Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс ОС "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс ОС "Школа 2100"

библиотека
материалов

ПРОГРАММА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»


I.Пояснительная записка

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Концепция программы: воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру.

Актуальность программы: благодаря развитию современных информационных технологий современные дети гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира. Необходимо построить урок так, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Значимость программы: важнейшая задача образования в начальной школе - формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются через приобщение детей к художественной культуре. Обучение их умению видеть красоту мира, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной).

Цель курса формирование образного мышления и творческого потенциала детей, развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру, умению видеть прекрасное в жизни и искусстве.

Предполагаемые результаты:

  • полученные школьниками знания должны позволять описывать свои наблюдения и объяснять ребятам их собственный опыт, помогать отвечать на возникающие у них вопросы.

  • обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Инструментарий для оценивания результатов:

  • выполнение творческих работ (как совместно, так и индивидуально)

  • проектная деятельность.

Система оценки достижений учащихся:

  • Таблица требований по предмету в «Дневнике школьника». В ней ученик (с помощью учителя) выставляет свои отметки за разные задания, демонстрирующие развитие соответствующих умений

  • Портфель достижений школьника. Папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Система условных обозначений:

РК- региональный компонент.


II. Общая характеристика учебного предмета

Данная программа составлена на основе авторской программы О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»)

Цели:

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

Общая характеристика учебного процесса:

1) на занятиях иллюстративный материал сочетается с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

2) последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий. Основной способ получения знаний деятельностный подход.

3) творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность. Реализация принципа «минимакса»

4) решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

5) творческие работы выполняются группами и

Логические связи предмета с остальными предметами:

В курсе «Окружающий мир»осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи. На примере знакомства с творчеством художников, поэтов, актеров, композиторов.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается в 1-4 классе 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 128 часов.


IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения курса «Изобразительное искусство» в 1-4 классах

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей;

овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


Предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство»:

Во 2-ом классе:

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

рисования цветными карандашами;

рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

аппликации;

гравюры;

построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции;

различных приёмов работы акварельными красками;

работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

графика (иллюстрация);

народные промыслы (городецкая роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

Метапредметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство»:

Обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса

«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

VI. Содержание учебного предмета

2-й класс (34 ч)

Занятие 1 (1 ч), стр. 4–7 учебника.

Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике.

Выполнение заданий в учебнике.

Занятие 2 (1 ч), стр. 8–9 учебника, стр. 2–3 рабочей тетради.

Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.

Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения нового материала в рабочей тетради и в учебнике.

Занятия 3–4 (2 ч), стр. 10–11 учебника, стр. 4–5 рабочей тетради.

Продолжение изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте.

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабочей тетради.

Коллективная работа «Цветочный луг».

Занятия 5–6 (2 ч), стр. 12–13 и 46–47 учебника, стр. 6–9 рабочей тетради.

Музей и картинной галерея. Изучение истории Третьяковской галереи.

Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.

Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии.

Коллективная композиция «Портрет класса».

Занятия 7–9 (3 ч), стр. 14–17 учебника, стр. 10–13 рабочей тетради.

Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных (стр. 10–11 рабочей тетради).

Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного материала в учебнике.

Выполнение иллюстрации и к любой басне И.А. Крылова (стр. 12–13 рабочей тетради).

Занятия 10–11 (2 ч), стр. 18–19 учебника, стр. 14–15 рабочей тетради.

Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры.Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мир басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет и чёрно-белая графика).

Занятие 12 (1 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 18–19 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий в учебнике и лубочного рисунка в альбоме.

Занятия 13–14 (2 ч), стр. 22–23 учебника, стр. 16–17 рабочей тетради.

Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень).

Занятия 15–16 (2 ч), стр. 24–25, 48–49 и 60–61 учебника, стр. 24–27 рабочей тетради.

Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 48–49 учебника).

Рисование предметов простым карандашом с натуры. Работа с рамкой-видоискателем (стр. 60 учебника). Выполнение заданий в учебнике (стр. 24–25) и в рабочей тетради (стр. 18–19).

Занятия 17–18 (2 ч), стр. 26–27 и 61 учебника, стр. 20–21 рабочей тетради.

Значение натурных зарисовок. Выполнение задания на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного.

Выполнение композиции «Мой пушистый друг» (стр. 20–21 рабочей тетради).

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг»

Занятия 19–21 (3 ч), стр. 28–31 учебника и стр. 32–35 рабочей тетради.

Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, ком- позиция). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 28–29) и в рабочей тетради (стр. 32–33).

Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 30–31) и в рабочей тетради (стр. 34–35).

Коллективное панно «Лоскутное одеяло» (стр. 34–35 рабочей тетради).

Занятия 22–23 (2 ч), стр. 32–33 учебника, стр. 26–29 рабочей тетради.

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 26–27) и в учебнике.

Выполнение задания «Расписная тарелка».

Занятия 24–26 (2–3 ч), стр. 34–37 и 52–53 учебника, стр. 36–37 и 42–43 рабочей тетради.

Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 52–53 учебника).

Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 36–37) и в учебнике (стр. 34–36).

Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели. Выполнение пейзажа «Весна пришла» (стр. 42–43 рабочей тетради). Занятие 27 (1 ч), стр. 38–39 и 50– 51 учебника.

Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Можно поставить в классе букет цветов и предложить детям передать акварельными красками с натуры колорит этого букета. По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) написать с натуры небольшой букет цветов в выбранном ребёнком колорите.

Занятие 28 (1 ч), стр. 38–39 и 54–55 учебника.

Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по картине

Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

Занятия 29–30 (2 ч), стр. 42–43 и 56–57 учебника, стр. 46–47 рабочей тетради.

Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр. 46–47 рабочей тетради).

Коллективная работа «Египетские письмена».

Занятия 31–32 (2 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить зада- ния (открытки или панно) к праздникам, данные на стр. 22–25,

30–31, 38–39 рабочей тетради.


VII. Тематическое планирование и основные виды учебной деятельности обучающихся.

2-ой класс

П№/п

Тема

Тип

Основные виды учебной деятельности учащихся:

Планируемые результаты

урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.

Урок-

игра.

Выполнить задания на стр. 4–7 учебника

Имеет представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях

Осваивает способы решения проблем поискового характера. Представляет пространство как среду. Понимает связь каждого предмета.

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал.

2

Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.

Комбинированный урок.

Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 8–9 учебника и на стр. 2–3 рабочей тетради.

Знает основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике. Имеет представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

3

Аппликация.

Комбинированный урок.

Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя (П). Выполнить задания на стр. 10–11 учебника (П) и на стр. 4–5 рабочей тетради (Н).

Коллективное панно: «Цветочный луг».

Углубил представление о технике аппликации и её особенностях.

Вспомнили основные правила выполнения коллективной работы. Использует в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета

Умеет работать индивидуально и в группе.

Планирует свою деятельность

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

4

Аппликация.

Комбинированный урок.

Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя (П). Выполнить задания на стр. 10–11 учебника (П) и на стр. 4–5 рабочей тетради (Н).

Коллективное панно: «Цветочный луг».

Углубил представление о технике аппликации и её особенностях.

Вспомнили основные правила выполнения коллективной работы. Использует в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета

Умеет работать индивидуально и в группе.

Планирует свою деятельность

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

5

Аппликация.

Комбинированный урок.

Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя (П). Выполнить задания на стр. 10–11 учебника (П) и на стр. 4–5 рабочей тетради (Н).

Коллективное панно: «Цветочный луг».

Углубил представление о технике аппликации и её особенностях.

Вспомнили основные правила выполнения коллективной работы. Использует в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета

Умеет работать индивидуально и в группе.

Планирует свою деятельность

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

6

Музей искусств. Т р е т ь я к о в с к а я галерея. Обрамление картины.

Урок-

игра.

Выполнить задания на стр. 12 и стр. 46–47 учебника (П).

Выполнить задание «Портрет в подарок» на стр. 6–7 рабочей тетради.

Коллективная работа «Портрет класса» на стр. 8–9 рабочей тетради.



Получил представление о музее и картинной галерее. Знает в общих чертах историю Третьяковской галереи.

Имеет представление о значении рамы в оформлении живописного произведения.


Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал

7

Музей искусств. Т р е т ь я к о в с к а я галерея. Обрамление картины.

Урок-

игра.

Выполнить задания на стр. 12 и стр. 46–47 учебника (П).

Выполнить задание «Портрет в подарок» на стр. 6–7 рабочей тетради.

Коллективная работа «Портрет класса» на стр. 8–9 рабочей тетради.



Получил представление о музее и картинной галерее. Знает в общих чертах историю Третьяковской галереи.

Имеет представление о значении рамы в оформлении живописного произведения.


Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал

8

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера. Развиваем наблюдательность: наброски.

Урок-

исследование.

Выполнить задания на стр. 16–17 учебника.

Выполнить задания на стр. 14–15 учебника (П).

Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней (Н).

Выполнить иллюстрацию к любой басне И.А. Крылова на стр. 12–13 рабочей тетради (П).

Имеет представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстрации.

Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота». Объясняет, что такое иллюстрация и эскиз к ней.

Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Развивает эстетические чувства и потребности. Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

9

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера. Развиваем наблюдательность: наброски.

Урок-

исследование.

Выполнить задания на стр. 16–17 учебника.

Выполнить задания на стр. 14–15 учебника (П).

Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней (Н).

Выполнить иллюстрацию к любой басне И.А. Крылова на стр. 12–13 рабочей тетради (П).

Имеет представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстрации.

Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота». Объясняет, что такое иллюстрация и эскиз к ней.

Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Развивает эстетические чувства и потребности. Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

10

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера. Развиваем наблюдательность: наброски.

Урок-

исследование.

Выполнить задания на стр. 16–17 учебника.

Выполнить задания на стр. 14–15 учебника (П).

Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней (Н).

Выполнить иллюстрацию к любой басне И.А. Крылова на стр. 12–13 рабочей тетради (П).

Имеет представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстрации.

Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота». Объясняет, что такое иллюстрация и эскиз к ней.

Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Развивает эстетические чувства и потребности. Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

11

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

Комбинированный урок.

Выполнить графическую иллюстрацию, похожую на гравюру, на стр. 14–15 рабочей тетради (П). Организовать коллективную выставку иллюстраций к басням И.А. Крылова.

Имеет представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии. Ответить на вопросы по материалам урока на стр. 18–19 учебника (Н).

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал

12

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

Комбинированный урок.

Выполнить графическую иллюстрацию, похожую на гравюру, на стр. 14–15 рабочей тетради (П). Организовать коллективную выставку иллюстраций к басням И.А. Крылова.

Имеет представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии. Ответить на вопросы по материалам урока на стр. 18–19 учебника (Н).

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал

13

Для любознательных.

Русский лубок и его выразительные средства.

Урок-

путешествие.

Ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 20–21 учебника.

Самостоятельно изучил тему

Понимает, что такое природное пространство и среда разных народов. Воспринимает мир целостно, гармонично.

Формирует понятие и представление о о национальной культуре, и вкладе своего народа в национальное наследие.

14

Рисунок. Штриховка.

Комбинированный урок.

Выполнить упражнения на стр. 16–17 рабочей тетради (Н) и на стр. 22–23 учебника) (П).

Уметь пользоваться рамкой-видоискателем.

Выполнить задание на передачу светотени куба на стр. 16–17 рабочей тетради.

Получил понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки (Н). Отработал разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности.

Имеет представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах.

Продуктивно мыслит. Испытывает нравственные и эстетические чувства.

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

15

Рисунок. Штриховка.

Комбинированный урок.

Выполнить упражнения на стр. 16–17 рабочей тетради (Н) и на стр. 22–23 учебника) (П).

Уметь пользоваться рамкой-видоискателем.

Выполнить задание на передачу светотени куба на стр. 16–17 рабочей тетради.

Получил понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки (Н). Отработал разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности.

Имеет представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах.

Продуктивно мыслит. Испытывает нравственные и эстетические чувства.

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

16

Натюрморт.

Твоя мастерская: рисование с натуры.

Комбинированный урок.

Углубить знания о жанре натюрморта (Н).

Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником (Н).

Ответить на вопросы на стр. 24 учебника (Н).

Изучить материал на стр. 25 учебника и на стр. 18–19 рабочей тетради и нарисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт (П).

Углубил знания по теме.

Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

17

Натюрморт.

Твоя мастерская: рисование с натуры.

Комбинированный урок.

Углубить знания о жанре натюрморта (Н).

Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником (Н).

Ответить на вопросы на стр. 24 учебника (Н).

Изучить материал на стр. 25 учебника и на стр. 18–19 рабочей тетради и нарисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт (П).

Углубил знания по теме.

Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

18

Братья наши меньшие.

Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

Урок-

игра.

Изучить материал на стр. 27 учебника и на стр. 20–21 рабочей тетради (Н).

Понимает важность зарисовок с натуры. Проанализировал натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера

Сделал несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. Продумывает композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг»

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Развивает эстетические чувства и потребности. Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

19

Братья наши меньшие.

Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

Урок-

игра.

Изучить материал на стр. 27 учебника и на стр. 20–21 рабочей тетради (Н).

Понимает важность зарисовок с натуры. Проанализировал натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера

Сделал несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. Продумывает композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг»

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Развивает эстетические чувства и потребности. Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

20

Братья наши меньшие.

Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

Урок-

игра.

Изучить материал на стр. 27 учебника и на стр. 20–21 рабочей тетради (Н).

Понимает важность зарисовок с натуры. Проанализировал натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера

Сделал несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. Продумывает композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг»

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Развивает эстетические чувства и потребности. Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

21

Растительный орнамент.

Как получаются разные орнаменты?

Урок-

практикум.

Ответить на вопросы на стр. 28 учебника (Н).

Выполнить задания на стр. 32–33 рабочей тетради и на стр. 30–31 учебника (П).

Коллективная работа «Лоскутное одеяло» на стр. 34–35 рабочей тетради (Н).

Расширил представление об искусстве орнамента (Н). Иметь понятие о растительном орнаменте (Н). Знает, что такое элемент орнамента (Н).

растений элементы растительного орнамента (П).

Моделирует различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях.

Имеет представление об искусстве и его стилизации.

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

22

Растительный орнамент.

Как получаются разные орнаменты?

Урок-

практикум.

Ответить на вопросы на стр. 28 учебника (Н).

Выполнить задания на стр. 32–33 рабочей тетради и на стр. 30–31 учебника (П).

Коллективная работа «Лоскутное одеяло» на стр. 34–35 рабочей тетради (Н).

Расширил представление об искусстве орнамента (Н). Иметь понятие о растительном орнаменте (Н). Знает, что такое элемент орнамента (Н).

растений элементы растительного орнамента (П).

Моделирует различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях.

Имеет представление об искусстве и его стилизации.

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

23

Растительный орнамент.

Как получаются разные орнаменты?

Урок-

практикум.

Ответить на вопросы на стр. 28 учебника (Н).

Выполнить задания на стр. 32–33 рабочей тетради и на стр. 30–31 учебника (П).

Коллективная работа «Лоскутное одеяло» на стр. 34–35 рабочей тетради (Н).

Расширил представление об искусстве орнамента (Н). Иметь понятие о растительном орнаменте (Н). Знает, что такое элемент орнамента (Н).

растений элементы растительного орнамента (П).

Моделирует различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях.

Имеет представление об искусстве и его стилизации.

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

24

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Урок-

исследование

Ответить на вопросы на стр. 32–33 учебника .

Выполнить задания на стр. 26–27 рабочей тетради.

Выполнить задание «Расписная тарелка» на стр. 28–29 рабочей тетради.

Изучил особенности городецкой росписи.

Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал

25

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Урок-

исследование

Ответить на вопросы на стр. 32–33 учебника .

Выполнить задания на стр. 26–27 рабочей тетради.

Выполнить задание «Расписная тарелка» на стр. 28–29 рабочей тетради.

Изучил особенности городецкой росписи.

Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал

26

Весенние впечатления.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

Урок-

путешествие.

Ответить на вопросы на стр. 34–35 учебника.

Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 36–37 учебника и на стр. 36–37 рабочей тетради .

Изучить материалы на стр. 37 учебника и на стр. 42–43 рабочей тетради и написать пейзаж «Весна пришла».

Расширил понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова.

Продолжль овладение техникой акварели (заливка и набрызг).

Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

27

Весенние впечатления.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

Урок-

путешествие.

Ответить на вопросы на стр. 34–35 учебника.

Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 36–37 учебника и на стр. 36–37 рабочей тетради .

Изучить материалы на стр. 37 учебника и на стр. 42–43 рабочей тетради и написать пейзаж «Весна пришла».

Расширил понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова.

Продолжль овладение техникой акварели (заливка и набрызг).

Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

28

Весенние впечатления.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

Урок-

путешествие.

Ответить на вопросы на стр. 34–35 учебника.

Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 36–37 учебника и на стр. 36–37 рабочей тетради .

Изучить материалы на стр. 37 учебника и на стр. 42–43 рабочей тетради и написать пейзаж «Весна пришла».

Расширил понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова.

Продолжль овладение техникой акварели (заливка и набрызг).

Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

29

Колорит – душа живописи.

Урок-

исследование.

Ответить на вопросы на стр. 38–39 учебника.

Написать натюрморт с цветами (в технике по сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите.

Имет понятие о колорите и некоторых его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина.

Имеет представление о живописи. Умеет использовать в речи понятие колорит. Воспринимает мир целостно, гармонично

Развивает этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

30

Бытовая живопись.

Урок-

практикум.

Выполнить задания на стр. 40–41 и 54–55 учебника. Составить рассказ по картине Ф. Решетникова

По желанию учащихся можно предложить им нарисовать сюжетную картинку. Желающие рисуют сюжетную картинку на свободную тему.

Углубил знания по теме.

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал

31

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.

Урок-

путешествие.

Выполнить задания на стр. 42–43 и 56–57 учебника.

Нарисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр.46–47 рабочей тетради).

Продолжил изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.


Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал

32

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.

Урок-

путешествие.

Выполнить задания на стр. 42–43 и 56–57 учебника.

Нарисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр.46–47 рабочей тетради).

Продолжил изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.


Сравнивает, анализирует, обобщает и переносит информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Формирует интерес к чужому мнению, истории, культуре. Развивает творческий потенциал

33

Проекты.

Урок-

исследование.

Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 22–25, 30–31, 38–39 рабочей тетради).

Эти уроки могут проводиться в любое удобное для учителя время или факультативно (в группах продлённого дня).

Углубил знания по теме.

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

34

Проекты.

Урок-

исследование.

Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 22–25, 30–31, 38–39 рабочей тетради).

Эти уроки могут проводиться в любое удобное для учителя время или факультативно (в группах продлённого дня).

Углубил знания по теме.

Ставит цели и задачи совместно с учителем.

Планирует свою деятельность

Воспитывает интерес к самостоятельной творческой деятельности.

VIII раздел. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для реализации цели и задач обучения по данной программе используется:

  • учебник «Разноцветный мир» 2 класс (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская)

  • возможно также использование учебников «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») для 2 класса (авт. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева), в которых содержится материал общеэстетической направленности.

  • видеофильмы «Прекрасное рядом с тобой» и «Искусство Древнего мира» (кинообъединение «Кварт»), реализующие концепцию и замысел авторов курса.

К техническим средствам обучения на уроках изобразительного искусства, относятся:

  • мультимедийный проектор;

  • ноутбук учителя, ноутбуки учащихся,

  • интерактивная доска.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров258
Номер материала ДВ-120083
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх