поведения в обществе, быть патриотом своей Родины, города, школы, класса;

человек красив своими душевными качествами, поведением, поступками, своим мастерством и своими творениями; красота человека несовместима с плохим отношением к окружающим людям, к природе;

все профессии важны и нужны в обществе, деятельность людей может разрушать природу, но может оберегать и сохранять её;

Россия - многонациональное государство, все народы равны между собой, надо уважительно относиться к культуре, обычаям, языку других народов;

край, где они живут, - их малая родина, которую надо беречь и любить; в городах и посёлках есть исторические памятники, которые надо сохранить для будущих поколений людей;

научиться:

различать по существенным признакам природные объекты и изделия человека; объекты живой и неживой природы, тела и явления; небесные тела, формы суши, виды водоёмов; виды жилищ и транспорта, средства связи, профессии людей; симметричные и не симметричные предметы; эстетические и нравственные категории, эмоциональные состояния, формы общения; государственную символику России;

приводить примеры государственных законов и праздников, городов России, народов, населяющих родной край, наиболее многочисленных народов России; объектов неживой и живой природы, изделий человека; явлений, происходящих в неживой и живой природе, небесных тел, форм суши, естественных и искусственных, пресных и солёных водоёмов; объектов городского хозяйства, музеев, культурных центров, достопримечательностей родного города (посёлка); наземного, водного, воздушного, общественного, грузового и специального транспорта, разных профессий; симметричных и несимметричных предметов окружающего мира;

описывать изучаемые природные и социальные объекты, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида; характеризовать черты характера человека;

сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира, называя их сходства и различия;

определять принадлежность изучаемых природных и социальных объектов к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

объяснять отличия человека от животных; различие эстетических, этических, моральных категорий (красивое - безобразное, нравственное - безнравственное, культурное - некультурное, вежливое - грубое и др.); значение природы для здоровья человека, положительные и отрицательные воздействия человека на природу;

наблюдать тела и явления природы, небесные тела, формы земной поверхности, виды водоёмов, признаки экологического неблагополучия в природе; объекты городского хозяйства, культуры, спортивные сооружения, виды строений, улиц, транспорта, музейные экспонаты; вести простейшие наблюдения социальных отношений в быту, в обществе;

извлекать полезную учебную информацию из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, схемы, таблицы, диаграммы, карты;

представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, аппликация, условный знак, схема, таблица, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану);

формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе, нравственного поведения в быту и обществе;

создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сообщения), участвовать в проектной деятельности;

оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования в среде обитания (природная и социальная среда, опасности и способы их преодоления);

решения познавательных, учебных и практических задач;

использования универсальных учебных действий при работе с разными источниками информации;

определения природных и социальных объектов, нуждающихся в их сохранении с целью принятия участия в сохранении их чистоты и красоты;

проведения наблюдений за телами и явлениями, объектами природы, городского хозяйства, экспонатами музеев, деятельностью людей в различных сферах с целью оценки положительного и отрицательного воздействия людей на окружающую среду;

выполнения правил личной гигиены, режима дня для укрепления своего здоровья; соблюдения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; оказания первой помощи при лёгких травмах;

осознания себя членом общества (семья, классный коллектив, горожанин, гражданин России) и воспитания в себе желания стать достойным человеком (верным другом, заботливым членом семьи, патриотом своей Родины);

создания творческих работ (аппликаций, рисунков, моделей, рассказов, небольших сообщений) на заданную тему и участия в проектной деятельности.



Тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе



Название темы



Количество часов



Характеристика основных видов
учебной деятельности учащихся


Контроль


Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования


Человек и природа

10

Закрепляем полученные в 1 классе предметные знания о живой природе.

Проверяем умение объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Умение собирать информацию из

иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы.

Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов,

из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде

схемы.

Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций и представлять её в разных формах.

Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную информацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ.

Умение узнавать предмет (растение) по описанию его признаков;

умение работать в паре; умение пользоваться дополнительной литературой, составляя краткое сообщение.

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

Тестовые задания

Комплексная работа

Для учащихся

1) Поглазова О. Т. Математика. Учебник для 2 класса. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

2) Поглазова О. Т. Рабочие тетради по окружающему миру

1 и № 2. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

3) Поглазова О. Т. Тестовые задания по окружающему миру 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

Для учителя

1) Поглазова О. Т. Методические рекомендации к учебнику окружающего мира для 2 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

и послед. (электронная версия на сайте издательства)

Электронные приложения к учебникам и тетрадям

Материалы для учителя (Footnotes)

(В свободном доступе на сайте издательства)

Ноутбук

Интерактивная приставка Мимио

Материалы сайта umk-garmoniya.ru



Человек и общество

8

Умение выделять в тексте основную мысль и находить ответы на

вопросы.

Умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.

Моделировать ситуации общения с

использованием разных его форм.

Умение следовать правилам этикета, вежливого общения, умение работать в паре.

Умение давать нравственную оценку поступкам, взаимоотношениям с

друзьями, одноклассниками, взрослыми. Умение оценивать своё состояние и окружающих людей, умение сдерживать отрицательные

эмоции.

Умение давать оценку своим поступкам и одноклассников.

Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.

Умение давать оценку значению семьи в жизни человека и своему отношению к своим родным.

Умение выполнять проектную работу и презентовать её.

Тестовые задания

Контрольная работа

Для учащихся

1) Поглазова О. Т. Математика. Учебник для 2 класса. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

2) Поглазова О. Т. Рабочие тетради по окружающему миру

1 и № 2. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

3) Поглазова О. Т. Тестовые задания по окружающему миру 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

Для учителя

1) Поглазова О. Т. Методические рекомендации к учебнику окружающего мира для 2 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

и послед. (электронная версия на сайте издательства)

Электронные приложения к учебникам и тетрадям

Материалы для учителя (Footnotes)

(В свободном доступе на сайте издательства)

Ноутбук

Интерактивная приставка Мимио

Материалы сайта umk-garmoniya.ru



Природа вокруг тебя

29

Умение находить нужную информацию в тексте, ставить познавательную задачу и планировать её решение.

Умение читать и составлять простые схемы, таблицы.

Умение соотносить текстовую и

графическую информацию; умение

высказывать и аргументировать свои предположения; умение моделировать.

Умение находить в тексте основную и второстепенную информацию,

соотносить видимые и реальные размеры тел, расстояний.

Умение анализировать рисунки, обобщать собранную информацию.

Умение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение о телах окружающего мира.

Развитие пространственного мышления, умение выполнять аппликацию.

Умение ставить познавательную задачу, работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

Умение работать с предметными моделями.

Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом, схемами.

Умение находить в тексте нужную информацию, обобщать полученные знания, аргументировать свои ответы, работать в паре.

Умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять

главную мысль каждого абзаца.

Проверяем умение выполнять и оформлять тестовые задания разных видов.

Умение работать со схемами и круговыми диаграммами, умение пользоваться условными обозначениями.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их

существенные признаки, соотносить текстовую и графическую информации.

Умение извлекать информацию с помощью условных знаков (карты);

моделировать объекты окружающего мира.

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников, умение работать с блок-схемами алгоритмов.

Умение представлять результаты

наблюдений в разной форме; эстетическое восприятие природы.

Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей, своё

собственное.

Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и

иллюстраций, работать со схемами.

Умение различать (и изображать) объекты окружающего мира по их отличительным признакам, объединять и распределять их по существенным признакам; умение работать со схемами.

Тестовые задания

Контрольная работа

Для учащихся

1) Поглазова О. Т. Математика. Учебник для 2 класса. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

2) Поглазова О. Т. Рабочие тетради по окружающему миру

1 и № 2. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

3) Поглазова О. Т. Тестовые задания по окружающему миру 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

Для учителя

1) Поглазова О. Т. Методические рекомендации к учебнику окружающего мира для 2 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

и послед. (электронная версия на сайте издательства)

Электронные приложения к учебникам и тетрадям

Материалы для учителя (Footnotes)

(В свободном доступе на сайте издательства)

Ноутбук

Интерактивная приставка Мимио

Материалы сайта umk-garmoniya.ru



Наша Родина – Россия

10

Умение работать с текстовой и графической информацией, выделять

главную мысль, находить определение понятий, анализировать рисунки, рисунки-схемы, фотографии, составлять небольшое сообщение (о

своей «малой родине»).

Умение отличать государственные символы России от других государств, воспитание патриотизма.

Умение работать с текстом, выделять основную мысль, находить информацию для ответа на вопросы.

Умение выполнять проектную работу.

Умение осуществлять поск информации в дополнительной литературе, выделять нужную информацию из текста (учебного, научно-

популярного, художественного) из

иллюстраций, умение представлять собранную информацию; умение выполнять тестовые задания разных типов.

Умение работать со словарём; умение ставить познавательную задачу и решать её с помощью опыта, выполнять простые опыты.

Умение проводить наблюдения, анализировать их; работать с блок-схемами алгоритмов.

Умение выдвигать проблемы и решать их, работать со схемами, блок-

схемами алгоритмов, классифицировать предметы окружающего мира.

Тестовые задания

Контрольная работа

Для учащихся

1) Поглазова О. Т. Математика. Учебник для 2 класса. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

2) Поглазова О. Т. Рабочие тетради по окружающему миру

1 и № 2. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

3) Поглазова О. Т. Тестовые задания по окружающему миру 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

Для учителя

1) Поглазова О. Т. Методические рекомендации к учебнику окружающего мира для 2 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

и послед. (электронная версия на сайте издательства)

Электронные приложения к учебникам и тетрадям

Материалы для учителя (Footnotes)

(В свободном доступе на сайте издательства)

Ноутбук

Интерактивная приставка Мимио

Материалы сайта umk-garmoniya.ru



Человек – творец

11

Умение целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

Умение анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

Умение анализировать рисунки и текстовую информацию, выполнять

проектную работу и презентовать её.

Развитие эстетического восприятия окружающего мира, умение оценивать произведения искусства.

Умение выполнять и презентовать проектное исследование.

Умение целенаправленно наблюдать, делать выводы из наблюдений; умение различать предметы по их отличительным признакам.

Умение работать с разными источниками информации.

Умение применять знания в практической деятельности.

Развитие эстетического восприятия окружающего мира; умение применять знания в практической деятельности.

Умение проверять и оценивать результаты своего учебного труда.

Умение подмечать красивое, примечательное, развивать эстетический вкус.

Тестовые задания

Комплексная работа

Итоговая контрольная работа

Для учащихся

1) Поглазова О. Т. Математика. Учебник для 2 класса. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

2) Поглазова О. Т. Рабочие тетради по окружающему миру

1 и № 2. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

3) Поглазова О. Т. Тестовые задания по окружающему миру 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

Для учителя

1) Поглазова О. Т. Методические рекомендации к учебнику окружающего мира для 2 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

и послед. (электронная версия на сайте издательства)

Электронные приложения к учебникам и тетрадям

Материалы для учителя (Footnotes)

(В свободном доступе на сайте издательства)

Ноутбук

Интерактивная приставка Мимио

Материалы сайта umk-garmoniya.ru







Поурочное планирование.

2 класс

(68 часов в год, 2 часа в неделю).

Дата проведения

(план)

Дата проведения

(факт)

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Характеристика деятельности обучащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья

Форма контроля






I четверть – 18 часов






1

05.09

05.09

Что нас окружает. ( Окружающий мир).

Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и

неживая природа, изделия человека; называют изученные группы растений и животных, их

основные признаки; учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений.

Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и

неживая природа, изделия человека; называют изученные группы растений и животных, их основные признаки; учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений.

Текущий





2

06.09

06.09

Тела окружающего мира. Практическая работа № 2: «Работа с разрезными карточками: распределение объектов окружающего мира на группы (живая, неживая природа, изделия человека. Выбор природных явлений, происходящих осенью».

Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрации и распределяют предметы окружающего мира в разные

группы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая в них представлена;

формулируют выводы, подводят итог урока (какие была поставлены задачи, какими способами они решались, какой вывод сделан после их решения, о каком новом способе представления информации узнали).

Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрации и распределяют предметы окружающего мира в разные

группы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая в них представлена.


Текущий






3

12.09

12.09

Человек – часть живой природы.

Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, делают

вывод, выполняют задания в рабочей тетради.

Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






4

13.09

13.09

Человек – разумное существо.

Рассуждают, чем человек отличается от животных,

сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека;

делятся с одноклассниками собственными наблюдениями,

формулируют выводы и проверяют их;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, работают с разрезными карточками.

Рассуждают, чем человек отличается от животных,

сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, работают с разрезными карточками.

Текущий






5

19.09

19.09

Здоровье человека. Значение природы для здоровья. Практическая работа № 2: «Составление здоровьесберегающего режима второклассника»

Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией;

рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровье, заполняют схему в рабочей тетради.

Анализируют иллюстрации;

рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровье.

Текущий






6

20.09

20.09

Органы чувств и их гигиена. Практическая работа № 3: «наблюдение за колеблющимися и покоящимися телами, как источниками звука».

Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают

правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье;

моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети;

составляют советы, как беречь здоровье органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания; проверяют остроту зрения и слуха, выполняют практическую работу

(возможно с помощью школьного врача или медсестры) по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.

Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают

правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье;

моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети;

выполняют практическую работу (возможно с помощью школьного врача или медсестры) по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






7

26.09

26.09

Органы чувств и их гигиена. Практическая работа № 4: «Исследование чувствительности кожи».

Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают

правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье;

моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети;

составляют советы, как беречь здоровье органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания; проверяют остроту зрения и слуха, выполняют практическую работу

(возможно с помощью школьного врача или медсестры) по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.

Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают

правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье;

моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети;

выполняют практическую работу (возможно с помощью школьного врача или медсестры) по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






8

27.09

27.09

Чистота – залог здоровья. Практическая работа № 5: «Проверка остроты зрения, слуха, осязания, гимнастика для глаз».

Анализируют рисунки и «озвучивают» их, расшифровывают условные рисунки;

обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по её соблюдению, работают в парах, обобщают полученные знания о здоровье, выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Анализируют рисунки и «озвучивают» их, расшифровывают условные рисунки;

обсуждают значение чистоты в жизни человека, работают в парах, выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Текущий






9

03.10

03.10

Вводная контрольная работа: «Проверка уровня сформированности знаний, умений и навыков за 1 класс». Зелёная аптека.

Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки (деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие);

рассуждают о значении растений для природы и для человека;

узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о происхождении названий некоторых растений;

обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу;

готовят небольшие сообщения о выбранном лекарственном растении (по желанию).

Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений;

узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о происхождении названий некоторых растений;

обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу.


Итоговый






10

04.10

04.10

Азбука безопасного поведения. Практическая работа № 6: « Моделирование ситуаций безопасного поведения и оказания первой помощи при несчастных случаях»

Рассказывают о растениях, грибах, животных, которые опасны для жизни человека;

читают тексты, выбирают нужную информацию и обсуждают, как правильно себя вести в природе, на улице, дома при выполнении разных домашних работ, как вести себя с незнакомыми людьми;

моделируют и разрешают опасные ситуации, анализируют

и «озвучивают» рисунки, составляют к ним полезные советы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, дополняют выводы, которые даны в учебнике.

Читают тексты, выбирают нужную информацию и

обсуждают, как правильно себя вести в природе, на улице, дома при выполнении разных домашних работ, как вести себя с незнакомыми людьми;

моделируют и разрешают опасные ситуации, анализируют и «озвучивают» рисунки, составляют к ним полезные советы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, дополняют выводы, которые даны в учебнике.

Текущий






11

10.10

10.10

Человек – член общества. Практическая работа № 7: «Составление карточки – определителя: «Какой я».

Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами;

анализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.

Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами;

анализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.

Текущий






12

11.10

11.10

Разнообразие профессий людей.

Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию,

анализируют иллюстрации и «озвучивают» их (описывают

работу людей разных профессий, соотносят профессию людей и место их работы);

обсуждают важность профессий учитель, эколог; рассказывают о том, кем они хотели бы стать;

выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками.

Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию, анализируют иллюстрации;

обсуждают важность профессий учитель, эколог; рассказывают о том, кем они хотели бы стать;

выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками.

Текущий






13

17.10

17.10

Как мы общаемся. Правила этикета. Практическая работа № 8: «Демонстрация эмоций, соответствующих прочитанному тексту сказки».

Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным;

разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки (расшифровывают жесты); обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в

общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые

слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке;

составляют пословицы и поговорки и объясняют их значение, выполняют задание в рабочей тетради.

Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться;, обсуждают, какого человека можно назвать общительным;

моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки (расшифровывают жесты); обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке;

выполняют задание в рабочей тетради.

Текущий






14

18.10

18.10

Физическая и духовная красота человека. Ролевая игра: «Уроки этикета».

Читают стихотворение, анализируют его и размышляют, чем определяется красота человека, какие качества личности, черты характера делают его красивым, что входит в понятие физическая и духовная красота, каких поступков не совершает красивый человек; моделируют поступки красивого человека, оценивают поступки детей и свои;

размышляют, каким бывает отношение человека к окружающему миру, к людям, к одноклассникам, как управлять отрицательными эмоциями, как культурно проявлять положительные эмоции;

обсуждают необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную минуту, «озвучивают» картинки, объясняют, что могло

стать причиной разного настроения изображённых на них детей, приводят примеры своих положительных и отрицательных эмоций, оценивают поступки ребят, которые портят настроение родным, и другим людям.

Читают стихотворение, размышляют, чем определяется красота человека, черты характера делают его красивым, что входит в понятие физическая и духовная красота, каких поступков не совершает красивый человек; моделируют поступки красивого человека, оценивают поступки детей и свои;

размышляют, каким бывает отношение человека к окружающему миру, к людям, к одноклассникам, как управлять отрицательными эмоциями, как культурно проявлять положительные эмоции;

обсуждают необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную минуту, «озвучивают» картинки, объясняют, что могло

стать причиной разного настроения изображённых на них детей, приводят примеры своих положительных и отрицательных эмоций, оценивают поступки ребят, которые портят настроение родным, и другим людям.

Текущий






15

24.10

24.10

Друзья, их значение в жизни людей. Выполнение проекта по плану учебника на тему: «Мой лучший друг».

Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды;

моделируют день рождения друга;

составляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест и оценивают его

результаты.

Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды;

моделируют день рождения друга;

объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях;

выполняют тест и оценивают его результаты.

Текущий






16

25.10

25.10

Защита проекта на тему: «Мой лучший друг». Семья. Родственники.

Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом;

решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов, выполняют задания в рабочей тетради;

готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.

Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту;

читают схему и определяют по ней имена прадедов, выполняют задания в рабочей тетради;

готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.

Текущий






17

31.10

31.10

Контрольная работа: «Проверка знаний, умений и навыков по темам: «Человек и природа», «человек и общество». Семейные заботы и традиции.

Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях;

анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы, выполняют задания в рабочей тетради;

обсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.

Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях;

анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы, выполняют задания в рабочей тетради;

обсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.

Тематический






18

01.11

01.11

Родословная семьи. Практическая работа № 9: « Составление родословной семьи»

Выбор темы и проблем, которые исследуются.

Выбор источников информации, как с ними работать. Возможные

формы презентации результатов

исследования.

Выбор темы и проблем, которые исследуются.

Выбор источников информации, как с ними работать. Возможные формы презентации результатов исследования.

Текущий






II четверть – 14 часов






19

14.11

14.11

Кто и как изучает природу. Практическая работа № 10: «Формирование умения проведения исследовательских наблюдений».

Актуализируют свои знания и наблюдения о природе,

анализируют иллюстрации и текстовую информацию;

учатся ставить познавательную задачу, планировать

проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, обобщают изученное на уроке.

Актуализируют свои знания и наблюдения о природе,

анализируют иллюстрации и текстовую информацию;

учатся ставить познавательную задачу, планировать

проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, обобщают изученное на уроке.

Текущий






20

15.11

15.11

Природные тела и явления. Практическая работа № 11: «Проведение опытов по наблюдению звуковых и оптических явлений».

Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года; читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года; работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






21

21.11

21.11

Разнообразие облаков. Практическая работа № 12: «Нахождение на разрезных карточках объектов окружающего мира по их описанию, распределение их на группы, определение явлений, происходящих зимой».

Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;

предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.

Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;

предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.

Текущий






22

22.11

22.11

Разнообразие облаков. Практическая работа №13: «Моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты).

Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;

предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.

Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;

предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.

Текущий






23

28.11

28.11

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Творческая работа: «Рассмотрение и анализ произведений художников с изображением солнца».

Размышляют, какие тела могут являться источником света

и тепла, проверяют свои предположения по тексту;

рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно от Земли; выполняют задания в рабочей тетради.

Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту;

рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно от Земли; выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






24

29.11

29.11

солнце и жизнь. Творческая работа: «Составление рассказа от имени биолога, (врача. астролога и др.)».

Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного и отрицательного воздействия солнечных лучей на

растения, животных, человека;

работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки, составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту;

составляют рассказ (по желанию) о Солнце от имени биолога (врача, астронома, поэта, художника).

Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле,

рассказывают о своих наблюдениях положительного и отрицательного воздействия солнечных лучей на

растения, животных, человека;

работают в парах, составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту.


Текущий






25

05.12

05.12

Звёзды и созвездия. Творческая работа: «подготовка сообщения (легенды) о выбранном созвездии»

Рассказывают о своих наблюдениях звёзд и созвездий (Большой Медведицы);

читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на поставленные вопросы;

готовят сообщение (легенду) о выбранном созвездии (по желанию).

Рассказывают о своих наблюдениях звёзд и созвездий (Большой Медведицы);

читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на поставленные вопросы (по карточкам – подсказкам);

готовят сообщение (легенду) о выбранном созвездии (по желанию).







26

06.12

06.12

«Небесные гости»: кометы, метеоры, метеориты. Практическая работа № 14: «Моделирование аппликации «Звёздное небо».

Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её читая текст;

сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними;

выполняют задание (аппликацию) в рабочей тетради.

Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба;

сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними;

выполняют задание (аппликацию) в рабочей тетради.

Текущий






27

12.12

12.12

Земля – планета. Форма Земли. Практическая работа № 15: «Рассмотрение формы Земли на глобусе».

Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному,

проверяют свои предположения, читая текст;

сравнивают планеты и звёзды, находят их сходства и различия;

знакомятся с древними представлениями о форме Земли, с помощью простых опытов убеждаются в её шарообразности;

отвечают на вопросы, выполняют задание в рабочей тетради.

Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному,

проверяют свои предположения, читая текст;

знакомятся с древними представлениями о форме Земли, с помощью простых опытов убеждаются в её шарообразности;

отвечают на вопросы, выполняют задание в рабочей тетради.

Текущий






28

13.12

13.12

Движение Земли. Практическая работа № 16: «Глобус – модель Земли (наблюдение)». Контрольная работа по итогам I полугодия.

Анализируют рисунки и ставят (совместно с учителем) познавательную задачу (выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле), высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту;

знакомятся с моделью Земли – глобусом, убеждаются, что модель отражает шарообразную форму Земли, её вращение, наклон земной оси;

находят на глобусе полюса Земли, экватор;

наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи;

анализируют схему движения Земли вокруг Солнца, объясняют, почему происходит смена времён года, подбирают карточки с их изображением и помещают их в соответствующие места на схеме;

отвечают на вопросы любознательных малышей;

выполняют задания в рабочей тетради.

Анализируют рисунки и ставят (совместно с учителем) познавательную задачу (выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле), высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту;

знакомятся с моделью Земли – глобусом, убеждаются, что модель отражает шарообразную форму Земли, её вращение, наклон земной оси;

находят на глобусе полюса Земли, экватор;

наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи;

анализируют схему движения Земли вокруг Солнца, объясняют, почему происходит смена времён года, подбирают карточки с их изображением и помещают их в соответствующие места на схеме;

отвечают на вопросы любознательных малышей;

выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






29

19.12

19.12

Луна – естественный спутник Земли. Практическая работа № 17: «наблюдение Луны еженедельно в течение месяца».

Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают

предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта;

моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной (вместе с родителями).

Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта;

проводят наблюдения за Луной (вместе с родителями).

Текущий






30

20.12

20.12

Исследования Луны. Человек на Луне. Проект: «Космическое путешествие» (выбор темы).

Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами;

читают стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему и высказывают свои предположения о лунной поверхности, проверяют свои предположения по тексту, данному в рабочей тетради;

обсуждают ответы на вопросы, предлагают свои аргументы;

выполняют задания в рабочей тетради и творческое задание (по желанию).

Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами;

выполняют задания в рабочей тетради и творческое задание (по желанию).

Текущий






31

26.12

26.12

Планеты. Движущиеся вокруг Солнца. Проект: «Космическое путешествие» (сбор материала, оформление работ).

Повторяют изученное ранее; читают текст, выбирая нужную информацию для определения основной мысли каждого абзаца;

сравнивают планеты, рассматривая их изображения, работают с разрезными карточками, выполняют задание в рабочей тетради;

рассуждают об уникальности планеты Земля и необходимости сохранить на ней жизнь.

Повторяют изученное ранее; читают текст, выбирая нужную информацию для определения основной мысли каждого абзаца;

сравнивают планеты, рассматривая их изображения, работают с разрезными карточками, выполняют задание в рабочей тетради;

рассуждают об уникальности планеты Земля и необходимости сохранить на ней жизнь.

Текущий






32

27.12

27.12

Разнообразие космических тел. Проект: «Космическое путешествие» (защита проекта).

Выполняют тестовые задания, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их.

Выполняют тестовые задания, оценивают результаты с помощью учителя, определяют свои пробелы.

Текущий






III четверть – 20 часов






33

16.01

16.01

Поверхность Земли. Материки и океаны. Практическая работа № 18: «Определение местоположения материков и океанов на физической карте полушарий и глобусе».

Ставят познавательную задачу (исходя из названия темы), высказывают предположения, проверяют их по тексту учебника;

ставят учебную задачу (научиться читать карту – расшифровывать её условные обозначения), учатся добывать информацию о земной поверхности (по снимку

Земли из космоса, по глобусу, по карте полушарий Земли), находят на карте полушарий материки и океаны Земли;

учатся работать с круговыми диаграммами, схемами, выполняют задания в рабочей тетради, обобщают полученные знания и проверяют их по выводу в учебнике.

Ставят учебную задачу (научиться читать карту – расшифровывать её условные обозначения, находят на карте полушарий материки и океаны Земли;

выполняют задания в рабочей тетради, обобщают

полученные знания.

Текущий






34

17.01

17.01

Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними. Практическая работа № 19: «Работа с картой – нахождение равнин по тексту и заданию учителя».

Ставят познавательную задачу, читают текст и соотносят

текстовую информацию с иллюстрациями, выделяют

новые понятия, определяют по рисунку-схеме части

холма; рассуждают об использовании равнин человеком, о причинах появления на них оврагов, их вреде и мерах

борьбы с ними, узнают о насыпных холмах – курганах и

для чего их используют;

выполняют задания в рабочей тетради.

Соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, выделяют новые понятия, определяют по рисунку-схеме части холма; рассуждают об использовании равнин человеком, о причинах появления на них оврагов, их вреде и мерах борьбы с ними, узнают о насыпных холмах – курганах и для чего их используют; выполняют задания в рабочей тетради.


Текущий






35

23.01

23.01

Горы их разнообразие. практическая работа № 20: «нахождение на карте полушарий гор».

Рассказывают о своих наблюдениях гор (если таковые имеются);

ставят познавательную задачу, решают её, читая текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику;

учатся работать с картой, находят географические объекты

по её цветовой окраске; выполняют задания в рабочей тетради.

Рассказывают о своих наблюдениях гор (если таковые имеются);

соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику;

учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высоте горы из бумаги, пластилина, глины, выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






36

24.01

24.01

Горы и люди. Вулканы. Безопасное поведение в горах. Проект: «Горы и люди» (выбор и обоснование темы проекта).

Предполагают, что будет изучаться в теме «Горы и люди»,

ставят познавательную задачу и решают её, рассматривая иллюстрации, проверяют свои предположения, читая текст;

описывают красоту гор и обсуждают, какие опасности подстерегают человека в горах, какие меры предосторожности надо предпринимать, бывая в горах;

оценивают отрицательное влияние человеческой деятельности в горной местности, экологические

проблемы, возникающие в местах добычи полезных ископаемых, предлагают способы восстановления природной красоты, выполняют задания в рабочей

тетради.

Предполагают, что будет изучаться в теме «Горы и люди», ставят познавательную задачу и решают её, рассматривая иллюстрации, проверяют свои предположения, читая текст;

обсуждают, какие опасности подстерегают человека в горах, какие меры предосторожности надо предпринимать, бывая в горах;

оценивают отрицательное влияние человеческой деятельности в горной местности, экологические проблемы, возникающие в местах добычи полезных ископаемых, выполняют задания в рабочей

тетради.

Текущий






37

30.01

30.01

Формы суши родного края. Экскурсия: «наблюдение за формами суши родного края». Проект: «Горы и люди» (сбор материала. систематизация материала. оформление работы).

Наблюдают формы суши, преобладающие в данной (в которой живут) местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями и др. (по выбору).

Наблюдают формы суши, преобладающие в данной (в которой живут) местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями и др. (по выбору).

Текущий






38

31.01

31.01

Земля и её поверхность. Обобщающий урок. Проект: «Горы и люди» (защита проекта).

Выбор темы и проблем, которые исследуются.

Выбор источников информации, как с ними работать. Возможные

формы презентации результатов

исследования.

Выбор темы и проблем, которые исследуются.

Выбор источников информации, как с ними работать. Возможные формы презентации результатов исследования.

Текущий






39

06.02

06.02

Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей. Практическая работа № 21: «Определение на карте полушарий и глобусе материков и океанов».

Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы – океаны, определяют, частью каких океанов являются некоторые моря (по заданию в рабочей тетради);

выполняют опыт, моделируя морскую воду;

рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море;

сочиняют экологическую сказку о море (по желанию).

Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы – океаны, определяют, частью каких океанов являются некоторые моря (по заданию в рабочей тетради);

выполняют опыт, моделируя морскую воду;

рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море.

Текущий






40

07.02

07.02

Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей. Практическая работа № 22: «Нахождение на карте морей, упомянутых в тексте стихотворения».

Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы – океаны, определяют, частью каких океанов являются некоторые моря (по заданию в рабочей тетради);

выполняют опыт, моделируя морскую воду;

рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море;

сочиняют экологическую сказку о море (по желанию).

Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы – океаны, определяют, частью каких океанов являются некоторые моря (по заданию в рабочей тетради);

выполняют опыт, моделируя морскую воду;

рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море.

Текущий






41

13.02

13.02

Пресные воды суши. Река, её части. Значение рек для людей. Проект: «Реки и люди» (выбор, обоснование темы, сбор материала проекта).

Ставят познавательную задачу, соотносят текстовую и графическую информацию; составляют схему реки из её частей, объясняют происхождение слов «исток», «приток»;

моделируют водный поток реки, канал, плотину;

рассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с изменением водного потока реки, проблемы её загрязнения, правила безопасного поведения на реке; выполняют проектную работу (экологическое путешествие по реке) по информации, данной на первом форзаце учебника.

Ставят познавательную задачу, соотносят текстовую и графическую информацию; составляют схему реки из её частей, объясняют происхождение слов «исток», «приток»;

моделируют водный поток реки, канал, плотину;

рассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с изменением водного потока реки, проблемы её загрязнения, правила безопасного поведения на реке; выполняют проектную работу (экологическое путешествие по реке) по информации, данной на первом форзаце учебника.

Текущий






42

14.02

14.02

Пресные воды суши. Река, её части. Значение рек для людей. Проект: «Реки и люди» (оформление проекта).

Ставят познавательную задачу, соотносят текстовую и графическую информацию; составляют схему реки из её частей, объясняют происхождение слов «исток», «приток»;

моделируют водный поток реки, канал, плотину;

рассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с изменением водного потока реки, проблемы её загрязнения, правила безопасного поведения на реке; выполняют проектную работу (экологическое путешествие по реке) по информации, данной на первом форзаце учебника.

Ставят познавательную задачу, соотносят текстовую и графическую информацию; составляют схему реки из её частей, объясняют происхождение слов «исток», «приток»;

моделируют водный поток реки, канал, плотину;

рассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с изменением водного потока реки, проблемы её загрязнения, правила безопасного поведения на реке; выполняют проектную работу (экологическое путешествие по реке) по информации, данной на первом форзаце учебника.

Текущий






43

20.02

20.02

Озёра, пруды, болота. Байкал – жемчужина России. Проект: «Реки и люди» (защита проекта). Практическая работа № 23: «Нахождение на карте России озера Байкал и Каспийского моря».

Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности,

совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме;

выполняют задания в рабочей тетради, готовят сообщение

об озере Байкал (или о местном озере) по желанию.

Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности, совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме;

выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






44

21.02

21.02

Озёра, пруды, болота. Байкал – жемчужина России. Практическая работа № 24: «Рассматривание на карте водоёмов родного края и изображение одного из них» ( Аппликация «Озеро»).

Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности,

совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме;

выполняют задания в рабочей тетради, готовят сообщение

об озере Байкал (или о местном озере) по желанию.

Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности, совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме;

выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






45

27.02

27.02

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов. Практическая работа № 25: «Придумывание плакатов – памяток, которые помогут сберечь питьевую воду, сохранить чистоту и красоту водоёмов.

Актуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде

и её источниках, рассуждают о значении воды для растений, животных, человека, обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды,

предлагают меры экономного её расходования, придумывают плакаты - памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты;

обобщают изученное на уроке;

обсуждают экологические проблемы, связанные с деятельностью человека, предлагают меры по сохранению чистоты и красоты водоёмов.

Актуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде

и её источниках, рассуждают о значении воды для растений, животных, человека, обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды,

предлагают меры экономного её расходования, придумывают плакаты - памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты;

обобщают изученное на уроке;

обсуждают экологические проблемы, связанные с деятельностью человека, предлагают меры по сохранению чистоты и красоты водоёмов.

Текущий






46

28.02

28.02

Экскурсия: Наблюдение разных видов водоёмов своей местности». Водоёмы родного края.

Наблюдают водоёмы, которые есть в данной (в которой живут) местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях (рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями)).

Наблюдают водоёмы, которые есть в данной (в которой живут) местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях (рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями)).

Текущий






47

05.03

05.03

Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок. Контрольная работа по теме: «Природа вокруг тебя».

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

Тематический






48

06.03

06.03

Родина. Родной край. Россия - многонациональное государство.

Составляют представление о России по рисунку - схеме, проверяют его по учебному тексту;

выделяют в тексте новые для них понятия и объясняют их;

рассказывают о своей малой родине;

готовят выставку национальной одежды, готовят национальные танцы, исполняют песни, готовят

блюда национальной кухни (по желанию).

Составляют представление о России по рисунку - схеме, проверяют его по учебному тексту;

готовят выставку национальной одежды, готовят национальные танцы, исполняют песни, готовят блюда национальной кухни (по желанию).

Текущий






49

13.03

13.03

Российская Федерация, её государственные символы.

Актуализируют свои знания о государстве, его символах, проверяют себя по учебному тексту,

объясняют значение символов, содержание гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, узнают правила прослушивания государственного гимна;

готовят сообщение о государственных символах (по выбору).

Актуализируют свои знания о государстве, его символах, проверяют себя по учебному тексту, объясняют значение символов, содержание гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, узнают правила прослушивания государственного гимна;

готовят сообщение о государственных символах (по выбору).

Текущий






50

14.03

14.03

Конституция – основной закон государства. Государственные праздники.

Выделяют в тексте незнакомые понятия, объясняют их и применяют, выполняя задания в рабочей тетради и тестовые задания; обсуждают права и обязанности гражданина России, в том числе и права ребёнка (они выделены

международным сообществом отдельно);

знакомятся (или закрепляют) с государственными праздниками, международными Днями охраны

природы, профессиональными праздниками, которые отмечаются в России.

Выделяют в тексте незнакомые понятия, объясняют их и применяют, выполняя задания в рабочей тетради и тестовые задания; обсуждают права и обязанности гражданина России, в том числе и права ребёнка (они выделены международным сообществом отдельно);

знакомятся (или закрепляют) с государственными праздниками, международными Днями охраны природы, профессиональными праздниками, которые отмечаются в России.

Текущий






51

19.03

19.03

Москва – столица России. Итоговая контрольная работа за III четверть.

Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями;

готовят сообщение о любой

достопримечательности Москвы (или об истории возникновения города).

Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями;

готовят сообщение о любой

достопримечательности Москвы (или об истории возникновения города).

Итоговый






52

20.03

20.03

Российские города.

Актуализируют свои знания о российских городах, рассматривают иллюстрации, предполагают, чем примечательны города,

изображённые на них, почему они так названы;

выделяют информацию, связанную с городами - героями, городами воинской славы, городами-

миллионерами;

размышляют и делают вывод о том, где в давние времена строились города, как защищались, что

обязательно строилось в древнем городе;

рассматривают и сравнивают гербы городов,

предполагают, чем могут заниматься его жители;

выполняют задания в рабочей тетради и готовят сообщение о родном городе.

Актуализируют свои знания о российских городах, рассматривают иллюстрации, предполагают, чем примечательны города, изображённые на них, почему они так названы;

выделяют информацию, связанную с городами - героями, городами воинской славы, городами - миллионерами;

размышляют и делают вывод о том, где в давние времена строились города, как защищались, что обязательно строилось в древнем городе;

рассматривают и сравнивают гербы городов, предполагают, чем могут заниматься его жители;

выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






IV четверть – 16 часов






53

03.04

03.04

Родной город (село), его достопримечательности. Практическая работа № 26: «Работа с рисунком - схемой города, выбор на схеме пути с описанием транспортных средств, правил дорожного движения».

В начале урока ученики выполняют задание в тестовой тетради; обсуждают, какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они должны за ними ухаживать.

Далее проходит презентация групповых проектных работ о родном городе.

В начале урока ученики выполняют задание в тестовой тетради; обсуждают, какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они должны за ними ухаживать.

Далее проходит презентация групповых проектных работ о родном городе.

Текущий






54

04.04

04.04

Горожане и селяне. Практическая работа № 27: «Опыт по наблюдению действия магнита на изделия из металла».

Рассуждают, чем отличается город от села (деревни), чем отличается вид современного города от старинного города, чем различаются промышленная, жилая зоны, места отдыха в городе;

сравнивают условия жизни горожан и селян, анализируют городские улицы и постройки,

высказывают предположения, о чём должен думать архитектор, планируя город, проверяют

свои предположения по тексту, находят различия между улицей, проспектом, бульваром,

площадью по иллюстрациям;

рассуждают, чем занимаются городские службы, как следят за чистотой городского воздуха и

воды, как озеленяют город, куда направляют городские отходы, выясняют значение слова

«свалка», что может находиться на ней, обсуждают, чем опасны свалки отходов;

предлагают свои варианты избавления жителей от бытовых отходов, как их можно уменьшить, как правильно организовать их сбор;

выполняют опыт, чтобы узнать, как сортируют металлический лом, выполняют задания в рабочей тетради.

Рассуждают, чем отличается город от села (деревни), чем отличается вид современного города от старинного города, чем различаются промышленная, жилая зоны, места отдыха в городе;

сравнивают условия жизни горожан и селян, анализируют городские улицы и постройки;

рассуждают, чем занимаются городские службы, как следят за чистотой городского воздуха и воды, как озеленяют город, куда направляют городские отходы, выясняют значение слова «свалка», что может находиться на ней, обсуждают, чем опасны свалки отходов;

предлагают свои варианты избавления жителей от бытовых отходов, как их можно уменьшить, как правильно организовать их сбор;

выполняют опыт, чтобы узнать, как сортируют металлический лом, выполняют задания в рабочей тетради.







55

10.04

10.04

Проблемы современного города. Экскурсия по родному городу: «Выявление источников загрязнения двора, улицы, города».

Рассуждают, чем отличается город от села (деревни), чем отличается вид современного города от старинного города, чем различаются промышленная, жилая зоны, места отдыха в городе;

сравнивают условия жизни горожан и селян, анализируют городские улицы и постройки,

высказывают предположения, о чём должен думать архитектор, планируя город, проверяют

свои предположения по тексту, находят различия между улицей, проспектом, бульваром,

площадью по иллюстрациям;

рассуждают, чем занимаются городские службы, как следят за чистотой городского воздуха и

воды, как озеленяют город, куда направляют городские отходы, выясняют значение слова

«свалка», что может находиться на ней, обсуждают, чем опасны свалки отходов;

предлагают свои варианты избавления жителей от бытовых отходов, как их можно уменьшить, как правильно организовать их сбор;

выполняют опыт, чтобы узнать, как сортируют металлический лом, выполняют задания в рабочей тетради.

Рассуждают, чем отличается город от села (деревни), чем отличается вид современного города от старинного города, чем различаются промышленная, жилая зоны, места отдыха в городе;

сравнивают условия жизни горожан и селян, анализируют городские улицы и постройки;

рассуждают, чем занимаются городские службы, как следят за чистотой городского воздуха и воды, как озеленяют город, куда направляют городские отходы, выясняют значение слова «свалка», что может находиться на ней, обсуждают, чем опасны свалки отходов;

предлагают свои варианты избавления жителей от бытовых отходов, как их можно уменьшить, как правильно организовать их сбор;

выполняют опыт, чтобы узнать, как сортируют металлический лом, выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






56

11.04

11.04

Наземный, водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при её использовании. Практическая работа № 28: «Опыт по наблюдению движения воздушного шарика».

Сравнивают различные виды транспорта, классифицируют их, выделяя их отличительные признаки;

обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их

решения;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Сравнивают различные виды транспорта, классифицируют их, выделяя их отличительные признаки;

обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Текущий






57

17.04

17.04

Наземный, водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при её использовании. Практическая работа № 29: «Работа с разрезными карточками: распределение транспортных средств на группы, выбор природных явлений, происходящих в природе весной».

Сравнивают различные виды транспорта, классифицируют их, выделяя их отличительные признаки;

обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их

решения;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Сравнивают различные виды транспорта, классифицируют их, выделяя их отличительные признаки;

обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения;

выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

Текущий






58

18.04

18.04

Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Контрольная работа по теме: «Наша Родина – Россия».

Актуализируют свои знания о музеях и проверяют их, работая с учебным текстом, выполняют

задание в рабочей тетради.

Актуализируют свои знания о музеях и проверяют их, работая с учебным текстом, выполняют

задание в рабочей тетради.

Текущий






59

24.04

24.04

Старинные и современные предметы быта и одежды. Экскурсия в городской историко – архитектурный музей.

Сравнивают (находят сходства и различия) старинные и современные предметы быта, одежду, светильники;

обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами (современными и старинными.

Сравнивают (находят сходства и различия) старинные и современные предметы быта, одежду, светильники;

обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами (современными и старинными.

Текущий






60

25.04

25.04

Старинные и современные средства письменности, счёта, связи.

Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют её экспонаты.

Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют её экспонаты.

Текущий






61

08.05

08.05

Мир искусства. Художественное творчество человека. Экскурсия ЦСиРНТиТ «Дом Берендея».

Рассуждают, для чего нужно человеку искусство,

актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях;

обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого называют талантливым, чем интересны

профессии художника, композитора, поэта и др.;

делятся своими впечатлениями о посещении цирка, театров, вспоминают правила культурного

поведения в театре, консерватории, цирке, при посещении выставки художников.

Рассуждают, для чего нужно человеку искусство,

актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях;

обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого называют талантливым, чем интересны профессии художника, композитора, поэта и др.;

делятся своими впечатлениями о посещении цирка, театров, вспоминают правила культурного поведения в театре, консерватории, цирке, при посещении выставки художников.

Текущий






62

15.05

15.05

Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.

Выбирают тему исследования (работу художника, поэта, композитора, скульптора, посвящённую природе) и готовят её презентацию (короткое сообщение о деятеле искусства, репродукцию картины и её описание, стихотворение и др.).

Выбирают тему исследования (работу художника, поэта, композитора, скульптора, посвящённую природе) и готовят её презентацию (короткое сообщение о деятеле искусства, репродукцию картины и её описание, стихотворение и др.).

Текущий






63

16.05

16.05

Красота природная и рукотворная. Итоговая контрольная работа: «Проверка знаний, умений и навыков, полученных во 2 классе».

Наблюдают (рассматривают) различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они

красивы, проверяют свои предположения с текстом учебника и объяснениями учителя.

Наблюдают (рассматривают) различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы, проверяют свои предположения с текстом учебника и объяснениями учителя.

Итоговый






64

22.05

22.05

Осевая симметрия.

Выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета;

догадываются о признаке осевой симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией, проверяют правильность проведения линии симметрии;

«играют» с зеркалом, наблюдая зеркальное отражение в нём предметов, находят его особенности, выясняют, какое расположение предметов называют зеркально - симметричным, располагают соответственно предметы на столе.

Выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета;

догадываются о признаке осевой симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией, проверяют правильность проведения линии симметрии;

«играют» с зеркалом, наблюдая зеркальное отражение в нём предметов, находят его особенности, выясняют, какое расположение предметов называют зеркально - симметричным, располагают соответственно предметы на столе.

Текущий






65

23.05

23.05

Центральная (поворотная) и орнаментальная (переносная) симметрии.

В начале урока проверяют свои знания осевой симметрии, выполняя задания в рабочей тетради;

догадываются о признаке центральной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них

предметы с центральной симметрией;

проверяют вырезанное (из рабочей тетради) изображение предмета на наличие осевой симметрии, убеждаются, что повторяемость частей предмета происходит при его повороте, находят центр симметрии предметов;

выполняют задания в рабочей тетради.

В начале урока проверяют свои знания осевой симметрии, выполняя задания в рабочей тетради;

догадываются о признаке центральной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них

предметы с центральной симметрией;

проверяют вырезанное (из рабочей тетради) изображение предмета на наличие осевой симметрии, убеждаются, что повторяемость частей предмета происходит при его повороте, находят центр симметрии предметов;

выполняют задания в рабочей тетради.

Текущий






66

28.05

28.05

Виды симметрии в изделиях людей.

Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь.

Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы.

Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь.

Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы.

Текущий






67

29.05

29.05

Экскурсия: «Красота природная и рукотворная» (прогулки по родному городу).

Фотографируют примечательные растения, здания, решётки оград, мосты и др. Готовят альбом о своём городе (селе).

Фотографируют примечательные растения, здания, решётки оград, мосты и др. Готовят альбом о своём городе (селе).

Текущий






68

30.05

30.05

Что узнали и чему научились во 2 классе.

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

Текущий









Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров229
Номер материала ДБ-203640
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх