Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4 класс ОС "Школа 2100"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс ОС "Школа 2100"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 30»

Петропавловск-Камчатского городского округа






«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол № ___



от «____» ________ 2015г.



Руководитель ШМО

_______(Т. В. Баженова)


«Согласовано»



«____» сентября 2015г.







Зам. директора по УВР



__________(Н. А. Дорофеева)

«УТВЕРЖДАЮ»



«____» сентября 2015г.





Директор МАОУ «СОШ № 30»



__________ (Е.Н. Калига)








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по окружающему миру

на основе образовательной системы «Школа 2100»

4 класс



Срок реализации с 01.09.2015 по 28.05.2016 г





Учитель начальных классов

I категории

Кускова С. П.





Петропавловск-Камчатский

2015-2016 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая учебная программа предназначена для общеобразовательных учреждений, разработана для общеобразовательного 4 класса МАОУ «Средняя школа №30» Петропавловска-Камчатского городского округа.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

  • Закона "Об образовании в Российской Федерации" (Федеральный закон от 29.12.2012г. №273).

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования России (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г. регистрационный номер 17785).

  • Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707).

  • Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер 22540).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373».

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

  • Основная образовательная программа ОС «Школа 2100».

  • Авторская программа по окружающему миру для учащихся 3-го класса. А. А. Вахрушева, Д.Д. Данилова, А.С. Раутиан, С.В. Тырина. – М.: Баласс, 2012 г.

  • Планируемые результаты начального общего образования. Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).

  • Учебный план на 2015-2016 учебный год МАОУ «Средняя школа №30» Петропавловск-Камчатского городского округа ФГОС НОО.


Учебно-методическое обеспечение:

  • Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. Человек и природа. 4 класс. Учебник. В 2-х ч. Ч. 1 – М.: Баласс, 2013.

  • Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В.,Тырин С.В. Окружающий мир. Человек и человечество. 4 класс. Учебник. В 2-х ч. Ч. 2 – М.: Баласс, 2013.

  • Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и природа»). – М.: Баласс, 2013.

  • Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и природа»). – М.: Баласс, 2013.

  • Вахрушев А.А., Родыгина О.А. Раутиан А.С. Окружающий мир. 4 класс («Человек и природа»): методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011.

  • Сизова Е.В., Стойка Е.И., Харитонова Н.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и человечество»). – М.: Баласс, 2013.

  • Сизова Е.В., Стойка Е.И. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и человечество»). – М.: Баласс, 2013.

  • Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С. Окружающий мир. 4 класс («Человек и человечество»): методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011.


Общая характеристика учебного предмета

В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени - сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения.

Наука - это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе. Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.

Специфика курса состоит в формировании целостной картины мира. Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук, он создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. В рамках данного курса удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Курс «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Цель курса в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи:

  • формирование в сознании учащихся единого, ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

  • формирование у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

Одна из основных особенностей данного курса - системное введение понятий. Оно предполагает связь каждого нового формирующегося понятия с ранее изученными, которая осуществляется на этапе актуализации знаний. Каждое понятие вводится постепенно, в несколько этапов. Средством воспитания, образования, развития личности школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира, формирование оценочного, эмоционального отношения к нему. Смысл сообщения картины мира - при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни.

Деятельностный подход - основной способ получения знаний. При разработке данного курса используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объёму того материала, которые ученики могут и должны усвоить.

Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

В классе обучаются дети 9-10 лет, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. С целью повышения качества образования в рабочей программе предусмотрена дифференцированная работа с одаренными детьми и детьми, имеющими проблемы в состоянии здоровья, развитии в соответствии с их образовательными запросами. Учащиеся будут усваивать материал каждый на своём уровне и в своём темпе.



Место предмета в базисном учебном плане

На изучение предмета «Окружающий мир» в четвёртом классе отводится 2 часа в неделю. Авторская программа рассчитана на 68 часов. В соответствии с учебным планом МАОУ «Средняя школа №30» учебный год составляет 35 недель (70 часов). Увеличилось количество часов, отводимых на изучение элементов содержания программы, которые можно использовать для повторения или резервные уроки.

Количество учебных недель:

Количество уроков в неделю



2 часа в неделю

I четверть

8 недель

16

II четверть

9 недель

18

III четверть

10 недель

20

IV четверть

8 недель

16

Всего:

35 недели

70 уроков



Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):

п/п

Название раздела (темы).

Количество часов.


Часть 1: «Человек и природа»

34 часа

1.

Как работает организм человека.

13 часов

2.

Происхождение человека.

4 часа

3.

Рукотворная природа.

14 часов

4.

Повторение пройденного материала.

3 часа


Часть 2: «Человек и человечество»

34 часа

1.

Человек и его внутренний мир.

6 часов

2.

Человек и общество.

6 часов

3.

Картина всемирной истории человечества.

10 часов

4.

Человек и многоликое человечество.

4 часа

5.

Человек и единое человечество.

5 часов

6.

Обобщающее повторение.

3 часа

7.

Резервные часы.

2 часа

Всего:


70 часов



Содержание программы (70 часов)

Часть 1: «Человек и природа» (34 ч)

Авторы: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Как работает организм человека (13 ч) Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

Кожа. Строение кожи. Кожа и её роль в защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов (бактерий). Непостоянство условий во внешней среде и постоянство условий внутри организма. Потоотделение и его роль в поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность пальцев. Узоры на ладонях и пальцах.

Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и расслабление. Физическая усталость человека.

Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык. Глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания. Пищеварение и его роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и строительный материал, общий всем живым существам: белки, углеводы и жиры.

Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?

Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие. Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем? Чихание и кашель. Трахеит, бронхит, воспаление лёгких.

Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и капилляры. Артериальная и венозная кровь. Пульс. Давление крови.

Кровь и её транспортная функция внутри организма. Перенос питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Кровь и её красный цвет. Почему при ранении из человека не вытекает вся кровь? Бесстрашные защитники в крови человека.

Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы. Функция нервной системы – быстрая и точная передача сигналов управления от мозга к органам и осведомительной информации о состоянии органов к мозгу. Головной и спинной мозг. Нервы – «провода» нервной системы. Управление дыханием, сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть мозга человека. Наши ощущения. Мышление. Железы внутренней секреции и выработка гормонов, разносимых кровью по всему организму. Гормон страха и опасности и его действие.

Органы чувств. Глаза – органы зрения. Хрусталик. Сетчатка. Восприятие на свету и в темноте. Восприятие глазами движения. Защита зрения. Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности. Специфика чувствительных клеток и отсутствие специфики проведения сигнала по нервам.

Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребёнка от матери. Человеком не родятся, а становятся.

Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Что вызывает грипп и как он передаётся? Что такое простуда? Почему корью, ветрянкой и скарлатиной болеют один раз? Защита организма. Высокая температура, её причины. Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней. Медицина побеждает страшные недуги. Болезни современного общества. Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.

Происхождение человека (4 ч) Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Хорошо развитая рука, зрение и сложный мозг. Двуногое передвижение, вертикальная постановка тела, освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова. Длительный период детства и обучение. Основа выживания наших предков – предвидение поведения врагов и объектов питания в пространстве и времени и коллективные действия. Человек и его разум. Речь.

Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Обезьянолюди – древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда. Хранение орудий и изготовление их впрок – главная предпосылка прогресса технологий. Пользование огнём и разведение огня. Коллективная охота на крупных зверей. Разделение труда. Длительное обучение детей и позднее их взросление. Происхождение семьи. Появление человека разумного.

Рукотворная природа (14 ч) Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений. Породы и сорта. Искусственный отбор. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека. Вспашка, севооборот, внесение удобрений, полив, использование теплиц и ядохимикатов позволяют увеличить урожай.

Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком. Клин, блок, ворот.

Вода, её свойства (принимает форму сосуда, выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять). Изменение свойств воды при нагревании и охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода. Фильтрация. Устройство простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и домкрат.

Воздух, его состав и свойства (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость). Воздушный шар. Обладает ли воздух выталкивающей силой?

Горные породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твёрдость). Производство кирпича, цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.

Металлы, их свойства (твёрдость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество), добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы. Способы обработки металлов. Использование различных металлов.

Торф, каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его происхождение. Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный двигатель.

Электричество в природе. Использование электричества человеком. Магниты, их особенности.

Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией). Средства связи и музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение по прямой, преломление, поглощение).

Современные технологии на службе у человека. Изготовление синтетических материалов. Искусственный спутник и полёт в космос. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.

Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в биосфере: накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля становится для нас всё более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека.

Повторение пройденного материала (3 ч).



Часть 2: «Человек и человечество» (34 ч).

Авторы: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В.,Тырин С.В.

Человек и его внутренний мир (6 ч) Человек – дитя природы и общества. «Маугли» – человек вне человеческого общения. Обучение и воспитание в развитии человека.

Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые проявления личности.

Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка – или каким ты себя видишь. Самооценка и оценивание: ты о себе, ты о других, другие о тебе.

Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии. Общение и его виды (речевые и неречевые). Мимика – «выражения лица» и пантомимика – «язык движений». Правила приличия.

Человек и общество (6 ч) Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.

Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа.

Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребёнка. Защита прав ребёнка.

Картина всемирной истории человечества (10 ч) Всемирная история человечества – возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времён». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали.

Первобытный мир (1 млн лет – 5 тыс. лет назад) – время появления человека и его расселения по планете. Древний мир (3 тыс. до н.э. – V век новой эры) – время возникновения первых цивилизаций – обществ нового типа. Средние века (V–XV века) – время смены одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете. Новое время (XV–XIX века) – эпоха стремительного развития Европейской цивилизации, резких изменений в жизни людей. Новейшее время (XX век) – эпоха тяжёлых испытаний для человечества и создания основ всемирной человеческой (общечеловеческой) цивилизации.

Человек и многоликое человечество (4 ч) Единое человечество состоит из разных рас и разных народов Земли. Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов.

Единое человечество состоит из граждан разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова.

Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога). Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом).

Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.

Человек и единое человечество (5 ч) Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.

Современное человечество объединяют общие задачи развития культуры и спорта. Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития. Современное олимпийское движение, значение для современного человечества. Почти все государства планеты входят в Организацию Объединённых Наций. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека».

Всё человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности, которые угрожают самому существованию человечества.

Обобщающее повторение (3 ч.)

Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из нас!

Резерв (2 ч)

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по окружающему миру и авторской программой учебного курса.





Формы организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты).

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Методы обучения.

  • Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- словесные, наглядные, практические;

- индуктивные, дедуктивные;

- репродуктивные, проблемно-поисковые;

- самостоятельные, несамостоятельные.

  • Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

- стимулирование и мотивация интереса к учению;

- стимулирование долга и ответственности в учении.

  • Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

- устного контроля и самоконтроля




Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

  1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

  2. Текущий:

- прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

- рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

- контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Текущий контроль осуществляется в ходе устного опроса, письменного опроса, проверки домашних заданий; на этапе актуализации изученного материала непосредственно перед постановкой проблемы, а также в ходе участия детей в открытии нового знания, а так же может реализовываться через систему заданий учебника и заданий дидактического материала к учебнику.

  1. Тематический.

Заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме.

Для тематического контроля предназначены проверочные работы, их количество определяется количеством крупных тем в курсе 4 класса.

Проверочные работы помещены в специальных тетрадях на печатной основе (Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и природа») и

Сизова Е.В., Стойка Е.И. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и человечество»).

Задания для учащихся в тетрадях предлагаются на необходимом, программном и максимальном уровнях. Выполняя задания, учащиеся могут продемонстрировать свой уровень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями Госстандарта (необходимый уровень) программы «Школы 2100» (программный уровень), а в отдельных заданиях этот уровень может быть максимальным - сверх программы.

  1. Итоговый контроль в формах

-контрольная работа

  1. Комплексная работа по итогам обучения

  2. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.


Качество реализации данной программы будет изучаться посредством мониторинга. Результаты мониторингового исследования фиксируются в сводных таблицах, аналитических справках. В рамках накопительной системы, создание портфолио. Тексты КИМов прилагаются.

Педдиагностика проводится на протяжении всего учебного года и является структурной частью урока.



Требования к результатам освоения учебного курса

«Окружающий мир».

Программа обеспечивает достижение четвероклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на вторую линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные универсальные учебные действия:

  • ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

  • отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

  • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на первую линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план,

  • договариваться с одноклассниками: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

  • учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.



Таблица предметных требований к умениям учащихся

по курсу "Окружающий мир" (необходимый уровень)

Линии развития учащихся средствами курса "Окружающий мир"

Уметь объяснять мир

Уметь определять своё отношение к миру

Часть « Человек и природа »

  • объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

  • применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

  • называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

  • объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

  • объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

  • находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.



  • оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

  • доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.


Часть « Человек и человечество »

  • по поведению людей узнавать, какие эмоции (переживания) они испытывают, какие у них черты характера;

  • отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

  • объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

  • учиться объяснять своё отношение к родным и близким, к прошлому и настоящему родной страны

  • объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

  • замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка; предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.



В соответствии с авторской программой «Окружающий мир», выделяются требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации, и требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации.

К результатам, которые не подлежат формализованному итоговому контролю и итоговой аттестации, по концепции ФГОСа, относятся ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные психологические характеристики личности. Эти результаты выявляются в ходе массовых мониторинговых, социологических и других обследований.

К результатам, которые подлежат проверке и аттестации по концепции ФГОСа, относятся научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности; коммуникативные и информационные умения; умения оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций; способность к контролю и самоконтролю; способность к творческому решению учебных и практических задач.



Планируемые результаты.

Раздел «Человек и природа»

Выпускник научится:

  • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

  • приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действия энергии;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный способ сбора мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • находить дополнительную информацию с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.



Раздел «Человек и общество»

Выпускник научится:

  • различать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

  • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

  • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать свою непрерывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

  • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.












п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Кол-во часов

Дата проведения урока

Примечание

Необходимый уровень

Повышенный уровень

план

факт

Часть 1. «Человек и природа» (34 часа)

Как работает организм человека (13 часов)

1

Как устроен организм человека.




Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.

Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено).

Измерять температуру тела, вес и рост человека.












Характеризовать основные особенности строения систем органов человеческого тела.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.

1




2

Кожа – «пограничник» организма

Проверочная работа №1 по теме «Как устроен организм человека»

1




3

Как человек двигается. Проверочная работа №2 по теме «Кожа и опорно-двигательная система»

1




4

Путешествие бутерброда

1




5

Как удаляются ненужные вещества.

Проверочная работа №3 по теме «Пищеварение и выделение»

1




6

Для чего и как мы дышим

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных

источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

1




7

Волшебная восьмерка

1




8

Что такое кровь.

Проверочная работа №4 по теме «Дыхание и кровообращение»

1




9

Почему наш организм работает слажено. Проверочная работа №5 по теме «Нервная система»

1




10

Окна в окружающий мир

1




11

Многогранный мир чувств.

Проверочная работа №6 по теме «Органы чувств»

1




12

Родители и дети

1




13

Отчего мы иногда болеем. Проект «Уроки Здоровейки».

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни.


1




Происхождение человека (4часа)

14

Наши предки – древесные жители.







Применять полученные знания и умения на уроках в жизни.

Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением.

Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека.

1




15

На заре человечества. Проверочная работа №8 по теме «Происхождение человека».

1




16

Контрольная работа №1 по теме «Как работает организм человека»


1




17

Учимся решать жизненные задачи. Работа над ошибками. Обобщение по теме «Как работает организм человека».

1




Рукотворная природа (14 часов)

18

Рукотворная жизнь.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства.

Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве.

1




19

На службе у человека.

Проверочная работа №9 по теме «Рукотворная жизнь»


Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека.

1




20

Покорение силы. Проверочная работа №10 по теме «Покорение силы»



1




21

Как человек использует свойства воды.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды.

1




22

Как человек использует свойства воды.

Проверочная работа №11 по теме «Свойства воды»

1




23

Как человек использует свойства воздуха. Проверочная работа №12 по теме «Свойства воздуха»

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Характеризовать свойства воздуха.

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха.

1




24

Горные породы и минералы. Проверочная работа №13 по теме «Горные породы и минералы»

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

















Применять полученные знания и умения на уроках в жизни.



Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.


1




25

Металлы. Проверочная работа №14 по теме «Металлы»

1




26

Приручение огня. Проверочная работа №15 по теме «Приручение огня»

1




27

Ракетный двигатель. Невидимая сила.

1




28

Звук – колебания среды. Свет – колебания потока частиц.

1




29

Человек проникает в тайны природы.

1




30

Как нам жить? Проверочная работа №16 по теме «Как нам жить»

1




31

Контрольная работа №2 по теме «Рукотворная природа»

1




Повторение и обобщение пройденного материала (3 часа)

32

Учимся решать жизненные задачи. Работа над ошибками. Обобщение по теме «Рукотворная природа»

Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Оценивать свою личную роль в охране природы.

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни.





Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы.


1




33

Итоговая контрольная работа по курсу: «Окружающий мир. Человек и природа»

1




34

Обобщение по курсу «Окружающий мир. Человек и природа»

1




Часть 2. «Человек и человечество» (34 часа)

Человек и его внутренний мир (6 часов)

35

Кого можно назвать человеком?


Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.).

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).


Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем.

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране.

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах

внутреннего мира человека.

1




36

Посмотри в свое «зеркало»


1




37

Как понять, что творится у друга на душе?


1




38

Переживания, испытанные временем


1




39

Как узнать человека?


1




40

Обобщение и проверочная работа № 1 по теме «Человек и его внутренний мир»

1




Человек и общество (6 часов)

41

Что такое общество.

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.

Практическая работа Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем.

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране.

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу (Н); предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.


1




42

Как жить в мире людей.


1




43

Мое общество


1




44

Права человека


1




45

Обобщение по теме «Человек в мире людей»


1




46

Контрольная работа №1 по теме «Человек в мире людей»

1




Картина всемирной истории человечества (10 часов)

47

Первобытный мир.

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий.

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени.

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.


Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам.


1




48

Первобытный мир – первые шаги человечества.

1




49

Древний мир.


1




50

Древний мир - рождение первых цивилизаций.


1




51

Средние века.


1




52

Эпоха средних веков – между древностью и Новым временем.

1




53

Новое время.




1




54

Новое время – торжество Европы.


1




55

Новейшее время – трудный путь.

1




56

Обобщение и проверочная работа №2 по теме «Картина всемирной истории человечества»

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни.


1




Человек и многоликое человечество (4 часа)

57

Короли, президенты и граждане.

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания.

Практическая работа

находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).

Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом.

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.


1




58

Расы и народы.




1




59

Кто во что верит.




1




60

Обобщение и проверочная работа № 3 по теме «Человек и многоликое человечество».

1




Человек и единое человечество (5 часов)

61

Мировое хозяйство.


Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия).

Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения.

1




62

Мировое сообщество государств


Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества.

Практическая работа

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).

Принять посильное участие в их охране.

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.


1




63

Что человечество ценит больше всего?


1




64

Как нам жить?


1




65

Контрольная работа №2 по теме «Человек и единое человечество»

1




Повторение и обобщение изученного (3 часа) + резерв 2 часа

66

Работа над ошибками и обобщение по теме и «Человек и человечество».


Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.


1




67

Итоговая контрольная работа по курсу «Человек и человечество».

1




68

Работа над ошибками. Обобщение по всем разделам. «Путь человечества в ХХI век – дорога каждого из нас!»

1




69-70

Резерв.



2






Перечень учебно-методических средств обучения:

Основная литература:

  1. Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. и др.; под ред. Ковалёвой Г.С., Логиновой О.Б. Планируемые результаты начального общего образования.– М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)

  2. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. Человек и природа. 4 класс. Учебник. В 2-х ч. Ч. 1 – М.: Баласс, 2013.

  3. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В.,Тырин С.В. Окружающий мир. Человек и человечество. 4 класс. Учебник. В 2-х ч. Ч. 2 – М.: Баласс, 2013.

  4. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и природа»). – М.: Баласс, 2013.

  5. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и природа»). – М.: Баласс, 2013.

  6. Вахрушев А.А., Родыгина О.А. Раутиан А.С. Окружающий мир. 4 класс («Человек и природа»): методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011.

  7. Сизова Е.В., Стойка Е.И., Харитонова Н.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и человечество»). – М.: Баласс, 2013.

  8. Сизова Е.В., Стойка Е.И. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и человечество»). – М.: Баласс, 2013.

  9. Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С. Окружающий мир. 4 класс («Человек и человечество»): методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011.



Дополнительная литература:

  1. Добреньков В.И. Социология. – М.: ИНФРА-М, 2002.

  2. Подольный Р.Г. Человечество открывает себя. – М.: Политиздат, 1982.

  3. Прати Элиза. Тело человека. Энциклопедия для детей – М.: Махаон, 2005.

  4. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. Издательство: Народная газета, 1986.



Образовательные электронные ресурсы

  1. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

  2. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  3. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования.

Общая информация

Номер материала: ДВ-236718
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>